学前教育实习学生自我总结

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学前教育实习学生自我总结范文第1篇

学前教育是重要的社会公益事业,是国民教育体系的重要组成部分,是终身教育的开端,是基础教育的基础。这里给大家分享一些关于幼儿园教学心得感悟范文，供大家参考。

幼儿园教学心得感悟范文1随着时间的推移，看着孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的一个学期过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她(他)们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我这段时间的一些体会：

一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。

学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。

二、培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这些天我组织学生积极参加各项活动，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。

三、关心爱护每个学生。

作为一名学前班教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，积极和家长以及代课老师交流意见，学生在各方面的都取得了或多或少的进步。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

虽然在这段时间，学前班的工作多少有些让我感到辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，我感到所有的付出都是一种幸福。

幼儿园教学心得感悟范文2为了更好的加强自我专业化发展，这段时间，我认真阅读并学习了北京师范大学出版社的梁志燊编著的《学前教育学》一书，。《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。它能帮助我们更好地巩固学前教育的基本知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用;进一步学习设计优秀的学前教育课程，能够合理安排儿童的一日活动;正确理解幼儿教师的工作特点，把握与家长沟通合作的形式和策略。结合自己几年来的工作，我进行了理论与实践的深刻反思。谈谈自己对孩子的观点。

我是两个班教学的，所以接触的孩子年龄从3—6，通过我对孩子的观察：四岁的孩子比三岁的孩子更加活泼好动，对周围生活的环境也更熟悉了，能积极积累经验。在活动中坚持的时间也长了，他们不但爱玩，而且会玩了，会自己玩，也会和几个小朋友一起玩，在游戏中会出主意，玩出花样，玩得更有兴致了。四岁的孩子有具体形象思维，所以在活动中要多引导他们认识多种事物。四岁的孩子可以听进成人向他提出的要求，听懂一些道理，能完成成人交给的一些任务了，有意性行为开始发展了，他们能有意的注意，有意的记忆，有意的想象了。因此要注意引导幼儿观察周围的生活，以增长见识和发展多种能力。

生活无处不在，生活无处不有，只要我们会用眼睛看、会用耳朵听、会用嘴说、会用鼻子闻、会用心去想，生活就在身边!例如分季节观察周围的事物，如：春天到，带孩子观察大自然说说春天的特征，小草绿了、花儿红了，冰雪融化了、笋芽冒出来了、人们的衣服穿得少了，孩子们出来放风筝了……感受春天的美丽，万物复苏那种不可阻挡的生命力;再如观察周围环境的变化，如家乡新修了水泥路、街上新开的店面等等，说说自己的感受，说说这些变化给我们的生活带来了怎么样的便利，想想这些变化都需要我们大家付出怎么样的努力，培养他们爱家乡的感情和长大后建设家乡的好品质;又如带幼儿观察周围的人，家人长得什么样子，老师同伴长得什么样子，用什么样的语言来形容或者用什么样的画面来表现;还可以培养幼儿观察记忆周围发生的事，用自己的语言把了解到的事情叙述出来并发表自己的评论等。

在这些多种形式的观察中可以让幼儿不断增长见识，不断发展幼儿的注意、记忆、思维、想象、语言等能力。最后要以游戏促进他们的全面发展。游戏是幼儿生活和学习的重点内容，是最受幼儿欢迎的生活和学习方式。在游戏中，幼儿积极性高，学习兴趣浓，创作能力强。在游戏中幼儿的认识能力、运动能力、语言能力和判断能力都将得到不同程度的发展，最重要的是在游戏中幼儿的心灵得到快乐!作为教师，作为幼儿身边的任何一个成人，我们都应该尽力为他们提供游戏的场所以及物质、心理环境。为此，我设计了发展运动能力的游戏《我们的小车开得快》、《摘苹果》、《踩尾巴》等，发展语言能力的游戏《说说我美丽的家》、《我来讲故事》等，发展判断能力的游戏《我是环保小卫士》、《我做乖宝宝》等，为幼儿提供游戏的各种所需，让幼儿在这样的活动中发展能力，快乐度过每一天。

总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平，为做一个好老师努力!

幼儿园教学心得感悟范文3在孩子们的欢声笑语中一学期就要结束了。回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费。我深深地感到,教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取!这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的伟大，而我对这份职业的热爱与日俱增。现在我就对这一学期的工作做如下总结：

一、政治思想方面

能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加幼儿园里组织的各项活动，发挥骨干教师的先进性。热爱集体、团结同事、乐于帮助同事进步、尊重新老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。在平时的工作中，我热爱幼儿教育事业，坚持正确的教育思想，时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中。

二、爱班中每个孩子

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名实霍桥幼儿园的教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。

今年我带的是中班，与孩子们朝夕相处的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。也因为有爱而满心欢喜，也因为有爱使我深入每个孩子的心灵，让我与孩子的心融汇在一起，这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解，的确，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我们用自己的“心”认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。

三、教育教学方面

多年来的教学，让我不断地在教育教学上积累经验，进一步提高自己的能力。经过总结，我认为作为一名幼儿教师，最重要的是上好每一节课。为了能上好课，我做了以下工作：[

1、虚心听课、认真指导。

作为教学经验相对丰富的我来说，听课是提高自身上课能力、辅导年轻教师专业成长的最快途径。所以我总是很珍惜每一次听课的机会，把它们当成自己提高的桥梁。认真听课，认真反思。抱着学习的态度去听课，抱着学习的态度去听取老师们对这节课的评价。课后认真及时地与年轻老师进行沟通，从材料的准备、目标的设定、环节的设置、教学方法的运用等进行交流讨论。其实这个过程也是我学习提高的过程。

2、认真备课。

多年来的教学，让我懂得了备课的基本要点不仅仅是要备知识备教材，更重要的备孩子。孩子不一样，同样的一节课也许会用完全不同的方式去演绎。所以多年来我总是提醒自己要蹲下来了解每一个孩子，及时了解他们的认知能力，认知兴趣，抓住他们的兴趣点，生成课程。变幻多样的内容也让孩子们感觉新鲜，在玩乐中不知不觉地学到了知识，让学习不再枯燥无味。

3、及时反思。

一个合格的老师就是要及时地反思自己的教育行为。于是，及时反思成了我的必修课程。每天的备课时间我总会拿出一定的时间来反思自己和孩子们在一起时发生的点点滴滴，把印象深刻的场景写下来，与老师们交流着教育中的困惑和教育成果，开阔了自己的教育视野，也有了意想不到的收获。

四、在区“六优工程”实施中，我与孩子们共成长

新世纪、新时期的教师要继续学习，拓展视野，更新观念，跟上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。随着区六优工程的进一步实施，通过学习新纲要、新课程，我园教师的观念与行为也在不断转化。在区六优工程的引领下，我确立“以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式??这些新理念都能熟记于我的心中。正如一位知名老师所说的，“在教育改革不断深入的今天，我们要面对的是具有三分之一确定性和三分之一不确定性的幼儿。”正是这些确定和不确定因素，使得每一个孩子就如同一本本书，丰富多彩，变化万千，需要我们每位教师用心去欣赏、研读，及时给予支持。

五、班级管理方面

今年，我与一名新教师配班，在工作中我能与新教师搞好关系。耐心的对年轻的教师进行指导，协助保育员唐奶奶一起搞好班级的卫生消毒工作。

开学初，幼儿的情绪较不稳定，少部分幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强等现象;一部分幼儿早晨来园的晚，晨间活动不能够参加。这就使得班级幼儿各方面能力水平存在很大差异。针对这一现状，我们将班级前期工作依然放在：与家长一起培养幼儿活泼、开朗、自信，谦虚的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上，特别是对待来园晚的幼儿，自理能力较差的幼儿。我们进行重点培养，在我们共同的努力下现在班级幼儿的整体水平都有了很大的提高，特别是季纯小朋友。通过努力，现在她每天来园会主动和教师问好，自己穿脱衣服，现在吃饭也很好了，看到她有这么大的进步我真的是从心里的感到高兴，因为，这个和我平时的努力分不开的。本班有许多孩子不善于表达，在学期末的时候我发现了这个问题的严重性，我就开始从日常的生活活动开始慢慢的渗透，培养幼儿热爱幼儿园、热爱班级、热爱老师，幼儿有了这样的一个喜欢老师的心理，他就会对待日常生活中的每一件事情都会产生兴趣，现在再也没有以前那种：提问幼儿十句话也不会回答一句的现象，见到园长和别的班级的教师也不主动问好。这种现象现在都没有了，他们活泼、天真、热情的天性已经表现的很强烈了，我现在说的最多的一句话就是，我真的为我的孩子们而感到高兴和自豪。[

六、密切联系，增进家园互动

为了更好的做好家长工作，在每月的家园联系活动中，我同实习生焦教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿出现特殊情况时，我能做到立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，家长们也表示认可。在平时，我们十分注重与家长的联系，以谈话、电话、校信通、家访等方式与家长沟通。对于家长提出的意见和建议，我们也及时寻求最佳的解决方法充实家长们的育儿经验，每月都及时更换家教栏中有关保育的文章，并通过家长之间互相交流育儿的经验。

为了更好的促进家园共育，使家长更好地了解幼儿园工作的内容和方式、方法。了解幼儿在园的表现，看到集体教育的作用，并征求家长对幼儿园的意见以便改进工作，本学期开展的“家长会”、我们以家长辩论赛的形式出现，家长们就赏识教育好还是挫折教育好展开了激烈的辩论，整个赛场紧张激烈，精彩纷呈，跌起，有声有色。我班的蒋留雯家长还夺得了最佳辩手奖，真是可喜可贺。

七、存在的不足：

时间在幼儿的成长中过去了，我们班幼儿在各方面都取得了不同的进步，这虽然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在着许多不足之处。如：自身方面，在班级管理上不够大胆，有时还有听之任之的感觉;在工作中，培养幼儿在区角中的常规不够、提高幼儿的动手操作能力有待于提高、使各项工作都能得到家长认可还不够。在今后工作中，我将带领新教师一道，吸取他山之成功经验，在学习上认真努力，研究探索;在工作中，锐意创新，用新的思维理念、新的工作方法，打造培养出一批高素质的，为我园添姿加彩的亮丽花朵。

幼儿园教学心得感悟范文4今年4月，我荣幸地参加了县里举办的新幼儿教师培训，在培训期间，学习了幼儿保育、幼儿管理、幼儿教育等多方面的内容，感受颇深。作为新教师我深感荣幸，也感到教育理念的学习必要性和迫切性。想要跟上教育时代的步伐，就要不断的学习，加强自身素质提高。作为一民教师，必须随着时展的需求更新教育理念，提高师德师养。在培训期间，有很多的心得。

一、教育理念方面

1、新课堂的学习方式交叉融合运用

新课程倡导学生的学习方式有自主学习、合作学习、研究学习。最常用的是自主学习、合作学习。以我自己的了解，以前幼儿园里是可以用像小学一样的方式来教学的，但当我来到了县示范幼儿园，才发现，在这里，幼儿和教师之间的互动是幼儿是主体，教师是主导。幼儿自主的学习，与教师合作、研究学习。

2、学生发展性评价的改革的理解。

新课程提出学生评价改革的重点：建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法。评价要做到：给孩子更多的微笑，会发现孩子冲我们微笑;给孩子更多的宽容，会发现孩子变得自信，表现出责任感;给孩子更多的赞赏，孩子变得自尊，不再故意捣乱;给孩子更多的鼓励，孩子变得更积极，学习更加努力;给孩子更多理解和关怀，孩子变得宽容，师生、生生更加和谐。这是每一位教师都可以做到的。作为老师，你的学生喜欢什么样的评价?你的学生喜欢什么样的评价?如何评价才能激励学生的发展?我们都得去思考：一个班学生有优有差，要发挥评价的激励功能，是否只用表扬方式不用其他方式，将来学生是不是经不起一点儿批评和挫折?所以，评价要针对不同学生的个性发展，客观、公正地对不同学生给予不同的评价。因此，教师在设计教学评价标准时要关注新课程的基本理念和主要特征，破除“以教为主，以学为教服务”的观念，树立“以学论教，教为了促进学”的观念。

二、教育改革方面

1、加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。

这是一个不可忽视的问题。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。

2、调整自己的角色，改变传统的教育方式。

我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。

3、努力提高教师的素质是关键。

教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。

总的来说，在这次的培训中，通过导师和同伴们的指导和帮助，我不断的完善自己，超越自己。在学习的道路上，我将继续努力，认真学习，不断的充实自己。做一个合格的教育人!

幼儿园教学心得感悟范文5在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。

老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

在泗水新中展开教学已经有三个星期了，由中国教师承担的中班华语教学课时每周2小时，本地华语教师承担4个小时，累计周教学时数为6个小时。至今为止，中班孩子接受华语教学累计18个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。

华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了及时了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班的上午班(16人)和中午班(10人)累计26人进行了答卷练习(另卷)，对这七个词语的掌握情况进行系统考察。(分析表格附后)

通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够掌握认记一个词语以上的人数占了全体的68.8%，而中午班则能有90%的高比例。对于词语能够掌握一半以上的(3个词语以上)上午班比例为24.8%，而中午班则有60%。七个词语的平均掌握率上午班为28.57%，中午班为57.14%。

为什么相近的年龄、相似的家庭背景、相同的教师教学，却会出现差异呢?我认为，有下列原因。

关于教学常规建立：

在中国的幼儿园非常强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班，就是这样。

上午班入学时孩子的情绪较平和，能在教师作出具体要求的时候给予反应。教师没有太多的注重常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上，整体常规一直比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。

中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出强烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室开始上课，便会号啕大哭。其哭声响亮得可以穿过三层墙壁传到教师备课室。有三个男孩非常淘气，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小朋友。因而中午班的课堂会被各种各样的突发事件所打断。正常教学展开非常艰难。为了开展有序的教学，教师必须腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，安静等常规，在这样的情况下教学开展比较流畅。

正是由于教学常规的落实，能让教师完整地实施其教学设想，也能让孩子在较短的时间内掌握所学习的内容。因此中午班对于这七个词语的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51个百分点。常规的建立与否，对教学效果有直接的影响。

关于教学方法的选择

教学过程中教学方法的正确选择和使用是取得效果的不可忽视的重要因素。中午班识记得的是“爷爷”就足以说明方法的重要。

我教授“爷爷”“奶奶”的时候，在上午班和中午班使用了不同的教学方法。对于上午班，我是采用图片教学的方法，而在中午班则请配班老师带上面具拄着拐杖扮演老爷爷、老奶奶。对比发现，生动形象的角色扮演远比图片的刺激更强烈。结果提示我们在日后的教学活动中，使用更为多样的教学手段可收到发展幼儿感知觉的敏感度、引起幼儿学习兴趣的良好效果。

学前教育实习学生自我总结范文第2篇

我默默捡起被大海蹂躏得残破不堪的试卷，转身进了办公室。

我知道，在这个时候批评他，无疑雪上加霜。还是让他静一静吧，等他接受了失败的事实，冷静下来的时候，我再帮他分析。重要的是，我得让他明白，失败并不可怕。

在教学中和班级管理中，你遇到过类似的情况吗？你有没有过手足无措的感觉？

我们的孩子为什么这么“输不起”

河北省张家口市宣化区工业街学校 郭淑岚

在“最强大脑――记忆对决赛”中，中国的李云龙与意大利的安德烈安里奥可以说是棋逢对手。他们比赛的内容是在短时间内记住50对新人的顺序，李云龙从左往右记，安德烈安里奥从右往左记。当他们摆完人模时，主持人先从安德烈安里奥的作品中进行验证，结果完全正确。此时的李云龙已显得焦躁不安，等到主持人报出最后结果时，他已泣不成声，甚至站都站不起来了。最后他爸爸上场将他扶起。尽管最终的结果出现了180度的大转弯，他赢了，但结果似乎不再重要。他这一哭，哭出了值得我们深思的东西――我们的孩子为什么这么“输不起”？

家长不许他们输。为了比赛，他们没有周末，没有休息时间，他们失去了快乐的童年。成功的背后，经历了怎样的痛苦，我们不得而知。李云龙是“子承父志”，抱着必胜的信心来完成父亲尚未完成的夙愿。而安德烈安里奥就比较轻松，周末照旧去踢球，做自己想做的事。李云龙因为观察时间比对手少了几秒而险胜，可这背后付出的代价却远远高出了对手。

自己不允许自己输。每个人都渴望成功，特别是经过艰苦努力的人。可现实就是现实，并不是努力了就一定会成功，毕竟人外有人、天外有天。李云龙这一哭，让我们看到了他内心的脆弱――赢得起、输不起！只许成功不许失败的心态，未免也太令人担忧了。须知人生的路上，谁都不会一帆风顺，一点小小的挫折就令他“无法站立”，大风大浪中他怎么能勇立潮头？这不由得使人想起了多年前中日夏令营中的较量。

我们的下一代就像温室里的花，被包裹得密不透风、严严实实。于是，衣来伸手饭来张口，连鸡蛋有皮的常识都不知道的孩子大有人在。要想让他们坚强起来，炼就一颗强大的内心，须多方努力，让孩子们自信、阳光、健康地成长。

“输得起”，才能“赢得起”！

教师，你该怎么办？

浙江省龙游县第二高级中学 段云成：与学生一起正确认识挫折。宽容不是不分是非，也不是不闻不问，而是要选择学生冷静的时候，动之以情，晓之以理，调动他思考的热情，共同提高对挫折的科学认识，明辨自己行为的是非。教师可以给学生传授一些辩证唯物主义观点和方法，指导他们正确认识对待挫折，从害怕挫折到感谢挫折。

泰来县四里五中心学校 李亚东：创造一些教育情境，让学生在情境中得到体验式教育。让孩子参加亲人的葬礼，体验失去亲人时的复杂心理，提高其抗挫折能力；请名人分享自己的失败经历，让学生明白，失败是人生的常态，要学会正确面对等。

“四法”培养学生耐挫力

湖北省枝江市安福寺中学 张家海

讲述名人故事。 中外名人的励志故事中，有的是感人的细节，有的是非凡的毅力，有的甚至是苦难……这些被人们传为佳话的素材，是中小学教师进行挫折教育的好教材。建议班主任、科任教师在教学之余广泛收集成册，挖掘他们给人们启迪之处，记在脑中，挂在口边，适时一用，可有触动、叩击心灵之效。

开展主题班会。 集体教育有时候更具有流行性和感染力。班主任可根据近期发生的典型事件，因势利导开展挫折教育主题班会，可以收到“共振效应”。建议从挫折出现的必然性到必要性，从对待挫折的正确态度到应对挫折的方法技巧等方面入手，告诉学生“人人都会遭遇挫折，人人都要正确面对”“高兴也是一天，不高兴也是一天，有什么理由不高兴呢”。

创设挫折情境。 体验式教学能引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展。建议在教育教学中有计划地开展行为训练，学习磨练，体育锻炼，组织学生登山野炊、郊游野营，社会实践活动等活动，让学生在这种环境中讨苦吃、碰钉子、遭冷眼、被挖苦，多重体验磨砺意志品质。

巧用科学知识。我总会讲道理给学生：当人体情绪激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素。此时人体表现出面红耳赤，心跳加快，血压升高，如果不能很好地控制情绪就很容易产生冲动行为。我更会结合实践提醒同学们：思想是行动的先导。如果每一个人能在思想上正确认识挫折、正确对待挫折，他的神经系统就会对突如其来的事件“不以为然”，从而有效地控制当时那一瞬间的情绪，体内的肾上腺素就不会上升，也就不会出现“想不通”“受不了”“忍无可忍”等等内心感受，也就避免了可能的冲动行为。“时间是疗伤的良药”，随着时间的推移，那一瞬间的不良情绪就会很快得以化解。

四步提高学生抗挫能力

甘肃省礼县马河乡九年制学校 周明

对孩子适时放手。多数家长和老师经常把孩子“圈”在自己限定的圈子里，条条框框地规定他们的行为。这不利于孩子心理品质的成长。对于孩子，必要的时候要放手，让他们独立完成一些事情，即使一败涂地也要放手去做，表面看起来是“狠”了点，但对于增强他们的心理承受能力是有极大好处的，他们会在失败中学会承受挫折，学会坚强。

认识与经历同样重要。好多学生心理承受能力差，是因为他们对这一问题认识不够，缺少认识，就容易恐惧。不同的学生对于挫折的来临认识不同，对于心理承受能力强的人来说，碰上挫折是好事，它是成功的良伴；而对于心理承受能力弱的人而言，挫折就是坏事，有的人会因挫折而自暴自弃，一蹶不振，进而造成心理承受能力更差。心理承受能力差的又一原因是他们经历的事情太少，只有经历过才能更好地认识、感知，也才能更好地接受。所以，必须让孩子自己经历、体验，他们的心理承受能力才能大大提高。

降低期望，适当减压。心理治疗专家埃利斯认为：“人们之所以会有这样或那样的心理问题，就是因为他们不断地认为自己应该这样做，不应该那样做。”这说明如果期望高了，事情的发展一旦脱离了他们原有的想法，心理便难以接受。所以，无论是家长、教师还是学生自己，都不应有过高的期望。父母望子成龙，教师期望过高，学习、升学压力沉重地压迫着学生的身心，不可避免地给他们造成心理压力。光凭他们自己的“坚强意志”去硬性承受，是非常不科学的，还应当及时为他们进行一些减压训练，用“驰”而不是“张”的办法，来提高他们的心理承受能力。

有目的地进行心理训练。心理和身体一样，通过一定的锻炼活动能促进平衡和健康。在培养心理承受力方面，“挫折教育”和“耐挫教育”都是非常重要的。学生、家长和教师要共同有目的地为心理承受能力差的学生进行心理训练，如一个人独立处理困境，多参加集体活动，教师努力给心理脆弱的学生提供展示自我、体现自我存在价值的机会等。教师也应该有目的地教会学生许多心理方面的常识，使学生有可能较为全面地认识自己、认识他人、认识自己与他人之间的关系，找到正确的排解办法，避免无端的忧虑困扰。

讲述培养“抗挫力”的故事

案例1：你的树坑只能自己来挖（富裕县职教中心学校 管静）

那年，我接新高一，是幼师与计算机两个专业合在一起的综合班。班里有个叫小唐的女生，是家里的娇娇女，班级的值日与校内劳动她常常躲闪，同学们也不和她计较。但走出校门后怎么办？社会没有义务等待你的成熟与成长。我伺机促使她转变。

有一次，全校去郊外植树，我班领完任务，生活委员一核算，正好每人分三个树坑，每个树坑要挖一米见方。当时小唐拿了个超级小铁锹，就像家里的小煤铲，一看她就想对付。她挖两下，看看大家，明显想等别人干完来帮她。我觉得机会来了，当即宣布：谁都不许帮她挖！一些男生陆续完成了任务，想来援助，我就站在她身旁，谁都不敢来帮忙。大家都挖完了，只剩下她一人，她一边哭，一边奋力地挖，大家远远地看着，太阳快落山了，她才勉强挖完，我们班是最后一个离开植树地点的班级。

第二天，小唐没来上课，她母亲跟我请假说孩子病了。一定是昨天累的，再加上受了这么大的委屈。我心一软：是不是自己不够宽容，太无情了？

等小唐来上学后，我特意就这件事情开了一个主题班会――你的树坑只能自己来挖。我首先向小唐表示歉意，随后我阐明我这样做的理由：你们将来走向工作岗位，就是一名员工，领导对每一个员工的要求都是一致的；你们将来步入社会，就是一个公民，社会会按公民的标准衡量每一个人，你的树坑只能由自己来挖。最后我强调，我还会继续对小唐“不近人情”，同学们也不要再包办本该属于她的劳务，不恰当的宽容就是纵容。

我说到做到，每每班级值大周，小唐总是被我编排到扫厕所的行列中，我能看出她的委屈与愤怒。有时我还故意去厕所检查，见小唐板着脸，笤帚翻飞，像是要把对我的愤怒统统扫入粪坑。估计她一定恨死我了。为了学生将来不落下躲避劳动的坏习惯，我就继续当恶人吧！

渐渐地，小唐也习惯了值日，也习惯了自己的劳务自己承担。但我能明显地感到，我们师生间那一道鸿沟还是无法填平。后来，小唐以优异的成绩考取了哈尔滨师范大学学前教育专业。

再后来，我们班十年聚会，我问她是否还记得我当年对她的摧残。她笑了，说：“当时是挺记恨您的。后来我在实习的时候，那个单位刚搬入新楼，领导给我们实习生分了每人打扫一层楼的任务。我用了半天的时间，弄得利利索索、干干净净，得到了领导的赞扬。我高兴极了，那时我想到了您对我的历练，当时就拨打了您的电话，想说出我的感激，可您家里的电话停机了。我们那群实习生中只有我一个人被这家单位录用了，估计与那次劳动有关。老师，谢谢您！”

我笑了，小唐的树坑终于填平了。我很欣慰！

案例2：考差了，她不回家（四川省武胜县街子初中 符礼科）

那年，接任了初三・六班的班主任，没多久，我就了解到了班长小燕是一个聪慧、执着、沉稳、坚毅的学生，她在初中前五个学期的考试成绩不是第一就是第二，同学们很崇拜她，老师们很欣赏她。

不料，初三摸底考试，小燕只考到了班上第三名、全校第十五名。像以往的月考一样，我没有公布学生的名次，只让学生个人来了解了考试成绩。在总结考试情况那天，我说考试有失误在所难免，大家不要在意名次……其实，这些话很大程度上是针对小燕说的，我知道她自尊心特强。小燕当时的表情很平静，像什么都没发生一样，我知道她内心肯定波澜起伏，接受不了这个事实，本想在课后单独找她谈心，又害怕她“触景生情”，令她伤心难过的程度加深。

下午放学，其他同学都陆续回家了，打扫教室的小玲突然急急忙忙地到办公室来找我，她说班长小燕还在教室里，一直坐在座位上，等同学走得差不多了，就哭了起来，哭得很伤心。

果然，小燕承受不住这个打击，只不过用“放学后躲在教室里哭”这种方式表达出来。只要她有外在的表现，我就可以借机开导她，这对她而言，何尝不是一件好事？

我马上和小玲一起赶到教室，小燕正在座位上埋头抽泣。小玲走过去，摇摇小燕的肩，低声说：“符老师来了。”小燕极力想控制自己，但没有用，她埋着头小声地哽咽着：“对不起，符老师，我真没用……”小燕很懂礼貌，在这种情况下还是对我的到来作了回应。

我在小燕的对面放下一个凳子，坐下来，柔声说：“你一直是个聪明的孩子，大道理你懂，今天，你尽情地哭吧，老师等你。”小玲乖巧地走到教室后门边的位置上，拿出作业来做，实际上是在等着陪小燕回家。

大约几分钟后，小燕终于稳定了情绪，她先用手擦干眼泪，抬起头，红着眼眶说：“谢谢您，符老师，我……我……太不争气了。”说完，她的眼泪禁不住又流了出来。

“仔细分析过试卷了吗？”我问。

她点了点头：“主要是数学的计算题和英语的阅读题，一共丢了20多分。”

“可是，这些分我不该丢。”她接下来肯定地说。

“这就对了嘛，考试和做事一样，哪有不失误的。关键是，你今后要读高中读大学，不知道还要经历多少次考试，也不知道还要遭遇多少挫折，”我叹了一口气，“你怎么承受得了！”

“我不能输，符老师，你不晓得，我的爸爸、妈妈，他们为了我，付出太多了。”小燕咬着嘴唇，给自己打气。

小燕的家庭情况我很清楚，她妈妈长期生病，爸爸在外打工，为了小燕初三冲刺，爸爸毅然返乡，每天要去打杂工，又要给小燕姐弟做饭。

我顺便问了小燕最近的家庭情况，渐渐地，她的情绪完全稳定。

“有一次，我在一本杂志上读到一个高中生的故事，她的成绩一直以来都很好，她绝不允许自己失败，后来她一直很忧郁，总是担心和害怕自己考个第二名，为此她患上了失眠症，连自杀的心都有了……这样的‘第一名’有什么意思，要是真的出了事，她的亲人岂不是悲痛欲绝……”我侃侃而谈，小燕专注地听。

“更重要的是，小燕同学，我一直欣赏你的聪颖和勤奋，但是，你万万不可把分数看得太重要。对学习而言，分数只是一个附属品，以前我也把学生成绩看得特别重要，近年来我读了很多文章，也思考了很多，不再把分数看得那么重要了，因为，决定一个人将来的成就的，决不是分数，而是性格、品质和能力。”我接着说。

“难怪自从符老师教我们后，再也不公布考试成绩了，我们这些差生也就不那么自卑了，反而在学习上还能够尽力了。”不知什么时候，小玲又来到我们身边。

“小玲啊！谁说你是差生？就拿今天来说，你这么细心地关心小燕，还有谁能够比你更优秀？”我微笑着表扬小玲。

小玲受到表扬，非常高兴，她用手轻抚着小燕的肩头：“我和小燕同学三年，相处得很好，她有难处，我怎么能视而不见呢？”

小燕的眼睛又红了，我知道，这不再是伤心难过，而是为师生情、同学情而感动的。

“感谢符老师，感谢小玲，今天，你们为我上了一堂最好的人生课。”小燕终于完全释然，带泪的脸庞露出了笑容。

“不，是符老师为我们上了最好的一堂课！”小玲分辩道。

初三毕业，小燕考入县城高中最好的班。三年后，小燕因为生病高考失利，只考入了一所很普通的大学。然而，4年后，小燕通过考研，进入了中国一所著名的研究所。消息确定后，她写信给我：“老师，从那次以后，我再也没因为考试失败而沮丧过，即便那次考得很糟糕的高考也不例外，只是，我在大学里一刻也没有忘记努力……”

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