财经法规与会计职业道德

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财经法规与会计职业道德范文第1篇

近年来，财经法规与会计职业道德课程设置面临着诸多的机遇和挑战。机遇有两个方面：一方面，会计从业证考试难度增加，范围不断调整；另一方面，会计工作中假账腐败的滋生，以及社会价值观念的不断完善只是对会计从业人员职业素质的要求越来越高。困境方面主要在于各校教学情况存在差异，对于应试教材的五个章节知识点，有的学校安排一个学期的课堂教学；有的学校则较为重视，分上下两个学期；有的学校则随机设置，学生自主安排会计证考证事项。这三种课程设置方式，前两种注重应试考试通过率，后一种将该课程看作可有可无，没有考虑应试目标和素养目标。因此，如何科学的设置该门课程，才能达到应试目标与职业素养的双重目标尤为重要。本文主要从以下三个方面对目前该课程的设置进行了分析。（一）过分重视从业资格考试通过率，课程素质教育目标不明显。目前，职业院校都在提倡“工学结合”的办学特点，毕业之前都要求学生至少取得一项专业相关技能证书，因此会计从业资格证书作为财务会计类学生的主选证书，为了提高学生的考证通过率，学校在人才培养过程中针对会计人员素养培养方面少之又少，导致课程设置目的背离了人才培养的全面性发展。（二）课堂教学方法单一。财经法规与会计职业道德侧重了法律类课程，但由于其有应试性的目标就决定了该课程的设置不能仅仅从人文关怀的角度进行，而需要用分数来衡量教学的实效性。（三）相关课程缺乏有效衔接，课程设置单一。目前多数学校是按照专业课程进行授课，不同的教师在课程知识点讲解存在重复的情况，不同课程的技能训练不能很好地衔接，使学生不能将现实的业务流程和理论知识相结合。

二、基于应试教育和职业素养培养的课程设置建议

（一）建立课外学习社团，完善应试与职业素养的培养目标。财经法规与会计职业道德的课程内容繁杂，包含会计法律制度、支付结算制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德五个方面，尤其是支付结算、税收法律和财政法律制度三个章节知识点零碎而抽象，仅仅依靠课堂的理论讲解对于考证是有一定的作用，但是对于职业素养目标却难以实现。因此，为了加强考证知识点的掌握和巩固，以及实现职业素养的目标，课外学习社团的开展对于提高学生的学习兴趣尤为重要。我们可以从以下几个方面来进行：（1）对于财务会计专业类学生我们可以进行学习研究活动，提升学生的学习兴趣，进行课堂教学研究，为其职业素养的能力培养打下基础。（2）教师组织学生开展企业实践和社会调查，提升学习兴趣，通过企业实践使学生真正体验如何将课程知识点落实到会计工作中去。（二）开拓有效的教学方法。（1）优化教学手段。在现阶段教学中较为的教学方法主要有案例教学法、分层教学法、合作教学法等。案例教学法不仅能提高学生的自主探索能力还能与从业资格考试中的案例分析题相结合。分层教学法可以使学习能力强的学生尽快通过考试，稍差一点的学生逐步进步。合作学习法能够较好的解决该课程知识点多，法条多，会计程序复杂的难题。（2）以赛促学。对于知识点的掌握，教学方法的改进似乎还不能达到很好的效果，不能很好地调动学生们的积极性，因此，在教学上我们可以通过在授课或是课余时间进行知识问答竞赛，激发学生的学习兴趣，进而更好地掌握知识点。（3）有效利用网络课程。目前，多数学校都在进行网络资源库的建设，让学生在课下的学习时有效的进行知识点巩固，同时开展自主学习。（三）加强课程之间的衔接，实施一体化教学模式。这是一项较大的工程，需要专业在教学时实现课程的相互沟通，进行一体化教材编制，加强一体化实训，从教学模式、教材、教学环境等方面的转变。这是一种全新的教学模式，可以避免上课重理论，改善学生学习枯燥的状况，让学生在理论学习的过程中掌握会计的实际工作流程。

总结

财经法规与会计职业道德范文第2篇

关键词：财经法规与会计职业道德；教学方法

中图分类号： B822.9 文献标识码： A

《财经法规与会计职业道德》是高职高专会计专业的必修课之一，也是江苏省会计从业资格考试的必考科目之一。该课程结合了会计学、经济法、法律法规、税收、审计等多学科的知识，涉及理论的内容比较多，学生在没有社会实践经验的前提下，普遍感觉难以掌握，课程内容比较单一，缺乏学习兴趣。老师也感觉比较难讲，很多老师在授课过程中，大多采用填鸭式教学方法，不注重理论联系实际。往往流于表面，学生应付考试，根本达不到应有的教学效果和目的。因此寻求切实有效的教学方法，使教学真正实现提高学生的职业素养，让更多的学生通过会计从业资格的考试，是每一位老师应该思考的问题。

1 针对生源特点，分层教学，因材施教

高职高专的生源，大多是中考成绩不够理想的初中毕业生。他们年纪比较小，涉世尚浅，学习基础薄弱，学习习惯不良，自制力不强，吃苦耐劳精神不够，对读书普遍存在抵触心理，对会计知识几乎没有任何概念，很难适应现行中职校的目标教学法。再加上生源入学的时候中考成绩悬殊较大，最高和最低要相差200-300分，文化素质参差不齐，并且从没学习过会计法律法规，缺乏文化熏陶，给《财经法规与会计职业道德》教学工作带来了一定的困难。考虑到这些情况，我们就不能够照搬原来的讲述式、单向式、填鸭式的教学模式，而必须认真分析每一位学生的具体情况，实施分层教学，因材施教。所以，我们在教学过程中必须采取灵活多样的教学方法，找出最适合学生的教学模式，并注重多种教学方法，教学手段并存的思路。

根据实际情况我系对刚入学的新生进行选拔，把表现突出的学生组建成一个会计提高班，这些同学在完成自己班级的基本课程以外，利用下午7、8节课，晚自习和周末的时间把下一学年的会计专业课程提上来先学。这样子会计提高班的同学在入学第一年就可报名参加会计从业资格的考试。部分通过考试的同学在下一学年就可腾出时间深入学习其他会计知识，而未通过考试的同学还可以和班级其他同学一起在第二学年再学一遍，使他们进一步理解和掌握会计知识，也大大提高了会计从业考试的通过率。同时，利用网络将课堂教学延伸到课外，不同层次、不同水平和能力的学生根据需要，通过网络学习有关财经法规和会计职业道德内容；还可以通过留言簿、电子邮件、网络聊天等形式，与老师和其他同学进行交流，实现教学的网络化。

2 教师应注重自身教学能力的培养，并加强同行之间的教学交流

高职高专学校《财经法规与会计职业道德》的教学老师，应选派既懂会计实务知识，又有法律法规、经济法、税收等财经基础的老师进行授课，这样才能驾轻就熟，并更好的引导学生理解和掌握这门课程。所以，我们老师要想获得系统的会计实务、法律法规、经济法、税收等理论知识，扎实的专业技能和渊博的学识，就必须向老教师学习，向书本学习，向社会学习，集百家所长，不断充实提升自我。

众所周知，会计制度、会计准则、法律法规更新快、变化大。作为《财经法规与会计职业道德》课程的专业老师应及时了解我国会计制度的改革情况，积极参加新企业会计准则、新税收法律制度的培训，不断更新知识。这样才能更好的教学，让学生逐渐建立起会计人员必备的知识框架结构，并熟悉我国现行会计准则与制度的内容，学生毕业后才能把最好的知识技能应用于实际操作中。此外，为提高《财经法规与会计职业道德》教学质量及考证通过率，应加强各地之间教师的业务联系，进行教学交流，开阔视野，拓宽教学思路，完善教学方法。

3 情景创设教学有助于激发学生思维，发挥学生主体作用

情景创设它可以把学生带领到某一设定情景，通过情景形象来引导学生自主学习，激发思维，从情景中加深理解教材知识，并留下深刻的记忆。在课堂里老师可以采取多媒体进行教学，通过多媒体的功能展示枯燥死板的教材知识，有利于增强学生学习的趣味性和主动性。例如在讲授支票内容时，通过图片、视频的方式介绍支票的种类和填写要求，学生从这些情景中除了能获得相关知识外，还加深了他们对知识的印象，并能根据视频的操作自主完成支票填写的练习，激发他们学习的思维，使课堂教学生动活泼，引人入胜，提高了教学效率和教学质量。同时，在授课过程中可引入学生平时熟悉的情景解释财经知识，例如在解释“会计工作岗位，可以一人一岗、一人多岗或一岗多人”这一知识时，可以引入班级学生值日工作分配作为情景，提问学生各负责区域的岗位和人数，从而引导他们理解“会计工作岗位，可以一人一岗、一人多岗或一岗多人”的内容。这不仅有助于学生更好地学习和掌握陌生的新知识，并能大大降低教学难度，更好地诠释教材内容。

4 善于归纳总结，浓缩重点知识

所谓归纳总结就是把整本教材知识进行再次整理、分类和归纳，结合近几年试题范围，总结出考试要点。“浓缩就是精华”，课程内容经过再次归纳和整理后，既可以减轻学生学习负担，又可以便于理解和掌握重点知识。如讲授“法律责任”时，老师可以把相关内容归纳成表格的形式（见图表1），这种一目了然的方式既可便于老师解释哪些违法行为应承担哪些相应的责任，又可让学生清晰地、准确地掌握相关知识，节省了阅读教材时间，也能便于理解记忆。总之，把纯文字内容转变成图表、动画、实物等形式，更有利于学生理解吸收，这是普遍的教学规律。

表1： 违反会计制度规定的法律责任

国家机关工作人员：行政处分

刑事责任 上述42、43、44、45、46条行为，构成犯罪的，依法追究刑事责任

5 采用自学与指导相贯通的方法，培养学生的自学能力

“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”目前，我们的教学现状还只是“授鱼”，只满足于学生学会，不求会学。也就是说，我们教学往往只注重于知识的讲解，忽视了对学生能力的培养。认真通读教材，才能系统地掌握所学内容，因此，在《财经法规与会计职业道德》的学习中不需要老师大篇幅的讲，而应采用自学与指导相贯通的方法引导学生通读教材和书本后面附录中的法律条文。用“导学”的形式将主要内容和知识点给出，让学生心中有明晰的轮廓。例如，学习第一章会计法律制度，对我国会计法律制度的层次、制定、条文、地位等内容应该熟练精通，其他作为一般了解。每章节基本遵循这个程序。这样，便于学生抓住教材的完整结构，运用自己的推理，找出知识之间的内在联系，从而充分调动学生的分析能力，概括能力、组织能力和实践能力，使他们的自学水平得到提高，提高了学习效率，也提高了学生会计从业资格考试的过关率。

6 注重实践教学，促进学生对课程内容的理解

学生是学习的主体，是影响专业课程学习的内因，而学习的客体是教学方法、教材、教具、实践环节等，是影响专业课程学习的外因。外因要通过内因起作用。但如何利用外因促使内因起变化，这是做好《财经法规与会计职业道德》教学的又一关键所在。该课程法律条文较多，对于没有实践经验的学生而言，肯定会感到很生疏，甚至枯燥。要使学生能学好《财经法规与会计职业道德》，并全面、系统地掌握和运用财经法规的相关知识，只有通过各种教育，实践活动，才能达到实践育人的效果。如学习第二章《支付结算法律制度》，可以组织安排学生到当地银行进行顶岗实习，使学生熟悉银行结算流程，让学生在实践活动中感受到银行支付结算与日常生活密切相关，从而激发学生学习的兴趣，逐步学会用支付结算法律制度知识解决实际问题，促进了学生对课程内容的理解。

财经法规与会计职业道德范文第3篇

一、教材内容更新滞后现象客观存在及其原因

《财经法规与会计职业道德》这门课程内容更新的滞后尤为突出。

《财经法规与会计职业道德》是中职会计专业的基础课、专业课、骨干课，更是会计从业资格考试的必考课程。以我校会计专业目前使用的《财经法规与会计职业道德》教材为例（注：该教材由中国财政经济出版社出版，会计从业资格无纸化考试辅导教材编写组编写，2014年8月版，2015年3月印刷），它是根据财政部颁布的2014年4月1日起实施的会计从业资格考试新大纲编写的，对以往旧版本进行了 “删”、“改”、“增”。比如，第一章第五节会计机构与会计人员，引入2013年7月1日起施行的《会计从业资格管理办法》、2013年8月27日财政部印发的《会计人员继续教育规定》的内容；第一章第六节会计法律责任中的刑事责任，已经采用2011年刑法修正案（八）的法条；第二章结算法律制度修改了商业银行向办理银行卡收单业务的特约商户的收费标准等内容；第三章税收法律制度更新了营改增等内容。

二、新法与教材旧内容的碰撞，引发教师教学过程的困惑

教材内容更新滞后，从新抑或从旧？是任课教师授课过程中面临的两难选择。因为《财经法规与会计职业道德》，是会计从业资格的必考科目。从业资格考试无纸化改革后，由题库随机出题，机上作答。但题库的更新迟缓，其中不乏一些令人哭笑不得的题目。例如2013年上半年的题库，竟然出现下例中的题目：

我国个人所得税工资、薪金实行的是（ ）级超额累进税率。

A、三 B、五 C、八 D、九

众所周知，我国2011年9月1日起施行的新《个人所得税法》关于工资、薪金的税率已由九级超额累进税率修改为七级超额累进税率。但因为题库没有更新，考生只能按已经失效的2007年旧法的规定做出选择才被视为正确。

如此看来，教授课只能按题库的要求、按旧内容讲授，才有助于学生通过从业资格考试。但是新法施行，旧法废止，如果教师仍按教材的旧内容讲授，学生花时间学到的是过时的无用的知识，达不到教学教育的目标。若新旧法都讲，紧缺的课堂授课时间就更难合理分配了。

三、解决教材更新滞后的对策

如何把教材滞后的负面影响降至最低？本文从如下三个层面提出解决对策：

（一）定期或不定期更新会计证考试题库对教材更新起关键作用

新形势下职业教育推行学生毕业证书和职业资格证书“双证书”制度，考取会计从业资格证是中职会计专业学生的一个重要目标。财政部制定的《会计从业资格管理办法》规定：“会计从业资格考试大纲、考试合格标准由财政部统一制定和公布。”“会计从业资格考试科目实行无纸化考试，无纸化考试题库由财政部统一组织建设。”省级财政部门“负责组织实施会计从业资格考试”。

（二）教师提高专业素养是改善教材滞后的直接利器

教材是学生获取知识源泉，教师通过阐释教材向学生传授知识。在《财经法规与会计职业道德》教学中，照本宣科，书上怎么写，老师就怎么念，是不足取的。南宋袁采在《袁氏世范》中写道：“己之才学为人所尊， 乃可诲人以进修之要”，因此，教师应广泛地阅读、认真学习、虚心求教，掌握最新的政策法律动态，在新旧知识中自由切换，才能更好地驾驭教材、驾驭课堂。所以说，教师提高自身的专业素养，是改善教材滞后的最直接利器。

（三）学校教学服务为减轻教材滞后创造有利条件

“树人”是学校的根本任务。学校不仅担负教书育人培养学生的使命，也是培养教师、科学研究的重要场所；学校不仅是教学教育活动的组织管理者，更是服务者。

财经法规与会计职业道德范文第4篇

关键词：财经法规与会计职业道德；教学形式；教学实效

《财经法规与会计职业道德》的特点是知识点多而且分散，理论性强，枯燥乏味，学生如果只是死记硬背，对于繁多的法律条文学起来将会味同嚼蜡，毫无趣味性可言。因此，要学好它有一定难度。如何引导、帮助学生正确地学，才能顺利拿到会计从业资格证？通过摸索，主要方法如下：

一、思想重视

1.让学生认识到《财经法规与会计职业道德》的重要性

作为会计类专业的学生在职业技术学校学习的使命就是学到专业知识，掌握一技之长，为将来从事会计工作打基础，做准备。但是进入财会职业的“门槛”是会计从业资格，它是从事会计工作的敲门砖。而《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格的必考科目，即使学生是会计类专业毕业也必须在两年之内考取这门科目，毫无选择余地。

2.这门课程实用性强，可以打开学生的眼界，拓展学生的知识面

比如第二章是支付结算法律制度，它与出纳的工作关系密切，第三章介绍会计人员在跟税务部门打交道时应遵循的法律规定。这些知识不仅在工作中十分有用，而且还包含在初级专业资格的教程内。所以，教师要让学生意识到：不要仅仅为了考证而考证，还要为工作，为将来进一步学习着想，为以后的学习打基础。

通过思想动员，使学生能够正确地认识、对待这门课程，有一句话说得很到位：态度决定一切。只有摆正态度，学生才能学有所成。

二、教学形式

1.抓关键字眼

《财经法规与会计职业道德》中的概念和法律条文很多，但现在的考证试题都是以客观题的“身份”出现，因此，指导学生没必要死记硬背，多读多看几遍脑中自然会形成印象，在看的过程中注意把握概念、法律条文的关键字眼，是帮助理解记忆的有效的方法。

比如，在会计行政法规的概念中讲到制定主体是国家最高行政机关――“国务院制定或者国务院有关部门拟定、经国务院批准”。这里注意“或”后面的有关部门是“拟定”，如果不留意，把它也看成“制定”就错了。因为有关部门都只能拟定，拟定是打草稿，草拟的意思，拟定完了还得提交国务院批准，没有问题，同意后才以国务院的名义。因此把有关部门的“拟定”看成“制定”，就不正确了，必须是“拟定”，然后国务院批准。另外，会计行政法规调整的关系，与会计法律一样，也是经济生活中的会计关系，但它调整的是什么会计关系呢？是“某些方面”会计关系，相较于会计法律而言，会计行政法规调整的会计关系没有那么全面。因此，在会计行政法规的概念中，要注意“调整会计关系”前面的定语是“某些方面”这四个字。通过关键字眼，使学生更容易掌握各项法律法规的概念，降低记忆难度，大大避免在做题时掉入陷阱的危险。

2.善于总结归纳

《财经法规与会计职业道德》的知识点多，而有些知识点又涵盖数量众多的内容，如果使用传统的记忆方法，耗时费神不说，效果未必明显。此时，教师可以运用总结归纳的方法，学生将会记得多记得牢。

比如，现行消费税税目有14个之多，学生怎么做才能把它们在短时间内牢记于心呢？根据这14个税目的特点，可以将它们归纳为一句有趣好玩的句子：五男二女去游山玩水+家居两样。14个税目中与男生有关的是烟、酒、哄女生开心制造浪漫氛围的焰火，表现男生勇敢的鞭炮，现今流行的“男人玩手表”，当然这手表要高档手表才行，这是与男生有关的五个税目；与女生有关的是化妆品、贵重首饰及珠宝玉石这两个税目；男生女生游山玩水需要摩托车、小汽车，游玩要做好准备，要有油――成品油和汽车轮胎，没有它们跑不了，还可以玩高档的体育项目――高尔夫球及球具，因此游山玩水的税目有五个；最后是家居两样：实木地板和木制一次性筷子。通过总结，把内容繁多的消费税税目轻而易举地拿下，而且不易忘记。

3.灵活运用图表

在《财经法规与会计职业道德》里学生要掌握的知识点很多，而教材基本都是用文字表述，长长的一句话、一个段落冷生生硬梆梆，容易让人生厌。此时，可以结合知识点的区别，使用图表，不仅可以改变视觉效果，而且达到直观、清晰明了的目的。

例如，在会计档案销毁中的专人负责监销，因为不同的单位要销毁会计档案派出的监销人员各不相同，怎么区别呢？设计的图表如下：

再如，会计法律制度分为三个层次，这三个层次学生需要把握的知识点：有哪三个层次，制定的主体是谁，分别有哪些内容？图表如下：

通过图表的高度简约和概括，缩减了文字记忆的内容，大大提高了学生记忆的效率。

4.英语的使用

虽然中职生的基础知识薄弱，但是简单的英语词汇他们还是能够接受，而且在讲解某些知识点的时候，能够适当使用简单的英语词汇，也能出现意想不到的教学效果。比如在讲企业对外提供的财务报告上要有四个人的签章，哪四个人，他们是签名、盖章、签名或盖章还是签名并盖章？在签章问题上学生比较容易混淆，为了加深学生的印象，一步到位把这个知识点记牢，可以把这四人的“签名并盖章”表述成为签名和盖章两者都需要，两者是and的关系。在课堂上使用简单英语词汇进行讲解，学生觉得既新奇又有趣，印象深刻而且不易忘记，不会与相似的知识点相混淆。

基于《财经法规与会计职业道德》课程的特点，教师在日常教学活动中，也要善于学习，多探究，寻求更多结合知识点本身、适合学生“多、快、好、省”的记忆方法。

三、及时鼓励

凡事没有一帆风顺，学习也不例外，因此在教学过程中还要注意培养学生的良好心态。

学生在学的过程中，在练习中，在考试的时候，经常会遇到问题、碰到挫折，难免会产生灰心、沮丧的情绪。怎样才能让学生重新树立信心，有勇气面对自己的现状？在这种情况下，教师需要及时给予学生鼓励。在一次滑铁卢的测验后，面对情绪低落的学生，笔者这样对学生说：其实成功很简单，它只需具备三个要素：第一，对自己要有信心，也就是要有乐观精神，相信自己一定能行；第二，要热爱――热爱你所做的事，热爱这门学科，有了热爱，你才会为之倾注热情，忘我学习，这样才有可能学好；光有信心和热情还不够，因此第三个因素是：努力奋斗。天下事没有随随便便的成功，有了理想，确立了目标，就得付诸行动。如果这三个方面都能够具备，意味着你们已经敲开了成功的大门。因此，现在遇到困难、碰到挫折并不可怕，正因为现在能够遇到、能够碰到它们，才预示着在关键时刻能够面带微笑轻松通过。

通过以上做法，最后笔者所任教的班级，学生都有一颗乐观、积极、为着理想全力以赴的学习心态，自信心明显增强。当然，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的执教生涯中笔者将继续寻求、探索适合学生的教学方法，让学生学有所获；同时力求做学生的良师益友，在人生的道路上给予他们正确的指引和帮助。

参考文献：

[1]会计从业资格考试辅导教材编写组.财经法规与会计职业道德[M].北京：中国财政经济出版社，2012.

财经法规与会计职业道德范文第5篇

关键词 中职 教改 财经法规与会计职业道德

中图分类号：G424 文献标识码：A

“财经法规与会计职业道德”课程是中职学校会计专业的一门专业课，也是会计从业资格考试必考科目之一，学好这门课程，对有志于从事会计工作的学生形成良好的职业素养具有重要的指导作用。当前，很多中职学校的会计专业都开设了“财经法规与会计职业道德”这门课程。从这几年会计从业资格考试情况看，该科的通过率一直比较低，学生学起来也觉得枯燥无味。如何提高该科教学效果，笔者根据自己多年教学体验，就该课程的教学改革谈谈看法并分享一些个人教学探索结果如下。

1 “财经法规与会计职业道德”课程的特点和教学情况

“财经法规与会计职业道德”课程综合了会计学、经济学、法学以及伦理学等多门学科知识，是一门交叉性比较明显的课程。一方面，它与会计实务联系很密切，另一方面，它的法律条文非常多，知识点很分散，需要精确记忆的内容多，学生学起来往往会觉得枯燥无味，久而久之甚至会产生畏难情绪。但是，学好这门课程对学生又具有特别重要的意义。通过本课程的学习，学生可以掌握会计核算和监督的依据、手段和过程，了解法律法规对会计机构与人员的要求、了解会计从业人员从业资格管理和继续教育管理的相关规定，掌握支付结算相关法规，掌握税收征收管理的相关规定，熟悉会计职业道德的基本要求，学好这门课程，从长远来看，它将为学生顺利走上会计工作岗位打下良好基础，对强化中职学生毕业后在会计工作中依法处理经济业务，自觉恪守会计准则与会计法规，养成良好的依法办事、依法经营的意识与习惯具有深远的指导作用。

当前，很多中职学校一般选择在学完“基础会计”后开设这门课程，之所以这样安排，原因是此时学生已经粗略地了解了本专业的一些相关课程，有一定的专业基础知识作基础了，但是，在教学中，我们也明显地感觉到学生虽然在此之前学习获得了一定的专业知识感知，但这种感知还是相当肤浅的，学生的会计的思维模式还没有真正形成，这就给教师教学工作带来了阻力，学生还没有足够的兴趣深入去学好、系统地掌握。

2 “财经法规与会计职业道德”课程教学改革的一些具体措施

2.1 采用模块教学法，教学手段因模块内容不同而灵活使用

《财经法规与会计职业道德》教材会因出版本不同而有所差异，但总体框架与内容是大同小异的，一般共分为四章，这门课程最大的特点就是每一章内容各具特色，并且章节之间貌似关联性不明显。因此，我们应该根据具体的章节内容制定不同的教学方案。具体地说就是分模块进行教学。为此，在教学中，笔者一般把全书内容整合成四大模块，并确定他们不同的教学方案如下：第一模块是会计法律制度。本模块的特点是和与会计学原理联系紧密，但也有一半以上的内容是学生学本课程之前所没有接触过的，知识点系统且繁多。为此，教学中，笔者一般会以会计工作中常见的事例、问题以及有关违法案例为起点，一步步引领学生深入去体会会计法律法规的实质精神，树立学生依法处理会计业务的意识，提高学生对合法与非法的辨析能力。第二模块是支付结算法律制度，该章的特点是和票据实务联系紧密，讲解这章内容，最大的障碍是学生基本没有见过财务实务中的票据，对票据结算的规定的理解觉得很抽象。为突破这一瓶颈，该章教学中要注意以常见的票据实物及支付手段为例，让学生掌握支付结算的概念，以及银行结算账户、票据结算及非票据结算的法律规定。笔者在教学时就曾把学校财务科常用的票据扫描打印出来，分发给学生传阅，通过引导学生填写票据，并安排学生通过角色扮演，让他们之间进行模拟财务票据往来业务过程，熟悉票据结算各环节。这样，学生的学习兴趣很浓，基本上消除了枯燥感，而且，通过此过程中，学生对相关的知识点几乎是练过不会忘记的。第三模块是税收征收管理法律制度，该章是此书中比较难讲但在工作中又是最实用的一章，但问题是该章法律条文非常多，讲解难度很大，而且记忆起来比较困难。这就要求教师在教学中应注意引用企业日常工作中常见的违反税收征收管理的案例，通过案例强化学生记忆税收征管的相关规定，让学生一步步掌握税务管理的主要内容，了解发票管理，税务登记，纳税申报的相关规定，并能够很好地好区分不同的税收征收措施与方式，能够识别现实经济工作中违反税法的行为以及应承担的法律责任等。第四模块是会计职业道德，这章内容比较浅显，文字表述也通俗易懂，教学中，我们应该意识到离开现实工作实践来空谈，将是没有说服力的，因此，我们可以多点举出财务工作中常见违背职业道德的事例，然后引导学生分析判断哪些行为违背了会计职业道德，从而归纳总结出会计职业道德的具体要求以及违反之后的相关法律责任，深刻把握会计职业道德的内涵，准确识别违背会计职业道德的常见行为，从而总结出一套杜绝和防范的措施，进而培养学生养成良好的会计职业道德行为习惯。

2.2 注意效果，积极发挥学生在课堂中的主体作用

由于“财经法规与会计职业道德”课程内容很枯燥，教师不好讲，学生学习没有积极性，所以很多教师在教学过程中，大都采用“填鸭式”教法，习惯于“一言堂”。而且由于应试目的，所以很多教师教法单一，教学过程中没有注重与学生互动，教学效果难以达到预期。因此，要想达到较好的教学效果，教师首先要摒弃的是单纯应试的动机，要深刻领会这门课真正的教学目标是让学生通过学习掌握经济方面的法律法规，分清合法与非法的界限，学会运用法律手段维护单位和个人的合法权益，自觉抵制违法行为和违法现象。法律是一门实践性很强的知识。学生只有在熟练掌握法律基本理论的基础上，对法律的应用才会游刃有余。财经法规作为法律体系中的一个分支，与经济社会生活密不可分，因此，要真正学好这门课程，仅仅依靠死记硬背法律条文是远远不够的，这就要求教师教学要改变传统的灌输的手法，要确定“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，以案例探讨为抓手，突出案例教学的中心地位。从案例中引出问题，由问题带出知识点，再由知识点提炼出理论，架构“案例知识理论”的教学思路。在案例教学中，教师要创造机会与学生互动，让学生在课堂上对知识的被动接受改变为主动与教师探讨，教师可以在课前将课堂将要讨论的问题内容以及具体要求告知学生，引导学生分组讨论、分组派出代表发言，而为了在课堂上拿出有分量的答案，学生之间往往又会积极地进行互动，在课堂上，教师要尽量创造机会让学生多发言，培养学生发散性思维，营造各抒已见的学习氛围，允许保留意见，从而提高学生参与课堂的积极性，调动学生的学习兴趣，大大提高教学质量。

2.3 注意前后联系，做好章节知识之间的融会贯通

在教学中，我们经常会遇到这样的问题，教师逐个讲解单个知识点时，学生听得懂，但学到后面，前面的知识就几乎全部没有印象了，要克服这种现象，要求教师在讲课中引导学生有意识地把前后知识点串起来，使得内容前后联系，以求融会贯通、举一反三的效果，这好比散落在地上的珍珠，当人们用线穿起来才会体现出其更高的使用价值和观赏价值。不然，学生学一点，忘一点，学习就没多大意义了。有些学生抱怨章节之间内容关联性不大，其实这是他们对知识点没有吃透的原因，仔细分析下来，我们还是比较容易找到关联点的。

2.4 善于搜集案例，借助生动的案例来剖析深刻的法律法规

“财经法规与会计职业道德”课程的性质决定了其内容是枯燥的，只有案例分析才能引起学生们的注意和主动学习的态度。因此，笔者认为，案例教学是常用有效的教学手段，譬如，为了讲清票据记载事项的变造和更改二者不同的法律后果以及背书连续的重要性，笔者在授课过程中就曾援引了一起发生在上海的真实的票据纠纷案例，从案件审理到一审二审法院判决结果，通过对案件进行分析使学生轻松理解并掌握其中的法律问题，收到很好的教学效果。而要搜集到好的案例素材，需要任课老师经常积极向活跃在法律职业一线的法官、律师、法律顾问多多接触，从他们那里，我们更加容易得到一手案例资料，这对活跃课堂氛围，强化授课效果是非常有帮助的。

2.5 运用体验式教学，通过增强直观感知来帮助理解课本理论知识

“体验式教学“是颇具口碑的教学方法之一，有时，让学生亲自体验一次，比老师在讲台上费尽口舌讲解的效果要强得多。意识到这一点，笔者在给学生上票据法律制度内容时，就曾通过各种社会关系，联系到学校附近的两家企业，让学生分组到这两家企业的财务部去体验票据的流转过程。让我记忆犹新的是这两家企业的财务部工作人员很热情，他们不但给我的学生展示了支票、汇票、本票等等票据，出纳员还热情地带上我的几名学生去银行办理了一笔银行承兑汇票。有了这次体验作基础，学生已经获得了对票据及其流转程序有了直观的感知，回到课堂后，我再给他们讲解相关的票据法律制度内容时，就觉得容易得多了，学生也因此而听得津津有味的。体验式教学，它最大的好处是有效地避免了抽象和乏味，建议老师经常使用这种方法，因为当今的中职生文化基础普遍簿弱，学习兴趣不浓，如果仅凭老师张嘴比划是难以让学生维持学习热情的，与其让老师滔滔不绝地讲解，不如创造机会让学生先去体验一番回来再讲。

综上所述，“财经法规和会计职业道德”这门课程要教好是不容易的。它需要教师积极地投入到教学实践当中，同时善于总结并勇于探索，不断地创新教学方法。只有这样，才能不断提高教学水平，真正把这门专业基础课上得精彩，教出理想的效果。

参考文献

[1] 会计从业资格考试编写组.财经法规与会计职业道德.中国财政经济出版社，2010.

[2] 傅锡原.会计法规与职业道德.机械工业出版社，2008.

[3] 宿中和，李林.论会计职业道德建设.科技咨询导报，2007（4）.