胸有成竹的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇胸有成竹的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

胸有成竹的故事范文第1篇

关键字：语文教学 趣味 故事

对于我们小学语文教师而言，让学生“爱学”语文，是我们的首要工作，其次我们才能说如何“学好”，如何“会学”。常常会有孩子告诉我，上语文课最轻松，“因为上语文课能听到好多故事，有的很有趣，有的很悲惨，还有的……”

故事？对啊!孩子喜欢听故事，我是不是可以用讲故事的方法来吸引孩子呢？用故事带领孩子走进语文世界，有以下几点意义：

一、有较强的趣味性

毫无疑问，让学生毕恭毕敬地记住一些知识点，一而再，再而三地感悟一些感性的词语或句子，不如让他听一个生动有趣的故事。

例如：《少年王勃》一文，要通过“胸有成竹”感受王勃的信心十足，我们翻查词典，绞尽脑汁地启发引导，不如轻轻松松讲一讲古代画家文与可画竹的故事。

（教学片段）

师：王勃的这才气在文中也有详细精彩的描写，谁来读读第四段？生交流

1.“胸有成竹”是什么意思？生交流

2.“胸有成竹”这个成语的由来还有个故事呢。北宋有个画家叫文与可。他画的竹子非常有名，那他画竹子的秘诀在哪里呢？原来，他在自己家种了各种各样的竹子，他经常去观察竹子的生长变化情况，所以他每次画竹，各种形态的竹子会立刻浮现在眼前。后来就用“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握。

3.现在谁来读读这个成语？指名读。（读出自信来！）齐读

4.师：王勃也是胸有成竹的，也就是说他在心中已经写好了，这叫打好“腹稿”了。“腹稿”的典故，就是王勃创下来的。出示这个小“介绍”：

他写文章的时候，开始并不认真思考，而是磨一大池墨，然后美美地喝上几杯酒，拉起被子便蒙头睡觉，当然他并没有睡觉，而是在静心思考，构思文章。等到思考完之后，他掀开被子，提起笔来就写，连一个字也不用改动。人们就说王勃这叫打腹稿。他的许多书就是这样写出来的。

5.引读：当时王勃胸有成竹地说：――“让我来试试吧！”

这不仅大大提高了学生学习语文的兴趣，还能够补充学生的课外知识。

二、扩大学生的知识面，提高基本素养

很明显，长期如此，学生的知识面将会通过语文课堂而扩大，这些古今中外的故事在学生的脑海会烙下深深的印记，励志故事催人奋进，历史故事使人明智，童话故事让人对生活有美的追求，寓言故事让人能够明白事理……现在的社会需要综合型的人才，不仅要有全面的知识，良好的基本素养也很重要。

在《卧薪尝胆》一文中，我们可以纵向课外延伸出春秋战国时期吴国和越国的故事，横向课外延伸一些历史成语故事。

三、激发求知欲，自主学习

中国的文化哪能在几节语文课上就传递得了呢？语文老师只是一个领航员，学生是知识海洋里的水手，我们可以打捞起水里的一些“财宝”，告诉他们海底是神秘而美丽的，从而引导他们自主地去寻求知识。例如：《少年王勃》一文教学中，我告诉学生王勃作出了《滕王阁序》后，都督的女婿竟然说其文是抄袭古人之作，于是王勃想整治那仗势欺人的都督女婿，当即在文后，挥毫写下一首诗，与文中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的风格如出一辙。课后，就有学生问我王勃后来又写了什么？有的学生干脆自己查阅资料，了解《滕王阁序》所附的诗作。

四、锻炼记忆力，训练逻辑思维

采用恰当的讲故事方法可以锻炼学生的记忆力和训练其逻辑思维。例如单向灌输，学生就可以一直不需要动脑筋地去听；但采用一问一答式，学生就会动脑筋去想、去记忆，这样无形中会锻炼学生的记忆力。而故事情景是一环扣一环的，在问答式讲故事的时候，也是启发学生去把故事讲圆的时候，要想把故事说圆必须符合它的逻辑性。

讲故事教学法优点固然很多，但是也要注意，并不是所有故事都能引起学生的注意，让学生喜欢。

让故事个性化一些。现在可是讲究个性的年代，像“从前……”“今天，我给你讲个关于……的故事”不能吸引学生了。我只好开始研究新鲜有创意的开头，吸引他们的注意力，比如我会用提问式开头、猜谜式开头、一首诙谐儿歌也是讲故事的好开始；和开头相对，一些老掉牙的结局，孩子也不会满意的，如“从此，王子和公主幸福地生活在一起……”“妖怪终于被打败了……”我觉得，要想成为讲故事高手，教师所用的资料只是基础，教师和学生可在此基础上进行创造，随心所欲地发挥自己的想象力，比如我们可以将小矮人描述成中国式的、日本式的、太空式的，情节也会发生一些变化，我甚至还为学生创造了多个属于他们自己个人色彩的白雪公主，7个小矮人分别拥有不同的颜色。于是，故事的情节、结局也就变成了好多种，学生也不会腻。

让故事戏剧化一些。讲故事的方法比故事本身更重要，因此，给学生讲故事时，教师有时候要把“尊严”和“个人形象”抛到脑后。比如我就想方设法给故事里的每个角色安排不同的音色，有时，单凭声音和语气实在没法区别，我就会捏着鼻孔、把食指塞进嘴里来产生特技效果，我想讲故事的关键是把快乐传达给孩子。因此，我想把自己当成学生的伙伴，讲到开心处，和学生一起尽情地笑；讲到紧张的地方，也要握紧拳头，簌簌发抖，这样才能和学生取得共鸣，学生一定也更爱听你讲故事，这样也才会达到我们的目的。

讲故事教学法好处多多，但是很显然这对老师的素质也提出了更高的要求：

1.要有较强的语言表达能力。讲故事语言是关键，再好的故事，如若不能流利、顺畅、生动地表达出来，那么它也丝毫不能提起学生的兴趣，所以教者的语言必须富有感染力，充满童趣。

2.要有广博的知识面。故事往往都会牵扯出故事来，尤其是历史故事类，倘若老师自己都不清楚故事中人物之间的关系，那么我们的故事将会误导学生一辈子。

胸有成竹的故事范文第2篇

关键词：地理教学 启示 悬疑 有效课堂

中图分类号： G633.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0139-01

在今天应试教育挥之不去的大背景下，中学地理课教学也自然沦为了应试教育的阶下囚，使本来是人文精神教育主阵地之一的地理教学被功利化，甚至被庸俗化，从而使地理教学无形中被蒙上一层本没有的颜色。这与素质教育明显是相悖的。众所周知，高中地理包括的人文地理学内容，对人的人文综合素质培养起了很重要的作用。为此，怎么才能让高中地理教学重新具有有效性，让其重新放出应有的光彩，在人文素质精神中发挥应有的地位和作用将永远是高中地理教师永恒的追求和目标。作为一名一线高中地理教师，笔者在观看多期的百家讲坛后，深深地被其放熠出来的光彩所吸引，并与地理教学相结合进行思考，给了笔者一些深刻的教育和启迪。

1 课前认真研读教材，做到胸有成竹

名家的讲述，不是对文本的简单再现，而是通过自己的研读，获得自己的独特认识，然后用自己的话语活解活用，达到纵横捭阖，应用自如的境地。他们之所以能做到这种地步，应缘于他们对文本的熟悉和深刻的思考，有自己深刻的体会和感悟。这样在自己的讲述中自然就能做到胸有成竹，运用自如。作为一线地理教师也应同样做到这点，对教材的熟悉和体系的深刻理解与把握将是精彩课堂的必备前提。在课堂上，应因时、因地地把有联系的知识点、背景知识以及相关的事例信手拈来的能力，只有这样才有可能做到胸有成竹，讲解到位。这种思维逻辑上的深刻和熟练才有可能给学生以心灵的沟通和思想精髓的传递。否则出现口沫四溅，下面睡倒一片就再所难免了。

2 巧设思维悬疑，提高课堂兴趣

百家讲坛众多名家讲述中，无时无刻不透露着悬疑的机智和诙谐，吊足了观众的胃口，激发了观众的兴趣，传播了人文精神，成就了别人，也成就了自己。而在一线地理教学中，有人认为，教材本身具有一定的体系，所以只要按着教材体系去讲就不会出现问题，这固然有一定的合理性，殊不知，教材的体系是知识的体系，并非是学生认知思维的体系。这二者的转换与接轨需要教师进行穿针引线的指导。为了达到更好的效果，教师有必要把知识体系在认真研读的情况下，进行适当的调整和安排，以符合学生的认知思维规律。这样才能真正提高学生的学习兴趣和效果，切勿把教材当作唯一，而应把教材当作认知思维体系上的素材来看。

这里所说的悬疑并不是一般意义的设疑——回答模式，而是指一种思维上的认知规律上设置悬念，是建立思维方式的悬疑，而不是为了知识而生搬硬套的设疑，不是为了设疑而注重形式。这里的悬疑，可以提高学生的学习兴趣和听课的积极性、效果，激发学生对本门学科的兴趣和思维思想的启迪，从而对学生的思维方式有一定的冲击和培养塑造。

3 穿插生活场景，调节课堂氛围

综观名家讲述，你会发现有很多小故事穿插其中，而且这些小故事大部分都是些小事，并非宏大之事，也正是这些旁征博引帮助了名家讲透了深刻的内涵。帮助观众在生活场景中体悟了深刻的蕴意。而今天的地理教学中虽有了一些社会生活实例，但这些生活实例是干瘪的，甚至有时是为了引入而引入的，并非是因学生理解或培养学生人文素质的需要，所以今天的地理课是缺乏生机和活力的，并未真正地深入学生内心，并没有起到一石激起千层浪的效果。地理教学同样也应从学生的实际生活场景出发，把各种理论隐藏于所撷取的生活场景中。当然这些生活场景的利用不要采取平铺直叙的方式，而应是上述所讲悬疑的方式，这样才能把生活场景运用到恰当好处。

胸有成竹的故事范文第3篇

广汉市南兴中学　雪　宁：

我是一个初三女孩，觉得自己长大了，可是妈妈却仍然这也不准，那也不能，把我管得像个囚犯似的。我喜欢听流行歌曲，她说是听了会走上斜路，不准听；我喜欢看韩剧，她也担心我被毒害，怕那些人的恋爱故事在我身上重演，不许看：我讲给她班上的事情，她也会大惊小怪，认为男生和女生一起玩，就会出事情。更过分的是，她不仅偷看我的日记，还把里面的事情拿来骂我。弄得我整天无精打采，无心学习。

母亲希望自己的孩子健康成长，不走斜路，不受到伤害，这种心情，可以理解，但是她的确是草木皆兵、风声鹤唳了一些。一个从小关在玻璃盒子里的小孩，到了外面的世界，对于那些病菌、病毒，还有什么抵抗力呢!你应该随时和她沟通、交流，让她信任你，知道你能够分清好坏、美丑，健康成长，让她放心，给你鼓励。

热线交流

邛崃市　高晓晓：

我是一个初三学生，面临中考，大家都很紧张，我也有些紧张，特意向您寻求帮助，帮助我轻松地渡过这个难关。

第一个问题：我是一个马大哈，尤其是在做作业的时候，常常粗心。老师批评我，是用眼睛而不是用大脑来思考，特别是数学和化学、物理，做题时想当然判断结果。我也希望自己仔细点，可是中考就要临近，还来得及改正吗?

只要改正，当然来得及。既然你已经意识到自己的缺点，还应该找出“粗心”、“想当然”的原因。我估计可能是因为平时学习得不够扎实，没有做到胸有成竹的缘故。

第二个问题：一到初三，老是觉得有些瞌睡兮兮的。明明头天晚上睡得很好，早晨起来精神饱满，一坐进教室，就呵欠连天，想睡觉，导致我听课迷糊，做作业注意力不集中。怎样才能让自己精神饱满地投入学习呢?

心情紧张，导致心理压抑，会出现这样的情况。要学会放松，做到劳逸结合，该学时学，该玩时玩，才能使自己精力旺盛、思维活跃，轻松地面对每一天。

第三个问题：我担心自己患上考试恐惧症。老师说语文很“活”，书上的知识不会考很多；数学老师也说数学题也很“活”。这给对升学考试不了解的我们增加了许多神秘色彩。您能够告诉我，各科的升学考试题到底有什么特点，怎样复习才更好?

以不变应万变。把所有知识掌握、烂熟于心，胸有成竹，举一反三，无论多么“活”的题，都难不倒你。初中升学考试属于选拔性考试，与平时考试的区别是出题的综合性比较强，内容比平时考试广泛一些，更注重能力的考查。只要平时学习注意全面掌握，复习时又能够抓住重点、突破难点，再锻炼自己面对考试的心理承受能力，就能够较好地临场发挥。我想，你就不必那么紧张了。

以故事为鉴

故事之一：

一次，纽约地铁突然停电了，一大群人被困在地道里，无法找到出口，大家乱成一团，十分恐慌，踩踏事件随时都可能发生。这时候，一个女人站出来，冷静地对大家说，不要慌，我能把你们带出去。大家在她的带领下，很顺利地就走出了地道，平安地到达了地面。在阳光下，大家才惊异地发现，那个女人是一个盲人!原来，她的心里没有黑暗，只有脚下的道路。

是不是可以说，只是专注于自己的目标，其他的什么都不去注意，反而会使我们走得更好?

故事之二：

胸有成竹的故事范文第4篇

一双小小的眼睛，脸上总是挂这笑容。他就是我们班的“电脑高手”周彦晟。

周彦晟修电脑的本事在年级里几乎无人不晓。有时，我们问他一些电脑问题时，他就会眉飞色舞地说起来让大家听得津津有味。

星期一，鲍老师一来到教室里就神秘兮兮的对大家说：“我们来听一个有趣小故事。”说着她弯下腰，把电脑打开。可是，当她把小故事的录音打开时，却发现没有声音。鲍老师焦急万分，说：“电脑管理员，上来看一下怎么回事。”王史毅走过来看了一下，说：“我，我不会弄。”鲍老师失望地摇了摇头。“谁会弄？”鲍老师问。“周——彦——晟——会。”这几个字从大家的嘴里蹦出来。“好，周彦晟来看一下。”周彦晟胸有成竹地跑了上来。他看了一下电脑，把钥匙拿了出来，打开主机下面铁箱子的门，然后这儿看看，那儿看看，最后把目光聚集在一根红色的电线上，把那根先后又插了进去。“好啦！”大家欢呼了起来，鲍老师对他竖起了大拇指。

有些老师的电脑里有病毒，第一个想到的人就是他——周彦晟。他还经常推荐给我们一些对学习有帮助的网站，让大家去看一看。

胸有成竹的故事范文第5篇

一个阳光明媚的早晨,我看到爸爸又在收拾东西。他拿了一把猎枪，还有水和吃的东西，看来爸爸又要去打鸟了。我看着爸爸的一举一动，思考了一下，胸有成竹地走了过去。

“爸爸，又去打鸟吗？”我问。“是的。”爸爸头也不抬地答应着。“鸟类是我们的好朋友，您不知道吗？”我继续劝爸爸。“朋友？鸟又不会说话。就算有的鹦鹉、八哥会说话，它们也不明白什么意思。”爸爸边收拾他的东西边说。“您有没有听说过这个故事？有一个不女孩，为了救一只丹顶鹤，自己掉进了沼泽地。”“我才不会去做那种傻事呢。”爸爸背上包，向外走去。

我赶紧拉住爸爸，说道：“鸟类已被列为濒危物种，有12%的鸟类已灭绝，美丽的东方白鹤目前数量不足3000只，29%的鹦鹉和23%的鸽子都濒临灭绝。有966种鸟类的数量不足一万只，最危险的77种鸟类已不足50只。有一种叫红腹灰雀的很可爱的小鸟，由于人类非法猎杀，数量已不足300只。橙额鹦鹉被古印度人视为‘掌上明珠’，但现在野生的已灭绝，人类饲养着的不足10只。爸爸，放下您手中的猎枪吧！”

爸爸低下了头，无言以对。过了一会儿，他抬起头对我说：“好，我今后再也不打鸟了。”我和爸爸都笑了。

回到房间时，我看到一对漂亮的鸟儿正落在窗台外边，一起向着阳光飞去……