flash课件
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flash课件范文第1篇
Research on how to make the Flash courseware
Gao Jie
【Abstract】The writer, starting from the character of the software, Flash, has pointed out in this paper that teachers should design the courseware according to the course content. At the course of making the software, they should pay attention to the navigation design, the interface design, word process, graphics process and feedback design which is offered the user for testing.
【Keywords】Flash Multimedia courseware Character Design of structure Making
制作课件的软件很多，从最初级的PPt、Authorware直至目前老师们正在使用的Flash软件。众所周知，用PPt和Authorware等软件所作的课件插入的图片、音乐、视频动画只不过是一个链接点，如果其中的对象的地址发生变化或对象删除，那课件中对象就无法正常显示。所以教师一般用PPt和Authorware等软件制作课件，都把需要的对象放在一个文件夹中，制作好后，还要对其进行打包。这样才能使整个课件完整不出错。但是，这样的话随之又会出现新的问题，那就是课件容量过大，小则十几兆，大则上百兆，携带起来就相当麻烦。
Flash我们大家都不会陌生，这是来自于美国Macromedia公司的重量级选手，Flash是矢量图形编辑和动画创作的专业软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域，功能十分强大和独特。相同效果用Flash做出来的文件比Gif要小很多，现在已经成为互联网事实上的交互式矢量动画标准。Flash技术广泛应用于网页动画制作、教学动画演示、网上购物、在线游戏等的制作中。随着版本的升级，Flash功能也随之强大，目前不但在网络上多媒体应用广泛，也越来越多的被广大教师所采用，逐渐成为制作多媒体课件流行的软件之一。多媒体教学课件融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体，以独特的交互性、巧妙的构思、生动的画面、形象的演示将课堂教学引入全新的境界，极大地增强了教学效果。
1．Flash制作多媒体课件的特点。
1．1 学习简单。由于采用了对象（组件）+层次+时间轴+关键帧技术，只要掌握了基本原理，学习起来比其它动画软件和多媒体编辑软件都要容易。
1．2 交互式多媒体集成。Flash可以把文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息集成。在Flash中动画片断和场景的跳转都可以使用Action来实现控制，因为用它可以做出很多漂亮的特效和互动性很强的作品，Flash提供了多种交互类型，可以创建出具有强大交互功能的课件，使用者还可以通过鼠标、键盘等输入工具与课件交互，为制作者提供了强大的功能满足需要。
1．3 强大的绘图、动画功能。Flash具有较强的图形绘制能力，例如体育课件中一般的运动场地、人体运动简图都可用它来绘制，并且在运动中根据需要使对象加速或减速。Flash支持逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画和遮罩动画等。Flash能导入常见格式的图像，无失真缩放，采用图形矢量格式，放大或缩小都不会影响课件画面质量，大屏幕播放效果好。
1．4 便捷的素材库。系统自己带有一些素材（图像、按钮、声音、影片片段四类），也可以随时以“素材库”方式打开其他的*.Fla格式文件，将其中的组件作为素材来使用，做到“资源共享”！
1．5 修改容易。如果要修改某一个例子的颜色，只要修改这个组件即可，整个软件中凡是涉及到这个例子的所有画面都能“一次性搞定”。
1．6 文件容量小、网上运行快捷。Flash采用了当前网络上流行的流媒体技术，文件小，传输速度快，适合网络传输和共享。Flash文件能实现一边下载一边播放，不会由于网络的原因造成播放的不连贯，影响播放效果。学生通过网络获得教学资源，可以方便地在学校建立的局域网上实现基于Web学习。
1．7 强大的兼容性、脚本语言。Flas格式的课件可以被其他类型的课件引用，如可以在Powerpoint、Authorwaer课件中插人Flash课件，在Dream Weaver网页制作中插人Flash课件。使用Flash的Action Script语言能制作出丰富多彩的动化，并能通过Xml语言访问数据库，实现Flash与Web数据库的联系，为课件制作者提供了更广阔的应用空间。Flash课件还可以通过在“设置”中，选择“Html”选项，系统自动会生成了一个同名的“Html”的网页文件。
2．Flash开发多媒体课件的结构设计。用Flash制作多媒体教学课件，要根据学科特点，科学地构建合理的课件整体结构布局，使课件整体结构逻辑性强、结构清晰，简单易读。Flash开发课件的结构常见类型有：动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类等。多场景导航型的课件结构一般是由封面、教学内容、封底三部分构成。封面主要说明多媒体课件的名称、作者、版权等，一般采用图形、动画、声音等多种手段，以增强课件的艺术气氛和感染力；封底主要说明多媒体课件资料来源、鸣谢等。教学内容由主界面和学习模块组成，其中学习模块是课件的核心部分，学习内容由若干学习模块组成。为了实现课件的网络化应用，可以将各个学习模块制作成独立的Flash文件，利用Loadmovie命令实现各个学习模块之间的相互调用。用这种思想设计出来的课件能使课件具备很强的网络特征，有利于课件的维护和可持续开发。模块化结构设计课件的特点是在播放时不需要把全部的课件模块都装载到计算机的内存中，只需先装载课件的主控模块，需要时，再通过点击主控界面上的控制按钮，把其它课件的模块装载运行。通过这样的结构设计，把一个大型体育多媒体课件分解成若干小课件，因为单个小课件的体积较小，易于网络实时下载播放，能充分发挥Flash基于流媒体的传播技术。
3．利用Flash制作多媒体课件。
3．1 导航设计。课件结构设计出来之后，如果使用者和学习者在使用过程中缺乏教师的指导，易发生迷航，因此设计导航尤为重要。常用的导航方式有：演示导航、检索导航、浏览导航、线索导航、书签导航、菜单导航等。
3．2 界面设计。界面是学习者与计算机进行人机交互的窗口，包括显示界面和操作界面。在设计时要注重界面友好，操作方便，交互性强，可控性强。在设计时要遵循以下原则：
①采用形象生动的动画图标做功能菜单按钮，其始终位于屏幕的上部，方便使用者随时进入任意功能模块；
①选择章节内容进入后，采用直观的按钮作为选择，让其始终位于学习内容的左边，方便使用者随时进入。
③相关内容采用新开窗口形式呈现，两个窗口可以任意切换，并可以调整大小。
3．3 文字处理。Flash可以编辑文本内容，改变字符的形状，设置文本属性，可使文本像图形对象一样进行移动、旋转、变形，还可以根据需要制作文字动化，如课件的标题可以制作“光影、飞行文字”等效果以增强课件的吸引力。Flash还可将外部文本导入到Flash中并支持Css，这样就可方便改变文本样式而不需要改变Flash源程序，减少了文件的体积，更加适合网络潘放。
3．4 图形处理。Flash软件可以绘制各种各样的图形，支持导入多种类型的现有图形格式，包括矢量格式和位图格式，Flash可以用自带工具对图形进行简单修改、艺术加工，对图片的处理要求较高的，可以使用Photoshop Cs、Coreldraw等图片处理软件把图片加工好后再导入Flash，以达到课件设计者的要求。值得一提的是在导入位图格式之前可以根据需要缩小文件或导入后进行矢量化处理，这样就可以降低生成课件后文件的大小。
3．5 反馈设计。使用者对学习内容做出反应之后，应该及时让使用者知道学习结果，反馈有利于强化使用者的学习效果。尤其对于客观题，由于其内容大都为联想记忆的内容，因而采用及时反馈，让系统判断正误；对于一些测验学习者对某一概念的理解程度的习题，让系统给出标准答案，使用者自我评判的方式。
当然Flash软件也存在一些不足，学过Flash的人都知道，其自身的绘画功能并不强，特别是画笔效果，真希望有一天Flash能拥有Painter里面的绘画工具（可能是异想天开吧！）但不可否认，Flash已经慢慢成为制作课件、网页动画的标准，成为一种新兴的技术发展方向。我想，我们广大的教育工作者也应“与时俱进”，将这种优秀的工具运用教学中，来丰富我们的教育手段和教育形式，提升我们的教学质量，更好地为我们的教育事业服务。
参考文献
flash课件范文第2篇
关键词：Flash；课件制作；积件库
随着现代教育技术的发展，信息化教育日益普及。在中小学的课程教学中，越来越多的教师使用多媒体课件讲授教学知识、辅助教学过程。由于多媒体课件具有形象直观、图文并茂、交互灵活等特点，对于激发学生学习兴趣、扩大课堂知识容量、提高课堂教学效率方面有事半功倍的效果。因此，学习多媒体课件制作的技术，熟练运用各种软件开发和创作优秀课件成为每一位教师应当具备的基本素质。
多媒体课件的开发离不开制作软件，选择一款合适的制作软件对于提高课件开发效率和质量都十分重要，而Flash无疑是一个不错的选择。
一、使用Flash制作课件的优势
1.简单易学
Flash软件界面友好，简单易学，方便实用，即使是用于课件交互设计的AS编程学习也并不困难。对于简单的语言编写根本无须手工输入代码，只需用鼠标点击就能进行制作出效果神奇的交互性课件。
2.文件小，适合上传与下载
由于Flash采用了矢量技术，用它创作的课件具有播放流畅，文件体积小，可以无限地缩放而不失真的特点，在网络上传输速度快，很容易实现课件资源的共享和交流，特别适合网络课件的开发制作。
3.内容丰富、生动
在Flash课件中，不仅可以将文本、视频、声效、图形等素材进行有机地整合，还能运用Flash丰富的图形绘制工具配合动画制作功能将教学中抽象、微观、宏观的知识，以生动、形象的动画形式表现出来，加深学生对所学内容的理解和认识，提高学习兴趣与效率。
4.修改简单
使用Flash制作的课件修改简单，例如要修改Flash课件中一张多次使用的图片，只需打开库面板，修改相应的图片元件就能一次性解决问题。
5.播放简便
Flash课件最大的优点是可以根据使用者的播放要求为网页、gif图像等多种格式，即使机器上不安装播放器，使用IE浏览器也可以直接播放。除此之外，Flash课件还可以打包成EXE可执行文件独立运行。
6.兼容性
利用Flash制作的课件，还可以在其他多媒体CAI课件制作软件中使用。
二、Flash课件制作的流程
1.前期策划
科学的课件制作应当从教学设计开始，因此，在动手制作课件之前，首先要分析教材，理清教学设计的重点、难点，确定课件所要表现的内容，根据教材需要和课堂设计的需求来定位课件制作的类型、结构模块、页面布局以及技术表现形式。在做好这些准备后，我们就可以开始制作课件了。
2.搜集素材
课件的制作通常要用到大量素材，如文字、声音、图形、图像、视频等。搜集素材时应注意不要盲目地搜集一大堆，而要根据前期策划的内容有针对性地搜集，这样就能有效地节约制作时间。对于搜集到的素材最好分门别类地放在不同的文件夹中，方便以后查找、调用。
3.制作课件
一切准备工作就绪后，就可以利用媒体加工工具对各种素材进行编辑，按照设计思路，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成一个多媒体课件。课件的最终效果很大程度上取决于动画的制作过程，所以要做到界面直观、交互明确、思路清晰、操作简便。
4.后期调试与测试
Flash课件制作完毕后，为了保证课件作品的最终效果与质量，需要对整个课件进行反复调试、修改，测试动画运动顺序、模块之间的链接是否正确，声音与动画播放是否同步以及课件在不同配置计算机上能否正常运行。
5.课件
Flash课件制作的最后一步就是，用户可以对动画的格式、画面品质和声音等进行设置。在进行动画设置时，应根据动画的用途和使用环境等进行设置。
三、使用Flash制作课件的几点经验
1.建立Flash积件库
在Flash中元件是构成动画的基本要素，可以被重复使用，存放在课件的库中。一个课件使用的素材，另一个课件也可以使用，但是，打开各种Flash源文件去寻找素材的方法需要花费很多时间，工作量也挺大。因此，我们可以把制作课件时经常用到的图形、按钮、动画效果创建为元件，利用Flash的库组建学科积件库，解决制作课件时素材难找的问题，提高课件的制作效率。
2.小组协作开发课件
目前，在学校教师由于教学任务多，学科教师基本上不太可能抽出时间去学习Flash课件制作，所以教学中他们还是采用熟悉的PowerPoint制作或修改课件。这不能不说是一种遗憾。其实，我们可以通过学科教师与计算机教师密切配合来完成课件开发。这样不仅可以发挥学科教师熟悉本学科的教学规律、教学需要的长处，把他们的奇思妙想，借助计算机教师之手运用各种制作技术和方法表现出来。
3.养成优化Flash课件的习惯
虽然Flash生成的课件swf文件占用空间小，但是如果在课件制作时导入过多的图片文件，重复使用相同的媒体元素，嵌入字体文件，势必会造成课件体积的猛增，不利用课件的播放和交流。因此，养成优化Flash课件的习惯十分必要。
（1）多使用元件。在课件中某个导入的图片或者绘制的图形使用次数超过2次时，考虑将其转化为元件使用，这样只占用一个元件的存储空间。
（2）限制字体和字体样式的数量。课件中使用的字体样式越多，占用的存储空间越大，特别是使用一些系统不自带的字体后这种情况更为明显。
（3）动画效果的实现尽量使用渐变动画，减少逐帧动画的使用。
（4）课件前，对库中没有使用的素材、元件进行清理，降低课件文件的大小。
4.合理地使用Flash课件制作辅助工具
使用Flash制作课件在素材的收集、整理上往往花费大量的时间，我们可以借助一些辅助工具来提高课件制作效率。如硕思闪客精灵就是一款不错的Flash影片反编译软件，能把swf文件编译成fla文件，并可以提取swf文件中的所有素材。有了它，不仅可以收集各种素材，还可以研究优秀动画效果制作思路，提高课件制作水平。
参考文献：
［1］梁瑞仪，梁斌，曾亦琦，等.Flash多媒体课件制作教程.清华大学出版社，2009.
flash课件范文第3篇
【 关键词 】 Flash；教学课件；交互设计
Application of Flash in Courseware Development
Liu Li-jun
（ShanDong Techinician Institute ShandongJinan 250200）
【 Abstract 】 With the development of computer technology， Modern teaching more relying on Multimedia Technology. Flash is popular with its advantages of strong interactivity，small volume， easy to spread through the network. The paper introduces flash multimedia courseware advantages and how to realize interactive are explored.
【 Keywords 】 flash；teaching courseware；interaction design
1 引言
多媒体课件已成为教师讲课的主要工具，在课件中添加交互功能，向学生传达更多生动、直观的信息成为课件制作的趋势。Flash强大的动画制作功能可轻松地将一些抽象的概念生动地展现出来，激发学生的学习兴趣。
2 Flash技术
Flash是Web上重要的动画制作工具，只要用少量向量数据就可以描述一个复杂的对象，占用的存储空间小，非常适合在网络上使用。同时，矢量图像可以做到真正的无级放大。无论用户的浏览器窗口多大，图像始终可以完全显示，不会降低画面质量。Flash的编辑界面友好，操作简单。在Flash中，动画一般依靠关键帧来实现的，用户只需给出一个对象的几个关键动作，生成关键帧，系统自动在各个关键帧之间插入平滑的动画。
3 Flash设计课件的优点
使用Flash设计课件主要有几个优点。
（1）集成性好 用Flash制作课件，只要导入进Flash的任何对象，不管是图片、歌曲还是视频动画，都能收入Flash元件库中保存，即使文件被删除，也不会对制作对象有任何影响。
（2）容量小 Flash通过使用关键帧和图符生成动画文件，容量非常小，几K字节的动画文件就可以实现生动的动画效果，携带和传输起来非常方便。
（3）视觉效果强 Flash自带了绘画工具和填色工具，可以轻松绘制各种形状的图画，同时还自带动画按钮和声效，可以在任意图形间做变形动画。
（4）交互性好 用户通过点击、选择等动作，决定动画的运行过程和结果，这是传统课件制作软件不可比拟的。
4 Flash实现课件交互的方法
4.1 通过按钮实现交互
按钮组件是一种特殊类型的四影格交互式影片片段。当建立按钮组件时，Flash便会建立四个影格的时间轴。前三个影格显示的是按钮的三种状态：“一般”、“按下”与“滑入”；第四个影格则定义按钮的作用区域。按钮组件时间轴和鼠标指针的移动和动作互动以跳至适当的影格。若要使按钮具有互动性，必须将按钮组件的实体放置于舞台上，然后指定动作给实体，将动作指定给Flash档案的根时间轴。
4.2 通过影片剪辑实现交互
影片剪辑是Flash中广泛使用的一种元件，利用动作脚本控制影片就可以实现动画的交互。影片有六种控制方法：（1）MovieClip.play（）：播放指定的影片剪辑；（2）MovieClip.stop（）：停止当前播放的SWF文件；（3）MovieClip.gotoAndplay（）：将播放头转到影片剪辑中的特定帧并开始播放；（4）MovieClip.gotoAndstop（）：将播放头转到影片剪辑中的特定帧并停止播放；（5）MovieClip.nextFrame（）：将播放头转到影片剪辑的下一帧；（6）MovieClip.prevFrame（）：将播放头转到影片剪辑的上一帧。
4.3 通过事件处理函数实现交互
事件处理函数方法是一种类方法，事件在该类的实例上发生时调用，Flash在相应事件发生时自动调用事件处理函数。要让应用程序响应该事件，需要使用Function语句定义一个函数，然后将该函数分配给相应的事件处理函数。这样，只要发生该事件，就自动调用分配给该事件处理函数的函数。
事件处理函数由三部分组成：事件所应用的对象、对象的事件处理函数方法的名称和分配给该事件处理函数的函数。事件处理函数的基本结构为：
对象.事件处理函数方法名称=function（）{
//程序代码，对事件做出反应
}
4.4 通过事件监听器实现交互
事件监听器让一个对象（侦听器对象）接收由其他对象（广播器对象）生成的事件，广播器对象注册侦听器对象以接收由该广播器生成的事件。要使用侦听器，需要用具有该广播器对象发生的事件名称的属性创建侦听器对象，然后，将一个函数分配给该事件侦听器。最后，在正广播该事件的对象上调用addListener（），向它传递侦听器对象的名称。
事件侦听器模型的一般格式为：
listenerObject.eventName=function（参数）{
//此处是编写的代码
}；
broadcastObject.addListener（listenerObject）；
其中listenerObject是指定侦听器对象的名称，broadcastObject是名称，eventName是事件名称。
5 交互应用实例
5.1 注释性的交互
这种交互主要用于对重点内容和关键字的一些注释，例如，当鼠标移动到“奥运会”三个字时，出现关于奥运会的介绍，当鼠标离开时，介绍又消失。
这种交互是通过影片剪辑的鼠标事件实现的。首先制作两个影片命名为MC1和MC2，在MC1中，加上要注释的关键字如“奥运会”，在MC2中加上要显示的注释内容。分别将MC1和MC2拖到舞台的适当位置，并设置MC2影片剪辑的实例MC2，设置MC2的-alpha的属性为0。然后给MC1添加鼠标事件，代码如下：
On（rollover）{
-root.mc2.alpha=100；
}
On（rollOut）{
-root.mc2.alpha=0；
}；
5.2 测验题的交互
以多项选择题为例，首先新建关键帧，添加“多重选择”组件到舞台，设置组件可分离修改的单个对象，选择“组件检查器”面板中的“参数”项，输入多项选择题的问题及各选项的答案。其次，单击“组件检查器”的“选项”，输入答题前后显示的反馈信息。选择“反馈”后，输入反馈信息：在“尝试次数”栏中，输入答对问题之前尝试回答的次数。最后单击“组件检查器”的“资源”，在“控制按钮标签”下为组件设置控制按钮标签，这样制作完成了。
6 总结
总之，Flash是一种交互式动画设计工具，用它制作的课件具有形象性、直观性和趣味性等特点，能够有效配合课堂教学，促进教学情境的发展。
参考文献
[1] 祝士明.多媒体技术在职业教育教学中的应用[J].中国职业技术教育，2008，（10）：19.
[2] 董波红.Flash在多媒体教学中的实践探索 [J].浙江万里学院学报，2007，（11）：111.
[3] 孙志江，高传忠.轻松制作交互式测验课件[J].中国信息技术教育，2008，（3）：83.
flash课件范文第4篇
关键词:Flash;财会;多媒体课件;制作;应用
中图分类号:F230文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)01-0110-02
在信息化日益普及的今天,利用计算机进行多媒体教学已成为教师教学必不可少的方式。多媒体课件作为辅助教学的一种手段,相对于传统的听、说、读、写教学手法来说,多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它集图形、图像、文字、语音、音乐、动画和交互技术于一体,使教学环境变得丰富多彩,能有效激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,把学生从死板的课本中解放出来,使传统的以教师为中心的学习模式转变为以学生为主的学习模式,使学生成为学习的主体。因此,一个好的课件对深化教学改革,提高教学质量,全面提升学生素质具有相当重要的作用。
Flash软件已经慢慢成为课件的标准制作工具,成为一种新兴的技术发展方向。使用Flash制作的课件体积小巧、交互性强、表现形式多样,它可以整合各种音乐、图片、视频、3D、数据库等,功能十分强大,使用多媒体技术可以在不同网络的环境中流畅观看。
相比以前常用的Ppt课件,Flash有如下优点:
(1)所有Windows系统,不需安装任何软件、插件即可直接观看。(2)Flas效果极其强大,这是PPT所不能比拟的,在处理声音、视频、图片等方面,Flash更具优势。(3)Flash可以使用ActionScript程序实现极其强大的交互功能,如:在线答题(单选、多选、判断、填空)、考试系统、智能筛选、成绩统计分析、网络直播,和数据库连接可以实现更强大的后台交互功能。
下面就本人用Flash制作多媒体课件的实践经验,谈谈财会教学多媒体课件的制作及使用。
一、财会教学多媒体课件制作的准备
我们在制作课件时,首先要熟悉教材,对教材进行分析,制定教案,给本节课的多媒体课件定位,根据教材需要和课堂设计的需求来确定需要什么样的课件。摆正课件在课堂中的定位,一定是以辅助、服务课堂为原则,让课件做好老师的助手,学生的帮手,而不是为了课件而课件。一个好的课件,它首先体现的是一种先进的教学理念,其次才是辅助教学的工具。有了这些准备后,我们可以开始制作课件了。
课件作品的素材是关键,我们常常为了收集一个好素材而花费了大量的精力,所以这就要求我们在工作之余要多看多留心,做好素材的收集工作。素材的收集固然重要,但很多素材在我们的制作使用中并不是十分尽意,这时我们要用其他软件对它们进行进一步的加工处理。图片素材处理工具最著名的要数图片处理软件PHOTOSHOP了,Flash支持导入的图片格式有.jpg.gif和.pag。在Photoshop中,我们可以轻松获取所需要的图片。例如,最常用的是给图片去背景,我们可以用魔棒工具或是钢笔工具抠图,将不需要的部分删除,再将文件保存成.gif或是.pag的文件格式,然后将处理好的图片导入Flash文件中,这时导入的图片就将是一幅透明背景的图片了。当然在Flash中,我们也可以对图片进行处理,但这种处理只适合对背景较为单一色调的图片。位图在Flash中是无法操作的,只有先将其转换成矢量图,才能将多余的背景部分删除。在Flash “修改”菜单中的“位图”命令下的“转换位图为矢量图”能将位图转换成矢量图,但这种有它的局限性,要想转换的矢量图越逼真,文件生成就越大,而且在转换的过程中,它都要失去部分精细的色彩。那如何将图片保持原来的色彩而又不增加文件大小呢?在背景色较为单一的情况下,也可以采用另一种办法,那就是将图片用Ctrl+B打散,再用套索工具结合橡皮擦工具将背景色删除就可以了。
二、财会教学多媒体课件的制作
下面我们就来制作课件吧。首先是封面的制作,封面制作少不了作者及授课教师的信息,现在网上Flash制作的课件有很多,但大都有一个缺点,那就是下载的课件无法修改,特别是授课教师的姓名无法更改,这让很多要使用课件的教师头疼,如果能将授课老师的名字换成自己的就好了,课件本身就是用来更好的传授知识,如何让更多的老师更好的使用课件呢?我在制作课件时,有意识地将执教者姓名的属性换成了输入文本,这样,不管谁用我的课件,只要会打字,就能轻松将授课教师的名字换成自己的,而免去了执教者的尴尬。
由于.swf文件无法修改的特性,使得授课教师只能按照制作者的思路授课,大大地局限了教学思路,因此,课件的制作要考虑周全,设计要完整全面,可以将课文的各个教学知识点分成几个小块,这样就便于教师根据教学的实际情况来选用,增强了课件的实用性、选择性,授课教师只要轻松的根据需要就可以完成课文的传授。我制作的课件《会计账簿的概念和种类》就是一个例子,有课前引入、课文内容、本节课总结,还有拓展练习(单选、多选、判断、填空),不管教师上哪一课时,都能使用。
在制作课件时,我们还可以利用引用外部文件的技术来制作拓展练习模块,让教师可以根据学生的实际情况设计拓展练习,因材施教,提高了课件的实用性和灵活性,极大地增强了课件使用的效率。在选用插图或音乐时,同样也可以上述方法调用外部图片或声音,每个授课教师都有他自己的授课思路,我们在制作课件里尽可以将其做成开放式的课件,以满足不同人的需求。
Flas技巧有很多,如果只是为了卖弄技巧,将课件做得过于花哨,在一个场景里做了过多的动画,反而分散了学生的注意力,影响了教学效果。课件应追求简洁,力求把钢用在刀刃上,注重在突破重难点时课件的运用。不用填鸭式的多媒体信息轰炸,而是注重引导学生去发现,去探究,这就要求设计者把握好哪些地方用多媒体课件,起到关键时候解决重难点,渲染气氛,升华情感的作用。作为课件,它本身就在传递美育,因此课件应做到整洁大方富有美感和时代气息。
如,《基础会计》中“会计账簿的概念和种类”一节教案提纲(下文均以此例解释):
(1)会计账簿的概念。(2)会计账簿的意义。(3)会计账簿的种类:1)账簿按用途分序时账簿、分类账簿和备查账簿;2)账簿按外表形式分为订本式账簿、活页式账簿和卡片式账簿;3)账簿按所使用的账页格式分为两栏式账簿、三栏式账簿、多栏式账簿及数量金额式账簿。
课件制作者要在熟悉以上教学提纲的基础上,选择能够展示教学内容的最佳表达方式。如对上述教学内容,重点考虑采用什么样的方式,使用什么样的方法来解释“会计账簿”的概念,讲述会计账簿的意义,分析会计账簿的种类。二是课件制作者要设计一个“故事板”,大体相当于电影剧本,用什么演员,怎样安排演员,怎样使用镜头,怎样安排内容次序,必须进行事先的详细规划。上例中,三部分内容是用文字表达,还是用图形、图像表达,每一部分什么时候出现,各场景间怎样过渡,怎样实现各部分间的跳转,课件制作者都要提前安排,做到心中有数。设计课程的这两个方面是相辅相成的,一个条理清楚、层次分明的教案,会使课件制作变得更加轻松、容易;而一个素材应用得当,演示紧凑,色彩协调,操作简单的课件,会能更好诠释讲述的内容。因此,一个成功的课件应该是这两方面完美结合的结果。
课件制作完成,并不等于万事大吉了。我们还要进行一系列测试工作一一交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音效音乐测试、时间流程测试等,通过测试可以进一步发现问题,及时修改。当然有必要的话,还要为课件加上帮助信息,以方便于课件使用者操作。至此,课件才算真正完成,再制作成独立运行的可执行程序,交给使用者。
三、财会教学多媒体课件的应用
制作是为了使用。操作方便、效果良好、画面新颖、声音优美是衡量一个教学课件质量的几个重要标准。对于自己制作自己使用的课件,操作固然不会出现很大问题。而要为他人制作课件,则一定要注意使用者对计算机的熟练程度。为兼顾不同程度的使用者,制作的课件要简单明了,场景的跳转要少,层次要浅,否则,会导致使用者云里雾里、晕头转向。
1.使用环境。演示课件常用的设备有:(1)多媒体语音室,即用计算机来演示,学习者面前有一台计算机观看;(2)投影仪,即用计算机来演示,学习者共同观看屏幕上的演示内容,这两种方式都能够较好地再现课件效果;(3)电视机,即将计算机与电视机连接,计算机演示,学习者共同观看电视机屏幕,这时应注意电视机显示的课件效果与计算机演示的课件效果可能出现很大的差异(如色彩不一致,字体看不清等),解决这种问题的办法是在制作课件时,同时输出到电视上,对其效果进行修正。
flash课件范文第5篇
【关键词】Flash商务英语；课件；设计；制作
伴随着网络与流媒体的高速发展，在多媒体课件制作领域，Flash起到了越来越的作用。Flash不仅能导入图像、声音、视频、三维动画等各种媒体，本身又是功能强大的动画制作软件，还具备完善的面向对象的程序设计，实现多媒体课件各种类型的交互功能。
1 开发Flash商务英语课件的作用
中专学生的认知主要以形象思维为主的，其效果有赖于丰富的表象，例如声音、色彩、动画等。把FLASH商务英语课件引入课堂，能把知识转化成多媒体资料，结合生动的视频音频信息，互动游戏练习，与传统的英语教学相比，更能激发学生的学习兴趣，对促进学生产生积极的学习态度有重要的实践意义。
课堂中使用FLASH商务英语课件能创设情境、化抽象为具体、变静态为动态，通过它实现信息共享、人机交互和及时反馈，使学生学得乐意，学得扎实，学得满足。而要发挥Flash课件的优势关键在于软件设计，必须既具有科学性，又具有符合学生认知特点的针对性和趣味性，最终达到促进学生自主学习目的。
2 Flash商务英语课件的教学特点
以Flas课件为主体的Flash教育资源有以下的教学特点：
2.1 课件小，方便携带
Flash是一个矢量动画工具，生成的.SWF文件所占内存很小，方便携带与传播。也可成EXE可执行文件，就算未安装播放器也可以演示。Flas是很有利于用户下载、携带、演示、异地修改和交流的。
2.2 课件交互性强，有利于互动式教学
Flas结合元件于Action Script脚本语言的编写，能实现各种各样的多媒体互动交流，有助于课堂中的教与学效果。在商务英语课件中，导航、听力、练习、小结都使用了交互的手法，有利于教师与学生进行课堂交流，让学生在练习中加深对知识的理解。
2.3 课件具有很强的亲和力，能激发学生的学习兴趣
Flash课件能体现出很强的亲合力，学生喜欢色彩强烈、动作夸张的形象，在动画的制作中采用语言、音乐、图画为背景来创设友好的内容环境，设计卡通形象，能吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
2.4 课件兼容性高，能灵活使用各种多媒体素材
Flas能灵活地兼容各种多媒体资料，文字、图片、动画、声音和视频等。在开发课件的过程中，既可以利用系统自带的图像、按钮、声音、影片4类素材，也可以“素材库”方式打开其它.FLA文件，将其中图符作为素材来用，还可以“导入”外部的各种多媒体素材。
2.5 课件适应性强，能广泛使用到其他平台的软件当中
Flas具有很强的适应性，能被集成到多种多媒体软件当中进行使用。例如，PowerPoint、Authorware等网络多媒体集成工具。同时，也可以集成到网页制作工具中，制作成教学网页。
3 商务英语课件的设计思路
3.1 界面设计
课件界面的设计上力求体现简单美观，操作性强的特点。把整个界面分成三个大部分：顶部为课程单元与标题，左边为学习导航菜单，中间为学习内容展示区（见图1）。课程单元、标题和导航菜单为固定部分，方便学生操作；学习内容展示根据导航菜单的操作而改变。学生能直观地学习，随时切换学习的内容，灵活方便。
在界面的设计中，采用了全屏幕的效果。代码如下：
Fscommand （"Fullscreen"，"True"）
3.2 导航菜单设计
导航菜单主要根据单元内容的需要设计，从导入、课前知识、总体学习、分段学习、练习和评论几个大部分组成（见图2）。根据教学设计的原则，学生能从导入到学习再通过练习进行知识点回顾，达到单元学习的目的。导航的设计除了方便教师上课演示外，还能让学生自主学习，体现出以学生为主体的优越性。
除了固定的导航菜单外，每个部分的内容通过过渡按钮跳转。设置于课件的右下角，导航的操作务求简单，方便学生使用。
图1 界面设计示意图
图2 导航菜单的设计
3.3 内容设计
①角色的塑造
商务英语的课文学习较为枯燥，且通过大量生词和句子来读懂文章，对于中专学生有一定难度。因此，在内容设计上，为文章配上插图，用生动角色阐述文章的内容，有助于学生更好地理解文章的意思。
②多媒体素材的使用
在内容的设计中，广泛使用了文字、图片和音频素材，丰富了课件的内容色彩。在课文的导入学习中，充分使用图片对学生进行提问和文章作者介绍，引导学生学习兴趣，也增加了学生的课外知识。
英语学习中听力十分重要，在课件的制作中，特意加入了大量的文章阅读，让学生边听边学。而且音频文件可以制作成流格式，通过播放按钮控制停止于播放，既能一次性听完，也可以随时停止，进行讲解。
③交互练习的设计
针对单元的练习与单词的理解，课件中大量使用了交互功能。当要显示答案的时候，点击问题就可以出现，方便快捷。同时，问题的交互形式多样，有问答题、填空题、翻译题等。通过交互的使用，教师可以设定情景让学生回答问题，激发学生多思考，多动手寻找答案。
4 商务英语课件的制作重点
4.1 多媒体素材的使用
多媒体素材主要包括了图片、音频与视频。课件的图片进过处理与美化后通过Flash软件的【导入到库】命令，可以从库里拖放到场景或者元件中使用。
音频文件主要以MP3文件为主，处理完成后，同样使用【导入】命令就可以加入到Flash软件中了。
4.2 课件的进入与交互式菜单是实现
课件的开场设置了一个中国脸谱的变换效果，同时也作为一个按钮，点击进入课件学习。该按钮制作了鼠标跟随效果，让按钮能跟随鼠标移动。
鼠标跟随效果的制作请见表1。
表1 鼠标跟随效果的制作
进入按钮的制作请见表2。
表2 进入按钮的制作
菜单的交互设计使用按钮完成。当动画停止在某个帧的时候，通过按钮的点击就可以激活时间轴，并跳转到该按钮的内容并显示
跳转效果的实现请见表3。
表3 跳转效果的实现
由于按钮被放置于一个影片剪辑中，因此，要控制场景中的帧跳转必须使用“_root”回到场景的参数。同时，由于课件的设计需要不同的内容使用不同的音乐效果，在按钮的跳转过程中，能把前一个内容的声音停止，播放下一个内容的音乐，以免混淆。
4.3 交互练习题的实现
在交互练习题的实现中，主要使用的影片剪辑元件、热区按钮元件和程序进行控制。把需要进行交互的内容制作成影片剪辑元件，在影片剪辑元件中进行内容的制作和时间轴的控制。通过这个方法，就可以把不同的内容进行归类，除了程序更加清晰以外，也方便日后的修改（见图3）。
图3 时间轴的设计
对于交互按钮的使用，课件中主要应用到热区按钮元件。该元件是一个透明的按钮，只作为一个区域存在，只要覆盖于需要点击的物件上，就能实现按钮的功能（见图3）。对于有几百个按钮的课件，利用热区按钮元件能大大减少了按钮制作的时间，也提高了课件的执行时间。热区按钮元件，一般使用跳转帧的方式控制交互，常用的方法请见表4。
表4 热区按钮元件
4.4 音频文件的操作
在课件的制作中，主要使用到文章的分段阅读效果。因此音频文件需要分段进行播放，同时要加入语言控制声音的播放效果。在制作的声音的过程中，为不同内容的帧进行命名，以方便随时跳转到需要的帧上（见图4）。
图4 帧的命名
控制声音的播放与停止请见表5。
表5 控制声音的播放与停止
随着网络教学和远程教学的需要，利用Flash制作多媒体课件已经成为CAI课件制作的主流。而Flash课件制作的成效除了依靠软件和制作技巧外，更多的是要课件制作者对课程的掌握程度、丰富的想象力和创造力。一个好的Flash课件可以改变教学模式，提高教学效率，促进学生对课堂学习产生兴趣。因此，作为Flash课件的设计与开发，还是要立足于教学，只有达到良好的教学效果才能体现Flash课件的真正意义。
【参考文献】
