女生的英语名字
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇女生的英语名字范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
女生的英语名字范文第1篇
<绵阳市剑南路小学5.4班
唐嘉蔓〉
〈2008-11-2〉
“啪”的一声，月考卷子随着这声音落到了讲桌上。同学们受了“惊吓”，抬头看看老师。“啊！”同学们在心里尖叫，原来，老师的眼里满是怒火、杀气……
“你们这次考的很差，下面被我念到名字的同学，起立坐到后面去。何盼、徐正峰……好了，就这些同学。”“哦嘘。”坐在位子上的同学暗暗叹了一口气。这时，老师愤怒地喘着气，好像在想：这些孩子怎么考的呀？这时一位同学发言了：“老师，我不想坐后面。”“凭什么呀，你老几呀？”“老师，我坐在后面看不清。”“谁叫你考那么差呢？”“这……”“这什么这，这你个头呀！”“但是……”“但什么是，就坐后面。”大家都像劝阻那位同学，可谁也没这个胆儿呀！这就是武松打虎技能之一：口水大战。
一次，我班同学在老师讲课时转身与后面同学说话。老师看见了，气呼呼的走到那位女同学面前，一个字儿没说，就用手抓住那女生的头发，把那女生“拖”到了讲台上。边揪着那女生的头发，边打着那女生的脸，边说：“我看你还说不说话，我看你还说不说话……”这招也够厉害的哈，整得那女生哇哇大哭又哇哇大叫。这是武松打虎技能之二有个非常好听的名字：悬“梁”刺“股”。
女生的英语名字范文第2篇
【关键词】英语学习 因性施教 影响因素 解决策略
英语学习成绩的好坏取决于诸多因素，这其中性别的差异也扮演了较为重要的角色。《性别差异心理学》中指出：男女生具有明显的性别差异的一个主要方面是女生比起男生的语言能力好。而熊丹也在《因性施教探究》中指出：女生的观察能力较男生更敏锐，细致，全面。本文就性别在初中生的英语学习中的影响做了分析。为了使研究更具说服力，我们随机抽取了我校初二年级的100名男生作为被试样本，同时选择100名女生作为对照组样本进行问卷调查，问卷结果大致如下：
一、影响因素
通过问卷，我们发现影响初中男生英语学习成绩的因素中，非智力因素，诸如学习动机，家庭背景，社会文化环境等起着不可小视的作用。
个体因素中，81%的男生认为自己应该学好英语，也就是将学习动机还是值得表扬的，但是，比起女生而言，大多数的男生都不认为自己有学习英语的天赋，这中间的比例是26%的男生认为自己有学习英语的天赋，但更细的讨论又显示，这种天赋，他们觉得不足以和英语成绩较好的女生相抗衡。所以说，即便男生们认为自己应该学好英语，但是由于找不到合适自己的学习方法，以及不具备符合英语学科特点的学习习惯，诸如：兴趣，毅力，耐心，勤动口动手的恒心，所以难以达到符合心中预期的那个目标成绩，另外初中男生由于心理年龄较女生而言成熟晚一到两岁，也导致学习习惯上，贪玩且不能持之以恒的男孩比不过此时已经在各个功课中表现出一丝不苟学习态度的女生。学校教学中，由于男生的整体表现不突出也容易造成教师教学时忽略男生。
二、解决策略
基于上述影响初中男生英语学习成绩的内外因素，我们采取以下措施帮助男生提高英语方面的学习成绩。
一方面，从课堂安排入手，在我所教的两个班级里，尤其是我所带班主任的班级里，座位的编排除了考虑大小个的因素以外，还会充分考虑到学生们的性别和英语学习能力，将英语成绩好且性格外向，好表达，乐于帮助男同学优先考虑作为小组领导安排在每一个四人或者六人小组中，并在小组中根据孩子们的性格特点，安排男女生混合座位，并且让这位英语成绩突出的领导学生尽量处于小组地理中心的位置上面，这样编排的原因是周围的同学不管是坐在小组中哪个位置，如果在英语学习中有问题需要解决都可以在离自己最近的位置上面找到同学寻求帮助。当然也许并不是相对优秀的男生都足够优秀能独当一面，但初中的孩子多半是好表现，喜欢表扬，那么可以在一个小组中安排两名成绩不错的男生共同承担小组领导的职责，如有疑难点可以相互讨论也可以寻求老师帮助，有商有量，因而这样编排的好处是让那些成绩优秀的男生有了一个专门的施展能力的地方，他会越来越主动，越来越乐意表现和帮助自己的同伴，这样的小组编排还有一个好处就是有利于课堂组织。因为在课堂小组讨论环节小组内可以有一个小领导来组织大家讨论话题，并及时扫除难点，将出现的问题随时解决，同时也可以提高讨论效率，避免了如果有小组整个水平较差，无法参与课堂话题讨论从而干坐等待的现象。而且有些同学性格内向，不敢问老师，但是与同学之间的交流讨论可以相对容易。虽然在最初的小组安排和磨合阶段会有不如意，但只要坚持做，习惯一旦养成，会给课堂教学带来极其惊喜的带动和活力。
另一方面，在背诵课文，记忆知识点和单词听写的环节中，充分关注男生尤其是自觉性较差的男生。从男生中选择一部分成绩不错的学生带动成绩较弱的男生，比如男生分组背诵，成绩好的男生给成绩弱的男生听写，并在跟踪环节采用“连作法”，也即听写完后组长签名字，有你的名字，你就要对听写的效果负责，改正及时与否都是要及时追查的，其实学生很乐意当小领导，这样不但督促了后进生的学习，而且也促进了优秀男生提升自信，提高成绩，在一次又一次的听写和批改中双方都不断的巩固所学的知识。而那些成绩优秀的男生也不能缺少监督，这一部分的工作由教师完成，做的好的及时鼓励并感谢他们为老师监督学生方面的帮助，从心理上给与肯定，做的不认真的学生及时给予纠正，从知识上给予纠正，让他们在今后的学习和工作中认真帮助自己的同学，如果发现有些同学不能胜任这一工作则教师应介入督查并寻找新的小帮手。
再者，在课堂组织上，教师及时关注各个男生的表现，学优生要回答有难度的问题，并引导更多的男生大声的表达自己的想法，课堂指令上突出强调“来，男孩子们来说”，“大声一点”，表现好时及时给予鼓励，肯定他们的表现。对于知识点薄弱的男孩子来说，要时不时的叫起来提问知识点，并通过对他们的及时关注把他们牢牢地抓住，尽量避免学生在课堂上的开小差。而对于能力实在跟不上趟的学生，要寻求家长帮助的同时，给予课间辅导，每节课讲完的知识点下课后及时给予提问，并在此强调本课重难点，有不明白的地方随时解决，随时讲解，这样的重复讲解对于后进生来说无疑是有利的。
必须承认，整体来看，男生的生理和心理特点在英语学习方面并不占优势，但是我们作为教师，也可以最大限度的从学习分组，课堂组织和心理暗示上给予我们所能给予的帮助，共同提高男生的英语学习成绩。
参考文献：
女生的英语名字范文第3篇
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女生的英语名字范文第4篇
【关键词】初中男生 英语 学习方法 潜能
阻碍男生英语学习的因素：
1.生理因素：男生倾向抽象思维和对知识的理解记忆，不乐意重复记忆。心理学研究表明，男女大脑两半球偏侧专门化，在发展速度和水平上是有着性别差异的，女生在左脑半球偏侧专门化上，较之男生更早，更强烈，优于男生，因而在语言表达，短时间即一方面优于男生。而男生则相反，大脑的右半球比较发达，所以在空间知觉，分析，综合能力以及试验的观察，推理方面，优于女生。从生理上讲，女生的发音与受音器官比男生的发育与成熟要早，使得女生擅长于言语听觉和口语表达。所以她们的英语听说成绩一般比男生好，在语言学习上，女生有着得天独厚的优势，这就预示着女生有理由比男生好。从理论到实践，从研究到实验都说明女学生在外语学习方面的记忆力比男生显著性强，而且女生在记忆活动的韧性方面也远强于男生，再加上男生不乐意重复记忆，使得男生英语学习受到阻碍。
2.学习方法：大部分男生学英语不能持之以恒，不善于寻求恰当的学习方法，同时在解题时男生比较粗心大意。大部分男生他们心血来潮时，就积极的学上一阵子；热度一下去，就什么也不学了。他们想急于求成，经常寄希望于短时的突破。而语言的习得讲究循环反复地记忆操练。同时在解题时男生大多能注意到局部与整体的关系，但却较少注意部分和细节，比较粗心大意。造成考试时失分严重。由于社会历史的原因和现实的原因，男女社会地位的差异、家庭分工的不同以及传统观念和偏见，在男女儿童时期，使家长在给他们选择玩具、取名字、服饰打扮、养育方式上就有所区别，这样就影响了儿童对自己角色行为的性别定型，把自己早已归入男或女，然后有意识地使自己的行为与性别角色观念相符。所以他们有时意识到这是性别上的缺点，但也不愿意承认，更加不用说去改了。特别是初中生他们很注意其他同学的评价。
3.学习态度：部分男生对英语学习不感兴趣，不求进取，学习仅是为了应付考试及家长和教师的检查。上课注意听讲，精力集中，按时完成作业，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等，这样学习成绩就会优良。相反，部分男生在英语的学习上仅仅是为了应付考试及家长和教师的检查，作业不认真，在学习上怕苦怕累，认为学习英语无用，当然问题随之也就增多。学习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因素。因为态度决定一切。有部分学生经过师长的谈心后，也下决心想好好学习，一旦学习中再次遇到困难或遭受失败时，又表现出灰心丧气，有时甚至一蹶不振。
因此，怎样改变男生这样的劣势，找到相应的对策去激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习能力，如何探索一些行之有效的方法改善以往英语教学中的弱点，开发男生学英语的潜能，从而增强英语教学的效果，提高教学质量，是我们应该重点研究的问题。针对这个问题，我觉得应该从以下几个方面入手：
1.改变男生学英语的观念。首先，要改变“英语无用论”的错误观念，让他们明白学好英语不是一朝一夕之功，应该多花时间去积累、应用，并且坚持不懈地学下去，才能有所收获。
2.端正男生的学习态度。激活他们的学习兴趣，培养他们的学习动力，消除他们学习的忧虑，想方设法让他们体验到英语学习的成功感，从而树立他们学习英语的自信心。
3.掌握正确的学习方法。反复 学习是学习英语的正确途径，重复记忆和运用，才能牢固地掌握基础知识。同时，在平时还要多看英语画报、英语电视节目等英语各类读物，多参加英语角活动，做到学中用，用中学，以便及时归纳小结。因此，我尽量利用课余时间训练学生的听力和口语，让他们感受英语学习的快乐。
4.建立学习互助小组。充分利用学习资源，相互监督学习任务，建立英语学习小组，基础好、成绩好的同学帮助基础差的同学，提高学习兴趣，逐步提高其成绩。
5.实施因性教育。实施因性教育的实质就是因材施教，从多方面了解学生，特别从男女学生的生理和心理的差异出发，客观地分析男女生的不同特点，采取相应的措施进行因性教育，使每个学生都能各尽其才，学有所用。这样，就可以打破教育不平衡的状态，从而提高教学效率。
6.建立男女生一帮一或一帮二小组。充分利用学生资源，由于学生之间的生活经历和心理特点相似，这样学生辅导可能更容易产生认知上的共鸣，男生更容易接受。另外男生为了在女生面前树立各自良好的形象，一定程度上他们会更加努力学习，缩短和女生在英语上的差别。
7.根据不同年级组织比赛。根据不同年级的男生特点，组织七年级的男生书法比赛，八年级的男生朗读比赛，单词比赛等，九年级的男生阅读比赛，写作比赛等。教师在学生比赛前及比赛过程中做好学生的指导工作，以提高学生比赛的质量和学习英语的热情。
女生的英语名字范文第5篇
我希望有一天，天上的星星会厌烦灰暗的天空，坠落凡间，那么，就让它落在我的怀抱里！我是个90后女生。我身高一米5几，乌黑的眯眯眼，柳叶眉、瓜子脸。我也拥有和别人不一样的性格，我觉得自己很阳光、 有人缘，而且我也很主动，主动的都可以杀死一头猪了。我会弹钢琴、还会唱歌，我爱尝试一些自己没有做过的新鲜事。我崇拜那些知识渊博的人，讨厌不劳而获的小人。我的成绩一般，也不算很好，我最爱的科目是语文和英语，我觉得它们能给我带来快乐。
记得有一次吧，一个同学在下课讲了一个很好笑的笑话，可是其它女生呢，微微浅笑，笑而不露齿， 有些特爱笑的女生，也只是捂着小嘴偷笑。而我哩，放肆得笑，笑得还把一只手搭在一个女生的身上，那个女生没反应过来，吓了一跳。我们的英语老师也是个很年轻的老师。她一进教室，就问“梦雪，什么好笑的事情啊，让你笑成这样。”我想回答老师的问题，可我笑得已经口齿不清啦，连话也说得断断续续的。这还是另外一个很文静的女生帮我说出实情，后来想想这样面对老师，我可是丢脸死了啦，这么的放肆。都来我怀着胆怯的心去问老师，问她喜欢这样的吗？她说喜欢，我顿时就搂住老师大笑，心里不知道有多乐~想不到这样的我也会有人喜欢。虽然我很爱笑，可我看着别人笑了，我也会觉得心里很甜。
虽然我很放肆，可我也有另一面喏~我喜欢一边仰望蓝天一边多愁善感，天上的云最终飘到耶酥的家里还是宙斯的庭院。我家里的书不像别人那么成熟，大概都是童话吧，我总是看着看着就会睡着……我爱幻想的性格，我总觉得我的爱幻想和我的名字有关，“梦雪”不就是爱幻想吗？在我幻想的时候我会变得很文静，我的房间里都挂着棒棒糖和果冻，一张口就会糖果和花生米飞进我的嘴里，房间里飘着香气，满是仙女在一边跳舞一边撒花…。. 我在一个很温馨的家庭里，我有一个严肃的爸爸，有一个温柔的妈妈，还有一个可爱无敌的小弟弟，虽然妈妈有时会有点小唠叨，放学回家，休息都不让我休息下，就要我马上、立刻回房间写作业…。.这些唠叨听习惯了，就觉得这应该就是爱吧。
听我讲了这么多，你愿意和我做朋友吗？
