专科医学院

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇专科医学院范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

专科医学院范文第1篇

实训中心学生守则

1、学生必须准时进入培训（实验）室，不得迟到、早退，迟到10分钟教师有权不准学生进培训（实验）室上课，并按旷课论处。

2、课前学生要认真预习上课的有关内容，明确培训（实验）目的，了解培训（实验）方法、步骤和注意事项，充分作好准备工作。

3、进培训（实验）室必须穿白大褂，软底鞋，仪表端庄整洁。

4、培训（实验）室内要保持安静，不得高声喧哗，严禁吸烟、随地吐痰、乱丢垃圾、吃饭等不良行为。

5、开始时，应先检查器材是否齐全，仪器、设备要通电，开机必须经指导教师检查后方可进行。要严格按仪器正确使用方法操作，对仪器的使用不明确时，不得擅自操作。

6、见习课时应思想集中，严肃认真，注意听讲。积极动手，认真操作，客观分析，实事求是并做好记录，课后写出实践报告。

7、培训（实验）过程中，若发生故障和事故，应立即报告指导教师停电、关机，终止培训（实验）。

8、课上，未经带教教师许可不准动用与本课无关的仪器设备。对不服从安排、违反中心管理制度和安全操作规程、影响中心工作或损坏仪器设备者，指导教师有权停止其见习并酌情责令其赔偿。

9、实践完毕后，学生应在指导教师指导下，对培训（实验）室进行整理，小型仪器或器材要放入盒内，大型仪器设备应加盖防尘，器材要摆放整齐。认真打扫室内卫生，整理好操作台，关好水、电、门、窗后方可离去。

专科医学院范文第2篇

【关键词】医学专科生 学生管理 探讨

【Abstract】The article using the students of medical junior college as research object ， analyzes their characteristics and the problem of the student administration，then makes a primary discuss about how to regulate efficiently the students of medical junior college synthesizing the instructor’s actual work experience.

【Key words】Medical specialist student Student management Exploration

面对社会经济快速发展，高校招生规模不断扩大，医疗环境高度紧张，就业形势愈加严峻等新形势，医学专科生作为一个特殊群体—素质差、学历低、就业难，其管理工作凸显重要。本文针对医学专科生的特点，结合笔者的学生管理经验对如何有效地管理医学专科学生进行了初步探讨。

1 高校辅导员加强医学专科学生管理的必要性

国家教育部曾消息说中国的高等教育规模已先后超过俄罗斯、印度和美国，成为世界第一。自90年代以来，高校招生规模大幅度扩大， 中国高等教育由“精英教育”发展为“大众化教育”。曾被人们誉为“时代骄子”、“社会宠儿”的大学生，在改革开放、发展市场经济的今天优越性日落千丈。尤其面临新医学模式的转变、医疗环境紧张、医患纠纷频发、就业形势严峻等现状，社会对医疗卫生人员的要求越来越高。医学专科生自身学习基础、学习习惯、学习动力较差，自控能力较弱，成长为一名合格的医疗卫生人员存在较大困难；高校辅导员具有普遍的年龄优势，平均年龄在30岁以下，在心理上贴近大学生，容易取得大学生的信任，是与学生接触机会最多、最基层的学生管理者。因此，加强高等医学院校辅导员对医学专科学生的管理，可以及时地发现问题，并加以正确地引导，对于提升整体医疗水平具有重要意义。

2 新时期医学专科生管理存在的问题

2.1网络依赖性强，容易误入歧途

随着信息技术的迅猛发展，网络普及已势不可挡，对高校学生的日常生活影响颇深，正逐渐改变着学生的思维方式、价值观和精神世界。网络有利于高校学生管理工作的创新，它通过图片、视频等多种形式使生涩无趣、抽象难懂的医学知识简单化、形象化、趣味化。网络犹如一条通往世界的高速公路，引领学生紧跟时代步伐，时刻关注医学前沿信息。网络是一把“双刃剑”，给高校学生带来丰富信息的同时，也诱使很多学生沉迷于网络的虚拟世界之中， 缺乏与现实的真实交流，混淆了网络、学习、生活三者之间的关系；大学时期是心理发育的重要时期，可塑性强，受到网络不健康信息的冲击，容易产生心理误区。部分学生上网成瘾，通宵达旦玩电脑，不仅打乱了自己的作息规律，还影响了宿舍其他同学正常休息，容易激化学生矛盾。

2.2恋爱观偏离，恋爱行为粗俗

大学生恋爱问题已经成为当今高校普遍存在的现象，青年大学生由于所处的生活环境、生理发育成熟和心理需要等原因，恋爱现象是可以理解的，但他们所处的年龄段，正属于思想意识形态成熟的关键时期，可塑性较大，容易受到不良因素的影响。随着外来文化的渗透影响以及“性自由”、“性开放”思潮的涌入，不少大学生在爱情观上出现了心理的错位——性开放意识凸显，传统伦理道德淡薄，恋爱动机非单纯化，从众心理严重等。近年媒体披露大学生非法同居，未婚先孕、流产，或因感情挫败而抑郁自杀，甚至伤害报复他人等事件层出不穷。

恋爱观和恋爱行为的偏离不仅给他们的身体、学习、前途和精神生活带来严重影响，也会给构建和谐校园带来隐患。

2.3学习动机不明，成才意识薄弱

随着社会的发展，读大学已经成为社会风气。高考落榜，有的父母不忍心孩子过早进入社会，就希望孩子读个专科养身板混文凭，无形之中给学生灌输了错误意识，也给专科学生管理工作带来困难。随着我国经济的不断发展和改革开放的更加深入，生活水平大幅度提高，大学生娇生惯养，不知生活辛苦，缺乏奋斗进取精神。部分大学生缺乏职业规划能力，学习动机不明、动力不足，没有远大理想，成才意识薄弱。此外，大学生多为独生子女，自我意识很强，而忧患意识和责任意识差，这与医生职业的高危险性及高责任感相悖，不利于成长为一名合格医生。

转贴于

2.4心理问题普遍化，成因复杂化

近年来，大学生心理问题普遍化、严重化，因心理疾病、精神障碍等原因伤害自己及家人的案例时有发生且呈上升趋势。1998-2006年，有学者对北京、上海、成都、重庆等地方高校进行抽样调查，结果显示大学生心理健康水平低于常规者占35%，轻度障碍者占15%，较严重者占5%，严重者占2%，情绪悲观者占0.5%[1]。高校学生心理问题成因复杂化，就业问题、人际关系问题、情绪起伏问题、学业问题、恋爱与性的问题、贫困问题、网瘾问题是目前大学生心理健康值得重视的几个问题[2-3]。

3 高校辅导员加强新时期医学专科生管理的对策

3.1强化思想意识，培养学生树立正确的人生观、价值观及爱情观

大学阶段是人生教育的重要转折时期，高校辅导员要强化学生的思想意识，培养学生树立正确的人生观、价值观及爱情观。首先，要引导学生树立“以学业为主、终身学习”的理念，教育学生做好利于自己发展的职业生涯规划，帮助他们正确定位，确立奋斗目标，以激发其学习动力。同时，辅导员要尊重学生的个性，实施个性化教育，充分发掘学生的特长及潜力，对于高考发挥失利的学生，更要多加关注，教育他们调整心态，树立信心，鼓励他们以专科阶段为跳板，跃入人生的巅峰。其次，要对学生进行深刻地网络道德教育和网络法制教育，培养他们自我识别、自我应对网络的不良冲击的能力，引导他们正确合理地利用网络信息。再者，要树立“以人为本”的人文教育理念，摒弃说教、禁止、惩罚等强制式的教育方法，采用引导式、参与式等爱情教育新方法，关注学生的内心世界，贴近学生的思想实际和生活实际，引导广大大学生树立成熟、理性的爱情观。

3.2以学生为中心，发挥辅导员权威在学生管理中的作用

权威，意为“权力、威信、力量”。在学生管理工作中，辅导员的权威主要包括管理权威和学术权威两方面。管理权威是指管理者拥有的岗位权力和个人威望的有机整合，是以精神感召力、影响力、凝聚力等使人信服的威望为基础，通过学校赋予的权力来影响和改变学生思想、行动的一种支配力量;学术权威是指管理者在其所专长的学术领域内具有一定的学术水平、学术资历和学术贡献，因而具有与之相适应的学术地位与学术影响，并在该学术组织承担相应的角色[4]。因此，作为高校辅导员要以学生为中心，巧妙运用两大权威，培养学生良好的学习习惯，维护学校良好的学习秩序。

3.3因材施教，注重开发专科医学生的非智力因素

所谓智力因素通常是指直接参与认知过程的感觉、知觉、记忆、想象和思维等。非智力因素是指智力因素以外对智力活动起直接制约作用的心理因素，即那些不直接参与认知过程，但是对认知过程起始动、定向、引导、调节和强化作用的心理因素，主要包括兴趣、情感、性格、意志等。成就人才，既需要良好的智力条件，更需要优良的非智力因素，它是一个以智力因素和非智力因素相互影响，又以非智力因素起重要作用的过程[5]。医学专科学生学习基础较差，智力因素相对不占优势，这已是不争的事实。调查结果表明，一个人成就的取得，往往智力因素占20%，而非智力因素占80%。因此，高校辅导员在教育教学过程中要因材施教，注重开发和培养学生的动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，并且尽力使其弥补智力因素的不足。

3.4关注心理问题，加强大学生心理健康教育

大学阶段是种种人生压力相对集中的阶段，加强心理健康教育是高校学生管理工作的重点。作为高校辅导员，要通过与学生交流、依托班委组织成员提供学生的相关信息以及向任课教师了解情况等方式掌握学生的心理状况，能够熟知导致学生心理问题的常见原因包括交际困难、情感危机、学习压力、网络依赖及就业压力等，然后对症下药，采取措施有效解决。总结经验教训，最终能探寻出心理问题的发生规律，通过定期开展心理讲座，教授学生自己缓解压力的方法技巧，比如知心朋友倾诉法、阅读疗法、音乐疗法、参加文体活动等[6]，帮助他们形成积极向上的人生态度，做好心理预防工作。

参 考 文 献

[1] 覃登明.体育系学生教育管理工作的现状分析及对策重庆三峡学院学报，2001 (17):118-120.

[2] 时勇鹏，杨晓苏.遵义医学院大学生心理问题成因分析和对策[J]. 遵义医学院学报，2010，33(1):75-78.

[3] 王文冰，杨浩，李标.“90后”大学生心理问题调查与对策研究.教学研究，2010（12）.

[4] 刘海存，朱兴同.论权威在高校学生管理中的作用.高校辅导员，2011(1).

专科医学院范文第3篇

[关键词]培养模式；考核体系；综合能力

[中图分类号]G64[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2015）01-0051-03

1998年，教育部下发《普通高等学校本科专业目录》（草案），临床医学由原来的五个专业调整为临床医学一个专业，儿科医学专业即停办。但随着经济的发展、医学模式的转变及医疗体制的改革，医学教育的人才培养目标越来越侧重于以优质及特色取胜，塑造新世纪高素质的复合型、应用型医学专门人才。为适应社会需求，分设儿科医学专业，培养专门人才尤为重要。

一、儿科专业人才培养的现状

（一）走访调研

我院针对目前儿科医师缺乏的实际情况，通过调研国内两所开设儿科专业的医科院校（上海交通大学医学院、重庆医科大学），学习其成熟的培养经验及管理模式，并参观其儿科技能实训室，为我院儿科专业开设相关课程借鉴并积累宝贵的经验。

（二）专科医院人满为患，二级以上综合医院儿科诊室萎缩

由于儿科医师高风险、低回报的就业现状和教育部对儿科医学专业停止招生政策的实施，近年来，医学院校毕业生鲜有人愿意从事儿科诊疗工作。以天津市为例，在53所二级以上综合医院中，有20所不设儿科床位，3个医学中心有儿科床位82张，5个区域医疗中心有儿科床位110张。此外，儿科的二级学科只有内科。综合医院儿科萎缩，专业人才断档，高水平儿科医师匮乏，儿科诊室设置不全，诊治能力下降等因素，严重阻碍了儿科卫生专业的发展。

二、儿科专业人才培养现状的原因分析

（一）政策导向失衡，致儿科医师缺乏

1998年，国内医学院校陆续撤销儿科医学专业，只在研究生培养阶段设有儿科专业方向。统计显示，在停办的十余年间，全国儿科医师的数量只增加了5000人。最新研究表明，中国0岁～14岁的儿童超过3.2亿人，而每千名儿童有0.2598个儿科医师，美国则为1.4588个。参照美国的标准，中国儿科医师的缺口达20万。

目前，我国本科培养阶段对于临床医学不设专业方向。现仅重庆医科大学、中国医科大学等十余所儿科教学历史悠久、师资力量雄厚的医学院校继续以临床医学专业（儿科医学）的模式坚持儿科专业人才培养，每年共招生四百余人。天津市的医科院校暂无本科层次的儿科专业招生，这说明天津市培养儿科医师的任务更加紧迫。

（二）现实因素影响，致儿科医生缺乏

综合医院出于经济效益、医疗风险等多方面因素的考虑，忽视儿科诊疗方面的建设，造成人员梯队断档，二级以上医院儿科医生人才队伍日益萎缩。具体原因从以下几方面进行分析：

1.儿科专业教育介入晚

天津医科大学临床医学院于2013年开始在临床医学专业三年级学生中按照专业动员、自愿报名、择优录取的原则，筛选出60人左右重新组班，作为儿科专业的特需人才进行培养。现已有两届在校生，共计105人。但这些学生在进入儿科专业学习之前，没有接受过儿科专业思想教育，部分学生不能很好地认识到儿科学研究目的是保障儿童健康、提高生命质量，对儿科专业的特殊性缺乏认识。

2.缺乏完善的培养方案

随着国内医学院校陆续在本科阶段取消儿科学专业，其培养方案也随之调整。多数医科院校对于课程设置本着突出重点、保持特色的原则，对专业性强、适用面窄的小儿外科学和小儿传染病学学时大幅度削减，同时将小儿内科学与内科学中交叉重复的内容进行整合，增加内科学的课时数。

3.缺乏有效的考核评价体系

考核评价体系在很大程度上引导着医学人才培养目标的设定。儿科专业切实有效的考核体系不健全，内容多侧重临床医学专业，由于实验条件有限及实践中具体因素的制约而没有儿科专业特色的考核。

4.独立学院学生就业难

独立学院是我国20世纪90年代末兴起的教育机构，是本科第三批次录取，即大家常说的“三本”。学生心理上存在着一定程度的自卑感，这种负面情绪从在校就读一直延续到就业竞争中。同时，由于独立学院在社会上存在时间短，大众认可度不高，也加重了学生择业时不自信的心理。如此，独立学院学生就业难日益凸显，在择业时如果没有一技之长，找到工作的机会更是少之又少。

三、儿科专业人才培养的对策

（一）政策引导为首要，加强儿科专业人才培养

我国儿科专业人才缺口大，现行培养体系与儿科特征脱节。在2012年由上海交通大学医学院、上海儿童医学中心、世界健康基金会联合主办的“”儿科住院医师培养研讨会上，专家呼吁医疗行政机构应当正视儿科医师紧缺和培训体系建设所存在的问题，医改政策应向儿科倾斜，支持儿科从体制建设、人才培养等方面加以完善。

2014年11月，教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门印发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，提出要加快构建标准化、规范化医学人才培养体系，统筹各类医学专业协调发展，特别要加强儿科、精神科等临床急需紧缺人才培养。

可见，国家已开始关注儿科专业人才缺乏的现实。作为医学院校，我们要积极响应政府的号召，尽快制定相关政策，采取有效措施，加大儿科专业人才培养力度。

（二）院校联动，医教协同

天津医科大学临床医学院作为独立医药院校，为适应社会需求，应积极开展深化人才培养模式改革，以提高人才培养质量。我院现有2010级和2011级儿科专业学生共计105人。2014年与天津市儿童医院签署教学医院合作协议，由该院对我院五年制临床医学专业中有志从事儿科工作的学生进行有针对性的培养。

1.早期介入儿科专业教育

对临床医学专业学生，在大学一年级即开展有关儿科专业的系列讲座、社会实践活动等。如聘请我市儿童医院专家来学院进行专题性质的专业讲座；或从学生中选拔对儿科专业感兴趣的代表，利用寒暑假去儿童医院开展早期社会实践活动，从而使学生对儿科专业有深层次的理解，为三年级的儿科专业储备优秀生源，避免以往学生盲目选择专业的现象发生。

2.调整培养方案，积极改革儿科培养模式

课程设置上采取“前期趋同，后期分化”的原则。即在本科五年制的教学计划中，三年半为理论学习，一年半为临床见习、实习。三年半的理论学习时间分配上，前两年半与临床医学专业学生的教学内容趋同，后一年逐步向儿科专业方向分化，开设小儿内科学、小儿外科学、小儿传染病学、儿童保健学及儿科技能实训课等专业性强的课程，使儿科专业学生打好扎实的基础，拓宽知识面，加强就业的适应性。

3.建立本科生导师制，完善考核评价体系

本着医教协同、提高人才培养质量的原则，在我院三年级儿科专业学生确定后，从教学医院的儿科临床科室为每位学生配备一名临床医师作为其导师，即本科生导师制。这是目前我国高校探索育人的新模式，真正实现以人为本、教学相长的教育理念。导师要对学生学习期间的各个方面负责，注重培养学生的综合能力，特别是临床技能训练。同时，向儿科专家请教，共同完善考核评价体系，细化考核内容，制订详细的评分标准，为儿科专业学习提供制度上的保障。

4.提升学生综合能力，拓宽就业渠道

儿科医学专业的学生与临床医学专业的学生相比，要学有所长、学有所专。课程设置增加儿科专业必修课，在实践教学环节除去与临床医学专业相同的实践内容，还要加重儿科实践力度，在市儿童医院见习、实习，感受并体验儿科医疗现状。儿科专业的学生在取得临床医学毕业证、学位证的同时，会额外获得相关机构颁发的儿科专业专修课程的合格证明书，为学生就业成功几率增加筹码。使学生奠定坚实的医学基础知识，形成良好的素质和综合能力，进一步拓宽专业培养途径，更好地适应人才市场的需要。

专科医学院范文第4篇

关键词：职业院校医学专业教育教学管理新机制

社会的不断发展，对医学人才的需求越来越大，要求越来越高，从以前的本科生不断提升为研究生和博士等，导致职业院校医学专业学生的就业非常困难。面对严峻的就业形势，职业院校已充分认识到只有不断探索和创新，强化自身优势建设，才能得到发展，才能有效保障职业院校医学专业学生在激烈的就业竞争中赢得一席之地。职业院校医学专业发展的本质在于管理，必须从教学的核心课程设置、临床技能培训及职业素养教育等方面入手，强化管理本质，建立新的管理机制，有效落实职业院校医学专业学生的人才培养计划，推进职业院校医学专业的快速发展。

一、加强职业院校医学专业课程管理，优化课程体系，提

高学生的知识技能

专业课程的建设是决定学生知识高度和深度的重要因素，由于职业院校学生本身知识水平较低，很难快速有效消化高难度的医学知识，导致学生技能发展受限。因此，职业院校医学专业在课程的设置和选取上要充分考虑学生的整体现状，采取循序渐进等有效的教学策略不断优化学生的知识技能培养过程，提高学生的学习积极性。

1.自主编制专业性教材

某些职业院校习惯沿用老旧教材，在新颖度和创新度上已完全不能满足学生的发展需求；或者采用大学本科教材，导致课程难度太高，学生感到学习吃力，进而产生厌倦感，所以只有选取适合职业院校学生发展需求的教材才能有效促进学生知识技能的全面发展。学校可以组织优秀教师根据医学专业学生的实际情况和能力发展需求，有根据、有目的地自主编制教材，科学选取、删除和调整课程内容，加强课程结构之间的联系，强化知识系统之间的连贯性和承接性，使学生在知识新颖度和难度上准确掌握。自主编制专业教材既可以引进近年来比较典型的医学事件作为教学案例，又可以科学导入最新的、最有价值的医学成果和医学技术进行教学分析，丰富学生的知识内涵。因此，加强职业院校医学专业自主编制专业教材，是健全和优化课程体系的重要举措，对于学生知识技能的提高具有相当大的推动作用。

2.创新课堂教学形式

传统职业院校医学专业通常采用课堂教学形式，学生基础知识丰厚，但实践能力薄弱。职业院校医学专业学生要迎接激烈的就业竞争必须具备扎实的知识及完成技能，即便在最基层的岗位上也能顺利地完成工作任务。因此，必须转变和创新职业院校医学专业课堂教学形式，应充分利用校园实训基地、地方医疗机构、实验室及多媒体，充分引导学生加强理论与实践的结合，并在实践中不断摸索和总结，掌握扎实的实践经验，进而强化知识技能学习。创新课堂教学形式就是将课堂变为学生实践探索的重要场所，既有教师的科学指导，又有学生之间的相互交流和协同进步，相较于传统单一的课堂讲学形式，更符合医学专业的性质需要，也符合学生的知识技能发展需求。医学专业的课程实践性很强，比如解剖学，需要学生反复实践和反复练习，甚至需要不断克服本能的心理反应和畏惧情绪，在准确度和精确度上反复锻炼，才能有效提高自身的专业技能。医学专业课程就是在理论基础上的不断实践，是理论和实践的有效结合，二者缺一不可，需要相互融合，共同提高。因此，创新职业院校医学专业课堂教学形式，是学生能力发展的重要手段，也是实现专业性和技术性医学人才培养的重要形式。

3.强化品牌专业和精品课程建设

学校的发展与各专业的发展密切相关，创建品牌专业可以有效强化职业院校医学专业的声誉，促进职业院校医学专业的快速发展。职业院校应充分结合专业发展需求，加强医学专业师资队伍建设，引进权威专业人士开展专题讲座，将各专业的核心课程打造成为精品课程，促进高质量教学目标的有效落实，保障品牌专业建设的实现，促进职业院校的发展。职业院校医学专业应充分结合各专业实践技能举行各项技能比赛，如省级或全国护理技能大赛等，强化学生专业技能的学习和提高。职业院校的发展根本在于能为社会培养出实用型的技术人才，品牌专业和精品课程的建设就是保障人才培养的重要途径。因此，在以培养实用型技术人才为根本的职业院校，加强精品课程和品牌专业的建设，是有效深化和落实核心课程教学的重要手段，是职业院校人才培养计划落实的重要举措。

二、加强职业院校医学专业学生临床技能培训，建立实习

基地，提高学生的临床技能

专业院校医学专业课程的调整和优化，是为了有效强化学生的实践技能。职业院校医学专业教育教学管理需要充分重视和强调学生的临床实践技能的发展，充分利用和创设一切有力手段辅助学生临床实践技能的发展。

1.充分利用校园实训基地

校园实训基地是学生检验理论知识进行实践探索的重要场所。教师要组织和引导学生多进行临床实践，在实践过程中发现问题，并努力探索解决问题的方法。教师在将课堂教学搬进实验室的同时，要引导学生多利用空余时间进行临床实践，以提高�W生临床实践的精确度。

2.加强学校与医院合作

职业院校应加强与地方医院的合作交流，建立长期稳定的就业实习关系，为学生进行临床实践提供有利的场所。在医院的大环境下，学生真实地感受到自身知识能力水平与工作需求之间的差距，为学生的进一步学习指明方向。应努力创建职业院校直属医院，加强与地方其他专科医院的合作交流，以及其他本科医学院之间的人才交流，提高学生的临床实践技能。

3.加强自主实践活动

职业院校医学临床实践技能的培养需要充分与学生的日常生活相结合，医学知识和技能与人们的生活息息相关，为医学专业学生的实践创建有利条件。医学专业学生可以充分利用空余时间进行公益活动，比如到社区、养老院、儿童收留所或者街头等场所讲解基础医学常识，开展健康宣传和免费义诊等志愿活动，这是职业院校医学专业学生学以致用和服务地方的重要举措。

三、加强职业院校医学专业学生职业素养建设，提高学生的职业素养

专科医学院范文第5篇

经过月25日到月29日为期5天的临床实习岗前培训，我们正式转入临床实习一次轮转阶段。而第一个转的科是妇科医院妇科。

妇科医院妇科病房主要病种是输卵管不通性不孕，盆腔炎，子宫内膜异位症，子宫肌瘤和子宫腺肌症。主要行中药综合治疗：中药口服(通络煎、内异煎，妇科一、二、三号方，异位通，调冲方)，中药灌肠(通络灌肠方，灌肠一、二、三号方)，中药热敷，中药离子导入，丹参注射液点滴。利用活血，消症，温通等方法，松解盆腔粘连，消除肿块，达到治疗目的。

妇科医院妇科门诊病种则丰富一些：月经不调(提前，后错，老不来，老不断，量少，量多，功血-功能失调性子宫出血：排卵期(经间期出血)、无排卵性(崩漏)等)，围绝经期综合症，痛经，白带异常(量多，色白或色黄或色暗红或带有血丝，清稀或豆腐渣状，伴有外阴瘙痒等)，盆腔炎(包括子宫，附件炎-输卵管、卵巢)，宫颈炎，阴道炎(细菌性-BV、霉菌性、滴虫性、老年性，可伴泌尿系感染)，外阴炎，多囊卵巢综合症，卵巢囊肿，不孕，早孕(怀孕早期)，先兆流产，产后缺乳和回乳，产后抑郁，子宫内膜异位症(异位至卵巢所致的巧克力囊肿多见)，子宫腺肌症，子宫肌瘤，宫颈癌前病变筛查(TCT-宫颈薄层液基细胞学检查)。治疗以中西医结合为主。

感言：不孕人群增多，奉劝年轻人珍惜自己，做好预防措施，减少人流药流机会，防止输卵管不通型不孕的发生。避孕最好用工具避孕。避孕药有多种副作用，导致月经失调等，特别是紧急避孕药，少用!安全期避孕不完全安全!

中日友好医院的妇科医院妇科名声远播，皆因有名老妇科医院许润三主人的坐镇，被人称其为送子观音，令人可想而知老爷爷的医术精湛的同时，从一个侧面看出现代社会不孕不育的人太多了。因此，病房实习时有病人很真诚的劝我说：小姑娘，选妇科没错拉!现在不孕不育的人多了去了，不用愁没有病人!而且要子心切的夫妇，多少钱都舍得出。

当然啦，我是不会让病人多花钱的，即使我真的选择妇科，我也会让病人做最少的检查，接受最必要的治疗。但是，不孕不育的病人，除了说有现代社会环境污染，接受电脑手机的辐射多，学习工作生活紧张之外，在妇科医院妇科实习期间，让我发现这么一个常见的现象：不孕的妇女以输卵管不通或上举为主，年龄多在三十岁左右，事业家庭经济开始稳定，想要个宝宝增进夫妻感情和生活的乐趣，但偏偏要不了。她们多有人流或药流史，多伴有盆腔炎。由于长期要不到孩子，精神上的折磨，令到她们多情绪忧郁，比较敏感，舌质多紫暗，苔厚腻，脉弦，提示肝郁气滞。

不孕的定义是丈夫生殖能力正常，夫妻间不避孕不怀孕一年以上。造成不孕的原因总结一下有以下几点：排卵功能障碍性不孕，输卵管阻塞性不孕，免疫性不孕(抗抗体的形成)，子宫内膜异位症，原因不明型不孕。

想看看自己不孕的原因可做以下检查：

看排卵情况(基础体温、B超监测排卵，宫颈粘液镜检，月经第2到4天查内分泌五项)，

看输卵管情况(月经干净后3到7天做输卵管通液，子宫输卵管碘油造影)，

免疫方面查抗抗体。

男方造成不育的原因是：质量差，可在女方在妇科治疗的同时，男方到男科做常规检查(总数、密度、活动力-A级B级C级各占多少，成活率，液化时间等)，若男方也有相关问题，应同时治疗。

前面提到不孕的妇女以输卵管不通或上举为主，除了少部分是由于输卵管结核及先天性不通等原因外，多是以往有人流史，行刮宫，造成盆腔感染、粘连而使输卵管不通或上举，拾卵能力差，卵子无法与相遇而造成不孕。而人流或是因为年少无知，意外怀上，或是因为避孕措施不足，但经济等各方面还不允许有孩子而流掉。