计算机二级c语言答案

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计算机二级c语言答案范文第1篇

电脑是一种能够接收和存储信息，并按照存储在其内部的程序对输入的信息进行加工处理，最后把处理结果输出的高度自动化、智能化、现代化的电子设备。下面是小编为大家整理的关于计算机二级考试真题和答案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

计算机二级考试真题1.[单选题]

程序调试的任务是( ).

A.设计测试用例

B.验证程序的正确性

C.发现程序中的错误

D.诊断和改正程序中的错误

2[单选题] 计算机指令由两部分组成，它们是( )。

A.运算符和运算数B.操作数和结果C.操作码和操作数D.数据和字符

3[单选题] 公司中有多个部门和多名职员，每个职员只能属于一个部门，一个部门可以有多名职员。则实体部门和职员问的联系是( )。

A.1：1联系B.m：1联系C.1：m联系D.m：n联系

4[单选题] 下列关于ASCⅡ编码的叙述中，正确的是( ).

A.一个字符的标准ASCⅡ码占一个字节，其最高二进制位总为1

B.所有大写英文字母的ASCⅡ码值都小于小写英文字母‘a’的ASCⅡ码值

C.所有大写英文字母的ASCⅡ码值都大于小写英文字母‘a’的ASCⅡ码值

D.标准ASCⅡ码表有256个不同的字符编码

5[单选题] 在长度为n的有序线性表中进行二分查找，最坏情况下需要比较的次数是( )。

A.O(n)B.O(n2)C.O(1og2n)D.O(n1og2n)

6[单选题] 以下关于编译程序的说法正确的是( ).

A.编译程序属于计算机应用软件，所有用户都需要编译程序

B.编译程序不会生成目标程序，而是直接执行源程序

C.编译程序完成高级语言程序到低级语言程序的等价翻译

D.编译程序构造比较复杂，一般不进行出错处理

7[单选题] 数据字典(DD)所定义的对象都包含于( )。

A.数据流图(DFD图)B.程序流程图C.软件结构图D.方框图

8[单选题] ( )拓扑结构是将网络的各个节点通过中继器连接成一个闭合环路.

A.星型B.树型C.总线型D.环型

9[单选题] 在CD光盘上标记有“CD-RW”字样，“RW”标记表明该光盘足

A.只能写入一次，可以反复读出的一次性写入光盘

B.可多次擦除型光盘

C.只能读出，不能写入的只读光盘

D.其驱动器单倍速为1350KB/S的高街度呵读写光柱

10[单选题]根据域名代码规定，表示政府部门网站的域名代码是( )。

A..netB..comC..govD..org

参考答案：C

11[单选题] 数据库设计中反映用户对数据要求的模式是( )。

A.内模式B.概念模式C.外模式D.设计模式

12[单选题]设计中模块划分应遵循的准则是( )。

A.低内聚低耦合B.高耦合高内聚C.高内聚低耦合D.以上说法均错误

13[单选题] 计算机软件包括( ).

A.算法和数据B.程序和数据C.程序和文档D.程序、数据及相关文档

14[单选题] 数据库应用系统中的核心问题是( )。

A.数据库设计B.数据库系统设计C.数据库维护D.数据库管理员培训

15[单选题] 运算器的完整功能是进行( )。

A.逻辑运算B.算术运算和逻辑运算C.算术运算D.逻辑运算和微积分运算

16[单选题] CPU中，除了内部总线和必要的寄存器外，主要的两大部件分别是运算器和

A.控制器B.存储器C.CacheD.编辑器

17[单选题] 下列与队列结构有关联的是( )。

A.函数的递归调用B.数组元素的引用C.多重循环的执行D.先到先服务的作业调度

18[单选题] 在一个非零无符号二进制整数之后添加一个0，则此数的值为原数的( )。

A.4倍B.2倍C.1/2倍D.1/4倍

19[单选题] 上网需要在计算机上安装

A.数据库管理软件B.视频播放软件C.浏览器软件D.网络游戏软件

20[单选题] 十进制数18转换成二进制数是( )。

A.010101B.101000C.010010D.001010

参考答案：C

21[单选题] 在CD光盘上标记有“CD-RW”字样，“RW”标记表明该光盘是( )。

A.只能写入一次，可以反复读出的一次性写入光盘

B.可多次擦除型光盘

C.只能读出，不能写入的只读光盘

D.其驱动器单倍速为1350KB/S的高密度可读写光盘

22[单选题] 算法的有穷性是指( ).

A.算法程序的运行时间是有限的

B.算法程序所处理的数据量是有限的

C.算法程序的长度是有限的

D.算法只能被有限的用户使用

23[单选题] 某系统结构图如下图所示

该系统结构图中最大扇入是( ).

A.0B.1C.2 D.3

24[单选题] 有三个关系R、S和T如下：

其中关系T由关系R和S通过某种操作得到，该操作为( ).

A.选择B.投影C.交D.并

25[单选题] 在微机中，西文字符所采用的编码是( ).

A.EBCDIC码B.ASCⅡ码C.国标码D.BCD码

计算机二级考试真题答案解析1.参考答案：D参考解析：程序调试的任务是诊断和改正程序中的错误。

2.参考答案：C参考解析：计算机指令通常由操作码和操作数两部分组成。

3.参考答案：C参考解析：两个实体集间的联系实际上是实体集间的函数关系，主要有一对一联系1：1.、一对多联系1：m.、多对一联系m：1.、多对多联系m：n.。

对于每一个实体部门，都有多名职员，则其对应的联系为一对多联系1：m.，答案选C。

4.参考答案：B参考解析：国际通用的ASCIl码为7位，且最高位不总为l;

所有大写字母的ASCIl码都小于小写字母a的ASCIl码;标准ASCIl码表有128个不同的字符编码。

5.参考答案：C参考解析：当有序线性表为顺序存储时才能用二分法查找。

可以证明的是对于长度为n的有序线性表，在最坏情况下，二分法查找只需要比较1og2n次，而顺序查找需要比较n次。

6.参考答案：C参考解析：编译程序就是把高级语言变成计算机可以识别的二进制语言，即编译程序完成高级语言程序到低级语言程序的等价翻译。

7.参考答案：A参考解析：在数据流图中，对所有元素都进行了命名，所有名字的定义集中起来就构成了数据字典。

因此选A，而B，C，D都不符合。

8.参考答案：D参考解析：环型拓扑结构是使用中继器组成一个封闭的环，各节点直接连到环上，信息沿着环按一定方向从一个节点传送到另一个节点的拓扑结构.

9.参考答案：B参考解析：CD-RW是可擦写型光盘，用户可以以多次对其进行读写。

CD-RW的全称是CD-ReWritab1e。

10.参考答案：C参考解析：略

11.参考答案：C参考解析：数据库系统的三级模式是概念模式、外模式和内模式。

概念模式是数据库系统中全局数据逻辑结构的描述，是全体用户公共数据视图。外模式也称子模式或用户模式，它是用户的数据视图，给出了每个用户的局部数据描述，所以选择C。内模式又称物理模式，它给出了数据库物理存储结构与物理存取方法。

12.参考答案：C参考解析：根据软件设计原理提出如下优化准则：①划分模块时，尽量做到高内聚、低耦合，保持模块相对独立性，并以此原则优化初始的软件结构。

②一个模块的作用范围应在其控制范围之内，且判定所在的模块应与受其影响的模块在层次上尽量靠近。③软件结构的深度、宽度、扇入、扇出应适当。④模块的大小要适中。C正确。

13.参考答案：D参考解析：计算机软件由两部分组成：一是机器可执行的程序和数据;二是机器不可执行的，与软件开发、运行、维护、使用等有关的文档.故D选项正确.

14.参考答案：A参考解析：数据库应用系统中的核心问题是数据库的设计。

15.参考答案：B参考解析：运算器是计算机处理数据形成信息的加工厂，它的主要功能是对二进制数码进行算术运算或逻辑运算。

16.参考答案：A参考解析：CPU主要包括运算器和控制器。

17.参考答案：D参考解析：队列的修改是依先进先出的原则进行的，D正确。

18.参考答案：B参考解析：最后位加0等于前面所有位都乘以2再相加，所以是2倍。

19.参考答案：C参考解析：略

20.参考答案：C参考解析：用2整除18，可以得到一个商和余数;

再用2去除商，又会得到一个商和余数。如此进行，直到商为0时为止，然后把先得到的余数作为二进制数的低位有效位，后得到的余数作为二进制数的高位有效位，依次排列起来，即得010010。

21.参考答案：B参考解析：CD—RW是可擦写型光盘，用户可以多次对其进行读/写。

CD-RW的全称是CD-ReWritab1e。

22.参考答案：A参考解析：算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔和纸做有限次运算后即可完成。

有穷性是指算法程序的运行时间是有限的。

23.参考答案：C参考解析：扇人指的是调用一个给定模块的模块个数。

题干系统中，第2层模块扇入均为1，第3层中功能模块3.1扇人为2，其余为1，故最大扇入为2，C选项正确。

计算机二级c语言答案范文第2篇

摘 要：给出了一个基于B/S结构的计算机等级考试系统的设计过程。主要介绍了系统开发的前期准备（软硬件的准备）到系统基本组成的设计思考和功能模块的设计基本实现，整个系统的设计按照全国计算机等级考试的要求设计。最后阐述了系统存在的问题和不足，以便于将来更好地进行改进。

关键词： B/S结构；计算机等级考试；功能模块设计

中图分类号： F49 文献标识码：A 文章编号：16723198（2014）17017001

1 引言

为了尽可能地发挥校园网的功能，学校教学和管理的信息化发展也有长足的进步。在校园网上实现试题库管理和网络考试，实现学校考试的规范化、科学化、系统化。这是学校尽快建设成一流的管理教育平台的有效措施。考试系统基于网络环境，不需要太多人工干预，公平、公正、节约人员，并且此考试既能客观如实的反映学生的学习水平，又为考试节约了大量的人力物力消耗。本文针对网络考试系统做了一个基于B/S结构的计算机等级考试系统的设计过程的探索性的研究。

根据本文的设计内容，我们首先了解一下全国计算机等级考试的有关基本问题。

1.1 计算机考试系统开考科目

下面描述计算机等级考试2013年9月改革后最新的开考科目有关信息。一级开考科目名称为：计算机基础及WPS Office应用；计算机基础及MS Office应用；计算机基础及Photoshop应用。考试时间90分钟。二级开考科目名称为：C语言程序设计；Visual Basic语言程序设计；Visual FoxPro数据库程序设计；Java语言程序设计；Access数据库程序设计；Web程序设计；My SQL数据库程序设计；C++语言程序设计；MS Office高级应用。考试时间为120分钟。三级开考科目名称为：网络技术；数据库技术；软件测试技术；信息安全技术；嵌入式系统开发技术。考试时间为120分钟。四级开考科目名称为：网络工程师；数据库工程师；软件测试工程师；信息安全工程师；嵌入式系统开发工程师。以上考试方式均为无纸化。

1.2 计算机考试系统的有关出现题型

计算机考试系统的题型主要有：选择题、判断题、填空题、综合题。其中，选择题有单选题（四选一），多选题（四选二或四选三），其中单选题是最常见最常用的题型。判断题：就是判断题目的对错，进行选择，二选一。这也是经常用到的题型之一。填空题：就是留出空白，输入汉字或英文，系统判断正确或错误。综合题：包含其它的各类杂合题，泛指各种各类的题目。

2 系统可行性分析

根据以上计算机等级考试的开考科目与有关出现的题型描述，我们设计的计算机等级考试系统可行性分析分别要从技术可行性分析、经济可行性分析、社会因素方面的可行性分析三个方面进行详细剖析。

2.1 技术可行性分析

分析技术的可行性要从软硬件、环境、辅助设备等多个方面拓展全面考虑。例如软件要求：系统环境：操作系统升级为Windows7，MS Office版本升级为2010，WPS Office版本升级为2012，Photoshop软件为Adobe Photoshop CS5。就目前使用的开发技术来说建议系统的功能目标应该能够达到。

2.2 经济可行性分析

在开发此系统的过程中对成本与效益做出评估，也就是开发此系统的整个过程费用性价比是否是盈利的，设计出的系统尽量满足用户在使用该系统后只需花一定资金购买一部分计算机与软件就能实现。

2.3 社会因素方面的可行性分析

开发设计此系统仅用于高校范围内的计算机等级考试，无法律和政策方面的纠纷、限制。

3 设计要求

本系统的设计要求和实现可以为学校对学生的管理提供便利。系统要求界面友好、操作简单，提高对学生基本情况和成绩的查询速度，使各项管理更加规范化、系统化、自动化。系统设计期望有试题管理、试卷生成、在线考试、试卷评判、权限管理、在线报名、站内公告设计等功能，这些功能通过具体友好地界面实现。比如拿试卷生成为例，此界面要体现出所涉及的题目总量、考试时间以及题目分数分配等问题。

4 设计思想

本系统所需软件环境：Microsoft Windows XP操作系统；软件采用 2005作开发平台，C#作编程语言，SQL Server2005作数据库管理系统，提供一种数据交互的网上考试系统。核心内容研究：先从系统需要解决的主要问题出发，介绍了系统应该具备的基本功能；然后从系统的可行性方面，介绍了技术可行性分析；经济可行性分析；社会因素方面的可行性分析。最后介绍了总体设计框架思想。主要是给出了基本设计思想及流程图；系统架构图；系统功能结构图、数据流程图等。

4.1 总体设计框架思想

（1）基本设计思想及流程图。

基本设计思想：在用户认证之后，系统根据考生的资料随机的从试题库中选取试卷，在考生做完试卷且交卷之后，将会自动在服务器端保存考的答案。要求能保证考生顺利的作答以及考试的保密和安全性。如图1操作流程图所示。

（2）系统功能结构图。

根据需求分析，在线考试系统的结构图如图2系统功能结构图所示。

（3）系统架构。

本系统采用应用程序典型的三层架构模式，其结构如图3所示。

图1 操作流程图

图2 系统功能结构图

图3 系统架构 各层功能介绍：数据访问层：系统最低层，提供数据库操作的接口和存储本系统所有数据；业务逻辑层：处于页面展示层与数据访问层之间，与数据库直接关联，同时又为页面展示层服务。实现业务的具体逻辑，如考生报名、登录参考、试卷试题管理等；页面展示层：系统最外层，将业务功能在浏览器上显示出来，用户通过界面对系统进行操作。

4.2 系统数据流程图设计

系统根据考试系统的特点，所有模块集中到一个数据库，建立数据库并加密，防止考生直接察看和破坏数据库，数据项和数据结构如图4所示。

图4 系统数据流程图 5 结束与展望

系统充分运用了适合自身特点的B/S模式进行设计的设计思想，改变了传统的考试模式，对所有学生信息实行计算机管理，提高了报名工作的效率，减轻了报名工作的通信联络负担，达到报名工作中准确、高效、快捷的要求。实施网上考试不仅有效地提高了管理水平和服务质量，也方便了管理员对信息的管理和维护。系统的设计和实现可以为学校对学生的管理提供便利。系统界面友好、操作简单，加快了对学生基本情况和成绩的查询速度，加强了管理，使各项管理更加规范化、系统化、自动化。

参考文献

[1]许洋，李胜.基于VB的计算机二级考试练习系统设计[J].徐州师范大学学报：（自然科学版），2006，24（3）：27.

[2]许鸿，黄柳红.用VB设计全国计算机等级考试模拟软件[J].广东技术师范学院学报，2005，（4）：73.

[3]李丁.计算机考试系统中自动评分策略的研究与实现[J].计算机与现代化，2002，（9）：56.

[4]苏雪.二级VFP程序设计与同步训练[M].武汉：华中科技大学出版社，2008，（8）.

计算机二级c语言答案范文第3篇

关键词： C语言 教学模式 教学改革

随着计算机科学技术的迅速发展，计算机科学技术已成为广泛应用技术[1]。随着目前高科技的发展，需要专业的计算机人才，程序设计技术是专业计算机人才所必备的基础能力之一；与此同时计算机学科与其他学科的结合越来越紧密，程序设计技术已经成为高校计算机专业乃至一些非计算机专业学生的必修课程，程序设计技术课程是以某种程序设计语言为载体，使学生掌握程序设计的基本思想和方法，各个专业依据培养目标和具体的课程设置选择某种程序设计语言作为授课内容。

C语言编程技术作为程序设计技术中尤为重要的一种应用语言，也是计算机课程中一门基础的计算机程序设计技术课程。C语言以强大的功能和广泛的应用成为高校工科院系的首选程序设计语言，不但是计算机专业的专业基础课，而且是物理、水利建设、电子电气、自动化控制、食品等非计算机专业的语言类基础课；作为高校非计算机专业的主要程序设计语言课程之一，C语言在计算机等级考试中占有重要地位，既是二级备选科目之一，又是三级网络、信息管理技术、数据库的上机考核内容。通过这门课程的学习，不仅可使学生获得程序设计的思想，锻炼逻辑思维能力，而且可为后续课程的学习打下基础[2]。

1.C语言编程技术课程现有课堂教学模式的问题分析

传统C语言教学方式主要由理论教学和上机教学组成，首先由课程教师对C语言课程的基础理论知识进行讲解和演示，学生再进行上机实际操作，然后根据教材和实际授课情况安排一些辅学习训练。但是C语言与其他程序设计语言比较，基础理论知识具有比较抽象且涉及的知识点多，想要在规定学时内以常规的授课方式针对学生讲授C语言的基本思想和方法，难以达到理想的效果；目前我国高校上机教学往往因为课时少及课下学生很少进行巩固而出现效果差[3]。

张逸琴[4]调查发现，大部分学生对C语言课程积极性不高、学习的主观能动性不强，主要是因为在对于C语言在学习中不但基础理论知识概念复杂，编程过程中规则苛刻，而且程序设计过程和算法比较抽象，在学习程序设计编程中出错率高，编程很难掌握。但是作为高校计算机专业的主要程序设计语言课程，学生往往通过背诵完成考试，这样培养出来的学生缺乏创新意识、逻辑思维能力、自学能力和研究能力。

2.C语言编程技术课程的实践教学模式改革

对于目前社会高科技需求的计算机人才，熟练掌握C语言的应用比掌握复杂的理论更有实际意义。因此，在教学中我院非常重视教学方法和手段的改革，根据不同的教学内容采用不同的教学方法和手段，打破传统教学模式的缺陷和局限，调动学生学习C语言的主动性和积极性[5]。

2.1现代化教学手段

现代化教学手段是利用多媒体和网络技术，能够以声音、视频、图形、语言等直观生动形象的形式，使课堂呈现多样性、新颖性、趣味性、直观性，能够激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。我在教学过程中通过PPT演示文稿、系统演示、案例分析和讨论等方式进行理论教学；通过网络教学平台进行教学资源、自主学习、在线测试、提交作业等形式进行网络辅助教学。

2.2案例驱动教学法

在课堂上采用“案例驱动”的教学方式，用“案例”引出相关知识点，课堂上围绕一个“案例”展开相关教学，然后对此“案例”项目进行拓展训练和对案例的学习进行总结与回顾。最后让学生实现案例中的相应功能，课后学生再完成课后案例中对应的功能。

在案例教学方式中，可以对“案例”稍作修改加强学生对程序的各项参数的学习；所用的案例可以重复使用，从而进一步加强学生的学习；在案例教学方式中要把重点、典型的框架和算法的要点进行提取并进行单独多练、多讲学习。

2.3分组教学

课程中将学生分为若干学习小组，每组4―6人，每组组内自己解决问题，组内在学习过程中相互帮助，共同提高，组间相互借鉴，互有竞争，最后汇总所有解决方案。对比出最优的解决方案向其他同学介绍。课堂讨论以小组为单位，提出本组的意见或解题办法，可以充分调动学生学习编程设计的积极性，调动大家发现新方案，培养学生的创新意识和协作意识，激发学生对C语言的学习兴趣，增强学习的主观能动性。

2.4学生示范教学法

课程后教师可以布置练习题目检测学生对教学知识的理解和掌握程度，学生因缺少监督及自觉性，常常会借助互联网、书本等其他途径寻找练习题目答案，而不是通过独立思考完成。鉴于这样的情况，可以安排少量课时讲解题目实施“学生示范教学法”。在“学生示范教学法”中可以让一个同学上台讲所设计的编程，学生设计编程会展现给全体同学，在设计的编程展现过程中出现的错误，教师可以及时改正、更正、讲解，并且介绍避免此类编程错误的技巧和方法。

3.结语

为了适应现代社会人才需求，在课堂教学中帮助学生掌握C语言的基本方法和理论并将其融入今后的专业学习之中，必须对C语言课程的课程体系和教学方法进行改革。改革传统的C语言课程体系，引入适合学生的教学手段和方法，理论和实验相结合，任务和案例相结合，培养学生的程序设计思维能力和计算机程序设计动手能力。通过C语言课程的学习使学生初步掌握和了解结构化程序设计原理，运用C语言的基本要素进行基本的结构化程序设计，掌握利用计算机解决问题的基本思路和方法，能够解决专业学习遇到的相关问题。在本院和老师的努力下，一定能将这门课程讲授好，为社会不断培养高能力的计算机人才。

参考文献：

[1]孙玉霞.基于教育心理学的C语言教学探讨[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2011，01：105-108.

[2]刘彩虹，郭政，于建海，王锦.C语言教学探讨[J].信息与电脑（理论版），2011，02：113.

[3]邓松，何火娇，彭莹琼.C语言教学改革探讨[J].计算机教育，2008，16：55-56.

计算机二级c语言答案范文第4篇

关键字：计算机语言教学措施

一、计算机语言教学概述

1.1计算机语言概述

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，由语音、词汇和语法构成一定的系统。计算机语言顾名思义是在计算机上使用的语言，是人类为了能使人与计算机间进行交流，专为计算机设计的语言，是以人类日常交流的语言为蓝本，变换成计算机可以读懂的信息符号。这些信息符号是按照一定的规则进行的编码，是人与计算机间特有的用来表达人的意思、交流思想的工具，并指导计算机进行信息的采集、分析、加工、处理、保存和利用等。计算机语言的种类非常之多，总的来说可以分成机器语言、汇编语言、高级语言三大类。目前通用的编程语言有两种形式：汇编语言和高级语言。高级语言是目前绝大多数编程者的选择，和汇编语言相比，它不但将许多相关的机器指令合成为单条指令，并且去掉了与具体操作有关，但与完成工作无关的细节（例如使用堆栈、寄存器等），这样就大大简化了程序中的指令。

1.2计算机语言教学

计算机语言教学是让学员掌握人为计算机设计的语言特征，学会计算机语言程序设计技能，培养学员的创新能力。教学过程首先是让学员端正思想，明确学习计算机语言的意义；其次是让学员明白学习计算机语言最终就是学会编写程序。

二、计算机语言教学中存在的问题

目前高职、专科计算机教学中出现的主要问题如下：

2.1学生兴趣低、无法调动其学习兴趣

在计算机语言教学中，一般来说，学生兴趣比较低。学生往往认为要学习语言应该自己去专心地学，那样听老师讲课是无法很好地学习语言的，所以自学能力强的学生便自己去学习，而自学能力不强或者自觉性比较差的学生就可能会上课不听讲、下课不看书。而且学生对于整个语言学习不够重视，在考计算机等级考试和程序员的过程中，可以明显看出，很多学生都是抱着碰运气的态度去考的，而并没有明确的目的性。

2.2计算机语言课教学深度与广度的不协调

计算机教学范畴之广确实让广大的计算机教育工作者在制定教学计划时不知从何下手，仅计算机语言就有几十种，并且在不断的更新，而教学的总学时却是不变的，为了让学生在校期间尽可能多的接受有关知识，为以后的就业工作创造条件，我们开设了Basic，PASCAL，C和汇编等多种语言课程，而每门课的总学时不过50学时左右，因此绝大多数讲授的只是语言最基本的语句和一些简单的算法设计，对于具体的语言版本却介绍不多如C语言只介绍标准C语言的语句和语法，对具体如TurboC的库函数应用及其语言本身固有特点很少介绍或根本不予介绍，其结果学生语言知道不少，但没有一门是精通的。

2.3学生程度参差不齐

在计算机语言课的教学过程中，发现学生计算机知识程度参差不齐，比如在授课的过程中，一些基础好的学生觉得早已听懂，而基础差的学生会觉得进度较快.这样使得基础好的学生不能深人学习，基础差的学生学习基础不扎实.从考试的结果看，各班的平均成绩差异较大，最高平均分比最低分相差25分以上，就是同一个班的成绩差异也较大.通过对考试的答卷进行分析，结果表明：学生对较死板的概念题答的较好，对简单的应用并且有确定答案的问题基本上也能回答，但对综合应用的题目大多回答错误。

2.4程度设计能力差

笔者在调查过程中发现，学生最怕计算机等级考试(二级)中笔试的程序填空.机试的编程题，实际上难度并不大.从学生解决问题过程中可看出：结构化程序设计思想不强，几种常见算法如穷举、递推、迭代、递归、方程求解、字符串操作等不够熟练，综合运用知识能力较弱，缺乏创新思维.这样直接导致在完成程序填空时，阅读理解程序能力弱；编程时设计的程序结构不清晰、臃肿，可读性差，程序的效率较低。

2.5程序调试能力差

表现在：许多学生虽拥有个人电脑，但多数学生只是比较熟悉Windows操作环境，不熟悉DOS操作环境，实验前没有做好充分准备。如不熟悉DOS命令的使用，不熟悉TC(TurboC)各菜单功能，不懂确立TC工作环境，不熟悉编译过程中出错的英文信息，甚至连syntax(语法)、statement(语句)、overflow(溢出)等单词都不认识，尤其当出现恶意语法错误时，C语言编译器也可能有故障隐患而给出名不符实的错误信息；不熟悉程序动态调试方法，如断点设置、单步执行、观察变量的当前值等；另外，学生录入程序的速度太慢，录入正确率低等。

三、计算机语言教学措施探讨

3.1充分调动学生学习计算机语言的兴趣

对于计算机语言的学习来说，由于许多学生在以前并未接触过，所以他们会认为计算机语言是很深奥、很难学的，所以有许多人对计算机语言的学习缺乏信心。在这个时候，任课教师应该采取适当的方式激发学生的积极性和自信心。教师可以在上课过程中讲解目前计算机发展的历程和其中出现的重要人物，并讲解其中重要人物的成功历程，比如可以讲解国内“程序员之父”——求伯君老师以及他所组建的金山软件公司。为了消除程序语言对学生的神秘性，教师可在课堂上当场编写一些小程序，并当场演示。教师也可讲解目前计算机程序人才的重要性和他们的待遇，以调动学生的兴趣和积极性。2以问题为核心，以数据类型的发展为主线来组织教学

课堂教学内容如何组织是教师备课的重要步骤，教学内容组织是否恰当对教学效果有着直接的影响。教师必须对教材仔细分析，充分理解课程的特点，采用最合适的方式来组织教学。

计算机语言虽然比较简单，但要记忆的知识还是较多的，且存在着如何使用这些知识的问题。课堂上若罗列知识点，学员是可以勉强记住的，但要学会使用就较为困难了。在教学过程中，除了必要的说明外，大部分知识都应从问题引入，这样一是比较自然，这些知识都因实际问题的需要而设计，其存在是合理的，有利于记忆；其二也解决了在何种情况下使用与如何使用的问题。当然罗列是需要的，但应放在总结的时候。

当语言的基本数据类型、语句与控制结构讲完后，学员对语言是入门了，但要解决实际问题是不够的，这时应从问题的需要出发引人新的数据组织方式——构造类型，从基本类型——数组——记录——记录数组——动态数据结构——文件。每一个新的类型都是已有的类型克服其缺点，继承其优点而得到的，这符合人思维发展规律，也符合计算机语言本身发展的规律，同时对提高学员解决问题的能力是非常有利的。

3.3教学时间的安排，精讲、多练。

计算机语言教学是一门实践性很强的课程，一定要动手多写程序，通过写、通过思考才能有所进步。对于不同语言编写的程序而言，其实只是表现形式不一样，实际上内容的本质是完全一样的。因此，只需花三分之一的时间在语言本身的讲解上，而剩余三分之二的时间应当放到学生程序内容的考虑以及上机的调试上，应当给学生以更多的实践的机会。

学生在学习的过程中，对课程的认识包括两方面的含义，一是理解，对课程内容的理解；二是应用，如何在自己的程序中加以应用，而应用是学生学习语言的最终目的。教师的职责是教给学生机器可以理解的语句和结构，但关键还是要让学生自己去实践。因此，要给学生提供各种不同的场景(问题)，让学生体会在不同的场景中该如何与机器进行交流，即：如何写出能与计算机进行沟通的程序，让计算机帮助用户解决问题。通过对各种不同问题的尝试解决，不但有利于对计算机语言的熟练掌握，而且对计算机的工作流程以及特点也会有更深的体会。

3.4应避免学生的思维定势，培养学生的创造性思维。

对于同一个问题来讲，如果程序能够正确地解决问题，那么这个程序就是正确的，但是这个程序好不好，又有其他的因素制约，比如，程序的可读性，是不是容易让人理解；程序的结构，结构是否合理、符合逻辑；程序的执行效率以及程序所占用的存储空间等。因此，一个程序的好坏，衡量的标准有很多，而且并不是绝对的，可能不同的程序，优、缺点不同，适应的场合、对象也就不同。

通常每个人都有自己独特的思维方式及视角，所以应鼓励每一个同学将自己对某一问题的考虑讲出来，不要局限于某种标准答案之中。应将不同的想法列出来，一一进行对比，找出不同的优、缺点，这对培养学生的创造性思维很有帮助，可以让学生看到相同的问题有不同的解决方式，并且能够理解不同解决方式的优点、缺点。

学生作为国家未来的栋梁、信息时代的接班人，应该得到好的计算机教育，作为教师，应该在计算机语言的教学中抓好每个环节，使学生能挑起未来国家建设的大梁。

参考文献：

[1]谭浩强、田淑清.《BASIC语言——QBASIC》(第五次修订本)，科学普及出版社1999版

[2]常艳,任明海.对计算机语言教学方法的探讨.辽宁警专学报.2003年1月

计算机二级c语言答案范文第5篇

关键字：计算机语言       教学       措施

一、计算机语言教学概述

1.1计算机语言概述

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，由语音、词汇和语法构成一定的系统。计算机语言顾名思义是在计算机上使用的语言，是人类为了能使人与计算机间进行交流，专为计算机设计的语言，是以人类日常交流的语言为蓝本，变换成计算机可以读懂的信息符号。这些信息符号是按照一定的规则进行的编码，是人与计算机间特有的用来表达人的意思、交流思想的工具，并指导计算机进行信息的采集、分析、加工、处理、保存和利用等。计算机语言的种类非常之多，总的来说可以分成机器语言、汇编语言、高级语言三大类。目前通用的编程语言有两种形式：汇编语言和高级语言。高级语言是目前绝大多数编程者的选择，和汇编语言相比，它不但将许多相关的机器指令合成为单条指令，并且去掉了与具体操作有关，但与完成工作无关的细节（例如使用堆栈、寄存器等），这样就大大简化了程序中的指令。

1.2计算机语言教学

计算机语言教学是让学员掌握人为计算机设计的语言特征，学会计算机语言程序设计技能，培养学员的创新能力。教学过程首先是让学员端正思想，明确学习计算机语言的意义；其次是让学员明白学习计算机语言最终就是学会编写程序。

二、计算机语言教学中存在的问题

    目前高职、专科计算机教学中出现的主要问题如下：

2.1学生兴趣低、无法调动其学习兴趣

    在计算机语言教学中，一般来说，学生兴趣比较低。学生往往认为要学习语言应该自己去专心地学，那样听老师讲课是无法很好地学习语言的，所以自学能力强的学生便自己去学习，而自学能力不强或者自觉性比较差的学生就可能会上课不听讲、下课不看书。而且学生对于整个语言学习不够重视，在考计算机等级考试和程序员的过程中，可以明显看出，很多学生都是抱着碰运气的态度去考的，而并没有明确的目的性。

2.2计算机语言课教学深度与广度的不协调

计算机教学范畴之广确实让广大的计算机教育工作者在制定教学计划时不知从何下手，仅计算机语言就有几十种，并且在不断的更新，而教学的总学时却是不变的，为了让学生在校期间尽可能多的接受有关知识，为以后的就业工作创造条件，我们开设了Basic，PASCAL，C和汇编等多种语言课程，而每门课的总学时不过50学时左右，因此绝大多数讲授的只是语言最基本的语句和一些简单的算法设计，对于具体的语言版本却介绍不多如C语言只介绍标准C语言的语句和语法，对具体如Turbo C的库函数应用及其语言本身固有特点很少介绍或根本不予介绍，其结果学生语言知道不少，但没有一门是精通的。

2.3学生程度参差不齐

在计算机语言课的教学过程中，发现学生计算机知识程度参差不齐，比如在授课的过程中，一些基础好的学生觉得早已听懂，而基础差的学生会觉得进度较快.这样使得基础好的学生不能深人学习，基础差的学生学习基础不扎实.从考试的结果看，各班的平均成绩差异较大，最高平均分比最低分相差25分以上，就是同一个班的成绩差异也较大.通过对考试的答卷进行分析，结果表明：学生对较死板的概念题答的较好，对简单的应用并且有确定答案的问题基本上也能回答，但对综合应用的题目大多回答错误。

2.4程度设计能力差

笔者在调查过程中发现，学生最怕计算机等级考试(二级)中笔试的程序填空.机试的编程题，实际上难度并不大.从学生解决问题过程中可看出：结构化程序设计思想不强，几种常见算法如穷举、递推、迭代、递归、方程求解、字符串操作等不够熟练，综合运用知识能力较弱，缺乏创新思维.这样直接导致在完成程序填空时，阅读理解程序能力弱；编程时设计的程序结构不清晰、臃肿，可读性差，程序的效率较低。

2.5程序调试能力差

表现在：许多学生虽拥有个人电脑，但多数学生只是比较熟悉Windows操作环境，不熟悉DOS操作环境，实验前没有做好充分准备。如不熟悉DOS命令的使用，不熟悉TC(TurboC)各菜单功能，不懂确立TC工作环境，不熟悉编译过程中出错的英文信息，甚至连syntax(语法)、statement(语句)、overflow(溢出)等单词都不认识，尤其当出现恶意语法错误时，C语言编译器也可能有故障隐患而给出名不符实的错误信息；不熟悉程序动态调试方法，如断点设置、单步执行、观察变量的当前值等；另外，学生录入程序的速度太慢，录入正确率低等。

三、计算机语言教学措施探讨

3.1充分调动学生学习计算机语言的兴趣

对于计算机语言的学习来说，由于许多学生在以前并未接触过，所以他们会认为计算机语言是很深奥、很难学的，所以有许多人对计算机语言的学习缺乏信心。在这个时候，任课教师应该采取适当的方式激发学生的积极性和自信心。教师可以在上课过程中讲解目前计算机发展的历程和其中出现的重要人物，并讲解其中重要人物的成功历程，比如可以讲解国内“程序员之父”——求伯君老师以及他所组建的金

山软件公司。为了消除程序语言对学生的神秘性，教师可在课堂上当场编写一些小程序，并当场演示。教师也可讲解目前计算机程序人才的重要性和他们的待遇，以调动学生的兴趣和积极性。

3.2以问题为核心，以数据类型的发展为主线来组织教学

    课堂教学内容如何组织是教师备课的重要步骤，教学内容组织是否恰当对教学效果有着直接的影响。教师必须对教材仔细分析，充分理解课程的特点，采用最合适的方式来组织教学。

    计算机语言虽然比较简单，但要记忆的知识还是较多的，且存在着如何使用这些知识的问题。课堂上若罗列知识点，学员是可以勉强记住的，但要学会使用就较为困难了。在教学过程中，除了必要的说明外，大部分知识都应从问题引入，这样一是比较自然，这些知识都因实际问题的需要而设计，其存在是合理的，有利于记忆；其二也解决了在何种情况下使用与如何使用的问题。当然罗列是需要的，但应放在总结的时候。

    当语言的基本数据类型、语句与控制结构讲完后，学员对语言是入门了，但要解决实际问题是不够的，这时应从问题的需要出发引人新的数据组织方式——构造类型，从基本类型——数组——记录——记录数组——动态数据结构——文件。每一个新的类型都是已有的类型克服其缺点，继承其优点而得到的，这符合人思维发展规律，也符合计算机语言本身发展的规律，同时对提高学员解决问题的能力是非常有利的。