初三励志作文

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初三励志作文范文第1篇

【关键词】三个队伍、基层建设、精品工程建设

1 “三支队伍”整体目标和含义

“三支队伍”可浅意理解为管理人员队伍、技术人员队伍、操作人员队伍；

加强“三个队伍”建设及管理水平旨在提高“三支队伍”的作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风建设，进一步增强“三支队伍”人员的事业心和责任感，提高工作质量和效率，提升服务发展、服务基层、服务员工的能力和水平，切实树立干部队伍勤政、务实、清廉的良好形象，技术队伍过硬、扎实、一流的技术功底，员工队伍认真、积极、踏实的工作品质，为全厂全年业绩目标的完成以及今后的平稳发展提供有效保障。

2 加强“三支队伍”建设及管理水平在苏里格第四天然气处理厂生产、生活中的应用状况

2.1干部队伍：优化班子结构、加强管理水平

（1）以建设“四好班子”为目标，坚持多措并举不断增强领导班子把握基层建设的能力，提出高要求、做到高水平，面对苏里格第四天然气处理厂新厂优势及新厂态势，妥善做好干部选拔任用工作，做到“才得用，才德用”的因才而用要求，做好领导框架的建设。

（2）提高班子的凝聚力、管理水平，优化班子结构。着重培养管理人员的系统思维能力、自我认知能力、处理复杂问题的能力和管理创新能力。通过理论考试、工作述职、现场答辩、写作能力测试等形式，开展优秀管理骨干评选活动，使蕴含在基层中的管理人员身上的聪明才智得到充分展现，创造活力竞相迸发。

（3）将个人素质和单位建设成效相结合，完善考评和考核机制，全面有效监督为目的。注重把经常性考察与集中考核结合起来，把考情实绩与发展潜力结合起来，把领导考评与员工参与考评结合起来，对每一个干部进行打分，不断增强班子的整体功能。

（4）加强民主集中制建设，健全领导班子议事规则，建立健全工作目标责任制，落实干部党风廉政责任制和责任追究制度，形成按制度办事、按规矩办事、按程序办事的工作机制和良好氛围。

2.2 技术队伍：树立技术标兵、重视人才培养

（1）充分认识加强技术人才队伍建设的重要性和紧迫性。我厂积极组织技术人员参加采气三厂组织的各项培训工作，在接下来的工作中，需坚持党管人才的原则，牢固树立人才资源是第一资源的观念，激发技术人才工作热情，切实提升我厂生产技术整体水平。

（2）加强技术人才队伍建设的总体要求和工作目标，在推优推先的活动中要坚持技术人才优先，以鼓励技术队伍成为生产建设主力军。

（2）树立一批技术标兵作为榜样，坚持“干得下、完得成、拿得下”才是硬道理，以技术标兵、生产榜样为中心，着重开展全厂宣传活动，作为基层建设精品工程的一道亮点。

（4）开展技术能手宣讲活动，鼓励技术能手参加全厂、全油田技术比武，在取得优秀成绩的同时将其作为典型进行宣传、包装，在不夸大的前提下努力提升影响力，让其作为苏里格第四处理厂乃至采气三厂的技术模范，以此达到树立典范，鼓励其他员工共同进步的作用。

2.3员工队伍：管理优化到位、打造和谐团队

（1）建立强有力的专项领导机构，确定组成人员和分管领导，落实具体责任部门和工作人员，明确职责任和人员分工，切实保障工作时间、工作效率和工作质量，确保员工队伍建设目标的实现。

（2）建立、健全和完善员工队伍建设的相关制度，如员工定期政治学习制度、员工定期思想教育制度、员工业务技能培训制度、员工队伍状况定期分析制度、员工素质建设考核分析评价制度、员工绩效水平综合评定制度、员工等级管理制度等，并严格认真地落实执行好这些制度，加大对制度执行情况的检查监督力度，通过建立完备的制度来促进员工队伍建设机制的健康形成。

（3）进一步加大员工思想政治教育和引导工作力度，教育广大员工牢固树立科学发展观的思想意识，立足本职岗位，与时俱进，解放思想，创新方法，科学发展。坚持开展典型教育和引导活动，通过抓正反两方面的典型来树正气，惩歪风，打击不良行为，激励阳光行动，切实为想干事、能干事、干实事的员工创造良好的工作环境和有利的成长平台。

（4）加强员工队伍建设，必须充分利用“活动”这个有力有效的手段和载体，在开展活动中巩固成绩，深化内涵，提高质量，扩大成果，创新方法，增强素质。结合生产工作实际，充分利用有利时机，开展形式多样、内容丰富、贴近气田、贴近生活、贴近员工的文化活动、学习活动、技能竞赛活动，不断激发员工的文化展示力、团结凝聚力和激情向上力，努力建设健康规范、富有活力、充满生机苏里格第四处理厂。

（5）坚持落实好员工思想动态定期分析制度，负责员工思想政治工作的人员要切实加强与员工的日常沟通交流，定期对员工思想状况进行分析，了解他们的真实想法，掌握他们的内心需求，净化他们的灵魂家园，进一步增强广大员工的理想意识、纪律意识和奉献意识，使员工思想政治工作逐步实现经常化、制度化、目标化。

（6）考核制度赏罚分明，引入科学的竞争奖惩机制，要充分利用督导考核这一手段和方式，进一步强化员工队伍的督导考核工作，切实保障工作质量、工作效率和工作业绩，奖惩实行“连带责任”制，由车间全体员工共同承担，从而有效解决“吃大锅饭”、“出工不出力”、“出力不出汗”、“打人情分”的现象，确保考出真实成绩，检出真实情况，保障真实质量。

3应用效果及建议

1、以加强“三支队伍”建设及管理水平为主要管理理念，苏里格第四天然气处理厂圆满完成了“11・22”安全、正点投产，完成元旦、春节、两会、世园会期间的安全维护，在我厂“三八”服装比赛、“安全，伴我同行”演讲比赛、“石油工人心向党”歌咏比赛中都赢得了好成绩。

2、队伍整体素质的提升，苏里格第四天然气处理厂无论是在队伍领导力、队伍执行力、队伍凝聚力方面都得到了显著提升，无论是油维技改、停产检修、平时活动，都能体现出一支团队的紧密合作，“三个队伍”建设得到完美体现。

3、应用中的不足之处和改进的方法

不足之处主要表现“三支队伍”虽然是一个具象的含义概念，但是行动起来却又是一个模糊的难以与实际严丝合缝的内容，这就给这一理念的操作性带来了很大的疑问。

表现一：队伍的管理和带动是由主管操作的，但在整个过程中，互相的监管，队伍与队伍的融合，怎样在代好三支队伍的同时又带领好苏里格第四天然气处理厂这支大的队伍，成为了一个难点。

初三励志作文范文第2篇

那时的语文课,我是很享受的。学生也是很轻松的,而且特别纯,特别正直,特别乖。我常常用正课带着孩子们去搞各种活动,我们很快乐。那时的我很有灵感,感觉上课是信手拈来的事,但学生的语文成绩忽上忽下。年级上八个班,八个名次基本都出过。在初三总复习的时候,学校里一个资深的语文老教师在我的课表上大大地狠狠地写了两个字:“应试”,把我的课表都划得镂空了。

学生初三毕业了,始终没拿到最好的成绩。总觉得我的教学缺点什么,是内容,还是想拿第一。又或许,两者都有。我采访了我们年级上成绩最好(一直第一)的老师。我认真记下她说的话,看了她的书。

在我的第二个三年,我基本按照她的做法。我把教师用书和练习册上的讲解和答案都一丝不苟地抄在书上,上课的时候就念给孩子们,让他们写下来。这个秋季,我觉得自己像老树一样,枯了,没了灵感,没了个性,没了快乐。我的曾经跳跃的思想,木了。

有的孩子不做作业,我会狠狠地打他们小小的手心。听了这次讲座后,我反思到,我在课堂上提的问题都太弱智了,基本都是问题还未表述完,孩子们小小的手已经举起。或者当大家都说不出答案的时候,我大都没有什么智慧的引导,而是直接说出答案,让大家记下来。对,教书匠。我一直不愿承认。可现在的我,真的,难道不是扮演着这个角色吗?我记得那时我带着学生到阅览室看书,带着他们到校园里去读课文,带着他们做游戏,搞活动。可现在,我赶课都赶不完。

可是,今天,我听了“2009初中语文优质课教学研讨会”。我觉得之前的我是在冬眠。我觉得我很激动,我再次感觉到思维的跳跃。程少堂老师的幽默,他的《成都菜单》;马老师的《离别的礼物》,勾起学生对文本的强烈渴望和安静的思考,还有他提到的《白洋淀》;李百艳的《了不起的粉刷工》,让我有了对《汤姆索亚历险记》和《哈克贝利费恩历险记》的强烈渴望。听到他们对文本的解读如此独到、有趣,我有种强烈的冲动,想马上把这些课文拿来好好研究后,模仿着大师们,呈现给我的学生。我想他们肯定有收获。

我又像刚拿到语文书一样。我很兴奋,很快乐,很有冲劲和灵感,我觉得我有很多事情要做。我要让他们走进阅览室,我要开展学生作文互评(我记得他们是很想这样做的,而且孩子们都做得很好啊)。去他的考试,去他的第一名。我要好好研究,上两堂精彩的作文课。我暑假就开始准备了,一直怕赶不完课,安排不了时间来上。今天程老师说,一辈子把学生讲哭一次,就算没白教,我一定可以再做到。我还记得,我上一个三年,讲那次有关亲情的作文课的时候。我和孩子们都流泪了。我还要在他们当中展开故事大王(讲讲名著),小老师的选拔。我相信孩子们能做得很好。而且我也相信这样对孩子们的帮助是很大的,是一生的。就像如果我放《当幸福来敲门》给孩子们看,他们现在可能看得不是很懂,但等他们以后有了更多的阅历,他们会想起,他们会领悟。

太兴奋了,每个老师都有让我感动的话语和做法,“语文味”“语文的魅力”。我现在充满了底气,觉得有了坚强的后盾。我要让所有我教过的孩子们记住语文,让他们感到更美好。让他们感到语文是他们永远的享受,太震撼,太新奇,太大胆,太直观。这些想法,这些观点,这些词语在一瞬间照亮了我的眼睛,也照亮了我未来的语文路。

初三励志作文范文第3篇

一、节目安排

（一）栏目设置

周一：

一周新闻回顾：

主要播报上一周的国际，国内重要新闻和国际热点问题。新闻均取材于官方媒体，以保证新闻的真实性。

设栏目的是为了让同学们清楚认识当代社会的实况，了解时事、追踪社会热点、关心国家大事，并引发同学们的思考和讨论，帮助大家形成自己正确的世界观和价值观。除了重要正面的政治新闻，我们还会有选择性插播一些发生在各国的气温轶事，让同学们开阔眼界，增长知识，也放松心情。

预计时长10分钟。

音乐麦田：

周一的音乐板块主要播放一些同学点播的歌曲，同学们可通过广播站在新浪的博客任意点播自己喜欢的歌曲，送给老师或同学们，留下真切的关心与温暖的祝福，我们会用广播的方式帮大家传达友谊。

预计时长10分钟

周三：

文学天地

播诵一些名篇佳作，励志名言；或向同学们推荐一些好书，扩大阅读面。或介绍一些有关学习上东西，例如好的学习方式、如何提高学习效率等给同学们一个学习上的参考作用，让同学们找到属于自己的捷径，轻松提高成绩。也向全校同学征集优秀作文，同学们可以自荐或推荐作品，生活杂记，读书感想，或是有知道意义的考试作文均可。英语趣味短文和俚语，是应同学们的要求，增设的内容。这样那个可以让同学们在放松的同时培养兴趣并最终提高英语成绩。

预计时长20分钟

周五：

音乐麦田

周五的音乐麦田栏目更为轻松自由，我们有专业，眼光独到的主播每周选择不同主题，播放新颖流行，前沿的歌曲。中间也会穿插介绍一些音乐家，相关作品。优秀的受关注程度高的电影或是书籍，我们也会涉及。我们想通过音乐来缓解同学们一周的紧张情绪，给大家送去动力，让大家更好的投入到下午的学习中去。

预计时常20分钟

（二）播放时间

每周一，三，五中午  预计中午12：20 到12：40

预计时长20分钟 

二、成员

（一）成员设置及职责   共35人

1、站长一名：总管所有事务，定期组织同学开会并记录，及时总结广播站的经验教训。搜集各方面的意见，对广播站的发展大计起总策划作用。

2、副站长一名：协助站长做好广播站日常工作。

编辑三名：负责收集，审阅和编辑播出的稿件，并做好记录。

播音员五名：主要负责播音工作，也可以收集准备播出稿件。

后期制作兼录音员：负责播音时的机器操作，后期制作。

小记者：各年级2~3个班，一年级共五人。（除初高三同学）

观察记录校园生活，奇闻趣事，报道各大学校活动，好人好事。

（附：若广播员无法播音，可有站长、副站长代替播音。）

（二）播音员条件

1、学习及生活态度积极向上。

2、关心学校和集体，关注社会。

3、形象气质好，声音洪亮，普通话标准，语言表达能力强。

（三）（副）站长条件

2、学习及生活态度积极向上。

3、关心学校和集体，关注社会。

4、组织能力强，具有一定交际能力和语言表达能力。

（四）成员选拔

1、凡本校学生均可参加选拔（初三，高三年级学生一般不予考虑）。

2、采用个人申请的方式公开选拔，所有成员都需经过考核。

3、校园广播站成员在毕业离校、转学或因其他原因不能继续担任职务之际，将由站长、副站长组织选拔。

选拔程序：（1）个人提出申请报名；（2）面试（自我介绍、演讲、回答相关问题）；（3）评选出优秀的人员；(4)正式开展工作。 

三、稿件

（一）稿件来源

1、由各班同学投稿

2、由播音员，编辑和各班小记者搜集

（二）投稿要求

1、投稿用信纸，字迹工整干净，不能有涂抹。

2、在信纸第一行上写上班级姓名及投稿栏目。

3、将稿件交给编辑和站长。

（附：若对广播站有什么意见和建议可以登录校园广播站在新浪的博客留言，或把意见写好交给站长。这样，我们的广播站就能更好为同学们服务。）

（三）点歌注意事项；

1、歌曲内容健康向上

2、说明点歌的缘由，点歌人班级和姓名，送歌人的名字

3、最好能自己准备好歌曲。

四、纪律

各成员在工作中必须服从领导，随时向指导老师及站长汇报情况。

各成员必须保证学业正常进行。

开会时，各成员不得无故缺席。 

五、播音注意事项

1、播音时，必须按照规定操作仪器，不得损坏。

2、播音员固定时间，栏目播音，若无法播音，需向站长提前申请，找另一播音员代替。

3、播音稿件须在播音前一~两天前交由站长或副站长审阅。

4、每天播音完毕，播音员要做好记录。 

五、奖惩

1、期末评选出优秀站长、播音员，并给予物资和精神奖励。

2、对于无故不开会、无故不播音、不服从领导的成员，视情节给予警告、通报批评、除名等处分，由站长与其他成员协商后重新任命。

初三励志作文范文第4篇

那么，怎样建立一个真正的现代班集体，并让班集体成为学生的精神家园呢？我认为最关键的是要把阳光引进每一个学生的心灵，促使每一个学生的个性得到和谐、健康、全面、自主的发展。下面笔者结合自己多年的班级管理实践，从三个方面谈谈如何让班集体成为学生的精神家园。

一、创设悦目赏心、优美雅致的班级环境

班级环境是由物化形态环境和观念形态环境构成的有机整体，它构成了班集体形成和发展的最稳定、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

物化形态的环境是班级环境的物质层面。通过对班级环境的设计、装饰，创设一种积极的外部物质环境，使学生在潜移默化中受到熏陶、启发、感染。我的主张是让学生自己进行策划、设计、制作、布置，教师只做一个顾问，在必要的时候提一些合理化的建议。通常做法是：教室的前墙悬挂国旗，张贴班风、读书专栏；教室左右两面墙壁布置公告栏、艺术欣赏栏、科学园地、英语角等，并悬挂励志字画；后墙开辟校级专栏、班级板报、班级风云榜、佳作欣赏专栏，并在后墙边放置一个书架，摆放学生爱读的名著及报纸杂志等。让每一个学生参与到班级布置中来，既可以提高学生的审美情趣，充分挖掘物化环境的激励功能，又能培养学生的主人公意识，激发学生创新的动力。

观念形态的环境是班级环境的精神层面。班级管理实践中，我通过每天的晨会、每周的班会、班级板报、入团仪式、校园内外的爱心工程等途径，来提高班级成员的素质和思辨能力，充分发挥舆论的评论、约束、同化、驱动的作用，形成良好的班级育人环境。正如吴盼同学所写：“当我每天经过鲁迅的画像，我的心灵就得到一次净化，一次升腾；当我每次走进实验室，居里夫人的目光在鼓励我，提醒我要热爱科学；当我坐在教室里，‘士不可不弘毅，任重而道远’，让我努力学习，深感责任重大……”

二、采用以人为本、民主合作的管理模式

全国著名班主任李镇西老师在《用民主培养民主》一文中写道：“多年的实践经验和教训，使我形成了一个质朴的认识：教育的根本目的是着眼于每一个‘人’的发展，而不是培养‘考试机器’；因此惟‘分数’至上的所谓‘教育’，是目中无‘人’的伪教育！真正的教育应该是培养主人的教育。”“培养创造者的前提是教育必须充满民主。没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民族的未来。”

在多年的班级管理中，我采用“以人为本，民主合作”的管理模式，充分发挥学生的主体意识。针对学校实际情况，除一般学校设置的团队班委干部外，我的班级还设有礼仪委员、纪检委员、班主任助理等，所有班干部都实行稳定制和流动制相结合。在管理中提倡宽容、民主，教师与学生、学生与学生在情感交融中相互尊重，在心灵的接触中成为朋友，充分体现学习机会共享的现代班集体的特征。

从2002年开始，我所带班级的班干部均以毛遂自荐和民主推荐的形式产生，一学年四届班委会，充分尊重每一个学生的主观意愿和个性发展。一般情况下，一学年里，班干部不得连任，每一个学生都有机会参与班级管理。这样就给学生提供了一个最大限度的锻炼空间，让他们在学习与生活中学会管理自己，形成自我控制、自我管理机制。更为重要的是，他们在班级管理与自我管理中不断品尝到成功的喜悦，感受到集体的温暖，内心充满了快乐，个性得到了健康、全面、自主的发展。

三、营造平等互爱、自强不息的班级文化氛围

郑立平在《把班级还给学生》一书中说：“我始终认为，班级管理必然要经过一个从‘人治’到‘法治’再到‘自治’的过程。‘自治’是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。”班主任要达成自己班级的教育目标，最需要的是什么？那就是文化，用文化来改变学生的精神实质，再由精神上升到行为。

班主任公平地对待每一个学生，让每一个学生感受到他们之间是平等的，这一点非常重要，但最为重要的是，班主任要让学生感受到他们每一个人和老师之间也是平等的。所以，班主任不但要建立一个充满民主的学生团队，也要用真诚和智慧去建立一个充满宽容与博爱精神的班级教师团队。2003届的小甜是一个特别有批判精神的学生，在初三第一学期期中考试语文作文里，她很尖锐地批评了教化学的符老师。符老师无意间看到了这篇作文，看完后还赞扬了一句：“文笔不错啊！”我和符老师交流以后，决定在班级读这篇作文。在班级读了以后，引起强烈的反响，同学们一方面赞赏她的文笔，另一方面惊叹于她的勇气。在以后的学习中，符老师更加关心小甜的学习与生活，期末考试小甜的化学居然考了满分。符老师以他的宽容与睿智赢得了所有学生的信任与尊重。更为重要的是，平等互爱的种子从此在每一个学生心中生根发芽。

要让这颗平等互爱的嫩芽不被摧毁，就得有强有力的制度保障。于是我引导学生修订《班规》，增加了对班主任的惩罚条例。比如：班主任上课拖堂两分钟以上，罚独自拖地一次；班主任未经学生允许占用自习课，罚款20元充作班费；班主任批评学生时脾气火爆，语言不文明，罚写书面道歉信……班规面前人人平等，班上任何人（包括班主任）既是守“法”者，又是执“法”人。

初三励志作文范文第5篇

一、命题形式多元互补，全命题作文稳坐“考坛”。

纵观2010年108道中考作文题，笔者发现，命题者普遍在追求把兼容，多彩开放的作文命题理念渗透到作文题型上来。虽然仍是命题作文半命题作文话题作文和材料作文四种形式并存，但话题作文再次“降温”约占14％；半命题作文仍在升温，约占26％，全命题作文继续走俏”，约占59％。可以这样说，全命题作文的考查形式坐稳了“考坛”，这是对作文教学的良性引导。在题型选择上，2010年出现了

种地域趋同的新动向――以地级市为考区命题的同一个省里，各考区选用的作文题型大多相同。譬如江西省所有考生都写同一道题《我读》。又如，江苏13市中，除淮安采用的半命题作文外，其余12市都是全命题作文，高达92.3％。这种现象说明，省级主管部门在下放命题权的同时，对于命题指导思想和原则进行了一定的统筹和规范。故有关省市的老师同学们在201^年的复习备考中，对这类现象要给予一定的注意。

2010年全命题作文稳坐“考坛”，稳中有变，稳中求新，具体表现在

1、命题设计新意出。2010年温州卷采用提示语加直接命题式，而提示语直接来自试卷上的材料，即将阅读体验题“鲁迅《朝花夕拾》和两段现代文阅读题“‘我’帮助迪龙实现生命的蜕变”和“拯救美丽的汉语”，都归纳成跟作文题目有关的一句提示语，而后以《做一个“行者”》为题要求考生作文。这样的命题形式摆脱了以往作文只是试卷中一个独立环节的命题形式，彻底打通了阅读和写作，使全卷整体与局部浑然一体。这样设计变相降低了作文题目的难度。

2、寓意命题在“升温”。这种题型多用修辞象征，有助于引发考生作多向思维，并选取最适合自己的角度切入。譬如福建厦门题《打开一扇窗》中的窗，其本义为：房屋等建筑物上通气采光的具体的窗户。但写好这道题的关键是要凸显。窗的比喻义、象征义，即心灵之窗，文学之窗，历史之窗，世界之窗，可引申为内心思想等与外界沟通交流的窗户。如果将题目“打开一扇窗”看成”一件事情，那写法可以多样：或重点写必须打开这扇窗的原因，略写打开的过程和见到的“风景”；或重点写打开这扇窗，就可以领略一片风景，迈过一道心坎，悟出一种境界，略写我终于打开这扇窗，见到了我想见到的。寓意型全命题作文还有广东东莞题《那天我捡到了快乐的钥匙》、湖南长沙题《送他人一朵花》

山东烟台题《总想对你唱支歌》浙江金华题《灯》等，这些题目中的“钥匙，“花”“歌”。灯”都必须用其比喻义，“虚”题“实”写，虚实结合，发挥想象，方能写出考场佳作来。

3　拓展空间有限制。一是通过设计提示语做出暗示。譬如，江苏盐城题的提示语“书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长。”这段提示语虽短小却很有意蕴。用“充实”“陶醉”“成长”一组含义递深的动词来诠释“书香”之功效，有助于考生打开写作思路，但提示语中的“伴”字，耐人咀嚼，作出暗示，可以读出书籍亦师亦友的角色。当你孤单时，书籍是你的密友；当你在迷惘时，书籍是你的明灯。这样理解文题，我们便有话可说，有情可抒，有事可议，又不会偏题了。二是利用副词来限制。譬如，泰州题《他(她或它)也很重要)中的副词“也”是题眼，抓住“也”这个关键词一般都不会离题。“也很重要”重点应落实在“也”字上，肯定要有比照关系，最好是与“我”相比照，有了“我”的参与，可以更加方便地写出真情实感来，也更容易突出“也”的重要性。又如苏州题

二、命题内容稳中有变，变中求新。

与往年相比，今年的命题内容出现了从以往的关注社会、人生，自然等大的角度向“生活”，‘生命“转向，更切合考生实际，让考生有东西可写。具体表现在：

其一，关注自我发展，审视青春价值。2010年的中考作文更注重学生的生活体验，自我发展，设题相对往年来说情境化明显，开口更小，命题的设置较多的是以“我”为开头，引出有一个相对完整和形象的故事情境。据不完全统计，今年全命题中出现“我”这个字眼的约占53％，譬如，江苏南京题《我作主》，苏州题《总有属于我的季节》，南通题《让我悄悄地告诉你》，广东佛山题《智慧伴我成长》、山东省济宁题《我的初中生活》、山东滨州题《那一次，我____________了》。山东临沂题《我失去了》，山东东营题《给了我》，青岛题《让我久久不能忘怀》，江西九江题《我读

》，兰州题《让我陶醉》，湖南怀化《那曾感动我的____________》等。有的题目虽未见“我”，但构思行文必须写“我”，譬如，芜湖题《心中有话对你说》、广州题《奖励自己》，温州题《做一个“行者”》、烟台题《总想对你唱支歌》、福州题《在尝试中成长》等。其中大多数文题要求考生站在“我”的角度写“我”也有的要求站在“我”的角度写“他(它)”、写社会。这样的题目注重让学生从自己的生活中找到素材，进而引发学生对生活的情感体验和思考，真正做到了有话可说。

其二，关注现实，关注生活，思

考生活。2010年中考出现了一些关注现实，思考现实，反映现实的作文题，主要有三类：一是直接而客观地提供一年来现实生活中发生的重大事件，以些为题展开记叙和议论。譬如温州题《做一个“行者”》，命题的亮点和写作的出彩点，着重落实于一个“行”字上。这就是说，世间凡事须从“行”字出发，要做脚踏实地的实践家，不做夸夸其谈的空头理论家，因为实践是检验真理的唯一标准。这一点，与2010年北京市高考作文题《仰望星空与脚踏实地》神合。平时关注现实，关注生活的考生都知道，温总理2009年考察同济大学时提及“仰望星空”，今年“五四青年节”到北大考察时提到了“当代大学生应当仰望星空与脚踏实地”的理念。如果考生知道这个背景，写起来就会得心应手。如果考生不知道背景，但能了解中国当前的现实状况也能写出不错的文章。现实生活中，唱高调的人有，脚踏实地的“行者”也有。由此可打开思路，写一些自己在学习生活中的关于“行”的亲身经历或动人的故事，也可写一些关于“行”的社会现象。二是借助某一时尚理念或见解引导考生反映现实。譬如盐城题《书香作伴>很有战略性和前瞻性，文题引导学生热爱读书，热爱生活。平时关注阅读，关注生活的考生都知道，著名学者朱永新教授推出“书香校园”的理念，他认为没有书香校园的建设就没有教育；没有书香的校园是一个没有生命的校园。如果考生平时就不热爱阅读，而仅凭考场上刻意塑造，则很容易出现“无病”的假大空的作文。又如，重庆綦江题《让生活更美好》更有鲜明的时代特征，导语引用了上海世博会的主题词“城市，让生活更美好”，引领考生关注身边的事，关注生活的事。三是通过图片或小故事引导学生对现实生活进行深入思考。譬如浙江宁波题，命题者提供了四幅图片：地震废墟中一个坚强的微笑，病床上一个乐观的微笑，植物园里一个充满童趣的微笑，夕阳下一个洋溢着幸福的微笑。这四幅图片，让考生一下子产生亲切感，题目《一个――的微笑》落点小容易入手，聚焦生活细节。只要考生平时注意观察并思考生活，动笔时就会有事可叙，有话可说，有情可抒。

其三，鼓励个性表达，让心灵感悟折射理性光辉。浙江舟山题《少年不识愁滋味》浙江湖州题《多想告诉你》南京题《我作主》江苏南通题《让我悄悄地告诉你》，安徽芜湖题《心中有话对你说》福建厦门题《打开一扇窗》山东烟台题《总想对你唱支歌》

山东滨州的话题作文心声

山东济南题《几分――在心头》浙江嘉兴题《写给――》等都锁定了学生的心灵世界，审读南京题《我做主》中的“我”字，能够迅速贴近考生，不仅会让每一个考生产生亲切感，更有利于考生们回放自己十几年的生活学习等各方面的经历找到真切感受，写自我认同，自我责任自我承担自我发展等个性。做主可以是家庭生活中的自立自强，对家长包办的反思；也可是学习成长中，不迷信不盲从的一种自主意识：还可以表达作为社会大家庭主人的一种责任感。有实力的考生，面对这个考题还会有很大的创新空间，譬如反思“做主”失败的经验和教训，探寻家庭教育等方面存在的问题，“我做主”与尊重他人的关系等。“我做主”便于考生表达个性，发现真自我，写出自己的真情实感。类似的文题还有梅州市的话题作文“渴望”、四川巴中的话题作文“愿望”，“重庆綦县题《因为有了期盼》福建厦门题《打开一扇窗》，浙江舟山题《少年不识愁滋味》等，都符合当代学生展现个性特征、表现自我追求理想、实现愿望的特点，让心灵感悟折射理性光辉。

其四，凸显人文关怀，启迪人生哲理。广东广州题《奖励自己》，江苏苏州题《总有属于我的季节》，江苏盐城题《书香作伴》山东淄博题《幸亏有你》浙江宁波的看图作文《一个_________的微笑》山东日照题《_________的滋味》，江苏扬州题《在乎》等，充分体现了“观察、体验、感悟”的新课标精神，或要求考生写“感悟”、“感想”与“感受”，或要求考生谈“看法”与“认识”，人情味浓郁了，文化味加重了。扬州题《在乎》中的“在乎”是一个很具有生活化常态性的动词，每个人在实际生活中都有过这样的经历。辩证地思考在乎‘一词，可以帮助你拓宽思维。在乎的东西，往往是我们正拥有着的。我们在乎这在乎那，不是给我们的人生平添了许多桎梏吗?在乎的最高境界，是不在乎。江苏泰州题《他(她，它)也很重要》凸显了人文关怀。从题面上看，主语是第三人称单数，谓语是“也很重要”。“也很重要”重点应落实在“也”字上，肯定要有比照关系，最好是与我相比照，有了我的参与，可以更加方便地写出真情实感来，也更容易突出“也”字的重要性。善于思考的学生便可放眼整个大自然，甚至社会。关键在于考生要巧妙地处理好二者之间的辩证关系，不能有所偏废。又如，安徽题《不会变的是_____》，其导语由富有哲理的句子组成“水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠……变的是形态，不会变的是晶莹，日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚……变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。动笔前，首先要吃透这段导语，一定要抓住“不会变”，理解“不会变”的本质，有自己独特的感受和真切的体验，方能写出佳作。

其五，引导作文教学理性回归教材。这是今年作文命题的又一个亮点。中考作文命题跟初中生的学习尤其是课堂学习过程相关联，这是中学生生活实际的一个必然反映，也是一个必然选择。杭州题由初中教材中宋濂少时苦学、丑小鸭逆境成长，海伦・凯勒“再塑生命”三个故事引出文题《成长路上无捷径》。类似的命题还有温州题《做一个“行者”》，文题前的一段提示材料来自鲁迅《朝花夕拾》，浙江义乌题《我不只是一个角色》，导语选用了已学课文《散步》中的“我”既是“妈妈的儿子”，也是“儿子的爸爸”的材料，等等。返璞归真，走向并彻底地融入生活，强化社会生活实践，是新课程改革的核心理念。中考命题者在关注生活之外，将题目设计的背景对着“课文”，可谓不是办法的办法。这种妥协是对事实的尊重，是现实的作文命题的必由之路。

审读2010年108道中考作文题，各有特点，各有千秋。当然也有一些命题引起争议，概括起来，主要有三点：一是命题内容似有偏颇之处。命题范围总体较为窄小，还不能和社会热点等问题做过多的联系，对中学生的情感困惑和一些认识困惑还不能涉及，地域色彩不够浓厚等等。二是命题制作较为简单粗疏。有的命题不着边际，考生难于把握。譬如常州题《家乡的个性》，命题者引导学生关注自己的家乡，这无可厚非。但大部分初三学生的知识积累与视野都还不够宽厚，要让他们去提炼一个地区的个性，恐怕比较难。有的

题过于陈旧，容易出现套作。如山东济宁题《我的初中生活》，江西九江题《我读》等。有的更适合做话题作文的话题，譬如四川内江题《远方》等。有的全盘搬用其他地区已考之题。如兰州题《________让我陶醉》，2004年江苏盐城考的就是这道半命题作文题。三是所有文题“要求”中，无一例外地拒诗歌于考生之外。难道一个有着三千多年诗歌文明史的国度，怎么就不能让喜欢诗歌的人写写诗。笔者希望命题者该重视和关注一下诗歌!

尽管今年个别作文题引起争议，但至少从中看出近年来中考作文命题改革的清晰脚步，那就是离学生，离素质教育越来越近。作文命题是教育理念的一种导向。可以预测的是，2011年中考作文命题将进一步体现课改精神，其趋势主要是：

首先，命题形式稳中有变，变中求新。2010年中考作文题繁花似锦，全命题作文占据“半壁江山”，半命题作文仍然走俏，但也没有把话题作文和材料作文完全打入“冷宫”，体现了命题形式并存互补多元的发展态势。笔者认为，2011年中考作文在命题形式上稳中求变，变中求新是趋势。譬如长期以话题作文出现的地区，应该关注命题作文与材料作文的写作：长期以命题作文出现的地区，则应加强材料作文的指导；而连续几年都用全命题作文进行考查的地区，则多关注半命题作文。估计还会出现一些新题，像今年温州卷《做一个“行者”》这种阅读延伸题。