科技知识手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科技知识手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

科技知识手抄报范文第1篇

一、让孩子主动形成良好的生活习惯

孩子养成良好的生活习惯，会促使他们提高自主学习的效率，对他们自觉主动地学习产生良性的诱导。如果只注重学习而忽视了生活习惯的培养，犹如一条腿走路，是走不远的。只有把培养生活习惯和培养学习习惯双管齐下，才能明显见效。因此，适时培养孩子良好的行为习惯是一种投入少、效益大的教育策略。对此，我感触颇深的一件事是：欧盟来校参观时，我校被市里选为参观对象。因为事关重大，学校对每班的纪律、卫生、班容、班貌等都作了具体要求，开始我们觉得对于一年级的小朋友来说，简直太残酷了。第一天，老师和孩子都觉得很沉闷，很压抑，第二、第三天，感觉轻松了好多，再坚持下来，感觉很平常。原来要做到这些并没有想象中的那么难，再接下来的几周，孩子们无形中养成了良好的习惯，把学校的规矩作为一种常态，做起来就会很轻松、自然。每当有人问我：你班为什么每次搞卫生都那么快，还搞得那么干净，有什么诀窍？这时，我会毫不犹豫地说，没有诀窍，就是保持。每个孩子对自己的桌椅负责，对自己脚下和周围的那块地板负责，教室保持干净了再打扫自然很容易。

功夫不负有心人，海洋之星的孩子们在家长和老师的帮助下，从一年级的第二个学期开始，就能结合学校的班级流动红旗的评比要求，从学习、生活、纪律、卫生、劳动等方面，互相帮助，互相提醒和互相监督。孩子们每次拿到流动红旗后就会进一步体会到“一分耕耘，一分收获。”“团结的力量就是大”的道理。在他们每个人的脑海里都还清楚地记得上学期20周里，班上有2次没有得到流动红旗的原因：一次是某同学升旗迟到，一次是某同学不穿校服。

二、让孩子形成正确书写的好习惯

书写是一个人的第二面孔。要注意培养孩子的书写能力，尤其是刚上学的孩子，他们的小肌肉发育尚不完全，手部精细动作不协调。因此，开始学写字时我反复强调正确的坐姿和握笔姿势。我毫不隐晦地多次在家长和孩子们面前谈起自己30多年来，由于握笔姿势不正确，写字太用力，经常没写多久手就疼了，再写久点就没法写下去了。但自从改用正确的握笔姿势后，写字轻松了许多。在以上基础上进一步要求孩子字写工整、清楚。在复习生字的过程中，为了不让孩子枯燥、乏味。我用天天练的教学方法和要求，和孩子一起在轻松愉快中把生字表二的字从头到尾反复练习。结果在学校的词语竞赛中得到了意想不到的收获。（我班有14人获奖。其中：一等奖2人，二等奖7人，三等奖5人。）更令人欣慰的是：每个孩子的卷面都很整洁，字写得很清楚。在期末的天天练考级中，孩子们的合格率为95%。

三、让孩子养成独立完成作业的好习惯

在学校，孩子们大部分能在老师的严要求下独立完成作业，而在家里，许多家长检查孩子的作业发现错误后，就会立即说出答案。我班一个孩子，她每次的家庭作业都做得很好，每次都100分，但每次考试都不及格。家长很伤心，他对我说：老师，我已经尽力了，我对孩子付出了那么多，天天守在他身边辅导，没想到他的成绩还那么差。我问他是怎么辅导的。他告诉我是孩子错了就直接告诉孩子答案。我要求家长不要辅导了，让孩子独立完成作业，看孩子的成绩是进步还是退步。果然，孩子的成绩没有了家长的辅导后反而上升了。大量事实表明：即使孩子单独做的作业不是非常好，得分也不高。但孩子的研究能力却得到了培养和锻炼。老师之所以让孩子做家庭作业，是为了让孩子的能力得到发展，如收集、归纳和自我管理等等.家长应从旁指导，而不是越橱代庖。

四、家校合作，培养孩子看课外书的好习惯

我会把每个学期的家长会当作与家长分享孩子成长的成功喜悦的机会，并会不失时机地用商讨的语气就一些问题与家长取得共识，这样往往会收到事半功倍的效果。就拿上学期的家长会来说吧！在谈到如何培养孩子看课外书的兴趣时我的一小段话：

“孩子有了一定的识字量后，就可以大量阅读课外书，拓宽他们的知识面。这学期孩子的实践活动正好是：让孩子关注、发现身边的科学。我们可以结合学校的科技节，让孩子广泛收集资料，从画科幻画、做手抄报中得到成就感，（学校会举行科技知识游园活动、手抄报、科幻画评比等）被表扬或获奖的同学从此会更加热爱科学，更加爱看科学书籍”这段话得到家长的认同。取得了惊人的效果 家长们鼓励孩子积极参加首届科技节实践活动：发博文，留言、评论等共162篇。?全班学生和家长一起每人制作一张或一张以上手抄报，共43张。选送6人参赛：一等奖3人。二等奖2人。三等奖1人。③全班学生和家长一起每人制作一张或一张以上手抄报，共40张。选送7人参赛：二等奖2人。三等奖5人。④丁子珊在学校首届科技节中积极参加各项活动，她的2张手抄报都获得了一等奖，被学校评为科技之星。⑤叶心一同学手抄报获一等奖，科幻画获三等奖。从她发的博文，从她写的留言、评论等都可以看出她在这次科技节中学到了很多知识，更加热爱科学，更加爱钻研科学。所以被学校评为先进个人。

我班也以43分的高分被评为科技节优秀班级。

曾有人问我：教一年级是不是很累。我无法用累或是不累来概括，我只能根据我的亲身体验回答：如果你第一个学期累了，帮助孩子养成了良好的学习、生活习惯，从第二个学期开始你就不累了；如果你第一个学期放松了，轻松了，孩子刚入学时就没有养成好的习惯，你就要从第二个学期开始一直累到孩子毕业。因为孩子良好习惯的养成同改正不良习惯相比，还是要容易得多！

科技知识手抄报范文第2篇

一日之计在于晨，一年之计在于春，春天是孕育希望的季节。在这个阳光明媚的春天的早晨，为了“体验、创新、成长”的科技梦想，我们实小师生相聚在一起，满怀着憧憬和希望，拉开了“日照市实验小学科技活动节”的帷幕。

翻开人类的发展史，从远古的钻木取火，到新型能源的充分利用;从古代的“烽火连三月，家书抵万金”，到现在的相隔千里却近在咫尺的地球村;从古代的风餐露宿、日夜兼行到现在高速快捷的交通工具……人类所取得的每一点进步，无不得益于对未知世界的探索，无不得益于对科学技术的掌握。可以说，是人类造就了科技，科技也成全了人类，人类和科技是相互依存的。

在充满幻想的科技节里，让我们为梦想插上翅膀，把智慧的涓涓细流汇成滔滔江水，大海。闲暇时，读一本科普读物，赏一部引人入胜的科普电影并记录下感动你的科技发现;抓住灵光闪过的瞬间，出一份图文并茂的科普手抄报，写一份充满奇思妙想的小论文，做一件凝聚智慧火花的小发明。当丰富多彩的科技知识为我们打开一扇通往科技城堡的大门时，灵巧的双手和活跃的大脑会带着我们攀登上科学的高峰。看吧，神奇的校园星河科技馆也向喜爱他的同学们敞开了怀抱，他在召唤，召唤更多的优秀作品充实它的空间。

走进科技节，让我们身体的各项器官跳动起来，或看或说，或写或画，或触摸或感觉，在科技的海洋中，撷取一朵朵美丽的浪花，编织成一个个神奇的梦，养成对科技活动的兴趣和从小爱科学的精神。

少年智则国智，少年富则国富。中国的强大，不在他人，而全在我中华少年。承载着祖国崛起的希望，让我们实小的少年擎起振兴中华的接力棒，用振聋发聩的声音大声呐喊：科技创新，舍我其谁!

科技知识手抄报范文第3篇

莒县城阳实验学校以“人本和谐、尊重个性，为师生阳光幸福的新生活而教育”为办学理念，从学生发展的需求，结合《山东省教育厅体育、艺术“2+1”实施方案》，从面向全体学生的教育需求出发，研发设计了面向全体学生的艺术教育、体育、科技教育、生活教育、心理健康教育和环境教育六个方面的校本课程，统称“阳光六育”。多年来，学校追求“阳光六育”每一项简单的教学目标的落实，以尊重学生、保护学生、成就学生和发展学生为目的，循序渐进，帮助每个学生健康成长，体味生命成长的乐趣，享受生命成长的过程。不追名利浮华，坚持返璞归真，一步一个脚印，取得了实实在在的成效。

第一，艺术教育培养学生“审美”之美。

艺术教育就是引导学生参与艺术体验，发挥艺术潜能，发展个性化的艺术追求，积淀人文艺术素养。学校制定了“1+1”的艺术教育策略，第一个“l”指每名学生学会一种乐器，另一个“1”是指每名学生学会制作一件陶艺，实现音乐和美术相结合。为此，学校还开设了五门艺术选修课，组建了合唱团、舞蹈队和管乐队，将陶艺作为美术必修课，要求每人制作出一件心仪的陶艺作品。陶艺课程有专职教师，并在七年级开设四节必修课。学校还为学生开设了素描、扎染、书法等校本选修课程，满足学生不同的艺术兴趣需求。

第二，体育塑造学生“运动”之美。

体育要以每一名学生的终身运动和健康为目的，遵循群体性、普及性、多样性的原则。我校实施“1+X”体育模式，“1”要求每一名学生都学会踢毽子，“X”指培养一项或多项自己喜爱的体育运动。学校拥有标准的室外场地，5月至l0月的体育课中开设踢毽子、跳绳、足球课程，每周3节体育课中拿出两节连堂，进行普及教育，我校还开设了多门体育校本选修课，组建多个运动队，实施“X”选修培养模式。经过一段时间的努力，学校先后被评为“日照市体育运动示范学校”“山东省健康示范学校”“全国足球项目特色示范学校”。

第三，科技教育引领“创新”之美。

科技教育的目的是通过普及科技知识，辅导学生创作科技作品，进而培养学生的科普知识和创新意识，引导学生初步形成动手实践的能力。我校参加全省创新联盟学校，并拥有比较先进的机器人设计实验室，建成了校园科技馆和两间通用技术实验室，构成科技教育的基地。学校在小学开设机器人兴趣研究选修课，在初中开设科技选修课，每年五月，学校隆重举办“校园科技节”，进一步激发学生的科技梦。物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术等学科推出创新小科技小制作、环保小发明、信息工程设计等，语文、英语、政治、地理、生物教师指导学生撰写社会调查、科普作文、科普作品读后感；语文、历史、地理教师指导学生编辑科普知识手抄报；体育老师举行定向越野、无线电测向等比赛；美术教师指导学生绘制科技幻想画、电脑绘画、动漫；音乐教师指导排演科技幻想短剧。

第四，生活教育体味“劳动”之美。

生活教育就是培养学生良好的生活习惯，指导其掌握基本的生活技能，引导他们形成积极的生活态度和正确的生活价值观。学生生活指导教师手把手传递生活技能，让每一名同学学会洗衣叠被、穿针引线、炒菜做饭。每学期的烹调必修课、劳动必修课，都成为了孩子最喜欢、最难忘的精彩舞台。一年一度丰富多彩的宿舍文化节、温馨的寝室设计大赛、富有挑战性的生活技能大赛、让人垂涎三尺的美食DIY、创意无限的摄影大赛、插图比赛，给了学生展示自己的平台，使学生更加热爱生活，热爱学校。

第五，健康教育成就“生命”之美。

心育是提高学生心理素质，促进其身心健康成长的教育。我校以班主任、心理教师为心育骨干，以学校“怡心苑”为心育教育基地，提供个体咨询宣泄室、档案室、团体咨询室、团体辅导宣泄室等多个专用室。学校坚持对新生进行心理普查，及早发现学生的心理隐患，提醒家长和教师早干预、早治疗。面向其他年级开设心理健康讲座，针对毕业班还有专题心理教育活动。

第六，环境教育培养“发现”之美。

环境教育就是以校园环境之美潜移默化地去影响人、教育人。校园环境的自然之美，满足生命成长的自然需求；校园环境的文化之美，满足生命生长的文化需求。这就是环境教育功能。在我校，文苑长廊、科技长廊、艺术长廊培养师生的文化、科学、艺术素养，读校训、唱校歌、举校旗、带校徽，时时处处教育学生爱国爱校。学校各楼层上，出自《论语》《孟子》《老子》的警句名言和国学经典时时刻刻影响和教育着每一个人。

科技知识手抄报范文第4篇

关键词自主学习能力目标引领自主探究实践操作观察能力

中图分类号：G623.6文献标识码：A

1精心设计教学目标，以目标引领课堂教学

教学目标是一节课的指挥棒。目标明确清晰，过程才能环环相扣，使教学活动的开展才能指向明确。教师在撰写教案时，三维目标要清楚分明：（1）知识目标：这堂课学生要掌握哪些知识；（2）能力目标：学生要学会什么技能；（3）情感态度价值观目标：学生在思想上要达到什么要求。三维目标清楚了才能很好的引领课堂教学，教师也能采用适宜的教学方法和手段努力达成目标。如果目标定得不好，教学过程也会缺乏秩序，自然也不会有好的效果。

2充分发挥学科趣味性，拓展学习研究的空间，拒绝“本本主义”

教学中教师若只是以教材为准，就会把许多科学现象或自然规律框死，把简单问题抽象化，概念化，压制了学生的好奇心，这会把学生的奇思妙想也一并被禁锢，对学生学习兴趣的培养十分不利。这也是我们当前在教学中常犯的错误。科学不是老师学生知道了这是什么，那是什么，也不是这是对的那是不对的这么肤浅的层面，而是教师引导学生对身边的科学现象提出问题，提出猜想。比如，水的蒸发、雪糕会“冒烟”，冰冻矿泉水“冒汗”、小鸡产卵，牛妈妈直接生小牛，蚕的一生中身体形态发生哪些变化等就是孩子们身边的事情，可以让孩子们大胆地提问猜想。小学生对外部世界的好奇心强，发现问题是探究学习的开端，有疑问证明孩子对这个现象感兴趣。因此科学老师在教学会中要拒绝“本本主义”，要重视利用科学课的学科特点帮助学生从小开始养成善于观察周围世界，善于发现问题提出问题的良好习惯。

3尊重学生主体地位，激发和呵护学生探究的兴趣和欲望

新课改强调学生是学习的主体，老师要把课堂话语权还给学生，要多给学生思考与动手操作的机会。作为科学教师，在自主探究教学中，老师自然不能占着课堂，但是做一个讲解员，而学生缺乏交流探究，甚至游离课堂之外，收获寥寥。老师要去设计课堂，要激发和呵护学生探究的兴趣和欲望。

在三年级下册第一单元《种植我们的植物》，在学习这一章节时，教师提前让学生去准备凤仙花、牵牛花等种子，研究种植方法，在家里的地里或花园里进行播种，鼓励返校时带到教室作为教学观察研究的对象。学生非常喜欢这样的小活动，好多学生从家里带各种种子到课堂上：花生、黄豆、绿豆、瓜子等等。上课教师就让学生以小组为单位把各自带来的种子放在一起，然后问学生：“同学们带来这么多的种子，你们观察它们有什么特点？”有的学生说：“我们发现有各种不同类的种子。”有的学生说：“颜色非常多，有黄的、有黑的、还有绿的。”还有学生说：“种子的形状好大小也不同，有圆的、有扁的、有大的、有小的，还有尖尖的。”接着教师启发学生：“这些种子有这么多的不同之处，有没有相同的地方呢？我们组内展开研究。”各组学生开始仔细观察，甚至解剖了种子进行比较。在教学过程中，各个环节几乎都是由学生自主完成。材料是学生自己搜集，种子的外形特点是学生通过观察发现的，种子的组成部分也是学生探究发现的。播种一种植物这一个活动也是学生在家里动手完成的，而且他们对自己带来的花盆非常关心，会记得浇水，观看种子发芽了没有，有多少棵，长得快还是慢。学生提供的观察样品一直放在学校里供我们观察使用。教师在课堂上只是引导与点拨，学生在亲手观察和实验中发现事物的规律，完成新知识的建构。

4老师注重演示实验的作用，重视培养学生观察能力

小学生对于做实验非常有兴趣，哪怕只是看着老师做演示实验。但是，由于学校实验条件的限制和某些实验本身有一定的危险性，以及小学生动手操作能力的局限性等原因，科学课中的有些实验要由老师做演示，不能由学生独自动手操作。这时老师的演示实验就非常重要。教师在演示的时候要注意对学生观察能力的培养，不能让学生只图“看热闹”而不观察实验操作方法和实验现象。学生的观察能力是逐渐培养的，教师要把握时机利用学生的好奇心来培养学生的观察能力。兴趣是最好的老师，小学阶段教师要着力使学生养成好的学习习惯。好习惯益终生。

5巧妙设计课堂小游戏，激活学生的探究思维，训练动手能力

游戏能增添课堂趣味性，激发学生学习欲望。教学中可结合内容设计游戏，调节课堂氛围，激活学生的探究思维，小游戏中蕴藏科学原理。

四年级上册第四单元《空气占据空间吗》，在课堂上老师表演一个魔术，把之放进一个透明杯子底部，再把杯子倒扣入盛满水的水槽里，让学生猜测杯子里的纸会不会被打湿。学生就会产生疑惑，去猜想，老师让他们说出各自的理由。学生的思维就活跃起来了。然后老师请学生亲自动手做一做，他们发现杯子里的纸没有打湿。师生一起探究其中的原因。最后，学生明白了空气要占据空间这个科学道理。四年级下册第一单元《生活中的静电现象》，设计两个小游戏：（1）用塑料梳子反复梳头后慢慢接近碎纸屑，看有什么现象发生；（2）用圆珠笔或钢笔在衣服上反复摩擦，再把笔靠近碎纸屑，观察有什么现象发生。他们积极地去做，非常兴奋自豪地相互交流现象。就这样孩子们明白了“摩擦生电”的原理，“静电”现象。

三年级下册第四单元《磁铁》，老师对教材进行整合，设计成游戏形式，学生积极动手实践，玩小魔术“磁悬浮”、“隔空发力”、制作磁力玩具，如指南鱼、指南针等。学生兴趣高，在游戏中对磁铁的性质有了直观而形象的认识，而且在脑海中留下了历久弥新的印象。

6注重实践，重视锻炼学生的动手操作能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践出真知。实践是人类获取知识的主要途径。一方面，人们从书本上学到的是间接，是前人总结出来的经验；另一方面，科学课上学生对一些现象的原因进行推测猜想之后，还必须用实验去验证，这就要求学生必须进行实践。学习不是以占有知识为目的，而是用知识去研究和解决实际问题。科学老师可以发起形式多样内容丰富的实践活动。例如，创办“科技手抄报”。老师可以先确定本期报纸的主题，也可以学生自主确定，具体内容由学生自主确定与搜集，拟定栏目。内容可包含：科学家的故事、科技信息、人类取得的科学成果、技术小论文或者科学小实验。老师要对学生的手抄报在学校里进成果展示。还可以在教室及校园设立科学天地，这些活动教师可以引导学生自主完成；可以开展科学周、科学活动月、科技知识竞赛等活动，使学生置身在广阔的科技空间和浓厚的科技氛围中；在学生中开展小制作、小发明、小种植、小饲养等活动，不断拓展学生的探究空间，在实践中培养学生的自主探究能力，培养学生爱科学用科学的精神。

科技知识手抄报范文第5篇

一、提高自身素质，转变教育观念

首先，教师作为创新教育的实施者，必须转变教育观念。教师在整个教育教学中起着主导作用，教育观直接左右着教师的所有教育教学活动。传统教育观念过分强调师道尊严，教师总是板着面孔进行单向知识的传授，总是唱独角戏、满堂灌，不给学生留有思维的空间。传统教育重视知识教学，忽视能力培养，强调死记硬背，忽视消化理解，以分数和升学率作为教学质量的评价标准。结果培养的学生大多数高分低能，难以适应社会和时代的需要。而创新教学观念，既重视教师的主导作用，又强调教学过程中的师生合作，教学相长，平等地对待学生，课堂上鼓励学生发表自己的见解，大胆提问，变单向传授为师生之间、学生之间的多向交流。教师关心每个学生的发展进步，重视培养能力，发展智力和创造力，注重学生身心健康，不单以分数作为衡量学生学习质量的标准，还着重培养学生各方面的素质，尤其是创新精神和实践能力。在这种创新教育观念下，才可能培养出适应时代需要和社会发展的创新型和高能型人才。由此看来，教师如果不改变陈旧的教育教学观念，实施创新教育就只能是一句空话。

其次，教师要提高自身的素质，使自己具备实施创新教育的能力。创新教育在教师要求的基础上，不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，而要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识、思维及能力等因素去感染、带动受教育者的创新能力的形成和发展。在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施教育，才能培养创新型的学生。因此教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力。只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成和发展的规律，为创新教育提供最直接、最深刻的体验，从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。

二、培养学生创造性思维能力

语言是思维的工具，思维能力尤其是创造思维能力，是创造的起点。语文学科听说读写的内容中，存在着大量的思维能力及创造力培养的因素。

1.优化师生关系，营造自主学习的激励氛围。课堂气氛直接影响学生的学习情绪。宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织维持并指导行为。教师要牢固树立学生主体观，确立“服务意识”，把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人；热爱每一位学生，相信每个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展，要把微笑带进课堂，把激情带进课堂，善于发现学生的闪光点，鼓励学生敢于发表自己的见解，为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。

2.注重质疑能力的培养。宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”陆九渊也说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑由大进。”疑是问题创新的奠基石，在语文的学习过程中，质疑是学生获取知识、拓展“求异”思维的有效途径。质疑包括：引导质疑、自主质疑。“自主质疑”就是让学生在潜心读书、独立思考的过程中，发现自己理解中存在的疑点。

3.培养学生发散思维的能力。创造性思维是发散思维和聚合思维的有机结合。发散需要求异，它要求不依常规，寻求变异，从多方求索答案，以避免考虑问题的单一性，使思维不至于僵化。发散思维的培养，主要是教会学生多角度考虑问题，以求得多种设想、方案和结论。

4.借助课文空白，激发学生的想象力。借助课文空白，是一种空旷艺术，教师可以利用空白，引导学生展开想象，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，我们可以抓住课文中的空白处，指导学生进行说话训练，做到“言犹尽而意无穷”。

三、开展创造性活动

创新人才应当具有良好的思想道德、职业道德和社会公德。培养创新人才的创新教育不单是知识教育和能力教育，它应当在加强知识能力教育的同时，加强人格教育。因此，创造教育不可忽视创新人格的培养，否则就算不上成功的教育。语文教师应该从本学科的特点出发，采取适当的方式培养学生的创新人格。而开展创造性活动不失为一种好办法。

1.开展学名人、学科学系列活动。具体做法是：要求每个学生在寒假或暑假至少读两本文化名人或科学家的传记，并写好读书笔记。开学初评选出优秀的读书笔记，给予优胜者适当的奖励，然后组织召开读书报告会，激发学生学科学、爱科学的热情。开展一系列活动旨在让学生走近名人，认识名人可贵的创新精神和执着、顽强的意志品质，认识成功的要素。

2.组织观察、参观、制作、表演、办报等活动。如观察自然现象、社会现象，参观科技馆等，主要是强化学生发现意外、动态观察、迂回观察、变换视角的观察技能，积累科技知识，形成创造性人才所具有的精细耐心等品质。制作、表演、办报可以锻炼学生动脑、动口、动手等实践能力和克服困难、不怕失败的意志品质。制作主要指制作会徽、贺卡；表演主要是演小品、课本剧等；办报指办手抄报、电脑小报等。开展这些活动旨在让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会、去发现；让学生在具体的语文实践中锻炼自己、磨砺自己。所以，语文教学一定要和生活实践相结合，让学生在语文活动实践中锻炼才干，磨炼意志，从而培养创新性人格。