学习普通话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学习普通话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学习普通话范文第1篇

此刻坐在这里，心理非常的清楚，这是我第三次出现在普通话的考场上。为了自己的理想，我从没有放弃，看到自己一次比一次有进步，心理觉得很欣慰，学习普通话真的是一件喜忧参半的事情。

我是一个生长在农村的孩子，从小在方言里长大，耳濡目染的都是地地道道的本土乡言。直到进入初中之后，才慢慢的接触到了普通话，那时，对于普通话的要求并不严格，也只有上语文课和政治课时，才是全程的普通话。当时别提有多羡慕语文老师那口流利的普通话了，有时觉得能听到他的声音都是一种难得的享受。

进入高中后，才深深的体会到自己进入普通话学习的氛围当中，尤其是有一个考证的要求。大一时一听说可以报名，我就积极的报名练习了。每天早早的起床晨读作品，至今记忆犹新，第一次在普通话课上朗读时，老师无奈的笑了，说我还存在许多缺陷。那时，我很不服输，又努力的攻读了好长一段时间，终于听到老师夸我有很大的进步了。

通过前面两次进入普通话考场的学习，我深深的体会到学习普通话，不是随口说说就可以说好的，也不是简简单单的读读就能进步的，而要讲究学习方法。首先在读作品或字词的时候，要找出自己的不足，最好最先跟读;再者在平时说话的时候要多注意，避免方言与普通话相混合发音;最后要注重说与写的结合，在写的文字要能用嘴复述出来。

现在越来越觉得，学习普通话让我变得越来越细心了，修养水平也得到了显著的提高，更为我日后从事教师职业奠定了基础。我想日后再来回想每一次进入普通话考场的情景，以及平时刻苦训练的经历，那会是我大学乃至一生都难以忘怀的记忆，也是我最珍贵的回忆。

学习普通话范文第2篇

此刻坐在这里，心理非常的清楚，这是我第三次出现在普通话的考场上。为了自己的理想，我从没有放弃，看到自己一次比一次有进步，心理觉得很欣慰，学习普通话真的是一件喜忧参半的事情。

我是一个生长在农村的孩子，从小在方言里长大，耳濡目染的都是地地道道的本土乡言。直到进入初中之后，才慢慢的接触到了普通话，那时，对于普通话的要求并不严格，也只有上语文课和政治课时，才是全程的普通话。当时别提有多羡慕语文老师那口流利的普通话了，有时觉得能听到他的声音都是一种难得的享受。

进入高中后，才深深的体会到自己进入普通话学习的氛围当中，尤其是有一个考证的要求。大一时一听说可以报名，我就积极的报名练习了。每天早早的起床晨读作品，至今记忆犹新，第一次在普通话课上朗读时，老师无奈的笑了，说我还存在许多缺陷。那时，我很不服输，又努力的攻读了好长一段时间，终于听到老师夸我有很大的进步了。

通过前面两次进入普通话考场的学习，我深深的体会到学习普通话，不是随口说说就可以说好的，也不是简简单单的读读就能进步的，而要讲究学习方法。首先在读作品或字词的时候，要找出自己的不足，最好最先跟读;再者在平时说话的时候要多注意，避免方言与普通话相混合发音;最后要注重说与写的结合，在写的文字要能用嘴复述出来。

现在越来越觉得，学习普通话让我变得越来越细心了，修养水平也得到了显著的提高，更为我日后从事教师职业奠定了基础。我想日后再来回想每一次进入普通话考场的情景，以及平时刻苦训练的经历，那会是我大学乃至一生都难以忘怀的记忆，也是我最珍贵的回忆。

学习普通话范文第3篇

学习普通话对少数民族学生来讲是一件难事，本民族语言对他们的影响很大。本文从学习态度、学习兴趣，学习重点、师资要求等方面探讨少数民族学生学习普通话的一些做法，旨在提高学习普通话的质量。

【关键词】

少数民族；学生；普通话

语言是人们交际和交流思想的一种工具，它使人们相互了解并调整人们在人类活动的一切范围中的共同工作。在我国有这样一个多民族的国家，普通话作为法定的国家通用语言，规范使用有利于促进地区间、民族间的交流，有利于普及文化教育、发展科学技术、促进社会主义精神，有利于促进祖国统一、民族团结、经济发展和社会进步。大力推广普通话，能极大的提高各民族间的交流和融合。然而各民族由于生活地域、语言文字、风俗习惯、的差异，使得少数民族学生存在很多困难。在上民族预科班的普通话语音课时，我感觉学生在学习时有很多问题值得思考。如何提高少数民族学生的普通话水平，就此谈一些体会。

1 突破自我 转变观念

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进我们的学习”。接触到少数民族学生后，我感觉有一种不自信的情绪在困扰他们，学习兴致不是很高，尤其是本民族的语言对他们的影响很大，说话时母语和方言的成分比例很大，总摆脱不了地方口音。因而首先要调动他们学习普通话的积极性和主动性，要帮助学生突破自我意识，转变学习观念。在日新月异的社会发展中，各民族之间的经济文化交流日益增多，如果语言不通就不能适应民族大融合时代的要求。同时本民族自身要发展，也需要了解甚至懂得其他民族的语言文化，因此民族之间的相互联系必须以一种相互能接受和理解的语言作为交流工具。

2 激发兴趣 树立信心

兴趣是人们对某种事物或活动产生和兴致的激发剂和推动器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。“兴趣的源泉还在于应用”。要培养学生的学习兴趣，课堂教学不能墨守成规、一成不变，而应新颖别致，方式多变。普通话学习不能单一地就是让每个学生读字词句段，那样很快就会使学生感到厌烦。教师应该多变换教学方式调节学生的注意力，每节课让学生感到有新的学习方式能吸引他。如通过讲故事来体会方言造成的误解，通过自我介绍敢于展示自己，通过用指定字、词说话熟练汉语的结构，通过朗读、辩论、欣赏、演讲等活动，开扩学生的视野，通过教师的示范朗读提高鉴赏能力，通过相互查找读音错误，培养集中精力听课的习惯。每完成一次练习，教师及时予以肯定，让学生增强自信心，从而激发学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”有了学习的兴趣，树立了自信心，才能提高学习质量，有质的飞跃。任何成功的事业都是靠艰苦努力和坚强意志获得的。一般人往往缺少一种不达目的誓不罢休的不懈精神，普通话学习只要认真对待，积极主动，学好并不是难事。所以教师还要着力培养和锻炼学生，造就他们的坚强意志和毅力。如很多学生的音调读不准，阴平声和去声字不分，上声字变读入声字，tian和tie互读，ng和n不清，这时要进行同步练习，反复纠正读音，反复示范，一遍一遍强化，完善学生的表达，使他们体会到成功的喜悦。

3 抓住难点 教法得当

少数民族学生学习普通话有三个难点：母语干扰大；语感差；词汇少。因此，少数民族学生的普通话教学，要从三方面着手。

3.1 在比较重学习普通话

由于少数民族大学生在母语环境中成长，表达和思维都是以母语为载体。如果我们在引导学生学好本民族语言的同时，通过比较本民族语言或地方方言与汉语在语音、词汇等方面的异同来学习普通话，就容易得多。如通辽话中许多字的读音与普通话不同，去声字多，字音拉长现象多，前后鼻音不分。找到存在的字音问题后，以正确的吐字发音方式交流、朗读，逐渐纠正区域字音，提高发音的正确率。

3.2 创造语境 培养语感

要充分利用六十篇朗读作品进行语感训练，可采用齐读、跟读、个别读、自由读等方式反复体会词语的读音和语句的含义。根据汉语拼音方案和说读的规则，正确进行发音和阅读教学。少数民族学生平时都说母语，接受的是母语教学，平时用汉语说话和阅读的时候很少。常常是上课学说普通话，下课又用母语交流。针对此状况，教师要在课内外多与学生交流、沟通，鼓励他们用汉语去交谈并通过有目的有计划地组织汉语说话比赛，为他们提供更多的语感实践机会。指导学生督听、改错是摆脱本民族语言习惯干扰、自我提高普通话感受能力和运用能力的有效手段。

3.3 引导学生积累丰富的汉语词汇

词汇的贫乏也是造成听说的障碍之一。要想有效提高听说读写的能力，必须引导学生努力丰富自己的语言宝库，尽可能地扩大汉语词汇的信储存，聚沙成塔，集腋成裘。词汇丰富了，交流自会顺畅。积累词汇的途径很多，熟读普通话培训测试读本上的常用词汇，朗读作品时，要字字留意、词词关心，其中的精美语言不妨“死”记硬“背”，经常收听广播、电视中的新闻类节目，掌握标准的用词。

4 教师示范 强化交流

“学高为师，身正为范”。示范即做出样子给人看，是传道、授业的手段之一。授课时教师可多做示范教学，如示范听。我们常常看到有些教师在课堂上不会听，他们在学生说或读时，眼睛不注视学生，或者在行间走动，或者埋头看书与教案，或者忙着板书，所以教师应重视“听”的示范，以鼓励的眼神多注视正在说或读的学生，听后对学生的说或读作出中肯的评价，一个字音没咬准，也要指出来让学生改正，让学生感到“老师很注意我”，久而久之，教师的注意听也会影响学生，能使学生听得能力不断提高。再比如示范说，实际教学中一些教师两手老撑在讲台上，眼睛离不开教案，同学无一丝感情的交流；有的不重视语言规范。教师应重视进行情感的示范，两眼看着全班学生，使每个学生都觉得：“老师在对我说话呢”。与学生不时进行情感的交流。

叶圣陶先生说得好：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学是无论如何学不好的。”少数民族学生的普通话教学与学习，有许多做法值得探讨，只要教师正确引导，以身作则，按汉语言规范去做，充分调动学习积极性，一定会提高他们的普通话运用水平。

【参考文献】

学习普通话范文第4篇

[关键词] 白族语言；普通话；影响；现象；原因；方法

普通话作为我国民族共同语的规范化形式，不仅是一种语言交流工具，更是文化、信息的载体。在语文教育过程中，普通话的学习和使用有着举足轻重的作用，无论是教师的教学还是学生的学习都离不开普通话。然而，在少数民族地区，由于少数民族语言的使用，导致很多学生不能较好的学习和使用标准的普通话，学生在普通话发音方面存在诸多问题。本文主要通过对大理白族学生的普通话进行测量与评价，分析大理白族语言的使用对普通话学习的影响。

一、白族语言的使用对普通话学习影响之表现

根据测试成绩和调查数据表明，白族学生的普通话发音失误主要涉及声母、韵母、声调、变调几个方面。

1、表现在声母方面

白族学生在普通话声母发音方面主要存在平翘舌不分和“n”、“l”不分的问题，其中，平翘舌不分的现象较为突出。

（1）平翘舌

根据调查问卷的结果显示，在使用普通话的过程中，有95﹪的学生存在平翘舌不分的问题，且出现平翘舌发音错误的学生，其表现也各不相同，具体表现如有：（1）不会读翘舌音，一律都读平舌音；（2）翘舌音发音不准确，平翘舌音混淆；（3）会读翘舌音，但平翘舌音混淆。

（2）“n”、“l”

事实上，白族语言的使用对声母“n”、“l”的发音影响并不明显，这种影响程度远没有平翘舌发音的影响突出。

2、表现在韵母方面

白族学生在普通话发音过程中，韵母发音方面存在的问题较多，且较为复杂，主要表现如下：

（1）复韵母

在普通话的13个复韵母中，“ai”韵母的发音是白族学生在说普通话过程中的弱项，普遍学生存在发音不到位、把“ai”韵母与“ei”韵母混淆的现象，或直接把“ai”韵母读为“ei”韵母，导致发音错误。

（2）卷舌元音韵母

普通话中有卷舌元音er韵母，但白族学生在读这个音时，一部分学生因卷舌不到位出现卷舌音发音不明显的现象，形成发音缺陷；而较大一部分学生则直接把“er”读为“e”。

（3）鼻韵母

（4）前鼻韵母

在发音过程中，除很少学生能够准确的读出八个前鼻韵母外，大部分学生的发音都出现了不同的问题，具体表现见下表：

前鼻韵母发音误读ninuen黱aea黣读②后鼻韵母

根据测试录音表明，几乎没有学生能够准确的发出鼻辅音ng。具体表现如下：

后鼻韵母发音误读engiangionganuinuan误读②u

二、白族语言的使用对普通话学习产生影响之成因

1、普通话学习的时间晚、基础差

根据调查分析表明，白族学生使用普通话的年龄普遍较晚，几乎都是在接受学校教育以后才真正开始使用普通话，且都是在熟练掌握白族语言的基础上进行普通话学习的。因此，白族学生在普通话学习过程中，受本民族语言发音习惯影响较大。

2、普通话使用范围狭窄

根据调查结果分析，白族学生使用普通话的时间较少，严重缺乏使用普通话的语言环境，普通话的使用几乎只局限于课堂上。然而，课堂上又存在“听得多、说得少”的现象，从而导致白族学生使用普通话的时间少之又少。在使用对象上，白族学生使用普通话的对象较为单一，即只有老师和说普通话的陌生人。可见，白族学生使用普通话的频率和范围极小，相对的，使用白族话的频率和范围较大，久而久之，不仅导致白族学生难以提高普通话水平，还有可能导致学生缺乏使用普通话交流的信心，形成说普通话的心理障碍，根据调查问卷显示，就有15%的学生说普通话怕被人笑话。

三、提高白族学生的普通话水平之方法

1、提高授课教师的普通话水平

基于白族学生学习和使用普通话的现实，我们知道，白族学生能否使用标准普通话的关键，在于与授课教师的交流，授课教师的普通话水平较大程度的影响学生普通话的发音。因此，对白族地区的教师进行定期的普通话考察与培训是十分必要的，只有先从教师抓起，提高教师的普通话水平，才能保证学生在学习过程中获得良好的指导和影响。

2、开发普通话学习课程

根据白族学生普通话学习的现状分析，在白族地区开发普通话学习课程是十分必要的，只有通过专门地普通话课程学习，学生才能有效认识到自身的普通话发音问题，在专业教师的指导下有目的、有针对性地改正发音错误，改善发音缺陷，切实提高普通话水平。需要指出的是，该课程应当以普通话读和说的训练实践为主，而不应当沦为听或写的形式，最终成为虚设。

参考文献：

[1]王渝光.杨瑞鲲.李洪平.语言信息处理与普通话水平测试[M].昆明：云南大学出版社，2010.

[2]崔梅.单春樱.普通话口语层级训练教程[M].昆明：云南大学出版社， 2007.

[3]梁云.少数民族成人汉语语音学习中的错误归因[J].语言与翻译（汉文），2006.

学习普通话范文第5篇

对于普通话，没有人会感到陌生，但如何才能说好普通话，却是需要专业的学习与练习来完成的。在经过一段时间的学习后，我对与学习普通话也有了一些自己的感受。 练习普通话是个漫长的过程，需要一点一滴去提高。首先，要对普通话有一个基本的了解，普通话，它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。它是我们日常工作，生活中交流不可缺少的工具。其次，应该对自己的普通话的水平有一个初步的评估，明确自己不足的地方，做有针对性的计划与练习。在课堂中的学习只是一个引导性的，课后的巩固和练习才是改正发音的一个重要环节。

常说坚持就是胜利，学普通话也是这样的。在南方，相对而言，普通话的说话群体处于弱势。做为一个说吴方言的人，在平翘舌方面还是没有那么标准，说话的时候没有北方人的那种腔调与韵味。在学习的过程中，我会听着老师提供的录音，边听边练，及时纠正自己发音有问题的地方，反复练习，然后在日常的口语交流中，注重自己发音的准确性，也可以找一个讲话的对象，互相纠正。

除了 发音的准确性，朗读也是普通话学习中的一个重要内容。朗读主要讲究的是它的感情以及发音的准确性，既有感情又发音准确的朗读会使听者有一种舒适的感觉，而不是磕磕绊绊或生硬的感觉。在练习朗读的过程中，气息是很重要的一个方面，要注重把握气息的运用，即不能过于急促，也不能过于冗长。当然，情感是需要体验与培养的，需要理解，朗读不只是技术活，更是一种美享受。朗读是体现普通话魅力的一种特别的方式，是值得我们去学习与感受的。