自然哲理
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇自然哲理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
自然哲理范文第1篇
鬼虾
与满身精锐铠甲的小龙虾比，鬼虾看上去就像一个精致的艺术品，这种广泛分布于世界各地的淡水和淡盐水水域的微小生物，外骨骼是半透明的，整个身体看上去就像水晶做成的。由于透明的身体，鬼虾十分脆弱。为了躲避水禽和某些鱼类捕食者，在白天鬼虾只能一动不动地呆在水底，直到夜色笼罩，它们才敢出来游动、觅食。
透翅蝶
五彩斑斓是人们对蝴蝶的常见印象，中美洲的透翅蝶却有一双透明的翅膀。这个说不上怎么美丽的翅膀，却为这些蝴蝶提供了一个可靠的生存方法。透翅蝶的翅膀内部有一个完全随机安排的纳米结构，光可以直接穿过翅膀而不会被反射，这个特技也赋予了透蝴蝶神奇的隐身术，在与鸟类一同飞行时不易被敌人发现。
海天使
借用了希腊神话中海神名字的海天使，可以说是“貌如其名”。这种生活在极地雪白的冰原下的浮游软体动物，不仅身体透明，还长着一对类似翅膀的透明器官，在水中游动时，晶莹透亮，姿态优雅，就像浮在半空中的天使，“海天使”的美称由此而来。
但“越美丽越致命”这句话一点也没错。海天使的美丽外表基本都为了捕食而设，比如透明的“两翼”，可以允许它们快速地游向猎物，身体的透明度则有利于它们在水中伪装，使得海蛞蝓和海蜗牛这些大餐不易察觉到危险。
樽海鞘
脊索动物樽海鞘是一团神秘的凝胶状生物，通常生活在寒冷海域，以水中的浮游植物（海藻等）为食。虽然标记为脊椎动物，成年的樽海鞘并没有颈椎，因为随着年龄的增长，它们的颈椎会破裂消融，除了体内一颗橘色小圆球以外，樽海鞘几乎完全透明。
在同样透明的水里，通身透明的身体构造几乎是最好的伪装。当樽海鞘通过吸入-喷出海水完成在水中的移动时，除非它“自愿”上钩，否则几乎不会被捕食者捕捉到。
自然哲理范文第2篇
关键词：自然;民主;自由;数学自然课堂
认知新课程，认同新理念，践行新模式
课程是知识，它包括教科书、教学标准等;课程是经验，只有那些真正为学生经历、理解、接受了的东西，才能称得上课程;课程是活动，课程是人类自主活动的总和，学生通过与活动对象的相互作用，而实现自身的发展. 课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现教育思想和教育观念的载体，因此课程居于教育的核心地位.
我们认识新课程，要认识新课程产生的时代背景（课程改革是我国改革发展的组成部分）、当今课程有哪些问题、课程改革的意义和目标;要认识课程的性质、目标，课程的内涵蕴发展. 要认识好新课程，就要多学习，多研究，多实践.
在教学理念上，主要不在“教知识”，而关键在于明“事理”，核心在于“寓教于理”，要尊重人的价值和意义. 日本数学家米山国藏说：“在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会用上，一两年后，很快就忘掉了，然而，不管他从事什么工作，唯有深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终生受益.”这是教学所追求的理想境界. 在应试教育中，“教知识”的功能日趋凸显，而明事理的功能却被忽视，以教来育人变成以教来考人，其检测手段――考试，几乎成了教育的终极目标.
在教学行为上，主要不在教师讲多少，而关键在于学生学多少，课堂上师生都要充分地讲道理、说理由. 在新课程实践中，就是要革“讲”的命，当“学”的家，实现教师少“讲”到学生多“学”、多“讨论”、多“合作交流”的变革. 教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在学，在于教学生学”. 教不是万能的，过度的教有时是无能的，教是为了不教，教旨在不教，学有本能，数学教学的高效性应是依靠本能，教在智慧地教、引领性地教，要大教、妙教、简教. 第一，教学的根本出路在于教要到位，但不能越位，更不能拔苗助长和剥夺学生的主动性、感悟性、思维性和实践性. 所以数学教师在教学行为中不能搞包办婚姻，而是想方设法为学生提供独立思考、自主参与、发挥个性的舞台，要给学生思考的时间和空间，要积极培育适宜数学思维的“黑土地”，以使学生学习的种子自由发芽、生长、开花和结果. 第二，课堂教学设计与实施要弹性化、个性化，要讲究灵活、灵动和灵感，抓住灵魂. 灵活是要适应具体的教学情境，灵动是教学要有生命力，有灵性，不呆板，不死记硬背;灵感是要发挥本能，学中思考，思中感悟;灵魂是教学的本质和教学的本源. 第三，要彻底改变和改革教学的“病态”：“讲”的富营养，“学”的淡水化，一切为了分数（学不在高，有分则灵）. 课课练、天天练，周考月考、大考小考，左模右拟，“越差越多练多考，越多练多考越差”. 要尽量激发学生学习数学、体会数学、实践数学的情感;引领学生触摸生活中的数学，产生数学思想的火花和情感的涟漪和学习数学的冲动;教学生用数学的眼光观察世界和解释生活，为学生学数学、想数学、爱数学、用数学种下一粒种子.
在学习方式上，主要不在学生“学会”，而关键在于“会学”，核心在于“以学促学”（不是“以考促学”和“以教促学”），实施合作交流、探究讨论（兵教兵、兵练兵、兵强兵）的学习方式. 由于讲的富营养，我们教师实际上是剥夺了学生与生俱来的学习权，要保障学生的学习权，就要让学生课堂上充分表达自己的观点和想法，放手让学生在知识海洋中驰骋，不要在学习上事事依赖教师;在课堂上，学生可以随时举手发言，反驳教师或者其他学生的观点，发表自己独到的见解;在课堂上，教学生去发现知识，探求知识.
践行自然、自由、民主的数学自然课堂模式
在数学教学过程中，要彰显自然、民主、自由的数学课堂六个基本特征，即情境性、问题性、自然性、民主性、创新性、发展性.
（1）情境性，做任何事情都要创设一定的情境.在喜庆之日，就要创设张灯结彩、礼炮齐鸣的喜庆情境;在悲伤之日就要创设哀乐声声、雷雨闪电的情境. 由于数学的抽象性特征，创设真实有效的数学学习情境异常重要. 学生丧失学习数学的兴趣的真正原因是教师没有创设学习的情境. 高效数学课堂的情境性就是在课堂教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法. 例如，一位数学教师在讲集合概念时，恰到好处地运用了“起立与坐下”这一情境：课一开始，学生起立，教师先叫男生坐下，后叫女生坐下，正当学生愣神时，他又叫学生们起立，然后又发出了“请高个子同学坐下”的指令，这时学生们左顾右盼不知所措，但听课者却又惊又喜，惊叹敬佩执教者的匠心独运，从平常每节课要完成的动作中，一下子抓住了本节课的重点，化抽象为具体，化难为易，开门见山，直奔主题.这一学习情境的创立堪称经典.
（2）问题性，问题是学习和研究的起点，也是终点，所以中国古代把“研究”称为做学问，问是知识的起源. 数学主要以“问题”的方式呈现，所以我们常说“问题是数学的心脏”. 数学问题是数学发展的原始驱动力. 中国古代数学经典《九章算术》就是一本问题集. 1900年希尔伯特的23个问题，曾预言了数学的发展方向，成为20世纪数学家奋斗的目标. 教学实践中，我们总是从问题情境开始，寻求解题策略，求出问题的答案，评析问题解决的结果，课程内容是以问题为线索安排的. 在教学实践中，要提出问题让学生思考和回答，同时也要学生提出问题、分析问题和解决问题的过程，这样才能真正培养学生思考问题和解决问题的能力.
（3）自然性（或自主性），大自然是我们最好的教师，到大自然中去，放松身心，与山水泥土为伴，以花草大海为伍，汲取天地之灵气. 要以自然为师、为友，分享自然多元之美，回归自然温暖之爱，感受自然蓬勃之力. 虽然课堂教学没有深入到大自然中去，但我们的课堂仍可体现教学的自然性.
一是要创设数学教学的自然情境，学生在师生关系和谐，课堂气氛民主、平等、自由的生态课堂自然地学习.
二是数学教学素材要源于自然、生活和社会，要让教学生活化、生命化，把抽象难于理解的知识返璞归真，回到真实的生活世界. 例如，“已知a，b∈R*，求证：<”. 这是高中数学课本中的一道不等式证明题，它蕴涵丰富的生活本源，如果将其回归生活，我们就不难理解其本质（在b克糖水中有a克糖（不饱和），其浓度为，若再加m克糖，则糖水变甜了，这时糖的浓度为，显然浓度增大了）.
三是数学教学要遵循“功到自然成”、“道法自然”和“顺自然而为之”的法则. 这就要处理好教学的有为与无为的关系， 老子指出：“圣人处无为之事，行不言之教”（圣人用无为的态度来对待一切问题，实行不言的教导），无为的意义实际上并不是完全无所作为，它只是要“为”得少些，不要违反自然地“为”，一个教师若为得太多，就会出现“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的现象，在课堂上我们教师讲课生怕自己没有讲细讲透，一节课教师讲个不停，即所谓的“满堂灌”，或称之为教的富营养，从而造成学生的无为，如造成学生学习兴趣和思维能力上的无为，学生没有足够思考问题的时间，学生不能真正形成思维能力. 这就要求我们在课堂上要留足够的时间让学生去思考、创造、补充、回味、评价、反思和体验;在备课上，要备学生、备教材，而问题的思维过程就要有所不为，这样才能在课堂上暴露思维的真实过程.在课堂提问上，不要满堂问，要互问，要自然地问，要有目的、问题要有启发性、能激活学生思维;深度适宜，问在学生知识和能力的最近发展区，要面向全体学生，提问后要给学生思考的时间，不要过多地自问自答;在解题训练上，训练量要适度，要讲求效率，不要机械重复训练，把学生当成解题的机器;在教学设计上，要搭建学生理解知识的平台，增加知识的自然性，减少知识的人为性，要与学生的认知水平相适应.
四是我们教师教学行为要自然，主要是行为举止要端庄自然，衣着要朴素自然、语言要流畅自然、表情要真实自然.
①民主性，民主是一种政治制度，也是一种生活方式，还是一种教学方式. 魏书生、李镇西的教学的成功得益于民主的课堂. 课堂是教学的主阵地，核心是师生关系，而师生关系的灵魂是民主. 民主的课堂就是让学生成为课堂的主人，它意味着教师对学生能力与潜力的无限信任，意味着教师必须尊重学生原有的基础和个性，意味着师生在探求知识真理的道路上是志同道合的同志和朋友，意味着还学生自主学习的权利，意味着学生是课堂的主人，意味着师生自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于课堂的每一个角落…….
自然哲理范文第3篇
R汾
为艾滋病毒感染者设独立高考考场
5月31日，临汾气温居高不下。“青，取之于蓝，而青于蓝……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”清晨5时40分许，读书声打破了校园的宁静，红丝带学校高中班的高考生们早早起床，趁着清晨的凉爽，分散在学校各角落诵读。“距离高考还有6天”，教室里黑板上偌大的倒计时牌提示着时间的紧迫。从临汾市教育部门了解到：经批准，临汾红丝带学校高中班的16名毕业生，将在该校设立的标准化考场单独进行高考。“这是中国首次为艾滋病感染者设立独立的高考考场，具有划时代的意义。”该校校长郭小平说。
暖心
3岁小姑娘女强人只为让患癌外婆战胜病魔
最近一个名叫Scout（斯镐特）的小姑娘，因为一组cos（扮演角色）女名人的照片，在网上火了。而整件事情的背后，却有着一个暖心的故事。一年前Scout的外婆患上乳腺癌，Scout的妈妈为了让全家人共同渡过难关，便想着让Scout模仿女强人，使自己的内心变得强大起来。
一年后的现在，外婆已经成功战胜病魔，而Scout也喜欢上了模仿。Scout的妈妈希望女儿长大后能够理解自己的良苦用心，并成为一个强者，正如她的外婆一样。
镜头
北京
男护士扮“蜘蛛侠”圆白血病患儿英雄梦
5月26日，北京首都儿科研究所，男护士季长绪穿着“蜘蛛侠”的衣服，来到病房看望患有急性淋巴细胞白血病的孩子天佑。4月28日，6岁的天佑被诊断为急性淋巴细胞白血病。刚入院时一天要被抽血数次，给年幼的天佑造成阴影。知道天佑喜欢“蜘蛛侠”的季长绪给孩子送了“蜘蛛侠”玩具，希望能鼓励他勇敢接受治疗。他说，看到孩子的难受，看到孩子的坚强，自己很受启发。季长绪希望通过自己的工作，鼓励孩子们如心中的英雄人物一般，勇敢面对人生中暂时的艰难时刻。当天，医院为白血病患儿举办了“你是我的英雄”儿童节公益活动。
维吉尼亚
自然哲理范文第4篇
那天补课回家，跨上公交车。后车厢里坐着的全是一群外地来沪的打工仔，黑黝黝的皮肤，破旧的衣服，还有大包小包的行李堆在一起。他们有的闭目打盹，有的拿帽子挡太阳，一副疲惫的样子。
车飞快地驶上了南浦大桥的主桥面，他们忽然都探出窗外，有的手指对着窗外指指点点，彼此笑着，笑容中充满了简单而纯粹的快乐与活力。
我朝着他们手指的方向望去，那是黄浦江两岸新建的大厦。哦！我豁然开朗，浦江两岸曾是一片空地与田野，近几年的开发才兴建了许多建筑，那是上海日新月异的变化。他们又指着前方，那是陆家嘴、是东方明珠、是金茂大厦。他们欢愉的笑容中，刚才的疲惫已经消失殆尽，有的是一份活力，一份快乐。
我终于明白，是上海的活力感染了他们。当车驶过浦东新开发的一片绿地时，当车在繁荣的商业区穿梭时，当车从热闹非凡的大卖场门口经过时，他们一次又一次地探出窗外，展现笑容，感悟着上海的活力。
近年的上海发生着日新月异的变化，而我们这些生长在大城市的中学生却无从体会，其实打开自己的视野，用细腻的心灵去感悟生活，我们会发现这是一个充满着活力的岁月。
自然哲理范文第5篇
AIDS是机体感染人类免疫缺陷病毒（HIV）所致的免疫系统损害和感染为主要特征的一组综合征。到目前为止，艾滋病仍是一种无法治愈的疾病。由于本病的特殊性，做好心理咨询非常重要，可使患者获得AIDS的相关知识、有效的健康信息、心理调适手段以及帮助高活性抗逆转录病毒疗法（highly active antiretroviral therapy， HAART）患者克服困难，能有效防治艾滋病，遏制艾滋病疫情的蔓延，现将体会报告如下。临床资料
我院2009年3月至2010年4月收治的98例患者，HIV确认实验阳性。男66例，女32例，年龄21～73岁，平均年龄47岁。感染途径：性传播83例（其中异性多性伴76例，同性恋7例），静脉吸毒11例，传播途径不详4例。工人24例，农民23例，自由职业者20例，司机27例，干部4例。 69例符合条件的患者进行HAART。经过心理咨询后，67例患者改变生活方式：4例吸毒患者戒毒，3例接受美沙酮治疗；21例性工作者不再从事，39例多性伴者减少性伴数；58例HAART患者有良好的依从性，病情稳定，无并发症发生。
咨询方法及内容
1.咨询方法
安排责任护士接受确诊患者的咨询，第一次咨询30分钟，以后每次复诊咨询15分钟。咨询形式：直接咨询，就是在安静、整洁、单独的房间，进行一对一、面对面的咨询。同时，配备内容实用的艾滋病健康教育资料、等，以利于患者索取利用［1］。
2.咨询内容
（1）建立和谐关系
首先向患者问好，把自己介绍给患者，然后向患者解释咨询应遵循的过程，同时强调咨询内容的保密性，以取得患者的信任，保证咨询顺利进行。
（2）评估患者的问题
询问患者的苦恼和忧虑，用心专注地倾听患者的倾诉和给予足够的发泄时间，确定患者急需解决的问题。
（3）心理护理
由于社会的歧视和昂贵的治疗费等问题常常给患者带来悲观、焦虑、绝望等情绪，所以，护士根据患者的社会环境、年龄、职业、文化背景、生活习惯、宗教信仰、经济条件、感染方式等不同，采取个性化的心理疏导［2］，让患者保持良好心态接受治疗。
（4）鼓励患者学会自我观察
密切观察自身身体的变化，如出现发热、咳嗽、咳痰、气促时，可能出现细菌或真菌感染以及耶氏肺孢子菌肺炎等；出现视力下降、视物不清、眼前蚊飞感等症状时，应警惕巨细胞病毒性视网膜炎的发生；如出现头痛、头晕、喷射状呕吐时，应警惕脑膜炎的发生；出现念珠菌感染、疱疹、腹泻等并发症时，应及时就诊。
（5）预防疾病传播
交代患者戒除不良行为，改变生活方式，如：同性恋、静脉吸毒、性生活混乱等；在进行性生活时要100%使用安全套［3］，包括双方都是艾滋病感染者，以防艾滋病不同毒株和其他致病菌交叉感染；女性患者要避孕，因为妊娠可能使无症状的感染者发展成艾滋病患者或使病情加重；避免共用牙刷、刮胡刀等；禁止献血、献、供组织器官等。
（6）营养支持
合理的营养是维持和促进康复的重要因素，应供给高热量、高蛋白、高维生素、营养丰富易消化吸收的流质或半流质，并经常变换食物种类，少吃多餐。
（7）对HAART患者的宣教
反复强调良好的依从性是HAART成功的关键，但不能根治，并存在耐药性和不良反应。一旦接受HAART，要严格遵医嘱服药，不能随意更改服药时间、剂量或者中断治疗，呕吐时将药物吐出后即刻补服。出现恶心、眩晕等轻微的不良反应，应坚持吃药；出现严重皮疹、贫血等严重的不良反应时，应及时找督导医生处理。同时要定期复查血常规、肝肾功能、CD4 +T淋巴细胞、病毒载量，以及时了解有无肝肾功能的损害、贫血以及了解HAART是否有效。
总之，艾滋病的咨询是心理咨询的技能在艾滋病防治中被成功应用而产生的一个被广泛肯定的艾滋病防治策略，它在艾滋病防治中的效果已被证实［1］，本组观察结果也显示，做好艾滋病患者的咨询工作，能有效防治艾滋病，遏制艾滋病疫情的蔓延。但由于对本组病例的观察时间尚短，心理咨询的长期效果以及如何保持长效机制等诸多问题，仍需持续观察和探讨。
参考文献
［1］王维真，刘康迈，危剑安，等.艾滋病临床治疗和护理培训教材［M］.北京：北京大学医学出版社，2003：170-173.
