搞笑打油诗

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搞笑打油诗范文第1篇

【关键词】公开课 高效课堂 多媒体教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0173-02

三月为我校公开课活动月，共有21名青年教师参加了这次公开课活动。笔者作为其中的一员，从精心的备课到投入地讲课，再到用心听其他老师的课，让我收获颇丰，感慨颇深。公开课上教师激情四射，学生热情洋溢，真正做到了在有限的时间里将教学目标最大化、最优化。而常规课上往往是教师教得无味，学生学得无趣；教师教得辛苦，学生学得痛苦，结果是高耗低效。这不禁让我开始思考为什么公开课会是高效的，而我们又该如何在常规课上打造出高效课堂？

一 精心备课，保障高效课堂

要想课堂精彩，课前必须精心。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接关系到授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。

从这次公开课活动中，可以看出每一位教师都做了充足的准备。无论是从教学课件的设计，还是对教材内容的分析，抑或是教学进程的掌握及对学生经验水平和特点的了解与把握，都是非常精准到位的。在公开课上，教师乐教、学生乐学，不知不觉一节课结束了，丝毫没有累的感觉，反而达到了意犹未尽、余音绕梁的效果。

如果常规课前，都能像上公开课一样精心准备，课堂效率将会显著提高。因为备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过多次收集资料、处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师教学水平的提高必然会促进学生学习能力的提高和良好学习习惯的养成，从而形成相互影响和促进的良性循环。

二 巧用多媒体，提升课堂品质

本次公开课活动中，除了两名舞蹈教师，19名教师全部运用了多媒体课件进行辅助教学。他们结合各自的学科特点，设计了图文并茂、丰富多彩的教学课件，激发了学生学习的兴趣，充分发挥了学生学习的主动性、积极性。如音乐课件带给学生更多的是视听享受；物理课上，运用Flash操作将难懂的透镜成像原理生动形象地演示出来，一目了然；学前卫生课件结合多幅直观形象地图片创设情境引发学生主动思考探究等。公开课做到了合理地选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到了最优化的教学效果。

而常规课上，多媒体课件的应用少之又少。因为制作多媒体课件要花费教师很多精力和时间，而老师上班时，忙上课；下班后，要照顾家庭，时间和精力确实有限，导致想做不能做，想用不能用的两难局面。为此，我们可以采取同学科的教师分工协作的方式，共同制作本学科的多媒体课件，做到资源共享，既能节约时间和精力，又能完善和积累多媒体课件，从而优化课堂。

三 展现教育机智，灵活驾驭课堂

教师的教育机智是教师在教育、教学过程中一种特殊的定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据教学过程中学生出现的意外情况，迅速而正确地作出判断，及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟地运用综合教育手段的能力。如果备课阶段是教师知识水平积淀的过程，那么课堂上则是体现教师各种能力的过程，其中尤为重要的是教师的教育机智，即对课堂的驾驭能力。如课上有睡觉、说话、开小差的怎么办？课堂气氛沉闷怎么办？学生因好奇而提出远离教学目的的问题怎么办？遇到非善意的挑剔怎么办？等等。这就需要教师机智地来处理。

在计算机公开课上，学生在进行选择多个连续文件操作时，由于紧张忘记Shift键在键盘上的位置，做了多次尝试都未能成功。此时教师对学生说：“Shift键在哪忘了吗？好了，我来为大家演示一下吧！”计算机教学有它的独特性，教师在教师机上的操作，并不能在学生的计算机上完全展现出来，如键盘的操作。这位老师的简单处理并未解决学生在学习中遇到的困难——学生依然不知道哪个是Shift键，而这又是学习选择多个连续文件的关键所在。如果教师能在学生多次尝试无果的情况下给予指点——告诉他Shift键的具置，或是启发引导其他同学帮助该生，效果将更好。教育情境是不断变化的，因为学生学习状态在变，教师的教学计划就要随之进行调整。若教师能在不断变化的教育情境中展现出教育机智，处变不惊、随机应变，能用一两句话或一两个活动因势利导，就会变不利为有利，取得理想的教育效果。

四 彰显教师魅力，营造和谐课堂

古人云：“亲其师，方可信其道。”一语道破了一个道理：和谐的师生关系能使学生拥有良好的情绪状态去面对学习。好多学生正是因为喜欢一个老师，才接受这个老师的教育，从而喜欢上他所教的学科。

搞笑打油诗范文第2篇

高晓松从醉驾、入狱、狱中手书答问、出狱快闪媒体、公开亮相、幽默自嘲⋯⋯一系列的动作之后，他从一档失误、犯罪中不但名声未损，反而获得更多的尊重。并非要对一个正常伏法的明星大惊小怪，也不是非要将高晓松的正当行为树立成高大英雄形象，而是我们事后诸葛亮地想，这是一次成功的危机公关，也是一次明星的良好心态、行为的正面展示。

跟高晓松豁达、坦然、幽默地面对自己过失相比，不够豁达、坦然更无幽默感甚至还被网友轮番炮轰为“伪崇高”的路金波赵子琪就显得太不得民心了。无论对于书商还是明星来说，无不靠观众捧场才能有利润和报酬，但现在看来这二人在将人之扭曲狭隘淋漓尽致地展现的同时，也在迅速失去人心，关注度上去了，可正面人气在黯然溜走。

不介意回顾自己的糗事，这才是大人物应有姿态，你非得斤斤计较靠算计或者专挑软柿子捏，得与失的盘旋之后永远占不到便宜。高晓松不光光是姿态，“你今天怎么还没有在网上视频里唱得好？那天录的时候喝酒了？”“看来喝酒真可以让人发挥超常啊！不过酒还是要少喝啊！喝酒误事！”这已经是从心胸到心态的豁达。似乎从高晓松轻松状态中也能让人得出这样一个结论，没啥事是过不去的，只要对人有担当、对己有豁达，必要的时候还能轻松调侃自嘲不失幽默感，这世界还是挺美好的。相反纠结在不美好的往事中，不管对与错，自己得到的都只是烦恼。

高晓松当然不是什么英雄，至少从这样一件事上我们不能那么一厢情愿地去拔高他，那是看惯英雄主义电影的人爱犯的毛病，就义前大义凛然慷慨英勇，不惜用肉身证明一个主义或者一个真理――这不是人性的行为，至少不是大多数人的真情实感。但是高晓松在一错之后有了无数个让人高看一眼的地方，电影拍不好，算啥呢，再来呗；一不小心犯事儿蹲了半年局子，算啥呢，事实证明出来还是好汉一条。耽误的工夫可以捞回来，名声不降反升恰好说明自己处理得当，在危机面前能反被加分本来就应该是这类公众人物的必修课。

在《中国达人秀》会上高晓松幽默也不失真性情地说：“感谢社会对我的宽容，给我重新工作的机会，让我重新上岗。”跟路金波口口声声揪着一个网络编辑不放的狭隘肚量比起来，实在称得上是公众人物中的“达人”了。

搞笑打油诗范文第3篇

本学期我校开展了向凤城六中学习，打造“高效课堂”学习的有效教学的模式。通过学习与教研活动，我们充分认识到“学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能得以极大的提升。

高效课堂向我们展示了“一切以学生为中心，以快乐为根本”新课程下的课堂教学新模式。著名教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

我从以下几个方面来谈谈怎样打造高效课堂：

一、教师要处理好角色的转变

教师角色转变是关键。教师应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，学生可以用自己的心灵去领悟感受，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他、你喜欢他，才能得到学生的信任，你讲的话才有感召力，他们才会随着你走，你的愿望才能得以实现。因此要多利用课余时间，尽量去了解学生，去和他们沟通，走进他们的心灵。

二、高效课堂需要充分的课前准备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分利用好这四十分钟，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适度。就跟摘东西一样，东西放得太高学生再怎么努力也摘不着，自然就丧失了信心，丧失了斗志；而东西放得太低了，学生就会轻而易举地拿到，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上90%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，从而提高学习成绩。

三、高效课堂需要活跃的课堂气氛

教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。作为课堂的组织者、参与者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的兴趣。

四、高效课堂需要科学的学法指导

授之以鱼，不如授之以渔。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成勤于思考的习惯。

五、高效课堂离不开学生的有效合作

搞笑打油诗范文第4篇

关键词：课堂教学；教学措施；高效课堂

提高教学质量需要诸多方面的配合与努力，如，学校提供学生良好的学习环境，提供学生精神上的鼓励，提供丰富多彩的业余活动。教师与学生的师生关系融洽，给予学生学习上的精神食粮和生活上的帮助，注重培养学生学习的方法和做人的道理。社会应给予学足够多的实践教育，正确地引导学生，让学生能学以致用，提供给学生良好的施展自己才华的平台。作为一个教育工作者，提高教学质量我主要从教师与学生这块做说明。最重要的是教师要深刻理解教育的职责和目的是什么，这是提高教学质量的关键。古人云：师者，所以传道授业解惑也。就是说教师要充实自己总结知识，以自己的经验把知识教于学生，激发学生的求知欲，解决他们学习中的疑问，以使他们取得进步，实现他们的人生价值，同时也给社会做出应有的贡献。最有价值的知识是关于方法的知识，每个人根据自己的情况各自有各自的学习方法。教师是指引正确方向的向导，作为教师，要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。教师不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。提高教学质量，教师应从以下几个方面尽力做好。

一、做好课前准备

要给学生一碗水，教师就得有一桶。根据我学校的情况，教师每学期带的课程都是变化的，这是一个挑战。不断地充实自己是至关重要的，我们要下很大的功夫在课本上。书读百遍，其义自见，在研读课本的同时要结合自己所学的专业知识，认真总结，用自己的话在课堂上讲出来。认真书写教案，罗列重点，上课思路明确，课前做好充分的讲课准备。在教学中，有不懂的知识要及时与老教师交流，从中学到更多的东西。利用学校提供的条件，为扩充学生的知识面，在网上搜索与课程相关的课外知识，罗列出来，上课的时候及时授予学生。

二、掌握讲课技巧

上课讲课很关键。数学教师讲课时，会将解题过程演示给学生看；英语教师讲课时，要先发音给学生听；我讲的是专业课程，是针对煤矿方面的，就应该把理论与实践联系紧密。如，讲综采课就要掌握一些枯燥的地质知识，就需要让学生明白掌握一定的地质知识是为以后开掘巷道做准备的。讲课需要注意激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。对某个事物产生兴趣，一个是天生的，另一个就是后天培养的。我们都知道江郎才尽的故事，能认识到后天的培养是十分必要的。如何使学生对一门学科有兴趣呢？我们得让学生知道这门学科是值得学习的，方法就是让他们面临问题，因为问题能唤起强烈的求知欲。如，学生毕业后要面临什么样的工作？工作最需要的是掌握哪些技能，才能在岗位上有所作为？让他们看到有出头的希望。要尽最大的努力把知识讲得有趣，让学生高效地接受。做任何事情都要有个度，上课诙谐幽默，搞活上课气氛，能让学生高效地吸收知识，最好是能把现实的问题与理论完好地结合到一起，授予学生。但是不能太活跃了，否则会让学生太兴奋，脱离上课的主题。还要给学生自己的学习空间，只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习。在课堂上要提倡学生积极发言，可以不用举手，可以接教师的话茬，这样就能与学生很好地互动，教师从中也能受到启发。

三、具有明确的授课目的

要认识到，大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。我们不能为完成教学任务而上课的时候讲很多的知识点，也就是让学生一下吃很多的饭，不管能否消化吸收。我们教学的重点是发现学生的潜质，努力开发出来，并指引他们。其实，每个人都是急需被发现的，有的学生很活泼，敢于表现自己，有的学生则不善于表现自己，即使有才华，也被自己深深地隐藏起来了，这样的学生潜力是很大的，一定要发掘出来得点燃它，如何点燃？就是尽量多地表扬学生，不时地鼓励学生，与学生做朋友，帮助他迈向成功之路。要认识到，教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。对于我校的学生来说，他们有自己的想法，思考的东西多了，要引导他们把从课本上学到的东西变为对自己有用的东西。要认识到，知识是需要积累的，要勤奋刻苦最终才能成功，操千曲而后晓声，观千剑而后识器，大量的积累才能提高鉴别力。要认识到，就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。尊师重教，一方面我们要与学生的距离拉近以便更好地了解他们，另一方面，我们要保持教师的威严，以免缺乏威慑力。任何人都有缺点，要得到正确的指正才能有针对性地改正。在教学中，除了要充分发现学生的优点并鼓励外，也要及时纠正学生的缺点，用强有力的措施让学生真正下决心改正。人们都有惰性，学生也是一样，要解决这一问题，一个是看学生自己有无毅力，另一个就是外部环境的影响。要帮助学生确定他们的人生目标，培养他们的毅力，相信有了目标就要靠自己坚持不懈的努力实现了。对于无毅力的学生，要不时地敲打他们，有时候强制教育也会取得很好的效果，但要因人而异的。在与学生交流的过程中，会把教师与学生的关系拉近，更好地了解学生、帮助学生，实现他们的人生价值，圆满完成自己的教学任务，为我校的教育事业做出一定的成绩。

同时，课后作业布置的针对性要强，对基础知识的掌握要牢固，比如概念性的东西，一定要手写加深印象，先牢牢掌握再求灵活运用，如果不知道猪肉好吃，就不会成为养猪专业户。

总之，要让学生在教师的正确引导下自主地学习。作为新时代的青年学生，大道理都是懂得的。只是自己的自制能力差点，没尝到学习的甜头，就自认为学习是没多大用的。小学我们很听教师的话，教师要求背诵的东西，使足了劲往脑袋里塞，虽然不太理解背的东西的意思，但也深深地印在脑子里了，这是积累的阶段。初中、高中阶段，学生的身体和心理发生了变化，有自己的想法了，有些人就在找捷径了，不过大多数人还是在捷径的路上迷了路，元气大伤。勤学是没有错的，但不能学成书呆子了，应该尽量把知识学活，不能死记硬背，这是发挥的阶段。接受更高的教育了，应该为自己以后的发展定位了。人生该绚烂的时候就要绚烂，错过也许就会遗憾！不为别的，就为把咱的人生之花开得绚烂一点，把祖国的花园装扮得美丽一点，我们的人生充实一点，就让我们为教学多想一点办法，祖国的教育事业就不只是进步一点点了。

搞笑打油诗范文第5篇

一、追求和谐有效的课堂

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。传统的教学观认为：教学就是教师教、学生学，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，且学得主动、开心。和谐有效的课堂要求：知识学习与促进发展相和谐；教师作用与学生学习的主体作用相和谐；教学过程与教学结果相和谐；接受式学习与探究式学习相和谐；集体教学与关注个体学习相和谐；激励与约束相和谐等。

提高课堂教学的有效性，必须全面掌握目前课堂教学中存在的低效、无效甚至负效的问题，分析产生的原因，研究制定合理的措施，丰富实施有效教学的策略和方法。

二、实施有效教学的手段

1、制定明确的教学目标。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间内完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

2、设计有效的课堂提问。数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。“有效提问”意味着教师提出的问题能够引发学生积极的思维活动，引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与学习过程，较好地实现教学目标。

3、实践有效的活动操作和小组合作。动手操作是数学学习的重要方式。

通过操作，能将抽象问题变得形象具体；通过操作，能进一步理清思路、澄清认识；通过操作，能借助感性认识，促进理性认识。动手操作的数学活动要围绕教学目标展开，既要关注学生的“经历、感受和体验”，也要关注操作后结论的获得。教师应在把握教材和学生实际的基础上，精心设计出适当的富有挑战性的动手操作活动，引导学生采取同桌交流、小组学习、全班讨论等多种形式参与活动。采用小组合作进行活动有助于培养学生合作的精神和竞争的意识，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而实现使每个学生都得到发展的有效教学目标。

4、建立平等和谐的师生关系。师生是平等的，教师只是与孩子们共同参与学习、进步、成长中的首席代表，是孩子学习过程中的参与者、引导者、合作者。但长久以来，老师说什么就是什么，学生只有照做的份，“老师说了，要这样做”、“老师不让这样做”…… 这些观念严重影响了学生，他们的思想遭到限制，严重阻碍了思维的发展。因此，建立民主平等和谐的师生关系的关键在于教师，只有教师发扬民主，才能建立和谐的师生关系。无论在生活中还是在教学中，教育者都应该摆正自己的位置，尊重学生，爱护学生，允许学生阐述自己的观点、发表自己的看法。此外，还要允许学生说错，在课堂上要以学生为中心，充分发挥其主动性，让学生大胆思考、积极发言，就是说错了也不要紧，解决学生的后顾之忧。这样，学生就会大胆想象、积极思考、敢于发表观点，既活跃了课堂气氛，又让学生在愉快的气氛中学到了知识。

教学实践证明，教学氛围的民主、平等、和谐是提高数学课堂教学的有效方法。教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是学生主体性的凸现，对教师而言，尊重学生人格、热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解、体验生命价值和自我实现的过程。