端午节的手抄报简单

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇端午节的手抄报简单范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

端午节的手抄报简单范文第1篇

端午的起源一般大众所接受的说法是：传说端午节是为了纪念中国古代爱国诗人屈原，他在五月初五这天投汨罗江自尽殉国。但许多盛行於世的端午习俗早在此之前即已流传。而且不少习俗都有驱瘟避疫的成分，因此有人据此推测：端午节源於对恶日(农历五月正是仲夏瘟疫流行的月份而得名)的禁忌。此外，学者闻一多先生认为：端午节最重要的两项活动——竞渡和吃粽子，都和龙有关(见《端午考》)。还有另外一种说法，就是迎涛神祭图腾说。相传在古代的中国南方有个少数民族(大概在今天的浙江、上海一带)自认为是龙的传人，每年的五月初五都要举行祭图腾仪式，以求来年风调雨顺，大丰收。他们把食物裹在树叶里或者装在竹子里，投到江里面去。后来他们还有在这天扒著独木舟拜访亲朋好友的做法。高兴时就即兴举行独木舟赛，慢慢地就演变成今天过端午节这种习俗。

简单又漂亮的端午节手抄报图片欣赏(11张)简单又漂亮的端午节手抄报图片1

端午节节日祝福语： 五月初五是端午，粽叶飘香鼻尖传。片片芦苇片片情，点点红豆寄情谊。粒粒红枣心欢喜，滴滴雄黄吉祥意。年年岁岁端午节，分分秒秒幸福时。

简单又漂亮的端午节手抄报图片2

端午节节日祝福语：好酒，清清淡淡，越久越醇；好朋友，简简单单，越久越真；好缘份，久久长长，地老天荒。真诚的友谊叫人终身难忘，祝端午节快乐!

简单又漂亮的端午节手抄报图片3

端午节节日祝福语：祝福就像包一个小粽子，细心选叶，精心拌馅，用心系绳，小心加水，耐心煮熟，然后送到你手中，轻轻对你说：端午节快乐!

简单又漂亮的端午节手抄报图片4

端午节节日祝福语： 粽子里有米，我心里有你；吃口粽子入嘴，想你想的迷醉；摇摇晃晃真舒服，借助端午包裹祝福，祝愿你爱情好比春风沐，生活快乐又幸福!

简单又漂亮的端午节手抄报图片5

端午节节日祝福语：五月莺歌燕舞日，又到粽子飘香时；片片苇叶片片情，天天拥有好心情。几枚红枣几颗心，让你开心又顺心，钞票有如粒粒米，包在一起送给远方的你端午节快乐!

端午节的手抄报简单范文第2篇

主持词的写作需要将主题贯穿于所有节目之中。在各种集会、活动不断增多的社会，很多晚会、集会都通过主持人来活跃气氛，主持词怎么写才更有新意呢?以下是小编精心收集整理的关于端午演出主持词精彩范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

端午演出主持词精彩范文1(一)开场

女：尊敬的各位老师，亲爱的同学们。

合：大家上午好!

女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

男：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

女：本届经典诵读活动有来自初一到初三师生的6个节目在这里集中展演。

男：是啊，我们营造书香校园，诵读经典美文，以传承华夏文明。中华经典诵读展演活动。

合：现在开始!

(二)串词

女：端午浴芳兰，流香满晴川，岁岁端午，今又端午，就在这一天，历史赋予了你特殊的内涵，在炎黄子孙的血脉里流淌了千年，一个伟大的名字——屈原。下面请欣赏初三年级组教师带来的朗诵《颂屈原》

男：感谢各位老师的精彩朗诵，《颂屈原》表达了对祖国江河的热爱，是啊，长江黄河像东方巨龙奔腾向海，他们的步伐始终如一，尽管有时激越，有时铿锵;有时徘徊，有时忧伤。但他们一直没有改变前进的方向。接下来请您欣赏初一年级学生朗诵《长江之歌》《黄河颂》。

女：在长江黄河的哺育下，中国知识分子历来就有忧国忧民的赤子之心，正所谓“风声、雨声，读书声，声声入耳;家事、国事、天下事、事事关心，”下面我们有请初一年级组教师为大家朗诵著名诗人闻一多先生的《红烛》。

男：经典的文化培养了我们民族的精英，你是否还记得那些带给我们启蒙的国学经典呢?

女：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”让我们知道该如何认真学习。

“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”让我们懂得许多做人的道理。

接下来请您欣赏初二年级学生朗诵《三字经》《弟子规》

男：《三字经》《弟子规》让我们再次回味了国学启蒙经典的魅力，在我国传统文化中古代诗词也是不朽的篇章，诵读古诗词，如同与古代先贤对话，体味其中的至纯至美。在这里既有气吞万里如虎的阳刚之气，也有浅笑低回的阴柔之美，请欣赏初二年级组教师经典诗词连诵。

男：我们是传统文化的后来人，文化香火的传递者。弘扬美德，传承文明，我们重任在肩。

女：在座的各位都是祖国的未来、民族的希望，让我们用炽情与信念铸就不朽的民族长城，接下来请欣赏初三年级朗诵《少年中国说》。

(三)结束语

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，

女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。

男：今天，诵读的师生展示了自己的非凡风采。从中可以看出师生对祖国文化的热爱。

女：同学们，让经典伴随我们的中学时光，伴随我们成长，让我们在经典的海洋中直挂云帆，乘风破浪。

合：“中华经典诵读”汇演到此结束。

端午演出主持词精彩范文2一、活动序幕

女：今天真高兴，爸爸妈妈来到学校和我们一起活动。

男：让我们用热烈的掌声欢迎爸爸妈妈!(鼓掌)

女：(面对着男主持问)陈隽旸，你知道我国有哪些传统节日吗?

男：这可难不倒我!我国的传统节日有(边说边扳手指头)春节、元宵节、清明节、立夏节、中秋节、重阳节等。这些传统节日都有一些习俗，要吃一些特殊的食品，举行一些特殊的活动。比如中秋节吃月饼赏月，立夏节吃鸡蛋，清明节全家踏青扫墓，元宵节闹花灯

女：看来你知道的还不少嘛。

男：先别夸我。我也来考考你：你知道哪个传统节日要吃粽子吗?

女：这个问题太简单了，让小朋友回答你吧!大家说什么节吃粽子?

(全班同学齐回答：端午节)

男：那么端午节为什么要吃粽子?在端午节里还有些什么习俗和活动呢?今天就让我们走近端午节去了解一下吧。

女、男(齐说)：话说“端午”主题班会现在开始!

女：每年的农历五月初五，就是中国民间的传统节日——端午节，也叫“端阳”、“龙日”、“夏节”、“五月节”、“诗人节”“女儿节”、“小儿节”等等。

男：虽然名称不同，但总体上说，各地人民过节的习俗还是大多相同的。

二、端午故事

女：端午节是中国古老的传统节日，至今已有两千多年历史。端午节的由来与传说很多，下面就请大家听听故事大王陈皓烨讲讲端午节的故事。

1、《屈原与端午节》

男：谢谢陈皓烨给我们讲的精彩故事!(鼓掌)原来端午节是为了纪念屈原。不过我还听说一个与端午节有关的故事——《孝女曹娥舍身救父》，请沈超给大家讲讲这个故事。大家欢迎!(鼓掌)

端午演出主持词精彩范文3一、开场

女：尊敬的各位老师，亲爱的同学们。

合：大家上午好!

女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

男：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

女：本届经典诵读活动有来自初一到初三师生的6个节目在这里集中展演。

男：是啊，我们营造书香校园，诵读经典美文，以传承华夏文明。中华经典诵读展演活动。

合：现在开始!

二、串词

女：端午浴芳兰，流香满晴川，岁岁端午，今又端午，就在这一天，历史赋予了你特殊的内涵，在炎黄子孙的血脉里流淌了千年，一个伟大的名字——屈原。下面请欣赏初三年级组教师带来的朗诵《颂屈原》

男：感谢各位老师的精彩朗诵，《颂屈原》表达了对祖国江河的热爱，是啊，长江黄河像东方巨龙奔腾向海，他们的步伐始终如一，尽管有时激越，有时铿锵;有时徘徊，有时忧伤。但他们一直没有改变前进的方向。接下来请您欣赏初一年级学生朗诵《长江之歌》《黄河颂》。

女：在长江黄河的哺育下，中国知识分子历来就有忧国忧民的赤子之心，正所谓“风声、雨声，读书声，声声入耳;家事、国事、天下事、事事关心。”下面我们有请初一年级组教师为大家朗诵著名诗人闻一多先生的《红烛》。

男：经典的文化培养了我们民族的精英，你是否还记得那些带给我们启蒙的国学经典呢?

女：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”让我们知道该如何认真学习。“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”让我们懂得许多做人的道理。接下来请您欣赏初二年级学生朗诵《三字经》《弟子规》

男：《三字经》《弟子规》让我们再次回味了国学启蒙经典的魅力，在我国传统文化中古代诗词也是不朽的篇章，诵读古诗词，如同与古代先贤对话，体味其中的至纯至美。

女：在这里既有气吞万里如虎的阳刚之气，也有浅笑低回的阴柔之美，请欣赏初二年级组教师经典诗词连诵。

男：我们是传统文化的后来人，文化香火的传递者。弘扬美德，传承文明，我们重任在肩。

女：在座的各位都是祖国的未来、民族的希望，让我们用炽情与信念铸就不朽的民族长城，接下来请欣赏初三年级朗诵《少年中国说》。

三、结束语

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰宝大放异彩。

女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。

男：今天，诵读的师生展示了自己的非凡风采。从中可以看出师生对祖国文化的热爱。

女：同学们，让经典伴随我们的中学时光，伴随我们成长，让我们在经典的海洋中直挂云帆，乘风破浪。

合：“中华经典诵读”汇演到此结束。

端午演出主持词精彩范文4A：尊敬的老师。

B：亲爱的朋友们。

合：大家上午好!

B：这里是共同开展的传承民族文化精神“我们的.节日——端午节”主题文化活动现场。

A：两千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相伴。

B：他那种爱国情怀，深深的刻在我们每一个人心中。

A：经过岁月的洗礼，端午有了新的意义，那就是亲戚来相聚，情深意更浓。今天，让我们一起过一个温馨欢乐的端午节。

B：在端午节来临之际，每个人心中都想表达自己对亲人的祝福，但是我们传统的中国人总是羞涩于表达，其实爱很简单，只需要常回家看看，下面请欣赏带来的独唱《常回家看看》

A：一曲《常回家看看》不仅带给了我们温馨，也带给了我们温暖。

B：说话办事要通气，自己的梦想不放弃。接下来有请我们曲艺队为大家表演金钱板——《莲花闹》。

B：让我们用热烈的掌声感谢---带来的精彩表演。

A：万水千山“粽”是情，千秋犹怜屈子心，诗人仰天出门去，世间难觅离骚人!

B：农历五月初五，是中华民族的传统节日—端午节，端午节又称端阳节、午日节、重五节、五月节、诗人节、浴兰节等。

A：既然是五月五端午节，吃粽子是端午节必不可少的习俗，粽子的味道不用说了，是十分美味的。但并不是每个人都会包粽子的，下面我们将进行一个包粽子比赛。

B：接下来我们将简短介绍本次比赛规则，本次比赛一共16人，分为两组。时间为5分钟，在规定时间内完成最多和最好者为优胜者，下面请第一组选手上场。

A：吃粽子大家都是行家，那包粽子可就不一定了。接下来我们将为大家介绍怎样包粽子?首先是准备工作，如辅料用到的肉类需提前腌制，将糯米提前浸泡3-4个小时，将粽叶提前浸泡12个小时或用沸水煮软泡发。

B：紧接着是包粽子。

第一步将两张粽叶叠加，折叠成漏斗状，

第二步放入少量的糯米，

第三步放入辅料如豆类、肉类等，

第四步在辅料上加盖一层糯米，

第五步将粽叶裹紧，呈三角形，

第六步用绳将粽子绑紧。

A：最后是煮粽子，把包好的粽子放在锅里，放清水，水要没过粽子。旺火煮1小时后，改小火煮30分钟即好，如果用高压锅煮25分钟，关火焖5分钟即好。

B：比赛进入倒计时环节，大家一起倒计时。

(评委统计评分，穿插知识问答)

A：下面请第二组选手上场。

(内容待定)

比赛结束宣布结果，颁奖、领奖。

A：接下来是抬粽仪式，奏乐，诗朗诵。

B：开粽仪式，有请---开粽。

A：请大家品尝工作人员分发的粽子。

B：端午节是古老的传统节日，始于春秋战国时期，至今已有两千多年历史，由于中国地域辽阔，各地过节的风俗各有不同，而我们本地主要是挂艾叶菖蒲，佩香囊。

A：大家知道为什么要挂艾叶菖蒲、佩香囊吗?因为菖蒲天中五瑞之首，象征却除不祥的宝剑，因为生长的季节和外形被视为感“百阴之气”，叶片呈剑型，插在门口可以避邪。而端午节佩香囊是因为古人认为人是吃五谷杂粮生百病的，而病从口入，多为邪杂之气，经口鼻吸入。

B：香囊内有雄黄、艾叶、熏草等，不但有驱邪避瘟之意，而且有点缀的作用。在这佳节之际，我们将为大家送上我们的节日祝福，请工作人员向大家分发艾叶和香囊。

A：五月初五是我们一年一度的传统节日“端午节”，今天我们欢聚一堂，共度佳节，在这里向大家表示节日的祝福，并通过你们向你们的家人致以节日的问候和美好的祝愿。

B：感谢各位居民为建设和谐社区做出的努力与贡献，祝愿大家身体健康、万事如意!

合：祝大家度过一个欢乐祥和的端午佳节!

端午演出主持词精彩范文5(甲)又是一年端午至，心中犹念屈原子。今天的--小学，每个班门口都插了菖蒲和艾叶。

(乙)我看见很多同学都佩戴了香袋，这边还有端午节手抄报展呢。

(甲)漫步校园，处处都能感受到浓浓的端午氛围。

(乙)正所谓：这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。

(甲)今天，我们大家欢聚一堂，用欢乐的歌舞，悠扬的古筝，有趣的民俗活动，

(乙)来纪念中华民族的传统节日——端午节，弘扬我们的民族文化。

(甲)首先，请允许我介绍到场的嘉宾。他们是：

(乙)再过两天就是五月初五，值此佳节来临之际，先请我们的少先队员们向各位尊贵的客人送上最诚挚的端午节祝福。

(音乐起：礼仪队员赠送香袋)(主持人退场)

(甲)下面有请-校长致欢迎词，大家欢迎。(退一边)

(乙)谢谢-校长。接下来用热烈的掌声有请--宣布活动开始。

(领导)下面我宣布，“红领巾相约中国梦，粽叶飘香话端午”主题活动现在开始。

1.古筝《洞庭新歌》

(丙)琴声悠扬，铮铮作响。古筝被誉为是群声之祖，万乐之师。

(丁)轻柔而典雅的旋律，华丽而委婉的音符，常常动人心魄。

(丙)下面有请--为大家带来一曲《洞庭新歌》。

(丁)掌声有请!

2.舞蹈《春的变奏曲》

(丙)鞋——多普通的字眼儿。却是山里孩子不可得的奢望。

(丁)冬——光着脚丫多冷啊!有一双温暖的棉鞋多好啊

(丙)来啦，来啦，志愿者们满载着暖暖的爱心来啦!

(丁)瞧，孩子们穿上红红的棉鞋多神气!瞧，他们穿着棉鞋多调皮!

(丙)有爱的童年，如春!

(丁)下面请欣赏舞蹈《春的变奏曲》。

3.歌舞剧《你是我的眼睛》

(丙)军军和毛毛在日常生活中建立了深厚的友情，他们见证着彼此的喜怒哀乐，他们亲如兄弟。

(丁)“你是我最明亮的眼睛，你是我最信赖的朋友，我们永远不分开。”

(丙)一位盲童，一条导盲犬，演绎了一段人与动物相亲相爱、生死与共的感人场景。

(丁)接下来让我们静静地欣赏歌舞剧《你是我的眼睛》。

4.拉丁舞《拉丁小精灵》

(丙)拉丁舞起源于拉丁美洲，其音乐强烈洋溢，节奏快捷强烈，动作流畅舒展，舞姿动感迷人。

(丁)让我们用热烈的掌声有请《拉丁小精灵》。

5.粽子达人赛

(甲)我想请你猜个谜语，好吗?

(乙)你说。

(甲)一个白胖子，裹个绿毯子，腰里扎根细绳子。打一什么食物呢?

(乙)这个谜底我想请大家说，是什么呀?(粽子)

(甲)糯米饭外面裹上翠绿的粽叶，看着，绿莹莹的;闻着，香喷喷的;吃着，甜滋滋的。

(乙)接下来，我们的“粽子达人赛”马上就要开始，请3到6年级的参赛队员准备。

(甲)一片粽叶一片情，一个粽子一思念。

(乙)今天，我们相聚在一起，共同欢度传统节日——端午节。

(合)感谢各位的光临!“红领巾相约中国梦，粽叶飘香话端午”主题活动到此结束。

(甲)队员们，让我们用热烈的掌声欢送领导退场。

端午节的手抄报简单范文第3篇

关键词 农村 小学英语 特色 资源

我校地处盱眙县的山区，是一所典型的农村乡镇小学。由于是农村小学，相比城市小学英语的教学氛围要差的多，家长的英语意识也不高，于是我们克服重重困难，结合本校实际特点和地方特色，创建了我校发展的特色之路。我们通过以下六方面有效利用一切资源，探索农村特色英语教学之路。

一、充分利用人力资源，各尽其能

（1）校长重视。校长一直很关心英语教研组的工作，把英语学科建设作为重点工作来抓。多次派英语骨干教师到南京、淮安听课学习。同时在学校组织开展各种教学、研讨等活动。

（2）更新观念。县领导一直以来重视农村小学英语教学的发展，我校教师也改变了以前重语文、数学，轻英语的观念，使英语的地位得到了提高。

（3）教师不断提升专业素质。我校英语教师积极参加新课程的培训与学习，自学教育学和心理学相关书籍，不断提升自身的专业素养和能力素养。

（4）教师与学生加强交流。不论是英语教师还是其他教师，都能在平时的教学中关注学生的英语学习，引导学生养成良好的学习习惯和学习方法。并能在平时的见面中用简单的英语与学生打招呼。多鼓励学生大胆说英语，把说英语作为生活中的一部分。

二、充分利用物力资源

（1）利用现代化设备。学校为每位老师都配备了一台录音机，通过它可以向学生传授信息和知识。学生模仿录音机里的英语歌曲，不仅使学生听的能力得到了锻炼，同时也使大家对英语的学习充满信心。随着国家对教育的逐渐重视，国家加大了对教育的投入。省里为我们每人配备了一台笔记本电脑，这对我们的教育教学工作的有效开展，起着非常重要的作用。在拥有这些优质资源的前提下，我们的英语课堂也开始变得多姿多彩、栩栩如生。

（2）充分利用时间资源。记得一句话说的好，时间好比海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的。学生在校的时间虽然短，但是我们也能找出时间来。每天早晨上课前的十分钟读英语，每节课前的预备时间唱英语儿歌，每天下午十分钟的复习过关和每天用英语打招呼都能帮助学生提高英语。

（3）有效利用黑板的作用。班级的黑板报是老师向学生传递信息的工具之一。平时大家对黑板报的知识都比较留意。我们在黑板上开辟一块“英语角”，根据每天学习的知识，在上面写下重点的句子和单词，使学生有意无意中都能接触到英语。除了每日英语的积累，从字母到日常口语，从文化常识到谚语，正在逐步完善我们自己的英语手册。

三、充分利用家庭资源

（1）与家长保持联系。孩子的教育是学校，家庭和社会共同承担的责任。为了取得家长的大力支持，改变他们对英语的不重视，我们通过告家长书，家访，座谈会等方式，取得家长的支持。

（2）家长学校通力合作，创造良好的学习氛围。经过教师的不断努力，目前几乎所有的家长都给自己的孩子准备了复读机等英语学习工具。有些家长还给学生订购了英语学习资料，同时引导学生收看简单的英语节目，这对我们的英语教学起了很大的支持作用。

（3）全家动员，快乐英语。家长不仅在思想上重视孩子的英语学习，还在行动上积极支持着。在寒、暑假中，家长和学生一起完成实践活动，在平时的教学中，家长都乐意做孩子的小学生完成“我教爸妈学英语”活动。 有些家长虽然不懂英语，可是他们都会陪着孩子一起听磁带，跟着学习，并在平时的生活中应用简单的英语对话。有的还全家总动员，积极参与到我们的英语学习中来。

四、开发教具资源，为我所用

（1）学生卡。开学初的时候，为了激发学生的英语学习兴趣，我搜寻了许多外国小学生的名字，作为我班学生的英文名。而且教他们制作了自己的姓名卡。名卡的造型不拘一格，都是孩子们自己设计制作的喜欢的图样。在每次的英语课堂上，学生都佩带着自己的名卡，不仅方便老师熟悉他们的面孔，更便于学生之间的交流和学习。记得三年级刚学会句型“What’s your name？ My name’s …”，他们借助名卡操练句型，学的十分起劲。

（2）表扬印章。当每个学生完成当天的学习任务后，组长会在他们的书本上签上自己的名字表示此学生已经过了组长的关。然后他们会到我这里来盖章。针对一些比较困难的任务，我会抽测某些学生，确保每个人都高质量地完成任务，最后盖上一个红红的“Good”章，表彰他们的学习，也让家长看到孩子每日的进步。

（3）英语学习成长备忘录。因为低年级孩子毕竟还小，很多学生都十分粗心，今天本子忘记带，明天书本忘记带，时常丢三落四。英语的学习资料又多，为此，我让他们都准备了一只文件袋，把所有的英语学习资料都放在里面，等要用到什么东西的时候，就很容易找到了。而且得到的所有荣誉和自己制作的作品都集中在里面，随时记录下英语学习中的点滴。还有那些美丽的红印章，时刻激励着他们好好学习。

五、组织丰富多彩的活动，提高学生的学习兴趣

（1）结合传统节日开展活动。为了增加学生的英语学习兴趣，锻炼大家说英语的能力，我们结合圣诞节开展了“如何过圣诞节”这项活动，虽然大家都没有到过西方国家，但都体验了一下西方过重大节日的那种氛围。

我们还结合孩子们熟悉的传统节日“中秋节”“端午节”“元宵节”等开展了中国传统节日英语知识的传授和文化的渗透。让他们在知识的海洋里，尽情地展翅飞翔吧！

（2）结合课外时间开展活动。我们引导学生在课外活动中应用所学的英语知识，比如跳绳的时候用英语数数，哼着英语歌曲踢毽子等。鼓励学生自己玩英语方面的游戏，编排故事和对话，来展示自己的才华。

（3）组建英语兴趣小组。利用课下时间组织学生参加兴趣小组的学习，看经典的英语动画片，听有趣的故事书，学动听的儿歌，猜有趣的谜语，编排好看的小话剧，制作美丽的节日贺卡，出英语手抄报等。

参考文献：

[1]刘朝彦.小学英语教学现状分析[J].中小学外语教学，2003（3）

端午节的手抄报简单范文第4篇

在初中语文教学工作中，教师应当处处体现以学生为本的理念，注意认真分析和研究学生的身心发展特点、学习能力基础，并以此为依据调整和优化自身的语文教学活动，注意调动学生的学习积极性，以这样的积极情感为抓手，促进语文教学活动的有效开展。笔者在教学工作中从四个方面入手，提高学生语文学习积极性，从而有效开展教学工作，本文将做简要论述。

一、以良好师生关系调动学生语文学习积极性

众所周知，初中生正处于人生发展的关键时期--青春期，这一时期的学生最为显著的特征是心理敏感、心思细腻，渴望教师的认可、渴望学习的成功、渴望同学的尊重。基于这样的状况，语文教师在教学工作中要善于因势利导，将积极的教学情感融入到语文教学工作之中，从而有效调动学生学习积极性。笔者注重与学生之间建立良好的师生关系，平时教学中保持态度和蔼、语气温和，从不简单粗暴地训斥学生，和学生的交流以民主平等的姿态进行，耐心听取学生对语文学习的需求、愿望，在教师与学生之间建立平等的尊重关系，让学生乐于接近教师，从而喜爱语文学科的学习。另一方面，笔者还充分关心帮助每一位学生，无论是学习上遇到了困难，还是思想上遇到了障碍，都积极地予以辅导疏导，如利用周记的形式与学生进行沟通等，以这样的方式让学生感受到语文教师对自己的关心、爱护与帮助。以无私的师爱温暖学生的心田，从而让学生在语文学习中感受到更多的和谐与快乐，这样的良好师生关系对学生语文学习积极性的调动具有明显的促进作用。

二、以激励教学评价调动学生语文学习积极性

初中生在语文学习活动中渴望得到成功，渴望享受成功的快乐。除了考试考核等固定的形式之外，教师还应当充分改进教学评价模式，以激励性教学评价调动学生语文学习的积极性。如对默写优秀的学生予以抄写免做的奖励，激励学生主动、扎实地记诵基础知识。对于学生在语文学习中取得的显著进步，教师应当在全班进行表扬，让他感受到语文学习的进步所带来的巨大成就感、满足感和幸福感，同时也在全班学生中营造一种良好的舆论导向，激励大家都认真学习。教师对于学生的激励性评价，要掌握好频率和门槛两个要素。频率是指每节课对学生的激励性评价运用要把握一定的数量，过多过滥不仅无法有效调动学生的积极性，反而会使学生的内在对表扬的渴求降低。要保持恰当适量的激励性评价，保持一种饥饿需求，让学生积极参与到语文学习活动之中。门槛原则是指教师在对不同语文学习基础与能力的学生进行激励评价时，要注意他们的自身实际状况，激励评价标准应当因人而异，尤其是对于中后位置的学生，他们取得的每一点进步都是弥足珍贵的，教师应当多发掘这些群体身上的闪光点，无论是成绩的进步还是态度的转变，都应当加以表扬和鼓励。

三、以因材施教模式调动学生语文学习积极性

学生在初中语文学习中具有显著的差异，这样的差异既有记忆力、理解能力等方面的差异，也有学习方法、技巧乃至情感态度方面的差异。不同的状态、不同的成绩，导致学生在语文学习中的难度各不相同，效率也存在差异。如何最大限度地兼顾学生的学习积极性，必须要坚持因材施教原则，通过认真分析学生语文学习方面的基本信息，采取差异性处理的方式，为学生打造量身定做的教学目标及其指引下的整个流程体系，设置“跳一跳就能摘到桃子”的目标任务，引领他们充满信心地积极参与到语文学习活动之中。因材施教原则不仅体现在对学生的目标任务要求上，教学活动的组织也应始终与差异性目标保持一致。学生学习基础与能力较好的，目标难度适当提高，整个教学过程中的提问难度、作业难度、检测标准都有所提高。对于处于班级后列位置的学困生群体而言，无论是教学目标还是教学提问、巩固练习、教学考核都适当降低难度，以保证与他们的自身实际学习状况相吻合。有了这样的分层教学体系，才能够保证语文教学更具针对性，学生所接受的目标任务符合自身的能力实际，避免过深过难影响学生的积极性，让学生充满信心开展语文教学活动。

四、以资源空间拓展调动学生语文学习积极性

有经验的初中语文教师都将教学资源的整合与空间的拓展作为两大抓手，让语文教学的时间空间得到延伸，形式方法更加多样。一方面，笔者在教学活动中积极拓展传统文化资源，从学生身边所熟悉的内容入手，将其与语文学习紧密结合起来，提高学生学习的兴趣。如以春节、端午节等传统节日为研究方向，开展专题调研活动，采访家中长辈，分析研究本地过节传统方式，探究传统节日的地方特色等等。成果展示形式灵活，如手抄报，班级专题汇报，小组制作展板等。这样的乡土资源能够与学生的语文学习活动紧密结合起来，让他们动手、动口、动脑，提高了拓展活动的形象性。另外，笔者还注意发挥各种课外活动载体的作用，组织学生按照自己的兴趣爱好开展兴趣活动，如阅读、演讲、写作、书法等等，满足学生的语文学习个性需求，让学生的语文学习活动不再枯燥乏味，对于学生学习积极性的提高作用非常明显，同时促进了学生综合素质的提升。

端午节的手抄报简单范文第5篇

    在学习英语的过程中了解中西方的文化差异,既能扩大学生的视野,又能帮助学生将来在与西方人的交往中保持不卑不亢、大方得体的心态和修养。只有这样,才能避免"中式英语"的出现,才能最终实现英语交际能力的培养,实现学习语言的最终目的--交流。

    在小学英语教学中,面对刚刚接触英语的小学生,怎样才能在实施教学的同时培养学生的跨文化意识,增加学生对异国文化的认识呢?笔者通过长期的教学实践,简单谈谈自己的几点粗浅认识:

    1 结合教学内容渗入文化意识的培养

    小学英语教学的一个重要目标就是对学生进行文化意识的渗透。《英语课程标准》着重提出了"文化意识"这一新内涵,明确指出"文化意识"是综合语言运用能力的一个组成部分,在"目标总体描述"和"内容标准"中占有十分重要的内容,并有详细的描述。这表明:语言有丰富的文化内涵,英语教学中有许多跨文化交际的因素,这些因素在很大程度上会直接影响到孩子们对英语的学习和使用。以中西方人们见面打招呼为例,我们在吃饭时间碰见熟人经常会用"吃饭了吗?"来打招呼,假如我们在中午吃饭时间见到英国人也这样问:"Did you have the lunch?",他们很可能会以为你要请他们吃午饭呢!这就需要在教学中加以说明。

    又如在广州版小学英语三年级上册Unit1的课文中出现的句子"Good morning, Miss White!",我在教学时就及时告诉学生:这里的Miss是指女教师,英美国家习惯称老师为"Sir、 Mr或Miss",而teacher是指教师这种职业,一般不做称呼用语。再如,学习到"How old are you?"这个句型时,我就及时告诉学生:在西方国家问年龄特别是问女士年龄时,他们往往会说:"Sorry, it's a secret."。因为西方人认为年龄、收入等属于个人隐私,随意打听是一种不礼貌的行为,让学生明白这就是中西方文化的差异。

    小学英语教学内容是围绕课文中的英语交际活动来展开的,这些内容可以体现出中西方文化的差异。根据小学生好奇、好动、好模仿的心理特点,我在教学中尽可能地创设条件,让学生在"真实"的环境中进行语言的运用。

    如我在教学广州版小学英语四年级下册Unit16 In The Market一课时,根据课文内容要求学生能用英语进行购物,于是我就设计了一个场景,让学生模拟在市场购买东西,我把学生分成几个小组,相当于市场里不同的摊位,每个摊位都有各自不同的物品,学生们可以根据自己的喜好去任意的摊位上购买东西。首先,我请班里一个英语表达能力较强的学生当顾客,示范如何去购买自己想要的东西,一轮英语对话下来,学生们个个都听得很认真,接着都迫不及待地想自己也来亲身体验一番。在学生们一轮又一轮的英语对话中他们真切体会到了西方的文化,如我们去买东西时,售货员通常会直接问顾客想要买什么,而英国人通常会说:"Can I help you?"或"What can I do for you?"。学生们在一个个"真实"的场景中不知不觉地融入到西方的文化氛围之中。

    2 在情感教育中结合文化意识的培养

    作为一名英语教师应该重视师生情感交流,树立师生平等的观念,营造宽松、民主的沟通氛围。教师在英语教学中有意识地把情感教育与文化意识培养结合起来,选择学生感兴趣的英美传统、文化习俗进行讲述,或是让学生自己去寻找与所学内容有关的语言文化方面的背景资料相互交流,都可以让学生对英美文化以至于对英语这门学科产生兴趣,从一个侧面激发他们学习英语的动机。

    如,节日文化是学生比较感兴趣的话题,笔者则巧借这个话题,帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。课前,学生自己去寻找除中国和英语国家共同的节日"New Year's Day"外,双方还有哪些自己独特的节日以及相关的背景知识,如节日的来历、吉祥物以及节日有关的一些活动等等。学生在寻找和交流的过程中,不仅了解了有关的文化内容,并且有了一定的情感体验。学生们在课堂中纷纷分享自己的学习成果:中国有the Spring Festival春节、Dragon Boat Festival端午节、Mid-Autumn Festival中秋节等; 英语国家有Valentine's Day情人节、Easter复活节、April Fool's Day愚人节、Mother's Day母亲节、Thanksgiving Day感恩节和Christmas Day圣诞节等。

    在教学圣诞节一课时,我和学生们一边唱着圣诞歌一边用圣诞树、礼品盒等来装饰教室,让他们亲身感受到浓浓的圣诞氛围。在课堂上,我先让学生们各自介绍他们收集到的有关圣诞的相关知识,然后我结合学生们所讲的内容,通过网络资源再具体介绍学生们感兴趣的和圣诞节有关的西方文化。课室里飘荡着悠扬的圣诞歌声,学生们已经迫不及待地纷纷抢着与扮演"圣诞老人"的我积极对话,与同学交换礼物和圣诞卡片。这样,从收集资料到课堂情景教学的整个过程中,不仅使学生用真实的情感体验了西方的节日文化,还极大地激发了他们学习的主动性。

    同时,我还将课堂学习延伸到课堂教学之外,我将圣诞节与我国的春节作比较,鼓励学生找出他们的相同之处:都是家庭团聚的日子,都是庆贺新的一年开始,都会吃新年大餐等等,然后从文化的角度去了解各自的不同之处。谈及赠送礼物时,给学生讲解接受礼物的方式,西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反:在节日里,对于别人送来的礼物,中国人往往先是推辞一番,然后再表现出不情愿地接受,接受后也不会当面打开礼物。而在英语文化中,西方人收到礼物一般不会推辞,而是表示感谢,然后当面打开礼物并加以称赞一番。这是由于西方人性情外露、表达感情直接,不当面拆封欣赏礼物是非常不礼貌的。而中国人则恰恰相反,这与中国传统文化中的含蓄内敛是一脉相承的。学生在学习语言的同时也感受了西方文化,进一步加强了对语言的理解和运用。

    3 创设文化氛围,开展文化意识的培养

    作为一名英语教师,要有计划地开发和利用多种文化资源培养学生的文化意识,努力创设文化氛围让学生融入到英语国家文化当中,使学生在潜移默化中感知中西方文化的差异。我的两点做法是:

    3.1 巧设课室环境培养学生跨文化意识

    我们大多数的课室布置都是对称结构,给人一种严肃气氛。课室前后墙对应挂上一些名人名言,以鼓励学生勤奋学习。而英语国家课室的布置则像个小型展览会,别出心裁。于是我借鉴他们的经验,开设了班级英语角,在班级的英语角建立西方文化集锦,及时张贴和教材内容相关的文化知识:有的是手工英语卡片展览;有的是手工实物布置如toy shop, fruit shop, bedroom等;有的是英语手抄报展等等。通过小小的英语角认识和传递西方文化知识,让学生直面文化,体验文化,感受文化的渗透给学习带来的愉悦。

    如在学习和"Christmas"相关的内容时,我通过英语角开设一系列与圣诞文化有关的集锦:有圣诞礼物放在袜子里面——关于圣诞袜的传说;有圣诞美食——教你做香浓美味提子蛋糕;还有圣诞祝福语等等。除此之外,平常我也鼓励学生自己动手来创设教室环境,他们可以张贴英文书法作品、自制英文卡片、英语谚语,也可以展示他们收集的有关英语国家的风景名胜、风俗习惯等资料。当学生对这些丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多时,他们对英语和英语文化的兴趣也就越浓厚。这样既激发了学生参与的积极性,也让学生有更多的机会去了解英语国家的文化背景。

    3.2 利用课外环境培养跨文化意识

    课外学习是课内学习的延续,相对于有限的课堂学习,课外的学习却是无限的。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际,激发创新思维火花的重要途径,是课堂活动的有效延伸,是英语常规教学的一个重要组成部分。英语教师应努力搞好校园文化建设,努力去营造英语文化氛围,让学生在潜移默化中了解英语国家的文化,能使学生自觉或不自觉地体验异国的文化氛围。