初中政治知识点总结
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初中政治知识点总结范文第1篇
课堂教学是初中思想政治课教学的基本形式，是学生获取知识，树立正确的人生观、价值观，培养良好思想品德的主要途径。课堂教学质量的高低、教学目标能否完整演绎、课堂教学效果是否高效，在很大程度上取决于教学方法的运用是否合理。一节课是否对学生具有较强的吸引力，能够激发学生高涨的情绪，让学生积极、主动地参与课堂教学活动，是课堂教学能否成功的重要条件。教学方法决定了课堂的节奏、气氛，决定了教师知识渗透的效果，也决定了学生吸取知识的广度、深度和清晰度。因此，我们每一位初中政治教师在备课中必须慎重对待，针对不同的教学内容对教学方法进行研究。在此就思想政治课课堂教学方法的设计做一些浅显的探讨，旨在抛砖引玉。
一、注重因材施教，实施差异化教学
长期以来，应试教育致使很多学校和教师只关注学生的分数，初中政治学科也不例外。在这种以考试为导向的教育体制下，教师为了提升考试过关率，常常以考点作为重点，对所有学生采取“一刀切”的教学方式，学生难免陷入死记硬背的漩涡，对教师总结的知识点照单全收。这种教学方法使知识点硬性地灌输到学生的大脑中，缺乏理解和真正的吸收，不仅制约了学生的个性发展，忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且违背了素质教育的初衷，影响到了政治课堂结构的改革。所以，我们要切实转变观念，加强教学方法的变革，将教学的主体转移到学生身上，充分考虑不同学生的特点、水平和理解力，对于不同类型的学生，实施差异性教学，让每个学生真正地融入课堂。差异化教学方法的实质是以因材施教为理论基础的，针对不同的学生采取不同的教学方法。比如有的学生对枯燥的理论知识比较反感，注意力不容易集中，就需要用讲故事的方式吸引学生注意力；有的学生总结能力较差，教师需要在课堂结束时对整节课做一个系统的总结；有的学生对一些抽象的概念不容易理解，教师则需要理论结合实际的方式，对知识点进行重点讲解。我们也可以尝试着对学生按照学习成绩和素质基础，以及学生之间的个性差异进行分组分类，对不同的小组制定不同的学习任务，充分调动学生学习政治的积极性，展示学生对知识的能力，这样使每一位学生都能获得学习的成就感，体会到收获的快乐。
二、理论联系实际，让政治回归生活
我们学习知识的最终目的是能够在实际生活中加以运用。政治教学，可以提高学生的综合素质和实践能力，培养一批身心健康、思想积极向上的合格中学生。中学时代是人生的一个重要阶段，是思想意识、人生观初步形成的阶段，这个时期的政治教育会对其今后学习生活中的方式方法、处事观念产生深远的影响。因此，教师要让政治课堂回归生活，在政治课堂教学中渗透政治知识学以致用的理念，将一些现实生活中的事例融入到教学课堂，将生活化的场景搬到政治课堂上，通过课堂模拟让学生们在熟悉的设定场景中体验政治知识的魅力。如果只是单纯地将理论知识不加修饰地植入学生脑中，学生不但理解起来抽象难懂，久而久之学习政治的欲望也会降低。反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，或者直接从生活中提炼出书本中的政治哲学，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。所以我们要用生活化的教学方法去叩开学生理解的闸门，以此培养学生对政治知识的活学活用能力。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场自由演讲活动，让学生用实际生活中的例子，讲出自己是如何通过一些小事认识自我、突破自我的，可以播放“我相信”等带有激励作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛。
初中政治知识点总结范文第2篇
一、多样化教学方法的必要性
初中学生正处于生长发育和学习知识的重要阶段。一方面,他们正处于学习知识的黄金阶段,对新事物充满好奇,拥有旺盛的记忆力与精力。另一方面,他们还处于性格形成、心智逐渐成熟的过程中,学习的自觉性和能动性还不够强,对于理论性较强、需要记忆与背诵较多的政治课程学习,还存在一定的畏惧。此外,新时代的初中生对电脑、互联网、手机等多媒体媒介接触较早,他们的视野更加开阔,对课堂学习的要求也更加多样化。针对初中学生的政治学习现状,如果能够使用多样化的教学方法,丰富思想品德课堂的内容,让学生手脑并用、视觉和听觉互感,并加入规律总结、谐音记忆、示意图制作、口诀编制、事例链接等科学实用的方法,无疑对学生的学习兴趣提升有很大的作用。笔者总结了多年来的教学尝试,将得到广大学生所认同和喜爱的多样化教学方法进行了总结,以期对广大一线教师的教学有所裨益。
二、多样化教学方法的具体尝试
1.图文并茂法。根据心理学知识,长期单一的文字阅读,不仅容易带来视疲劳,而且会降低学习的效率。而图文并茂的方式,则有利于吸引学生的注意力,丰富阅读对象的内容,激发学生的创新能力。例如,在进行新粤教版思想品德七年级上册1.2“认识新伙伴”的教学时,若采用纯粹的文字叙说,会显得枯燥无味,学生的学习兴趣难以调动,不利于情感的培养,而采取图文并茂的方法教学效果则大不相同。比如:制作相关的PPT课件,播放春天、朝阳、鸟儿翱翔等代表着生机和生命力的图片,以及歌颂青春的众多优美的名言警句,激发学生对青春的畅想,导入对课本知识的学习,可以帮助学生应对青春期的生理与心理变化,树立正确的情感态度和价值观。2.时事链接法。作为一门与时展息息相关的学科,思想品德是对社会生活的抽象和提炼,是对社会实践的总结。古语云“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”,现代中学生关心时政,头脑敏锐,而使用时事链接与抽象理论相结合的方法,能够吸引他们在畅游知识海洋的同时,将抽象的问题具体化、形象化,回归现实生活。例如,青藏铁路的建设可以与民族团结的知识相结合、奥运会的举办可以与社会主义精神文明建设的知识相结合、“神州九号”发射升空可以与科教兴国战略相结合……在教授九年级“建设社会主义精神文明”时,切入2012年感动中国人物何玥的先进事迹,讲解思想道德建设的地位作用。部分学生听到12岁的同龄人何玥的感人事迹,感动得潸然泪下,这样就把原本抽象、乏味的知识转化为了学生易于理解、感兴趣的话题。在授课的过程中,设计一些学生喜闻乐见的话题。如:(1)作为同龄人,你从何玥身上看到了哪些优秀品质?(2)何玥带给你的感动有哪些?(3)何玥的感动事迹体现了社会主义精神文明的哪一方面,它又意义何在?通过以上问题的巧设,深入浅出,营造了生动而富有活力的课堂。像这些新鲜的时事素材,都可以用到日常的政治教学中。时事链接与课本知识相结合,成为了引起学生共鸣、启迪学生思维、开发学生智慧的好方法。3.易混淆知识归纳法。在初中政治的教学中,有很多诸如根本途径、根本原因、根本因素、基本方略、中心环节等易混淆的知识点,这些概念不容易记忆,学生在日常的作业中和考试中也经常犯错。针对此种现象,笔者提出易混淆知识归纳法:对知识点中的关键词进行总结和归纳,提炼出知识点中的高频语句,如根本、基本、最、核心、标志等,来锁定和把握教材中的案例、材料、概念,起到概括中心、抓住要旨、切中要害的鲜明作用。4.“病历档案”法。针对课本中的易错知识点,为巩固易混淆知识归纳法的学习成果,可以让学生对自己在学习中经常混淆的知识点加以归纳总结,建立自己的思想品德学习“病历档案”。教师在收到学生反馈的“病历档案”后,要整合和归纳学生的多发误区。一方面,在日常提问中,可以结合学生个体的“病历档案”,进行有针对性的提问,跟踪学生的错误改正情况。另一方面,在小测试或复习课中,可以整合学生反馈的“病历档案”中高发的错误,设置判断题,让学生解答,在正误判断的对比中,提高学习的针对性。5.科学记忆法。科学记忆法,就是利用记忆的规律,寻找知识点之间的规律,开发记忆技巧。例如:谐音记忆法,是谐音字来帮助记忆,将一些零散的看似没有内在联系的材料进行归纳,常见的有8与发、9与酒等,这些谐音使得单调的材料变得生动有趣,可以给学生留下鲜明印象。还有歌诀记忆法,按字母记忆法、交流记忆法、关键词记忆法等。如在教授粤教版八年级下册消费权时,学生只要先记住“和解”“调解”“申诉”“仲裁”“诉讼”这些关键词,就可轻而易举地掌握相关的知识。6.网络资源积累法。纵观近年来的中考试题不难看出,初中政治的题目更加具有开放性和创新性,多考查学生对材料的分析和理解能力,这就要求政治教师在日常教学中不能仅仅局限于教材,而应该充分利用丰富的网络资源,从相关的专业网站上下载或浏览优秀的教案、课件和经典测试题,跟进最新的学科动态,培养学生的发散思维能力。仍以九年级“建设社会主义精神文明”的教学为例,可以从网上搜集课件,下载图片,通过崇尚科学、建设和谐文化与电脑算命、损坏公物、给广告人物画胡子等正反两方面的实例对比,提升学生的理解力,完成课程导入。7.寓教于乐法。寓教于乐,可以巧用学生的业余时间,组织丰富的课外活动。例如,可以组织业余兴趣小组、政治知识辩论赛、办时事政治手抄报等活动,还可以组建班级QQ群或微博群,教师定期更新最新时事政治及评论。这样的教学法,既可以调动学生的学习积极性,使学生在愉快的氛围中学习,又能增强理论与实践结合的能力,丰富学生的政治素养,起到活学活用的效果。
随着时代的发展,传统的教师“满堂灌”、学生背诵的模式已经不再适用。思想品德应该是一门鲜活、富有时代气息的学科,在新课程改革的春风下,思想品德课的抽象概念与定律一定会焕发时代的气息,在初中教育的舞台上绽放新的光芒。
初中政治知识点总结范文第3篇
“学高为师，身正为范”，对于初中政治教师来说更是如此。初中政治教师只有在平时注重培养自身高尚的道德素杨，提高自己的业务水平，才能在实际的政治教学中为学生做好表率，提高自身在学生中的威信，从而为初中政治教学质量的提升提供强有力的保障。教师要想发挥初中政治教学提高学生道德素养的作用，进而提高初中政治教学的水平，就必须提高对自身的要求。首先，教师要通过不断的专业学习，丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平，这是教师从事初中政治教学工作的基础。其次，教师在平时的教学和生活中要时刻注意自己的言行，践行高尚的道德准则，从而在行动上为学生做好表率。最后，教师要认真学习初中政治新课程的教学理念，与时俱进，改变传统的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，切实改变初中政治课堂教学的状况。总之，教师专业能力和道德素养的提高是提升初中政治教学质量的基础。
二、组织好课堂教学，提高教学质量
初中政治教学实质上就是教师指导学生以教材为主线进行的有目的、有计划的教学活动。在传统的初中政治课堂中，教师缺乏教学热情，只是对教材内容进行简化总结，然后为学生复述一遍。这样的课堂教学枯燥乏味，没有充分体现出初中政治教学的价值，实质上是一种资源的浪费。在新课程教学中，一方面教师要转变以往只注重知识讲授的教学理念，采用多样化的教学方式，要更加注重学生知识结构的优化和思想道德素质的培养，从而充分发挥出初中政治教学的学科特色。例如，在教学“信用卡”这一知识点时，我采用小组合作探究、自主探究等方式进行教学，从而使不同层次、不同体验经历的学生都能投入到课堂教学中，发表见解，展现自我，并在分析问题、解决问题中建构知识。另一方面，教师要充分利用各种教育资源。在初中政治教学中，教师要充分利用各种社会生活资源，不拘泥于教材，创新多种教学情景，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在教学“价格变动的影响”这一知识点时，我通过创设与现实生活密切联系的生活情景（学生进行生活情境剧表演：换季大甩卖和新货上市），来调动学生参与的积极性，丰富学生的感性体验。这样的课堂教学既生动活泼，又让学生在潜移默化中学到了知识。总之，新课程背景下的初中政治教学只有创新教学模式，采用多元化的教学手段，才能逐步提高课堂教学效率。
三、布置作业要讲究分寸
初中政治知识点总结范文第4篇
我国最早开展初中政治开卷考试实践地区是上海，1998年上海在全国率先试点初中政治开卷考试。发展到今天，几乎全国所有省份的中考政治考试都采取了开卷形式。和开卷考试形式一起发展的还有命题工作。开卷考试与闭卷考试不同，对考题的题型、时间甚至允许携带的考试资料都有特殊要求。早在2000年《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中就提出：思想品德应着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，学生日常品种状况应逐步列为考核内容。考试以主观性试题为主，适当控制客观题比例。应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解。随后，开卷考试的要求不断明确，考试管理、命题管理都越来越详细。
各地的教育基础、命题团队、社会经济差异较大，所以各地考试内容、考试管理和命题管理之间仍存在很大的差异。
二、政治开卷考试的特点
（一）开卷考试命题的开放性
开卷考试最大的特点是开放性，这与初中政治教育的目的相契合，但所谓的开放性并非漫无目的。开放性可以从考试形式和命题两个方面来理解。
考试形式上，考生进入考场时可以根据考试要求携带参考资料和教材。但在考试过程中，学生必须独立完成答题，不能与其他考生交流。学生携带的参考资料和教材也不是完全自主选择的，有些地区的政治开卷考试指定了可携带的参考资料范围，超出范围的参考资料同样不能带人考场。
命题形式上，开卷方式已经为学生提供了创新的思维空间，为激发学生的思维和能动型，题目以开放题为主。同时，政治考试多基于案例展开，这些案例来源非常广泛，题目的时效性、可读性都比闭卷考试高。同时，考察的内容也更加灵活，学生必须发散自己的思维，结合政治课程中培养起来的结题思路作答。作答过程中要求学生挖掘资料中的信息，拓展和迁移自己的知识。初中思想品德课开卷考试往往是题在书本外，理在课本中，答案具有一定的灵活性，是主观性与客观性的结合，需要学生将材料与课本理论知识有效地结合起来，根据自己对试题的理解组织答案，而试题的答案并不是唯一的。
（二）考试内容的外向性
与其他科目不同，政治考试注重结合生活实践，政治教育的目的在于增强学生的综合素质，让每名学生都能综合运用自己所学的知识解决生活或社会实践中的具体问题。如学生在平时的课堂上会受到科学文化、社会主义建设等方面的知识，这些知识理论性较强而且大多比较抽象，学生很容易与课本知识产生距离感，而初中思想品德课开卷考试将课本知识和生活实践很好地结合起来，使学生真切地感受到思想品德课程学习的趣味性、重要性，进而也端正对思想品德课学习的态度，并在开卷考试的训练中，不断加强自己积极思考，分析问题的能力。
三、对政治开卷考试的错误认识
开卷考试是一把“双刃剑”，对于初次接触开卷考试形式的学生来说，这种考试方式比较新颖。他们对开卷考试的认识较为单一，认为可以带参考资料的考试都非常简单，学习、复习都不需要下太大功夫，反而导致考试成绩不理想。这是因为开卷考试虽然对背诵、识记等低认知水平能力不做要求但对应用、辨析等高认知水平能力有很高要求。开卷题目并不意味着简单抄写，而是要求更具逻辑性、更发散的思维。
另外，太依赖课本的答题方式也不是开卷考试提倡的。这一点在有些地区对参考资料的要求上也有所体现。在有些地区，开卷考试指定的可携带入场资料中甚至没有政治课本。学生答题时太依赖课本往往不能得到一个较高的分数。一方面是过度依赖课本，查找知识点的时间太长，占用了审题答题时间。另一方面是没有从课本知识中走出来，不能结合更广阔的社会知识作答，答题质量较差。
四、政治开卷考试的优化策略
面对开卷考试中出现的误区，日常教学中教师应当以提高认知能力为主，倡导学生转变思路。开卷考试提高了对认知能力的要求，从这一角度来看，开卷考试非但不是降低难度，反而是增加了难度。教师在课堂教学过程中应当倡导学生结合课本外的信息作答，通过典型题目的示范，培养学生的解题思路。
既然开卷考试允许携带资料进场，原本需要识记、背诵的知识就不再需要占用学习时间了。节省下来的时间不应当用到其他学科或更高能力要求的知识点上，而是要关注课本以外的知识。如时事政治、解题技巧等。这些无形的知识往往是开卷考试考察的重点，在考试中的作用和地位比课本知识还重要。
即使是开卷考试也对答题时间有限制。学生要学会对每个单元的知识点总结和概括，抓住重点，采用画树干，填树枝，后找树叶的方式将每个单元的知识点根据自己理解的方式记忆起来，保证在答题时不要每个都翻书本，对自己有把握的题目直接解答，遇到自己实在没把握的知识点时，方可查阅课本，合理有效利用考试时间，尽可能在最短时间内做完客观题。
五、政治考试的发展方向与应对
结合我国新课改和考试制度改革的时代背景，我国的初中政治考试还将以开卷方式开展，且进一步坚定考察的形式。初中政治课程开课的目的是培养学生的思想品德素质，但并不意味着将知识性与思想性分裂开。社会变革速度原来越快，政治课也开始加入一些知识性内容。这就要求学生即懂得放飞思想还要懂得回归课本。
初中政治知识点总结范文第5篇
关键词：初三政治；复习；研究
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0051-01
为适应当前的中考考试，培养新时代的创新人才，思想政治课教师在教学和复习过程中应该建筑起新的复习理念，打破传统知识教育的束缚，培养学生的创新意识和实践能力。在新的课程标准，课程改革和评价改革新要求的形势下，政治教师应该与时俱进。针对当前政治考试的新形势作出准确的复习判断和分析，以便得出应对办法。下面笔者结合多年的实践经验谈谈我在教学复习中的一些做法。
1.以课本为依据，进行全面的复习
根据我省近几年来中考命题覆盖面大，知识点几乎涉及到初中政治全部教材的特点，在指导学生复习时，要求学生必须以课本为主，认真看书归纳总结出每课每节的知识点，掌握每一课的知识结构并且要求学生看书时重视教材中的前言和结束语的复习，从而更好地对知识进行总结和归纳[1]。复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。
1.1 重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。
1.2 根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。
1.3 基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，画出它们的区别和联系，加深记忆。
1.4 查问质疑。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课每个学生至少有一次回答问题的机会，从而发现问题；对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点进行透彻的讲解，帮助学生记忆。
2.讲究复习方法
2.1 利用启发式教学，培养学生学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。复习课上得生动与否直接关系到学生学习的热情、复习的效果。因此，采取多种形式上活复习课是非常有必要的。例如，进行小组知识竞赛、辩论赛、课堂讨论等让学生来上复习课，都是一些有效的形式。
2.2 理论联系实际。即引导学生关心时政热点，关心天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。并鼓励学生积极参加社会实践，在实践中积累感性材料，拓展知识面，开阔眼界，从而使学生不仅掌握了知识，而且培养了能力。
2.3 突破传统，培养学生的创新能力。教师不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神。
3.注重时事政治的的分析和学习
初三初中政治教学不能仅仅着眼于教给学生政治理论知识，而更应当着眼于培养学生了解政治的意识和运用政治基本理论分析政治现象的能力。同时，要通过政治的学习，让学生形成正确的世界观、人生观，正确看待身边的人和事，维护自身的政治经济利益的需要，提高个人的精神境界，促进社会政治文明和精神文明进步。所以，政治课的学习不是局限在书本上的，而是要与学生自身的学习生活密切相关的。以上从教学方式的创新方面，提出了正确引导初三学生进行政治课程的学习，即实施概念具体化、做到因材施教，在教学过程中将新近发生的事实与理论相结合，以期达到增强学生的记忆，培养初三学生全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
4.使用多媒体教学，做好教学和复习课件
随着信息技术的发展和办学条件的改善，多媒体教学成为可能，所以有条件的学校都实现了多媒体教学的方式。在具体教学过程中，教师要尽量使用多媒体教学。通过使用幻灯片、投影仪、电视、电影、远程教育、图表、自制模型、教具等多种电教媒体和直观教具，向学生展示丰富多彩的世界[2]。有形、有影、有声、有色，声情并茂，生动、形象、直观，极易引起学生的兴趣。课前教师整理好本节课的教学课件，包括教学方案、思路、关键内容、重难点等，使学生们可以系统、清晰的了解本节课的内容，提高学习效率。复习的时候通过多媒体课件总结本学期的重要内容，让学生可以有计划、有针对性的展开复习。
5.抓综合，体现知识之间的贯通
5.1 同一知识板块内部的综合。在中考备考中应牢牢抓住教材的主干知识，加强主干知识之间的综合。例如：复习初三《建设中国特色社会主义》这一课，应把政治、经济、文化、生态等方面的主干知识，按照其内在的逻辑线索构成知识网络，形成有机的整体。
5.2 同一学科不同知识板块之间的综合。这是较高层次的综合，在今后的中考试题中会不断体现。因此，在备考中我们应该有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系[4]。因此，在中考备考中，有必要运用强化训练等手段有针对性地对学生进行考前适应性训练，体现贯通原则，提高学生的贯通能力。五、对班级中学习有困难的学生要做好关心工作
对学习有困难的学生要经常关心，反复采取措施.激发他们学习政治的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生，并考上自己满意的高中。
6.结语
当前的初三政治考试形势复杂多变，对政治教师来说也是一种挑战，我们要不断学习先进的教学理念，更新完善自己的知识体系，树立起新的教学观和学生观，不断充实自己，复习时以学生为主体，发挥他们的主动性，通过改善复习方法，提高复习效率和学生的积极性，从而促进学生政治成绩的提高和学生的全面的发展。
参考文献：
