胜似亲人的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇胜似亲人的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

胜似亲人的作文范文第1篇

例　《妈妈的一天》

关键词：一天

我来解释：“一天”的意思就是选取的事例必须是在同一天发生的，不能一件事发生在上周、一件事发生在今天；也不能不要时间概念，用“一次…(上次”来代替。

1　《童年的幸福时光》

关键词：＿＿＿＿

我来解释：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2　《放学路上》

关键词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我来解释：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3　《假期里的忙碌》

关键词：＿＿＿＿＿＿＿＿

我来解释：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4　《彩色的梦想》

关键词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我来解释：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5　《不是亲人胜似亲人》

关键词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我来解释：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

针对问题：偏题。

解决方法：只要找准关键词，就不会“脱靶”。

二、以下列题目的“关键词”为中心展开联想，看看你能想出哪些和它们有关的内容，越丰富越好。

例　《让时间停止在那一刻》　关键词：那一刻

关于“那一刻”的联想：①我在接力赛中掉棒的那一刻。原因：我想挽回失误。②我吃到哈根达斯冰淇淋的那一刻。原因：我想把美味的冰淇淋吃过瘾。③我送给妈妈礼物的那一刻。原因：我太享受妈妈那感动的表情了。

1　《我真羡慕……》关键词：羡慕

我“羡慕”过：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿

羡慕原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我“羡慕”过：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿

羡慕原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2　《一场虚惊》

关键词：虚惊

我遭遇过的“虚凉”：①＿＿＿＿＿＿

事件结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我遭遇过的“虚惊”：②＿＿＿＿＿＿

事件结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3　《我学会了关心》

关键词：学会(即从不会做到会做)

我做过的关心别人的事：①＿＿＿＿＿＿。

第一次做这件事的情况是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我这么做是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我做过的关心别人的事：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第一次做这件事的情况是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我这么做是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

胜似亲人的作文范文第2篇

他——我的语文老师，我与他的相处只是屈指可数的几天。我对他崇拜有加，发自内心的佩服；他对我欣赏非凡，肺腑传出的赞扬。我很喜欢他，他很独特，有着不同于寻常的男人味；他很奇怪，有着别具一格的教学方式；他很幽默，有着令人惊讶的风趣感。

因为他，语文成了我最喜欢的学科，一上语文课我就兴奋。他对我的评价很高，曾在全班说过，他自己教的两个班的所有学生中，最欣赏的学生就是我。赞扬我的上课状态：身体前驱，目光迥异，两眼发亮光，全神贯注。之所以我有如此认真的态度，是因为老师的一举一动都诱惑着我！

他的课堂充满着人文的气息，也不免笑声相伴。他那幽默诙谐的语言让我们捧腹大笑；他那刚劲端庄的正楷让我们肃然起敬；他那生动形象的描述让我们孜孜不倦；他那瞬息万变的动作让我们茅塞顿开……他的课堂不失庄重，但洋溢着欢声笑语；他的作业绝不题海战术，但看出用心良苦；他的语言并不一鸣惊人，但将情趣瞬间传递；他的风采不曾夺目，但让我们拍案叫绝！

他的身影到处浮现，以至于我无法用相机拍摄。天刚放亮，我睁开朦胧的睡眼，瞥见操场有一高大的身影在移动——是他！我吃完早饭，来到教室，看见他早已在讲台前注视着寂静昏暗的教室，似乎在想着什么，定然是为了更好地教学设计而思索；放学后，我静坐在教室里，忽然听见钥匙声，又看见一个熟悉的身影——他来了；晚自习结束，本不是他的课，但他还是那么及时，并未追查我们的作业，只是默默地打量着我们，在无声之中显现关怀。

他的面容总是如此的陌生，将我与他相隔着一段莫名的距离。我总思考着如何与他倍加亲近，但一看见他就感觉有一种不可侵犯的力量。有时与他说话都需要鼓足勇气，我也知道无需如此，只因敬佩有加。

他并不会吹毛求疵，但是从善如流；他并不会海阔天空，但是满腹经纶；他并不会满腹牢骚，但铿锵有力。他用最朴实的话语教育我们，一字一句，感觉那么地寻常普通，但总有说不完的真情、抹不掉的关心；他用最纯真的心境对待我们，一举一动，似乎那么通俗易懂，但就有胜似亲人的宽容，“此时无声胜有声”的滋味；他用最坚定的信念鼓励我们，一言一行，好像都是稀松平常，但却有坚持不解的毅力，赴汤蹈火的斗志……

他，我忘不了，熟悉的身影，和蔼的面容，诙谐的语言，奇异的神情，精彩的课堂，高效的作业，惊人的风采……他的亮点显著，强项突出，我发自内心的佩服——李老师，我最崇拜的“偶像”！

（注：写在教师节前，谨献给所有可亲可敬的老师！）

【关于老师的作文素材】

我最喜欢的一位老师

永恒的老师

胜似亲人的作文范文第3篇

关键词：学习；兴趣；情感；意志；自学

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0131-02

课程标准强调：“教师要启发学生学习的愿望，提出明确要求，开拓思路，指导学生选择学习教学材料和恰当的表达形式。”教学是为了指导学生实现学习的目的，从而在教学中采用一系列的方法和措施，以培养学生自学的能力和智力。因此，我在教学中就如何调动学生的积极性努力地作了多年尝试，总结出让学生爱上学习的四大原则。

一、兴趣是学习的源动力

“兴趣是学习之本，是学生最直接的学习动力”。对于望“文”生畏的学生，教师要想办法打开他们的“心结”。让他们学习感兴趣，想学、乐学，会为之吃苦、受累、钻研，直至成功。从内容入手便是一个重要的途径。教师要指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，譬如自己熟悉的事物，要表达自己的真情实感。如大自然的壮美风光，地方的风土人情，层出不穷的好人好事等等，都对学生充满吸引力，都是学生学习“取之不尽，用之不竭”的源泉。但由于种种原因，许多学生学习的思维无法与丰富多彩的社会、家庭、校园联系起来。让学生们提高学习成绩，首先要让学生们对学习产生兴趣。因此，教师应组织丰富多彩的班级活动、课外活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。

学习兴趣是学生对学习活动力求认识的倾向，带有很强的情感色彩，学生对学习产生了兴趣，学习就不用催促，就会自觉地进行下去，同学们有了兴趣，才能自觉地学习，有了兴趣才能有好的心情投入到学习中去。然而在教学过程中，有一些内容毫无感情，让学生们觉得很枯燥，在这种情况看来，教师应该尽可能地在课堂上添加一些感彩，让学们接受这种科学性德教学内容。让学生们感受到教学中的情趣，从而让学生产生学习热情。

譬如，《记一次有趣的班队课》，我先在课前请同学们设计一堂自己喜闻乐见又有教育意义的班队课。这可乐坏了班里的每一个学生。课后，他们三五成群，或讨论主题，或设计表现形式，或编排节目。周五班队课如期举行，主题确定为“重温守则，规范做合格的学生”。我惊喜地发现，班上每位孩子竟都积极参与，形式多样：有小品、小组唱、快板、英文课本剧……最有新意的是一个小组成员竟结合主题改编《西游记》呢！活灵活现的现代版《西游记》逗得大家乐不可支。在活动中，我不断提醒同学们注意观察表演者的动作、神情以及观众们的夸张样子，俗话说：兴趣是最好的老师，学生们有了兴趣，才能跨越成功的第一步。

事实证明，即使是老调重谈的学习，只要教师用心选取贴近学生生活的，学生感兴趣的内容，学生乐在其中，定能学习出妙趣横生的乐趣。

二、情感是学习的催化剂

《语文课程标准》提出了“珍视个人的独特感受”的要求。我们知道，人只有在激动了、痛苦了、愤怒了、快乐了之后，才会有情感表达的冲动。上海特级教师于漪认为：“热情是一种强有力的情感，它影响乃至决定人的思想言行。胸中学习热情似火烧，就会产生一吐为快的冲动感。”所以激感是教学的重要一步。只有当学生觉得有话要说，心中有某种东西在撞击他的大脑时，“老师要我好好学习”这种观念才会改变，只有充分发挥学生的主观能动性，调动学生的写学习热情，学生才会乐学，才能学习书本里的知识。

如：人教版七年级上册第一单元《习作》教材，习作内容的表述是“世上最爱你的人就是你的父母……写出你对亲情、友情的感受，表达自己的真情实感。写完以后，认真修改，互相点评。”教师先从一则公益广告的欣赏感悟，实实在在地引导学生沉到生活之中，畅述亲情画面。之后，教师又在理性的指引下将感性的“情”，由亲情拓展到友情，再由友情向不是亲人、胜似亲人的大爱进行深度挺进。学生的思维得到了一次极好极实在的“发散”。这一过程就是一种“真”，这种“真”体现在对学生多彩生活的唤醒，并沿着学生精神出发，以言语交往为动力，让孩子们的言语得到一次自然而然的情感拔节。

三、意志是学习的助推器

学生的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养学生的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能不断前进。原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”由此可见，意志对人来讲，比天资聪颖更重要得多。

著名的卢扎诺夫在20世纪60年代创立了“暗示教育法”的学习方法，创造学习动机，激发每个人的学习潜力，让学生在交流的过程中学习，让学习成为学生的一种享受，从而大大地提高学生的学习效率。让每个人的心灵求真、向善、爱美。

传统的语文教学方法加大了学生学习语文的兴趣，有效地刺激学生的学习兴趣并成为教学的一项重要目的。怎样激励学生的学习兴趣呢？通过这几年的教学方法，我体会到很多成功的教学方法，说来说去都是为了最大限度地激发学生的主体作用，以使他们主动地参与到教学中去。

如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是人成才、成功的基石。

四、自学是学习的金钥匙

叶圣陶老先生说：“作文教学要着重培养自己改的能力”。《语文课程标准》也对学生自学作文能力的训练提出了具体的要求。对第二学段（7~8年级）提出：“要注意学习要适当地把握好学习的时间。”对第三学段（9年级）提出：“主要注意学生学习的方法和指导”。

胜似亲人的作文范文第4篇

【关键词】品味 铸造 语言

我们不仅要从涵养心灵、博观约取入手，引领中学生站在时代和国家民族的制高点上，发出黄钟大吕之音；也要从语言文字的简约有力上下功夫。

一、回归生活，寻找感觉

语言的贫乏缘于生活的贫乏，生活的贫乏缘于发现的缺失。罗丹《艺术论》说：“美是到处都有的。……不是缺少美，而是缺少发现。”要避免陈词滥调，就必须从生活中去发现令人感动、令人回味的东西，而这样的东西实在太多。翻开厚厚的《围城》，信手便可拈出一串长长的带着浓郁生活气息的妙语：

那时候苏小姐把自己的爱情看得太名贵了，不肯随便施与。现在呢，宛如做了好衣服，舍不得穿，锁在箱里，过一两年忽然发现这衣服的样子和花色都不时髦了，有些自怅自悔。

方鸿渐给鲍小姐一眼看得自尊心像泄尽了气的橡皮车胎。

孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。

微笑从心里泡沫似地浮上脸来，痛也忘了。

鸿渐忽然回过脸来，狗抖毛似的抖擞身子，像把周围的雨抖出去，开步走了。

这两位奶奶现在的身体像两个吃饱苍蝇的大蜘蛛，都到了显然减少屋子容量的状态。

店周围浓烈的尿屎气，仿佛这店是棵菜，客人有出肥料灌溉的义务。

“衣服”、“橡皮车胎”、“露水”、“泡沫”、“狗”、“大蜘蛛”、“菜”、“肥料”，人们司空见惯甚至不屑一顾的意象就这样大模大样地走进了文学艺术的高雅殿堂，给读者带来的不是俗不可耐的咀嚼。

学生常常感叹自己文笔的拙劣，更习惯性地把探寻的目光投向“阳春白雪”，却对周遭的现实人生熟视无睹。殊不知，平凡之中蕴含着非凡，腐朽之内孕育神奇。让学生意识到他们的周围就是宝藏，引导他们去观察现实生活，去体验人生百态，然后用一颗多情的心去采撷那瞬间令人心动的感受，把它写进自己的文章里，这才称得上“生花妙笔”。

我指导学生在随笔、周记里抒写自己的生活系列的“寝室生活”系列、“我的老师”系列、“我这一个人”系列等。

……吃糖的感受是美妙无比的。

咬着软软的“大白兔”，牙齿之间粘着甜甜的奶糖，含糊不清的上下运动，甜蜜到心尖！“阿尔卑斯”浓郁的香味从剥开糖纸那一刻，一直漫延到咽下后的10多分钟。牛奶味的香甜，草莓味的酸甜，搅得舌头上的味蕾神魂颠倒。快乐像奶糖一样，甜甜的、香香的。……

每一次吃“金帝”，就会有一种在充溢着早晨阳光的小树林中散步的清新感觉到。无论是“金帝”的牛奶巧克力，还是果仁巧克力，总是一种淡淡的、梦幻般的味道。我喜欢淡淡的、梦幻般的一切东西，味道、气味、事物、人……淡淡的，让人有踏实的安全感；梦幻的，朦胧而有神秘感，给人无限的遐想。……

“Dove德芙”，像它的广告语一样，“牛奶香浓，丝般感受”。当含着一块“Dove”时，感觉它在口中慢慢溶化到每一寸地方，光滑细腻的液体温暖地从喉咙滑到身体中去，当它在身体中四处扩散开后，整个身体似乎都成了巧克力。

——摘自学生习作《糖果.sugar》

走进生活，去观察、去倾听、去感觉，使某同学对平平常常的吃糖产生了那样独特而细腻的体验。正是这种体验，才有了“搅得舌头上的味蕾神魂颠倒”、“每一次吃‘金帝’，就会有一种在充溢着早晨阳光的小树林中散步的清新感觉到”、“整个身体似乎都成了巧克力”这样鲜活生动的语言。

二、叠加生活，点燃激情

点燃生命的激情，将设置情境的内容和学生自我生活尽可能地叠加、拉近，进而使学生产生强烈共鸣。

1.规范写作语言

中学生的语言运用常常别有特色，词语新潮，比如说王老师长得高，常常变异为“王老师海拔高”；说某女生长得胖，有变化为“她占地面积宽广。”超常表达，更让一些教师“瞠目结舌”：

①陶男这人太傲，比奥地利还傲。

②班上的女同学太阴了，英格兰似的。

③学校食堂的稀饭简直比西班牙还稀。

面对这些生动鲜活的语言文字运用，教师引导学生深化自己对比喻的认识，提高学生正确运用语言文字的自觉性，规范写作语言。

2.开启想象，呈现画面

语言枯涩、板滞是想象不丰富、思维不开阔的表现。抽象的概念堆砌、刻板的词语组合只能形成一种僵硬的动作，“杀死”了语言本应给人的情意，既难让己如意，更难让人感动。

曾经让同学比较下面两组句子，指导学生对所设情境进行拓展性和延展性想象训练：

①这个冬天是让人痛苦的季节。

②这个冬天是让人眼泪泛滥的季节。

③一只风筝，卡在阳台前的大树上，它让我想到了很多。

④一只美丽的风筝，不知从何时起，被卡在了阳台前光秃秃的大树上，蓝色的飘带撩乱了我蛰伏的心。

同学们一致认为，②、④句比①、③句更生动形象，更丰满具体，更富有情味。①句中“痛苦”一词较抽象，②句中“眼泪泛滥”更形象，很容易让人联想到悲痛欲绝的画面。有同学还说，“泛滥”一词让人想到大洪水，所以一读到它，眼前就是眼泪如滔天洪水滚滚而来的生动场景。④句中增添“美丽的”、“不知从何时起”、“光秃秃的”等词，使“风筝”、“大树”更具实感；而“蓝色的飘带撩乱了我蛰伏的心”则有色、有形，很容易让人想到“昔我往矣，杨柳依依”中那多情的杨柳，有一种诗的韵味。

由此同学们认识到：要使作文语言有情有味、生动可感，必须借助具体鲜活的形象；而具体鲜活的形象则要靠想象来完成。

3.铸造语言，绘出情致

“回归生活”帮助学生寻找独特的体验，“开启想象”则使他们的感觉能深入、能细化，但要使这些体验和感觉顺利地演变为情味十足的文字，还须精心雕琢，教师对此应有必要的方法指导。

（1）蒙太奇手法

蒙太奇是影视艺术重要的表现手法，其核心是通过剪辑、组合，把不同的镜头并列在一起，创造出一种与这些镜头本身完全不同的崭新含义，达到“1+1+1>3”的艺术效果，这种蒙太奇的艺术手法在我们的汉语中并不鲜见，例如脍炙人口的小令《天净沙·秋思》：一个个词组就是一个个镜头、一幅幅画面，作者将其巧妙地组合在一起，便产生了大于这一个个孤立的镜头的内涵，十种景物融入游子疲惫憔悴的身影，一种孤寂、迟暮、伤感的滋味渐渐弥漫开来。

这种“蒙太奇式语言”在当代作家中更成为一种时尚。比如海南诗人倪峻宇这篇散文诗：

山地与壑谷向遥远蜿蜒，

蜿蜒出舒伯特伤感与焦虑的韵律。

无边无际的遥远……

没有绿荫。没有行人的履响。没有教堂的尖塔……

山峦，光秃秃的山峦。孤树，浓重的惆怅扭曲了枝干。

有雾，漫漫升起。

时间，已经凝固……

——《山脉风景》节选

“山地与壑谷”“山峦”“孤树”“雾”等意象组合在一起，营造出一种时空似乎都停止了流动的凝重。

让学生在作文中尝试运用这种精巧的语言组合，使文字给人一种强烈的震撼。

（2）妙用修辞，使文字滋润有流动感；或活用成语，化用古诗，引入时尚词汇、流行歌词等。

请看一同学听萨顶顶《万物生》曲子的感受：

……点击播放，入耳的是《万物生》那富有穿透力的生命之音……寂静许久的古老语言从石壁中复活过来，在一启一合的唇中将我带回古老文明世界。字字句句藏着菩提谶言，曲曲调调演绎佛的经典。神秘不老的气息扑面袭来，钝重的模糊感浸润每个细胞。大漠的黄沙被混沌世界包裹，化成一只蝶，蹁跹中坠落在夕阳的余晕里，又似苍鹰从天上劈下来，铿锵的逼进你的灵魂。古老的圣殿，金光四溢。镂刻的壁与柱，见证着流水般的往昔。出征的将士与等待的公主，临别时的千言万语化作沉默。这是希腊的神殿，埃及的尼罗河畔还是巴比伦昙花一现的空中花园？无数藤蔓缠绕我的感官，像是暮色四合时走过历史的辉煌，走到今天的断壁残垣……在厚重的背景音乐中，让人感到佛静坐于莲花，眉梢眼角皆是对万物的悲悯。让人感觉生命的局促不安，在萨顶顶的荒野无涯里，传出荒凉，温出欢愉。……唱出洪荒的远古，唱出昔日的辉煌，唱出沧海桑田的感慨……

就这样，学生抓住事物的形、声、色、影来增加语言的生活实感和艺术美感。灵犀一点，锦心绣口，道人所未道，言人所未言，给像雾像雨又像风的情绪体验一个生动的造型，给读者清风拂面的畅快。

三、积淀感悟，抒写真情

点燃生命的激情，将设置情境的内容和学生自我生活尽可能地叠加、拉近，让学生抒写真情。

讲臧克家的《老马》，不给学生灌输什么象征、寓意，而是从体验出发，让学生体会老马实际上不只是马，还是我的周围熟悉的人，是社会生活底层的人，是网络上说的草根人物，或许就是你的熟人、邻居，甚至就是你的父亲——你的沉默的、隐忍的，为家庭生活竭尽全力、不怕吃苦、不怕受罪又“抬起头来看前面”的父亲。这个做法很快让学生泪花点点地体验到了底层人们生活的艰辛与达观，胜似千言万语的讲解说教，如果学生在经历了类似情感的体验后，回忆有关父亲的生活画面，再来描述亲情，不会无话可说，点燃生命激情，产生心理学上所谓的“共生效应”，即在集体讨论的环境中，人们往往会有一种强烈的表现欲，在热烈的思维碰撞中产生顿悟的火花，灵感突至，悟源广开，呈现强烈的情感活动。

在今年第七届中国中学生作文大赛中，学生蔡圳南《我的太阳》获全国一等奖，她在文中写道：

我爷爷是在一个花开的季节里永远睡去的，眼角带泪，既安详也悲伤……人真是非常渺小，生命也很短暂。在一个充满虫声、蛙声和泥土香气的晚上，我和好友睡在夜空下看着繁星，我如是叹到……人心里阴沉的雨总是自己给自己下的，消极的思绪是条无法阻断的河流……我心里孕育了一轮太阳，它给我如铁臂一般强劲的支撑，并跟我说：好好活着……三浦绫子说：天空虽有乌云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀……我看见史铁生孤独的他坐在冰冷的轮椅上，在坍圮废弃又寂静安谧的地坛里，流着泪看旭日东升，四面有飘落的枫叶和疯长的野草，地上满是一片破碎的阳光，还有一首被哽咽着哼起的梦里歌：生生露生雪，生生雪生水……像谚语里说的那样：太阳之所以伟大，在于他永远只消耗自己……他敢一次又一次地在血红的伤口上点火，燃烧出比血泪还鲜艳的光……

如果残酷的现实正在用刀剜你的心，还不住发出悚人的笑声，那么你就更不能放弃……笑笑吧！因为没有什么泪是风不干的，没有什么痛是致命的，只有病，会让人死去……只要心里的太阳还在，不管魂归何处，我亦此生无悔！

该文获得全国一等奖并非偶然：思想深刻，情真意切！本文围绕“我的太阳”这一文题展开，从眼见亲人去世起笔，欲扬先抑，由迷茫到积极，华丽转身，追问生成生命的意义与幸福的真谛。

从回归生活到启动想象、铸造语言，绘出情致，到抒写真情，我们看到，充分挖掘中学生的写作潜力，他们的笔下流出的必是汩汩的清泉；他们的语言，或淡雅，或绚丽，或遒劲苍茫，或风趣幽默，体现出自己鲜明的个性与动人的情味：我们倾听他们成长时骨节增高的响声，感受他们用心灵清泉述诸笔端的那花开花落的灿烂，这成长的欢欣、幸福的种子“随风潜入夜”“春风吹又生”，伴随着他们走出课堂，离开学校，成为心灵抚慰的按摩器，事业成功的奠基石，学生进步的助跳板。

胜似亲人的作文范文第5篇

同学们，六年来，你们默默耕耘着自己的理想，用辛勤的汗水、用顽强的毅力，书写着辉煌的成长史，你们的精神，已成为一道美丽的风景定格在我们的校园里。小学六年，注满了学校老师的心血、家长的关爱、同学的鼓励，也注满了你们奋勇攀登的汗水，伤感的泪水与成功的喜悦。接下来是小编为大家整理的关于班主任毕业讲话，方便大家阅读与鉴赏!

班主任毕业讲话1亲爱的同学们：

今天，我们欢聚这里，举行毕业典礼。在这个充满喜悦和希望的时刻，我代表母校的全体老师，向圆满完成小学学业的你们，表示衷心的祝贺。我们所有的老师为你们的成长而自豪，为你们的健康发展而骄傲。

岁月无痕，六年的光阴，仿佛在“弹指一挥间”就悄然而逝。小学生活就这样悄悄地走进了回忆。此时此刻，老师心中有万般的不舍和留念。回想我们一起携手走过的岁月，我们有过失败的苦涩，也有过收获的甜蜜，悲伤、泪水、高兴与欢笑迎来了这最后时刻，告别了这六年的风风雨雨。

你们是一群活泼、善解人意的好孩子，能读懂老师的心，能听从老师的教导。回首间，那么多生动的细节，那么多精彩的片段，却如此清晰地刻写在我的记忆中，六年前，你们带着稚气，携着童真，睁着一双双好奇的眼睛，憧憬着对知识的渴求投入到母校的怀抱。怎能忘记，课堂上，你们精彩的发言和专注的神情;怎能忘记，运动场上，你们为班级拼搏的身影;怎能忘记，节日时，你们写给我的祝福的字条和自制的精美的卡片，心中无数次涌起甜蜜和感动。校园里，回荡着你们的欢歌笑语，留下了你们求索的足迹。在朝夕相处的日子里，你们默默地传递着关爱和友谊，凝聚成一个个团结友爱、斗志昂扬的班集体。一张张奖状，一本本荣誉证书，凝聚着你们的努力，记载着你们的骄傲!也许过去这六年里，你们在老师那里听到最多的是批评和唠叨，但是今天我要对你们说，其实在我们的心里-----你们是最棒的!在我心里，我早已把你们当成自己的儿女一样看待，我相信，每个孩子将来都能找到适合自己的生活，都能实现自己的人生价值。

孩子们，天下没有不散的筵席。你们的旅程还没完成，更多美好的景色还在你们前面，在这里老师有几句话语、几许期盼想跟你们说：“路漫漫其修远兮”，在前进的道路上，我希望你们带着热情与宽容做人，带着勤奋与严谨求学，带着正直与善良做事，带着温暖与爱心生活。

今天，你们就要告别母校了。记得泰戈尔说过，“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”无论你们走得多远，老师们的心总是和你们连在一起!希望你们明白：小学毕业，是人生阶段中第一个小的站点，做片刻停歇，积聚力量，为的是开拓下一个崭新的征程。今天，我们在这里依依惜别，明天，你们将带着各自的梦想起航，乘风破浪，展翅飞翔，搏击长空，去开创新的人生之路。

最后老师衷心祝愿同学们，学习进步，收获一个更灿烂的硕果!

班主任毕业讲话2尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!今天是一个令人难忘的日子,我们在这里隆重举行二道镇中心小学毕业生毕业典礼。作为六年级毕业班的班主任，我心情非常激动，非常欣喜，非常快乐。在这里,请允许我代表全体教师向同学们表示衷心的祝贺!祝贺你们圆满完成了小学阶段的学习任务,祝贺你们将从这里起航,跨入新的征程!

此时此刻,看着你们一张张纯真而又幸福的笑脸,我的眼前又浮现出六年前刚见到你们时的情景：你们当中有的天真活泼，有的略显羞涩，更多的是稳重专注。所有这些，我都记忆犹新。六年的时间，在学校领导的关爱和老师们的精心培育下，在家长的积极配合和大力支持下，你们已经成长为一个个朝气蓬勃的少年。

这六年的时光我们携手走过。亲爱的同学们，你们可曾记得，明亮宽敞的教室里，留下了我们开心快乐的欢笑，印记了我们刻苦拼搏的身影，也铭刻着我们激情豪迈的誓言;两千多个日子，记忆着我们跋涉的足迹;雪后的操场上，留下了我们尽情的欢笑;学校的一草一木，见证了你们的成长与欢乐;教室里的一张张奖状，述说着你们努力的结果……我们朝夕相处，课堂上是师生，课下是朋友，彼此之间建立了胜似亲人的师生情。

我们不会忘记：你们在学习上取得的进步;你们在班队会时展示的艺术才华;你们在运会上拼搏的身影;在举行的各类比赛中，你们多次取得的优秀成绩……所有这些，都是母校永远珍藏的记忆。

一切的一切，多么令人难忘;此情此景，多么令人回味。记住这美好的小学时光吧!因为你们在这里播种了希望，放飞了理想。记住每一位老师吧!因为他们都给予你们在学习上的辛勤指导，他们也将一直关注着你们的成长。

在你们即将离开母校之际，老师相信你们，能做一个珍惜时间，珍爱生命，关心他人，品德高尚，有品味，有修养，德才兼备的好少年。老师期待着为你们喝彩，母校期待着以你们为荣耀。祝愿你们像雄鹰一样勇敢地高飞，去迎接更灿烂的明天。

最后，祝你们学有所成，健康快乐!

班主任毕业讲话3亲爱的同学们，可爱的孩子们，大家好!今天这个班会是我们走过漫漫六年来的最后一个班会了。好几天以前，我就在思考，在这最后一节班会课上，我该给孩子们说些什么呢?讲人生的大道理，讲行为规范，讲学习方法.....这些平时说的太多，你们也许也听烦了。那么我究竟该给你们说些什么才好呢?

尤其是我在阅读你们二诊考试的作文时，看到了许多孩子为我写的信。孩子们信中流露出的朴实、真诚，对老师工作的理解与尊重，对老师的热爱与祝福，使老师深受感动，个别文章简直让我热泪盈眶。说到这，孩子们对老师的表现也许有点惊讶吧!是的，你们还小，很多情感你们还不能深刻体会，我只想告诉你们一句话：你们是这么多年来给老师印象最深，情意最真的一群孩子，我真的好舍不得你们!感谢你们，感谢你们对我的尊重与理解。可以说这么些年来，许多孩子既得到过老师的表扬，也得到过老师的批评，有的还是严厉的批评。可从你们的作文里，我看到的没有一个孩子在怨恨，反而是感激，是反思，是警醒，是改过自新，是奋发图强....就此，难道我不应该高兴和自豪吗?它使我看到孩子们真正的长大了，懂事了。它告诉我，这么些年来的心血没有白费，孩子们成长多么健康!

是的，到学校我们不仅仅是学知识还要学做人，要做一个懂得感恩、心胸宽广、善于发现生活的美好的人。我们要善于从书本、从身边去学习，去辨别是非，树立正确的观念，只有这样，我们才会走好自己的人生之路。也只有这样，我们的路才会越走越宽广。

分别的日子就在眼前了，我希望孩子们今后进入初中，一定要保持在小学时的良好的学习习惯，努力学习，为将来能立足社会打下坚实的基础。同时，老师还要告诉你们，前行的路上啊，诱惑无处不在，它就像甜蜜的糕点无时不在考验你们脆弱的心智，所以，你们随时都得擦亮双眼。也许不仅有诱惑，还有风暴、雷电，懦夫在此面前就会止步不前。是强者还是懦夫，也在随时把你们考验。

哎，孩子们，看着你们，瞧瞧，一张张多可爱的笑脸!老师要说的太多太多了，千言万语化作一句吧：人生之路虽艰险但也快乐无比，而快乐只属于那些勇于攀登的人。祝我可爱的孩子们永远快乐，幸福吉祥常伴你们身边!

班主任毕业讲话4亲爱的孩子们：

你们好!

时光如梭，岁月如歌。弹指一挥间，欢乐、多彩、充实的六年小学生活转瞬即逝。六年的相处，我们不仅有师生之情，更多的是朋友之谊。我感觉在一、二、三年级时，我就是你们的严师，要求你们养成好的学习生活习惯，要求你们遵守学校纪律，要求你们争强好胜，要求你们有集体荣誉感;而到了四、五、六年级，我更像你们的朋友，你们的兄长，我感动着你们的感动，收获着你们的收获，痛苦着你们的痛苦，成功着你们的成功，我们同心协力，风雨同舟，一起为班级创造辉煌与奇迹，一起驶向理想的彼岸!在我心里，你们都是我的儿女，是平等的，我从没因为谁学习优秀而特别喜欢谁，也没因为谁的成绩落后不守纪律而讨厌谁。因为我深信，等你们中学毕业，走向社会以后，每个孩子都能找到适合自己的生活，都能实现自己的人生价值，都是最优秀的。

俗话说得好“人生的离别意味着成长。”你们长大了，成熟了。作为老师，既有收获的喜悦，也有离别的苍凉，前些天，做模拟练习，我想，也许这是最后一次为你们阅卷了，看到你们整洁的卷面，我想，这也许是最后一次欣赏你们娟秀的字迹了，看到你们审题的失误，给你们细细的圈了出来，我想，这也许是最后一次为你们效劳了，掩卷沉思，一幕幕往事止不住又浮上心头。

我清晰的记得咱们校园里的促膝谈心，记得考试前的众志成城，记得你们进步时的喜悦，更清晰的记起你们遭遇挫折时的泪水和永不言弃的诺言，有的学生因为一时不遵守纪律，而和同学发生了小摩擦，甚至打起了架……六年里，老师也许逼你们交过作业，老师也许有过过激的言语……太多太多的事例，是我们成长的脚步，是我们值得珍藏的记忆。六年，这两千多个日子，谁又能说这不是两千多个精彩的故事呢?然而时光易逝，六年的生活将成为美好的回忆，如果说这回忆是一阵微风，那么当微风吹过的时候，我们感受到的一定是幸福，是温馨，是甜蜜……

孩子们，不必不舍，你们的旅程还没完成，六年只是你们路过的行程，我们小学只是你们留住的旅店。孩子们，更多美好的景色还在你们前面，在这里老师有几句话语、几许期盼想跟你们说：路漫漫其修远兮，在前进的道路上，我希望你们带着热情与宽容去做人，带着勤奋与严谨去求学，带着正直与善良去做事，带着温暖与爱心去生活。当你们面对比小学更多的疑问、磨难和坎坷的时候，回来再听听老师们的唠叨，叙叙你们的心事吧，母校的老师会做你们的坚强的后盾。请记住，老师那期待的目光将永远关注着你们。愿你们的人生永远充满阳光!谢谢!

班主任毕业讲话5各位领导，各位老师：今天，借班主任培训的机会就如何爱护、尊重学生来谈一点我的看法：

哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而热情向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光，空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生，无论是出生于干部贵族之家或平民百姓之家，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

相信在座的每一位班主任老师都拥有一颗爱学生之心。从某种程度上讲，我们对学生的爱心远胜于其他父母之爱心。有时，我们恨不得将孩子一下子教育好，为了学生的一点点“错误”，我们会连饭也吃不下，觉也睡不好，可以说，用呕心沥血来形容我们的工作并不过分。但我们的爱有应是理智的，我们不能忽视我们对学生的教育，对象是一个活生生的个体，也不能把学生当成我们的私有财产，更不能体罚学生，学生不仅属于学校，还属于家庭，属于社会，属于将来。我们的教育不仅要完成升学任务，还要塑造学生的人格，我们不仅要对学生的现在负责，还要对学生的将来负责。中学教育毕竟是每个学生生活中的一小部分，后继的教育还很多。教育学生热爱生活，对将来充满信心，才应是我们的爱心所在。那么，对于班级中的违纪学生几后进生在这方面该是如何的呢?我想作为一名教育工作者应该明白，人非圣贤，熟能无过?况且，圣人有时也会犯错误，作为成长中的学生犯点错误应该是不奇怪的，也是应该原谅的，也是应该原谅的，尤其是班主任要树立“允许学生犯错误”的教育观，把育人当作一项长期的事业，用发展眼光去看待没一位学生。当然，对学生的宽容并不意味着纵容放任自流，它仍需要班主任的引导和必要的批评教育，对一般性的违纪如上课秩序及迟到等易违纪，处理时则不易快暴风骤雨，劈头盖脸来一统批评，未必收到好的效果。怎样处理，班主任需要冷静。对于大错处理，我认为应以学校规章制度为依据，首先与家长联系，争取与家长联合处理，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。