新人教版八年级上册

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新人教版八年级上册范文第1篇

关键词：地理教材；改革；比较分析

随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》的颁布，地理学科进行了新一轮教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的优点与不足，教师的教学方法怎样转变仍值得人们关注。为探讨以上问题，本文将对人教版八年级上册地理“九年制义务教育教科书”（后文称旧教材）与“义务教育课程标准实验教科书”（后文称新教材）进行比较，分析二者在图像系统、活动系统两大系统上的差异，探索新教材的侧重点。

一、地理图像系统分析

彭晓风对图像系统作了界定：地理图像是指地理教材中所插入的视觉化呈现。本文将图像系统定义为：地理教材中以视觉的形式呈现，直观形象地表述地理信息的各图画的集合。图像在地理教学中具有重要作用。教师可将抽象的内容直观化、形象化，通过直观的方式让学生理解知识，起到语言文字难以表述的作用。根据杨向东对图像系统的分类方法及本文所研究的教材内容将图像系统分为地图、景观图、示意图、统计图、表格、漫画、话框，对新旧教材图像系统进行比较分析，详见表1。

1.图像数量多，类型丰富

经统计，旧教材中图片数量为224幅，新教材图片数量为217幅，二者图片数量相差不大且数量多，对图像的运用都很重视。同时，地图、景观图、统计图、示意图、漫画等多种多样的图像形式都在两套教材中使用，只是所占比例不同。丰富多样的图像的直观形象呈现更能激发学生兴趣，而且新教材中还出现了充满人文风格的艺术绘画等，丰富了教材，体现了教材图像的美育功能。

2.新旧教材各类型图像比重存在的差异

新旧教材中地图、地理景观图、示意图比重均较大。与旧教材相比，新教材景观图数量显著增多，由表1可知，在旧教材中地图、景观图、示意图分别占图像总量的22%、37%及17%，在新教材中分别占19%、48%及10%。景观图直观生动、真实性强，对于不能亲眼感知真实地理景观的学生来说，其功能作用和表达效果更强。

（1）新旧教材中漫画比重均最小

但新教材的漫画比重增加，在旧教材中漫画占图像总量的1%，在新教材中增加到了3%。漫画能够吸引学生的注意力，使学生对地理的学习产生更加浓厚的兴趣。话框的数量由25幅减少到12幅，减少了一半。旧教材中话框的内容文字表述较为呆板生硬，实际上是对课文知识的补充，没有增强趣味性，不利于激发学生积极性。新教材减少了话框数量，虽然话框的内容得到简化，但趣味性仍然不强。

（2）统计图数量少，比例低

新旧教材中统计图所占比例均不高，在旧教材中统计图占图像总量的9%，在新教材中占10%。统计图反映地理事物明确具体，科学性与实践性强，使学生能较容易地从中得出所需的信息，能训练学生分析图表及提取信息的能力，统计图的数量过少则影响学生能力的提高。

（3）图文结合，图像、课文及活动三大系统整体性增强

多图结合，随图设问，引导学生按步骤读图，引导学生揭示图片的内在含义，学会寻找不同图像之间的联系，在过程中逐步让学生学会读图、析图的方法，以达到教学目的。图像与文字叙述并重，采用图文互补的方式来阐述地理知识，地理问题因有图像而变得形象直观，从而使学生更容易理解所学知识。图像系统与其他两大系统相互联系配合，共同完成教学任务并实现教学目标，使三大系统的整体性增强。

二、地理活动系统分析

根据彭晓风对地理活动的分类方法及所研究的地理教材内容，将活动分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三个类型，对活动数量的统计得到表，详见表2。

1.新教材活动化繁为简，注重创造力、综合性与兴趣的培养

新教材中活动数量比旧教材少，新教材共有83题而旧教材设置了94题。但新教材简化了活动系统，更注重活动效果。

第一章第一节“地理位置”所设置的活动，新教材活动数量比旧教材少，新教材将旧教材的前两题合并成了一题，活动的目的是读图并比较我国与图示几个国家的地理位置。新教材采用一幅整体的世界地图，而旧教材用的是割裂的国家简图，新教材更利于学生对各国的地理位置的把握且容易对世界形成整体概念。旧教材第3题要求学生根据前面活动的分析填表说明我国地理位置的优越性，与其相对应的新教材第2题要求学生写介绍我国地理位置的小短文。写小短文的综合性远远强于填表，由此可见，新教材更注重学生的自主创造及综合能力。

第一章第一节“行政区划”所设置的活动，新教材活动题量比旧教材题量少，但新教材对学生学习产生的效果更好。旧教材用严肃的语言让学生通过“找”来熟悉省级行政区的简称及分布，而新教材更注重图文结合，提供给学生简单易学地记住省级行政区简称及分布的方法。例如“找邻居，沿线路，按方位，顺口溜”这样的活动，更易激发学生学习的兴趣与主动性。

2.问题层层递进，注重学生思维的过渡与深入

第二章第三节“长江的开发与治理”部分（旧教材为第二章第三节“长江的开发”部分）所设置的活动，旧教材用到大量的文字描述，最后让学生根据描述发表自己的观点，看似在启发学生运用材料分析问题，培养学生综合分析问题的能力，实际上这种方式对于八年级学生而言难度过大，问题没有层次性和梯度性，在实际教学中较难实施。新教材则简化了活动的难度，文字部分简短并附有长江干流各河段示意图，直观简洁。活动先让学生填入长江经过的省级行政区，再根据示意图分析长江上游与中下游面临的环境问题之间是否有联系性，最后针对长江不同河段的问题谈谈看法。问题由易到难、层层递进，注重学生思维的过渡与深入，此为新教材的进步。

3.新旧教材均注重培养认知能力，新教材侧重于培养读图及阅读能力

旧教材认知性活动占总活动的60%，新教材占68%，均超过了活动总数的一半，说明新旧教材均注重培养认知能力。新教材中读图思考类与阅读思考类活动比例都增加，而问题思考类活动比例减少，旧教材中读图思考类活动、阅读思考类活动及问题思考类活动分别占活动总数的24%、9%及28%，新教材中三者分别占37%、14%及17%，说明新教材侧重于培养读图及阅读能力。旧教材中问题分析类活动所占比例最大，而此年龄段的学生抽象思维及综合概括能力较弱，让学生运用抽象思维进行问题分析，难度过大，活动实施效果并不理想。而新教材在课文系统采用图像能增强教材直观性，在活动系统采用图像能培养学生的用图能力，因此较多地采用图像和阅读材料则避免了旧教材出现的问题。

4.新教材对学生动手能力培养以及情感培养仍然不够重视

目前，我国基础教育的一个弊病就是过于重视学生认知和理论知识，而轻视学生的实际动手能力，并且轻视学生情感态度与价值观的培养。操作性活动有利于培养学生的动手能力，将所学到的地理知识运用于实际，体验性活动能让学生在直接感知过程中培养自身情感。旧教材中操作性活动占活动总量的24%，新教材中操作性活动占活动总量的占20%，比例略有下降；老教材中体验性活动占活动总量的16%，新教材中体验性活动占活动总量的占12%，比例略有下降。由此可见，八年级地理新教材在对学生动手能力培养以及情感培养方面所做的努力还不够。

三、结论及建议

1.结论

图像系统设置方面，旧教材的优点在于图文结合，随图设问，图像各具特色且与其他系统相互配合；图像系统数量丰富，类型多样，地图、景观图、示意图比重较大。但统计图比例过低，画框设计仍较传统。新教材传承了旧教材优点，并且增加了景观图比例，从而增加了教材的现实性与直观性。

活动系统设置方面，新教材的优点在于读图思考类活动增加，问题设置简洁化，具有层次性和梯度性，对学生的启发性增强。缺点在于与旧教材一样过于重视认知能力发展，而轻视学生操作能力的培养及情感态度与价值观的培养。

2.建议

教材编制时，图像系统中应适当增加统计图的数量和比例，画框设计的语言应增强生动性及趣味性。活动系统中应该多设置操作性与体验性活动，问题的设置不要过于严肃与学术化，而应多考虑学生的生活经历与感性认知。

地理教学中，教师应善于用学生感兴趣的问题来启发学生，激发学生好奇心。充分运用教材图文结合以及景观图数量多的特点，并利用多媒体向学生直观呈现图像，指导学生学会看图，避免干瘪的讲述，通过景观图了解不熟知的地理现象与地理环境，通过示意图学习抽象的地理规律及原理，通过统计图学会提取地理信息及分析地理问题。及时指导学生在活动中运用所学知识，让学生自主思考、小组合作、相互探讨。在授课过程中，尤其是进行综合性活动时，充分挖掘其中的德育价值，培养学生正确的情感态度与价值观。

参考文献：

[1]彭晓风.中学地理教材图像系统设计研究[D].武汉：华中师范大学，2004.

[2]杨向东.中学地理新教材图像系统分类与实践应用研究：人教版初中地理为例[D].山西师范大学，2006.

[3]张逢成.人教版高中地理教材若干问题商榷[J].教学与管理，2009（19）.

新人教版八年级上册范文第2篇

关键词：教材编排；问题探究；实施分析

自从实施新课标，各地初中陆续开始使用新教材。几年来，我校初中数学教学也在使用新人教版教材。在这套教材的使用过程中，比较传统的旧教材，我们还是发现了许多不同。为了加深对人教版新教材使用情况的了解，我们利用校研时间和校际交流时间，对初中数学教师和学生进行了应用情况调查。我们认为，人教版初中数学新教材确实存在一些值得商榷的地方。

一、教材编排过程中存在的问题

在实际教学过程中，对照旧版，我们发现人教版新教材部分知识结构的编排不合理。主要表现在以下几个方面：

1.整式的加减乘除安排得不合理，应在七年级上安排

因为现在的安排方式，导致后面的学习中，学生虽然能够写出结果，但没有化简。在教材的习题中，也映衬着这一问题。学生在学习八年级上册第20页的一道函数题时，由于没有学习化简，在求解函数解析式时，就会出问题。还有的地方，内容安排互有冲突。比如，圆心角的概念与计算，人教版新教材安排在九年级才学习圆心角的概念，可是八年级上册的内容里面却有扇形图与圆心角的度数相关的内容，明显存在编排冲突。

2.选学和必学的内容安排不尽合理

一元二次方程根与系数关系编排成为选学，如果初中学生不学习这部分内容，那么，到了高中学习函数的时候就会出现障碍；十字相乘法安排在八年级观察与猜想的环节，属于选学，而且习题只有四道，如果初中学生不学习这部分内容，那么，到了高中学习学习解二次项系数为“1”的一元二次方程时，也会出现障碍。

3.负整数指数幂的内容安排靠后，本来应该安排靠前，八年级上的内容，安排靠后会导致与其他学科的内容无法进行有效衔接，造成学习障碍

比如，数学与物理之间，物理在八年级已经涉及负指数，而数学并没有学过，这样物理教师就不得不教学生负整数指数幂方面的内容。

4.过早地使用计算器

现在的教材编排，计算器初一就可以使用，这样不利于学生口算和笔算能力的提高。

现在学生比较懒，笔算能力很差，与计算器的过早使用有一定的关系，学生过早地使用计算器导致学生进入投机取巧的学习误区。

5.例题与习题匹配不佳

在例题方面，教学中的反馈是例题普遍偏简单，结题的技巧不足，习题的代表性不够；在习题方面，许多习题重复，虽然列出的习题看起来多样，但实际上解题的思路方法严重趋同，不利于学生学习能力和思维能力的提高，也达不到考试大纲的要求。

二、人教版新教材实施中的困难分析

长期从事初中数学教学，在人教版新教材实施中，笔者发现在教学过程中，确实存在很多困难亟待克服。

1.授课教师的业务水平亟待提高

在基层教学中，我们发现，基层教师在教研、教学过程中存在积极性不高的问题。由于一些学校对教师奖惩制度不明确，没有严格实行绩效工资，导致教师干劲不足，钻研教改的劲头不足，一些教师安于现状，备课应付，在使用人教版新教材时，还是依循过去的老路，按部就班，不去钻研，加上一部分学校教师的进修的机会不多，无法实现知识更新，即使有相关培训，也是流于形式，使人教版新教材在实施过程中，教师参悟不透，学生理解不深，新课标、新理念主导下的新教材难以发挥有效的作用。

2.新教材推广受到考试评价的制约

受到应试教育的制约，目前的初中数学教育教学还是围绕分数这个指挥棒在转。教育主管部门、社会各界、学校家长还都没有真正改变对教师的评价标准，一切以分数为重。一个教师，只要他的班级分数高，这个老师就是好老师。如此一来，为了中考取得好成绩，一些数学教师还是会依照经验将新课标的新要求与传统教学的老传统合并灌输给学生，本来已经删减的定理、公式又重新回到课堂；本来已经删减的难题技巧也重新回到课堂，大大增加了学生的负担，题海战术，体现无余。这极其不利于人教版数学新教材的实施，达不到新课改的目的。

3.许多学生对数学的兴趣不够浓厚，学习的主动性差

数学本来是一门充满魅力的课程，即使人教版新教材进行了编制创新，但依旧不够。人教版新教材注意对数学知识进行形象化、问题化、生动化、生活化处理，但是，绝大多数内容依然是抽象的数学概念，枯燥无味；加上大量雷同化的习题，数学课难以具有很强的吸引力，计算、推理、证明让学生不胜其烦。

总之，笔者在初中数学应用人教版新教材实际教学中，发现这套教材还是存在一些需要注意的问题，在实施这本教材的过程中，也存在若干需要改进的地方。当然，教材的改革并非一朝一夕就能成功，教学改革也是一个漫长的过程，但只要我们正视所要面对的困难，努力去解决，就会带来教学新气象。

参考文献：

新人教版八年级上册范文第3篇

我居住的小村子里，邻居之间互相关心，大家都充满了爱心。因此，村名就叫“爱心村”。在爱心村里，所有的人生活得都很快乐，很和谐。这样，爱心村就成了“大富豪”的第一目标。

在一个阳光明媚的早晨，“大富豪”的“宝马”开到了我们村。人们甚是惊奇，都围上去看热闹。“大富豪”慢慢地走下轿车，说明了来意：“听说你们爱心村人人都充满了爱心，今天我出高价收购，让你们个个发财！”

村民们听了，在下面议论纷纷。有的说：“爱心怎么能卖给人呢？”有的说：“光有爱心没钱也不行。”村民们各有各的不同看法。“大富豪”连忙向大家解释：“我在江湖闯荡十多年，我做生意，你们尽管放心，你们把爱心都卖给我，我不但给你们每个人一大笔钱，而且15年之后再把爱心还给你们。”大家听了，觉得这样有赚头，就都把爱心卖给了他，当然也包括我。

自那天以后，邻居之间不再互相来往了。我还经常听到吵架的声音，摔茶杯的声音。全村鸡飞狗叫，不得安宁。这样过日子实在是难受，人们开始后悔了，想把爱心要回来。但是“大富豪”早就盘算好了，除非出收购价的10倍才可以赎回爱心。

新人教版八年级上册范文第4篇

一、深入挖掘教材， 训练归纳思维能力

根据《全日制义务教育数学课程标准（实验版）》的编写要求，新人教版数学教材中增加了许多思考探索类的题型，教师应当善于利用身边有限的课本资源，深入挖掘教材中的创新思维型例题. 这样不仅能给枯燥的理论课堂增添相当的活跃度，而且更能有效地训练学生的思维能力.

案例一 人教版数学八年级上册第十二章12.3等腰三角形课后习题第14题，题目如下：

如图，要把一块三角形的土地均匀分给甲、乙、丙三家农户去种植.如果∠C = 90°，∠B = 30°，要使这三家农户所得土地的大小、形状都相同，请你试着分一分，在图上画出来，并加以证明. 考点：全等三角形

题型：拓广探索题

分析 根据全等三角形的知识解决该题目，因为要求大小、形状都相同，所以要把它划分成3个全等的三角形.

提示：作∠A的角平分线AD交BC于点D，过D作DEAB于点E，如此就可以均匀分成大小、形状相同的3块土地，如图.

证明： ∠C = 90°，∠B = 30°，

∠CAB = 60°，

AD为∠BAC的角平分线， ∠DAB = ∠CAD = 30°.

∠DAB = ∠B.

DEAB，

∠DEA = ∠DEB = 90°，

∠DAB = ∠B，∠DEA = ∠DEB = 90°DE = DE（公共边），，

DEA ≌ DEB（AAS）.

同理可证DEA ≌ DCA，DEA ≌ DEB ≌ DCA.

二、运用直观形象、图文并茂的内容呈现方式

随着时代的高速发展，文字信息量和内容复杂度的加大使得整个社会的阅读进入了图像化时代. 图像化时代在教学领域的影响主要体现在教学手段的改进，其中主要又分为图表教学和多媒体教学两种.

图表教学就是使用图像图表来辅助教学. 在教学过程中我们都深有体会，单纯的数字文字表述难免过于枯燥，不易于学生的理解和吸纳，而图像图表在此就显得更为直观且利于学生快速获取题目信息. 现今中、高考试卷中大部分的试题都配有图像图表，所以在日常的教学中，教师经常运用图像图表教学手段对学生进行针对性的训练，不仅能提高学生的创新发散思维能力，而且更能提高学生快速提取图像图表信息的能力. 如2010年湖南益阳就有这样一道中考图像图表题：

案例二 火车匀速通过隧道（隧道长大于火车长）时，火车进入隧道的时间x与火车在隧道内的长度y之间的关系用图像描述大致是 （ ）.

自九十年代计算机兴起以来，多媒体教学逐渐取代了传统的教学手段，成为现代社会教育发展的必然趋势，已经在很多地区的初、高中投入试验，并且获得了良好的效果. 所谓多媒体教学，就是指借助计算机，综合配有文字、图像、声音和影像等素材的高端教学手段.

三、注重作业设计的探索性和开放性

作业既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习过程的重要组成部分. 分析其作用，主要有四个：一是知识检验，融会贯通. 二是加深理解，消化学习要点. 三是与遗忘作斗争，便于长久记忆. 四是发展思维，举一反三.

作业数量和难度都应该适当，最好要有层次区分，比如可以设置基础题和选做题两类. 作业也不应该总是单调地重复，而应巧妙布置练习，尤其是要在开放性和探索性的题目上花心思，从而激发学生的学习兴趣、发展学生思维的广阔性和创造性.

案例三 请在由边长为1的小正三角形组成的虚线网格中，画一个所有顶点均在格点上的等腰三角形，越多越好.

提示：本题答案不唯一，可从多角度画出答案，以下为参考答案

众所周知，数学是一门抽象性和逻辑推理较强的学科，它在培养学生创造性思维能力的过程中有着其他学科无法比拟的超越性. 近些年来，我们在很多地区的数学中考试题中都发现了一些极具探索性和创新性的题目，而这些题目的频繁出现也预示着新课改背景下创新型教学在当下的紧迫性.

【参考文献】

新人教版八年级上册范文第5篇

一、优点

1、新课标课本的理念很新。新课标课本注重学生的探究性学习、培养学生的动手实践能力和自主探究等方面，完全有别于旧教材，这是最大的优点。

2、新课标使教科书成为反映科学进步，介绍先进文化的镜子。⑴重视基础，重视中学数学在数学科学和其它科学中的基础作用，强调基础知识和基本方法在实现从算术到代数、从实验几何到论证几何、从常量数学到变量数学等重大转折中的作用。⑵重视思想，立足发展。重视渗透和揭示基本的数学思想方法，更好地反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系。注重教科书内容的开放性和多元性，使学生经历实践探索的过程，培养学生学习数学和运用数学的能力。

3、突出学生的主体地位，体现学习方式的转变。⑴贴近生活，注重过程。教科书的组织安排注重了知识的发生发展过程、学生的认知过程和情感体验过程，为构建丰富的学习环境提供了重要资源。⑵内容的呈现体现了数学思维规律，引导学生积极探索，使他们经历“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理想思维活动的基本过程，能提高数学思维能力，培养创新精神和实践能力。⑶新教材精心编制了现实生活和数学发展中的典型问题。通过创设问题情境，分析和解决问题，使学生加深对知识本质的理解，强化了知识之间的联系，领悟和掌握数学思想方法，从而使问题在教科书中发挥更大的作用，注重了问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。

4、改进了教科书的呈现形势，加强了现代信息技术的应用。⑴改进了栏目设置、版面设计、图文选配等。用学生喜闻乐见的形势呈现了教材内容，适当设问、留白、引导，加深了探索空间。安排了具有综合性、开放性、探索性的数学活动，来激发学生的学习兴趣，增强学生对教科书的亲近感和认同感。⑵重视了现代信息技术的发展对数学和数学教育产生的深远影响。新教材有意识地引进了计算机（器）、网络等信息处理，为学生提供了丰富多彩的教育环境和学习工具。

二、缺点

1、编排部分不合理。如：①一元二次方程根与系数的内容在初中是选学知识，而且高中没有单独编排内容，这样不利于高中函数的学习。⑵计算器的使用可以安排在八年级使用，会计算点方差、平方根和三角函数就行，不必在初一就开始学。否则，会导致学生口算和笔算能力减弱。③八年级上册用扇形图描述数据中的圆心角的度数等于百分比乘以360°，这里圆心角的概念在九年级才学。④相似三角形是解决其它问题的基础，在圆一章有很多利用相似三角形来证明角相等和对应边成比例的问题；而恰恰圆安排在九年级上册，相似安排在九年级下册，这样不利于学生的学习。

2、教学内容设置过多，忽视“双基”的教学地位。新教材中的教学内容设置过多，相关内容间隔设置，故意打乱学科知识体系，无视双基教学的重要性；“问题情境”设置过多，喧宾夺主，例习题设置无度，基本题太少，偏难怪题不少。

3、习题设计不合理，不利于学生巩固知识。数学作业可以发现学生的学习情况，反映课堂教学的效果；练习作业是提高学习成绩很重要的一个环节，对学生的知识巩固起重要的作用，在整个初中阶段每节内容中，课堂及课外练习偏少，有时一节课的联系只有一个题。

4、新教材重现象，轻推理。我们知道，学习数学的目的是运用所学知识解决实际问题。因此，学生应该学好基础知识、基本运算和基本推理，但这些基本功不是靠观察、想象得来的，而是靠不厌其烦、花样百变地用最基本最简单的题目、方式方法，让学生逐渐地、一点一点地学会演绎、推理、论证的书写格式、思想方法，逐渐地教会学生独立证明得到的。

5、对初中教材螺旋式教育模式，也同样存在一定弊端。

6、不适应农村中学教学。在整个教材中，图形过多，特别是图形的变换、彩图过多，不适应现行农村中学教学，现在的农村中学相对比较落后，一般一所学校才有一个多媒体室，不可能大家都在多媒体教室上课，有些内容如旋转、平移等只能让学生看书，根本达不到效果。