关于母爱的初中作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于母爱的初中作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
关于母爱的初中作文范文第1篇
【关键词】初中语文；感恩教育；渗透；引导
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A
现代教育的主导思想是“育人为本、德育为先”，这是教育科学发展的本质要求，是教育工作的根本要求，这就意味着教师不但要注重知识传授，更重要是关注学生全面发展，使其学会做人，学会生活，学会感恩，提高综合素质。而初中语文课程，本身蕴含着丰富的育人资源，是德育教育和感恩教育的重要载体。因此，在初中语文教学中，教师需充分发掘教材中的感恩教育资源，在各个教学环节中渗透感恩教育，引导学生形成优良的道德品质与健全人格，学会感恩。
一、在阅读教学中渗透感恩教育，感受恩情
在初中语文教材中，所选文章多数是文质兼美的大家之作，本身蕴含着丰富多彩的情感与德育内容，如亲情、友情、爱情、爱国之情和传统美德等，若教师善于发掘，并巧妙利用，则可变为感恩教育的良好素材，使学生得到情感熏陶与情感陶冶。如在八年级上册第三单元中，其主题是《至爱亲情》，在教学这些文章时，教师可巧妙渗透感恩教育，让学生学会感悟亲情，感恩父母。譬如朱自清的《背影》一文，教师可引导学生逐步解读文本，感悟父亲对儿子的深切关爱之情，渗透亲情教育，感恩教育。①初读文章，找寻父爱足迹：引导学生初步体会文章，寻找与背影相关的文字，把握课文主线。②品读，聚焦父爱画面：引导学生细细品读，由背影中感悟深深父爱。③研读，领悟至深父爱：结合当时作者的家庭状况与父亲的境遇及其言行，作者看到背影前后对父亲的理解，探究深深的父爱。④拓展延伸：由课文中深深的父爱引申到父母的爱以及父母为孩子成长所付出的艰辛，可要求学生联系自己的生活经历，说说该怎样回报父母的付出，如何通过实际行动来感谢父母。抑或让学生以片段写作方式对父母展开“真情告白”，这样，可让学生学会感恩，学会关爱亲人。
二、在口语表达中强化感恩教育，理解恩情
在初中语文教学中，教师可充分理解课本中的感恩话题来渗透感恩教育，启发学生思考，大胆表达自己的观点与看法，使其在交流与讨论过程中对恩情有更深刻的理解与领悟。这样，既训练了学生的口语表达能力，也强化了感恩教育，培养了学生的思考能力。如教学《甜甜的泥土》一文时，教师可先让学生朗读课文，然后让他们自由表达自己的看法，说说自己从课文中读懂了什么？于是学生纷纷发言，各抒己见，如王小亮的妈妈很爱王小亮；王小亮的鞋裂开了但没换新的，没有妈妈在身边的孩子真可怜；王小亮是不幸的，爸妈离异了，他没有完整的家；王小亮又是幸运的，虽然他妈妈没在他身边，但母爱从未走远；王小亮非常用心地体会母爱，一包奶糖就能够让他如此喜悦。母爱真伟大，母爱很温暖……这样，通过自由表达，学生可以更深刻地理解母爱，感受到自己是如此的幸福。接着教师可因势利导，深化感恩教育：自孩子呱呱落地那天起，妈妈为孩子付出了多少艰辛，给了孩子多少爱，你们是否用心感受过？是否由一件小事来体会母爱？要求学生联系实际生活，回忆妈妈对自己的各种关爱，学会理解母亲，感受母亲唠叨中的深深爱意，学会感恩亲情。另外，教师还可引导学生在解读与表达中升华知识：在课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”为什么泥土会甜丝丝的？为什么王小亮又笑了？你们是否可解读出这一结局的无穷含义？（那甜甜的泥土寄托着妈妈对王小亮的至情至爱，滋润了王小亮伤痛的心田；同时，那甜丝丝的泥土包含了学校教师、传达室老爷爷对王小亮的爱心……这些爱，让离异家庭的孩子得到了幸福与爱，使其产生生活动力与渴望）这样，既训练了学生的口语表达能力，也培养了学生的感恩意识，学会感恩亲情，学会感恩他人。
三、在写作教学中穿插感恩教育，抒发感动
关于母爱的初中作文范文第2篇
深秋，那天，天空灰蒙蒙的，窗外飘着小雨，风毫不客气的刮着，增添了几分寒意，下面给大家分享一些关于高二作文范文800字学生，希望对大家有所帮助。
高二作文范文800字1与梦同行
每个人都有自己的梦想，为自己的梦想而努力，梦想终究会实现。我的梦想是蓝天放牧着白云，青山举行着舞会，江河牵手着湖泊，清澈的水花是最好的礼物，而我在这蓝天、青山、湖泊中，呼吸着清新的空气，拘一捧清泉，在梦想中畅游。在我们为梦想奋斗，走在实现梦想的道路上时，治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水的五水共治行动一直伴随在我们的身边，与梦想同行。
水是生命之源，生命之本，人类的健康离不开水。人可以几天不进食，但不可以几天不喝水。而现在，全球有20亿人口正处于严重缺水状况!水的危机，已经向人类敲响了警钟!杭州运河申遗成功，让我们每个杭州人感到骄傲和自豪的同时，更加想要保护好水资源，给梦想插上一双洁白的翅膀，展翅高飞。可是因为我们种种恶劣的行为，那对翅膀上盖着一层污物，变得乌黑乌黑，飞不高了。
记得去年有一天傍晚，下班时杭州突然下起了倾盆大雨，雨水在马路上流淌，由于平时往下水道中扔垃圾，造成排水系统的堵塞，水一下子在路里积起来。转眼间，一条条马路变成了一条条“小河”。雨水进入汽车的发动机，使汽车熄火，直接瘫痪在马路中央。就这样，后面的车不敢前进，只能绕路行驶，不积水的道路越来越拥堵。妈妈在回家的路上，为了避开深深浅浅的“小河”，一直绕行。我在家里焦急地看着钟表，7时、7时半……我想：妈妈怎么这么晚还没回来啊，外面的狂风暴雨，会不会淋湿妈妈呀。每隔一会儿，我就给妈妈打个电话，问问妈妈到哪儿了。可是中间一段时候，妈妈的手机怎么也打不通了，我急得像热锅上团团转的蚂蚁，不停地问外公外婆，妈妈会不会出意外呢。直到我睡着，妈妈都还没回家。第二天早上妈妈告诉我，昨天被雨水堵在路上，直到11点才没回家。之后，杭州市政府经过一年的努力，拓宽下水管道，治污水、排涝水。下雨时，雨水顺着下水管道顺畅地流下去，我们不用担心雨水积堵的难题了。一年中妈妈再也没有像那次一样被堵在马路上，我也不用焦急地在家等候。而我知道了，我们不能往下水道扔垃圾。
为了追梦，我们全家积极投入到节约用水的行动中。洗澡时，我会把预热的冷水放进一个水桶，外婆会用水桶里的水洗衣服，冲马桶。外婆在洗有污泥的菜时，会先把有污泥的蔬菜皮先削掉，再用水冲洗。我们家不用水来帮助解冻食品。外婆拿淘米水来清洗蔬菜，这样可以洗掉蔬菜表面的农药。外婆和妈妈还尽量用手洗衣服，不用洗衣粉，减少水中磷的污染，还会把洗衣服最后清洗的那一盆水，拿来拖地。我在洗手中间用肥皂的时候，都会把水笼头关掉，节约每一滴水。
我仿佛看到，梦想的那对翅膀恢复了以往的白色，变得轻盈无比，展翅飞向那蓝天白云，飞向青山绿水。
高二作文范文800字2把感恩留在心底
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”，熟悉的老调回绕在耳畔，勾起了我感情的涟漪。是呀!我们要把感恩留在心底，常怀一颗感恩的心，感恩那些鼓励我们，关爱我们，帮助我们的人。
生活中，有两个人的存在改变了我的人生，让我长大成人。他们就是父母，他们给予我无微不至的关爱，总是一味地付出，不求一点儿回报，对儿女的爱永不停止!从我呱呱落地之时，他们就决定把所有爱都给我。仍记得出门时的一句嘱托，回家时的一句问候;也忘不了当时我受伤时的一个微笑，成功时的一个大拇指。初中了，每晚学至深夜，母亲总会端上一杯热牛奶，冒着热气，是爱的温度……让倦意消散。
爱是相互的，父母爱我们，我们也应该懂得感恩，懂得回报。我们已经长大了，懂事了，要理解父母的苦恼。在他们的生日，我同样为他们祝贺，送他们爱的礼物，为他们分担烦恼。把感恩留在心底，我定要用这一生的情去回报父母的养育之恩。没有你们，就没有今天的自己，这不是笑谈，而是一个孝子之心。
是谁，在黑暗燃烧自己为我照亮前方的路，无怨无悔的传授我们知识?是老师。一生中，有许多老师都为我们呕心沥血，我们要懂得感恩。
我永远忘不了，当我考试失意时，老师鼓励安慰的话语“没事，下次再来”。一句话，简短而有力，如同清风，吹散了心中的愁苦，让我重拾信心;忘不了当我在篮球场比赛中拼搏而受伤时，老师用阳光般笑抚慰我的创伤，忘却了疼痛;更忘不了走进考场时亲切的嘱托……
老师为我们付出一切，我们难道不应该感恩吗?九月十日我给老师发出了祝贺的短信;学校运动会，我们去看望了小学老师……我尽自己最大的能力去感恩。但我知道，这如山般的师恩，岂是我一时半会能回报的，我只能把感恩留在心中，一点点地回报。感恩，用优异的成绩来诠释我对您的感激，爱戴。十年树木，百年树人，感谢您所做的一切，使我成为大写的人!
把感恩留在心底，在品味人间真情中成长。心怀感恩，用爱填平人生中的坎坷，前进的路将畅通无阻。
高二作文范文800字3爱的绑带
在我的印象中，爷爷都是那样子：大大咧咧，一口假牙，操着一口稍带普通话的家乡话，无论冬夏都穿着一件白色的背心，黑色裤子，在家里总是穿着人字拖。爷爷平时都只是买菜做饭看报纸，这样让我觉得他很粗糙，做什么事都大大咧咧的。可是有一件事，让我改变了对他的看法。
那是我上幼儿园大班的时候，可能就4、5岁那样吧，那时都是爷爷踩着一辆老式自行车送我上学接我放学的。
那一天，本应该是平常的一天，就偏撞到倒霉的事。上学路上，车被踩了起来，依然是嘎吱嘎吱响。我看见轮子就来了好奇心，把脚伸进了轮子里，可是一下子就被卡住了，爷爷仍不知情，吹着口哨继续向前进。轮子里纵横交错的铁杆把我的脚绞得生疼了，唉!又是我那可怜的右脚，被菜刀掉下砍过的脚。我连忙大声阻止爷爷继续向前进。幸运的是，刚好50米远处黄灯亮了，没有摩托车引擎的声音了，爷爷可能有点听到我叫，不幸的是，爷爷有一只耳朵聋了，仍然没清楚发生了什么事。红灯亮了!我可不能让我的脚被绞成肉馅，于是猛晃爷爷的身体，爷爷这才回过头，我连忙指指我的脚，爷爷看了看我的脚，倒吸了一口冷气，于是连车带人把车和我提到人行道上。我一下子觉得爷爷的形象高大了起来!
到了人行道上，爷爷看看我的脚，血流满后脚跟。爷爷手忙脚乱，是把我的脚拿出来?还是抽出来?一会儿，他似乎恍然大悟，手快速伸向我的脚。“天啊!我的爷爷很粗鲁，这下我将大难临头了!”我闭上了眼睛，没想到爷爷大力把铁杆掰开，把我的脚小心翼翼地抽出来，呼呼吹着气。这时，我的脚连心的疼痛好象少了些。
爷爷蹲了下来，让我趴到他的背上，我乖乖地抱住爷爷的脖子，爷爷一手托抱着我，一手推车返回家。
回到家，爷爷把我轻轻放到沙发上，然后进房间拿药去了。终于不用在公众丢脸了，终于可以大哭了，我便放声大哭起来，爷爷以为我怎么了，便拿出糖果来哄我，又打开电视给我看。我平静下来，爷爷半蹲着，用双氧水给我的脚消毒洗干净，一堆泡沫冒了出来，我咯咯笑了起来。爷爷又给我拿了绑带，绑带缠了一圈又一圈，每缠一圈爷爷都是很仔细很谨慎，生怕把我弄疼了。绑带缠到头了，爷爷还粘了一个红色爱心贴纸，那个红心格外耀眼
现在呢，过去5年了，伤早就好了，绑带也丢了，爷爷也老了，可是那颗红心，我记得牢牢的，那时爷爷对我爱的绑带。
高二作文范文800字4我理解了母爱
母爱，虽不如父爱深沉，也不如爷爷的爱明显，更不如祖辈的爱鲜明，但它却是世上最伟大的爱。母亲，这位人生中的启蒙老师，用行动，呵护着嫩嫩的小枝。
在唠叨中，我领悟了
“不早了!快起来!快起来!……快吃，快吃!我要来不及了!快点!快点!”每天早上，我在母亲的唠叨下来到学校。那时听到这种声音时，总是和她不耐烦，甚至唱反调。每当她催我：“快点，再快一点!”的时候，我总是不理会，偏偏慢一点，再慢一点，让母亲等的焦急。如今回想起来，我那时候是多么的笨，那些个唠叨，虽然耳朵有些少许的难受，但在话语中，依稀能感觉到母亲那份浓浓的爱。在唠叨中，我理解了母爱。在唠叨中，我领悟了：生活处处有母爱，母爱是我们不忍让它离去，也不愿让它离去的伟大的，唯一的，珍贵的情感。母爱，是一个闹钟，是一个催促我们准时干好什么事情的闹钟。
在批评时，我明白了
当我考试考得不如意时，事情干不好时，犯懒惰毛病时，母亲总会不顾情面地批评我，打我，骂我。那时的我，承受不了母亲的“舌剑”攻击，“哇”的一声哭起来。不听父亲的劝，把自己关在房间里，扑在被子上大哭特哭。现在想起来，那时的我有多么懦弱!在人生途上，前进时遇到的困难比批评度过难得多。在批评时，我理解了母爱。在批评时，我明白了：母爱是严厉的。虽然说的话耳朵不中听，但“忠言逆耳利于行”有过痛的教训，下次才会不复发老毛病。母爱，是一个造浪池，是一个让人体验风暴，战胜风暴的“造浪池。”
在泪水中，我看懂了
我患有肠系淋巴结炎。每年都会复发两三次。一发作，肚子便疼痛难忍。而一到这时，我便得出校门去医院做B超。做B超要喝很多的水。母亲每当看到我因肚子里的水太多又不能排掉，憋得满头大汗的样子，便背转身，默默地流泪。等她转过来时，我发现，她的眼圈红红的，还有几颗留在眼角的未曾拭掉的晶莹剔透的眼泪。在那一刻，我理解了母爱。在泪水中，我看懂了：母爱是无私的，是捍卫子女的。当子女受到什么威胁时，总会义无反顾地冲出来帮忙。母爱，是一把降落伞，是一把保护我们生命的降落伞。
母爱，是唠叨的，是严厉的，也是无私的。母爱!人生中最重要的人物!
高二作文范文800字5我的高中老师
那一年，我读高中一年级，有一个女老师，我连她的脸都记不起来了，只依稀记得她的脸上有那么一两颗青春痘，但好像觉得她是很美的，充满着青春的气息，刚从邵阳学院毕业，学中文，做我们的语文老师。
在哪一个学生心目中的老师不美呢，也恍惚记得她的身上有那么一种难言的亲切，她让课时教过我什么，我已经完全没有印象了，但永远记得那个语文课后的中午。我是通学生，吃过中餐后，我去食堂背后的那水井里面喝水。刚好女老师也在，他看到我在井里喝生水的时候，忽然对我说：“喝生水不好，以后你要喝水的时候可以到我房中来喝茶。”我抬起满是井水的脸，望着女老师。在中午阳光的照耀下，她的脸散发着一种圣洁的光辉，连她脸上那两颗青春痘看上去都是一种绝美的点缀。我突然感觉到了一种特别温暖的爱。
从那以后，我喜欢上了那女老师的语文课，不管是语文的基础知识，还是作文，我都有了一个飞跃，在同年级里每一次的考试我都是第一名。同时我的各科成绩也都有了很大的提高。
从那以后，我遇见无数的学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多，她的爱心，她对人不吝惜的关心，使我感受到了被人尊重的意义。
可以说那次井台上与女老师的相遇没有挖掘出我所有的自信和潜力，我不知道自己后来通过高考场后的人生到底会怎么样?也许这对于那位女老师来说，是一句微不足道的话，也许她已经忘了，可她怎么会知道，她的一句普通的话语或许真的改变了一个人的一生。
人的心犹如一个温暖的橱窗，随着年龄的增长，经历的丰富会逐渐被琐碎的人事和情感填满。有些东西被遗忘了，消除了，还有一些却成为印刻在橱窗壁上的花纹，永远美丽的绽放。也许多年以后你忘记了这些人的姓名和容貌，却不会遗忘那些“钻石”的美丽和珍贵。
关于母爱的初中作文范文第3篇
1.学生的写作兴趣不高
在初中语文写作教学中，学生的写作兴趣不高，主要原因就是教师采用单一的传统教学方式，把参考书作为辅助教学的工具，缺乏教学新意，只注重向学生灌输写作知识，忽略了与学生的交流与沟通，不了解学生的真实想法，在选取与确定写作材料和写作题目时，也没有结合学生的兴趣爱好。
2.学生的基础写作知识不扎实
现在，初中语文教师和学生对语文写作的重视程度不够，所以在教学过程中，教师不重视传授与训练学生的基础知识，甚至对如何遣词造句都避而不谈，以至于很多学生不能对语文写作形成正确认识，写作基础不扎实，严重影响到写作教学的正常开展。
3.教师忽略了阅读的重要性
在语文教学中，阅读与写作是密不可分的，要想具有较高的写作能力，通常需要大量的阅读作为基础。但是在教学过程中，尽管教师提出了养成阅读良好习惯的要求，可是许多学生都不重视，甚至忽略它，不仅阅读量不够，而且知识面狭窄，导致写出来的作文构思不新颖、词语搭配不合理、语句不通顺等，阻碍了学生写作水平的提高。
二、情景教学法在初中语文写作教学中的运用
情景教学是有效提高学生学习兴趣的教学方式，在课堂教学中，教师可以结合语文教学目标与实际教学情况，创设出合理的教学情景，营造出良好的课堂氛围，增强语文写作教学的课堂实效。
1.引入多媒体，激发学生的写作兴趣
兴趣是个体、组织对事物进行探索研究的主要动力，也是学生学习态度的表现。学生只有对学习知识感兴趣，才会积极地投入到学习中，提高学习效率和效果。在教学过程中，教师应充分调动学生的各种感官，根据学生好奇心强的特点，利用多媒体的优势，通过视频、音频及丰富多彩的图片展示出阅读材料或写作资料，让学生眼看、耳听、口说、鼻闻、手做，使学生对事物产生直观的认识。如在人教版《让世界充满爱》的写作训练中，教师可以利用多媒体，播放以“爱”为主题的画面或视频资料。如环卫工人辛勤劳作，公交车上主动给老、幼、孕、残让座，拾金不昧，孝敬父母，保护环境等视频，再配上动人的背景音乐，营造出充满爱意的氛围，使学生身临其境，对“爱”的内涵产生深刻的理解，从而拓宽了学生的写作思路，使他们带着极大的热情投入到写作中。
2.角色扮演，引起学生的情感共鸣
语文是情感类学科，不仅需要学生掌握扎实的基础知识，还需要培养学生的情感和价值观。因此，在语文写作教学中，教师要合理地设置情景，增强学生的情感体验，深化学生对语文写作的理解，并在真实的情景中升华学生的情感。如在人教版《母爱》的写作训练中，笔者把学生划分成若干个小组，开展关于母爱的情景表演，让学生结合切身感受，自由发挥，模仿母亲形象，讲述自己与母亲之间的故事。通过角色扮演，学生能深入体会、理解母亲的爱，在不自觉地流露出真情实感。
3.以读促写，巩固学生的基本功
关于母爱的初中作文范文第4篇
作文技法启示:放飞想象添灵彩
七年级下册第五单元的《伟大的悲剧》、《在沙漠中心》、《登上地球之巅》等课文,在对人物生活经历的叙写之中添加了适当的想象之笔,这样就使表达灵动而不显枯槁,内容丰富而不觉单薄。这种写法值得我们在写作中借鉴。
作文写法启示:恰用想象文生辉
在写人叙事中加入适当的想象,它能使文章笔意飘逸,情感厚重。如《在沙漠中心》中,“我对自己说:‘这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。’”这是作者身陷荒凉、恶劣的环境中对自己所说的话,其实就是作者的想象而已,它把自己那种绝望的心情淋漓酣畅地表达出来,这样就使文章的情感更加丰富起来。再如“我没有一点儿遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。”这是作者的生活态度和对生命的留恋,他明知从事此事业有危险,却依然执着,虽败犹荣,从而重新激起了他活下去的信心,因而又以乐观的态度走下去,这一想象就揭示了文章的主旨。
由此看来,想象描写真是妙不可言。其实,想象的作用还不止这一单元课文所言的这些,它在文章中起着不可或缺的作用。那么,我们究竟要在什么时候去铺设想象之墨呢?
1、适时来点对比想象,增添文章的层次美
写实是一种平面的铺排,想象则是一种立体的升腾,虚与实结合,它能增添文章的层次感。如朱自清在《绿》中,作者由眼前的“绿”联想到“我曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。”作者通过联想,把与眼前之景既有共同点又有不同点的浓淡明暗的不同光色“引”入作品,这样就为眼前的“绿”增添了多层次多角度的“立体感”。
2、适时来点回忆想象,打造文章的情感美
文章在写实过程中,作者往往由眼前景物联想到以前曾经发生的事儿,以此撩拨起情感的宣泄,这样能使文章极富真情实感。如宗璞的《紫藤萝瀑布》在描写藤萝流泻时就有这么一段回忆性的想象:“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死迷、手足情的。”作者看见紫藤萝瀑布,自然想到比她小3岁而身患绝症而死的弟弟,他“好不容易奋斗着张开几片花瓣,尚未盛开,就骤然凋谢。”因此睹物释怀,那种怀念与悲痛之情于是流淌在字里行间。
3、适时来点伸发想象,升华文章的题旨美
写作中,不少人把“对象”定格在“小事物”上泼墨,有时根据它的某种“特征”与“品格”,想象出与之相关、相联的“大道理”来,这样就升华了文章的题旨,从而使立意高远起来。如席慕容的《贝壳》,作者由贝壳“脆弱”、“卑微”的生命,上帝却给它制作了一个“精致”、“仔细”、“一丝不苟”的居所,以此联想到作为生命主宰的人类,故来了这么一段想象描写:“比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢?”这样就把对贝壳“卑微”的生命认识上升到人的“人生目标”、“奋斗价值”的思考,从而使文章的意旨高远起来。
4、适时来点深层想象,闪烁文章的哲理美
在写文章时,人们往往在实写之余由此及彼地进行递进想象,让意思逐层深入起来,其字里行间充满哲理,它能使文章意境深遂,内容丰厚。如鲁迅先生《故乡》的结尾段“我在朦胧中,眼前展示一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”作者由“沙地”、“圆月”想到“希望”,接着由“希望”想到地上的“路”,于是来了一句“地上本没有路,走的人多了,也便成了路”的至理名言,这样就使文章理彩闪烁。
【病文升格】
原作亮相
烛光情结
从前乡村的夜晚,家家户户点起蜡烛照明,给人带来了很多方便。(笔墨过少,可以对烛光来点想象描写,以此来丰富文章的内容)啊,我的烛光情结!(抒情较做作,可删去)
小时候,就在这明亮的烛光下,(用“明亮”形容烛光,不如换成“柔和”或“温暖”适合)在妈妈的严格督促下完成作业。(“严格督促”不能很好突出“妈妈”的爱意)寒冷的冬夜,冻风从门缝里钻进,把火苗吹得左右晃动,妈妈常常用双手挡着风儿,手被冻得瑟瑟发抖,那点微弱颤抖的光亮照在我的书本上,我就这样勉强地写着作业。(这样写烛光过于浅白,你在描写时可以想象它的精神品格等,这样就使立意高远起来)我把脚放进妈妈那温暖的胸口,(“我”主动把脚放进妈妈的胸口,显得自私,不如改为“妈妈”让我把脚放进他的胸口)浑身觉得异常地暖和。(写“妈妈”的同时,还要写写烛光,可以把“妈妈”的温暖与烛光的温暖联系起来加以想象,因为文字的主题是“烛光”,所以要处处扣题)。炎热的夏夜,那昏暗的烛光仍旧照耀着我,妈妈在烛光下用蒲扇给我摇风,她的脸上却挂着豆大的汗珠。
上初中了,家里学校都用上了电灯,烛光的作用越来越少,只是在偶尔断电以后才把它拿出来使用。但有一次,蜡烛给我带来的好处让我记忆犹新,至今难忘!(叙事平直,缺乏抒情味儿。)
那夜,我们快下晚自习了,天空突然电闪雷鸣,大雨倾盆。电路被巨雷轰击,停电了,教室里一片漆黑。下了晚自习,同学们只好借闪电的余光慢慢向外挪动。我等不及父母来接,急急忙忙地向回家的路上跑去。“哎呀!”我一声惨叫,我与迎面跑来的一位同学在漆黑中相撞,顿时,我眼冒金星摔在地上。后面跟来的两个同伴在闪电中发现了我,他们赶忙把我扶回了家。这时,妈妈划燃火柴,四处寻找那已被遗弃的蜡烛。她在那慈祥的烛光下给我换衣,清洗,涂药。我的两颗门牙被撞断,额头也裂开一道大口子,鲜血不断地往外流。她并没有埋怨我的鲁莽与冒失,只是一手秉着蜡烛,一手用棉球给我轻轻地擦洗,并一个劲地自责,雨一阵紧接一阵地下着,烛光在电闪中跳跃,它映红了妈妈断线的泪珠,我知道那是她的心在滴血。
我在烛光中读懂了母爱,我的成长离不开烛光的照耀与关爱,烛光还将照亮我今后成长的道路。我爱烛光,我与烛光有着化不开的情结!
升格作文
烛光情结
在那没有电的夜晚,蜡烛跳起豆大的火苗,点亮了乡村小镇的夜空。这夜幕中繁星一样的烛光,它不同于天空中清冷的月辉,它是温暖、慈和的;它有别于夏夜里闪烁的萤火,它是永恒、明亮的。(运用对比想象写烛光,增添了文章的层次感)烛光,像妈妈火红的脸庞,像妈妈慈爱的目光!
小时候,就在这温暖的烛光下,妈妈手把手地教我做作业。寒冷的冬夜,冻风从门缝里钻进,摇曳着这灵弱的火苗。火苗颤抖着,对抗着,它没有屈服,仍然以它顽强的生命张力放射出温暖而强劲光,照在桌旁的我和妈妈的身上。(由冻风中“颤抖”的而不熄的火苗想象出它“顽强”的生命张力,这样就升华了文章的主旨)
坐在对面的妈妈把我的脚放进她那温暖的胸口紧紧地捂着,一股暖流涌进我的心房,流遍我的周身。她的心在颤动,应和着那烛光的律动,奏出了一曲《爱的奉献》。(由妈妈心跳的律动联想到《爱的奉献》,又使主旨得到进一步的升华)炎热的夏夜,我伏在温馨的烛光下,妈妈陪伴在我的身旁,她摇动着那把破裂的蒲扇,送来了习习凉风,妈妈的脸庞上却挂着豆大的汗珠。于是我读懂了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的真正含义!(由烛光的精神想到“妈妈”的付出,再由“妈妈”的付出想到古诗句,这样使主旨再次升华。)
长大后,家里、学校都用上了电灯,烛光的身影只能在断电后偶尔出现。可我怎么也忘不了,那个暴风雨的夜晚,那抹照暖我心房永不熄灭的烛光!(这段在文中起承上启下的作用。)
那夜,电闪雷鸣,大雨倾盆。电灯被惊雷击灭,教室里漆黑一团。下了晚自习,同学们只好借闪电的余光慢慢向外挪动。我等不及父母来接,箭一般地冲进了雨幕。“劈啪”、“哎呀”两声连响,我与迎面跑来的一位同学撞了个正着,顿时,我眼冒金花摔在地上。后面跟来的两个同伴在闪电中发现了我,他们赶忙把我扶回了家。这时,妈妈划燃火柴,四处寻找那久违的蜡烛。她在那慈祥的烛光下给我更换脏衣,还给我清洗脸部,涂药。我的两颗门牙被撞断,额头也裂开一道大口子,鲜血不断地往外流。她并没有责怪我的冒失,只是一手秉着蜡烛,一手用棉球给我轻轻地擦洗,并一个劲地自责。雨一阵紧接一阵地下着,烛光在电闪中落泪,它陪衬了妈妈断线的爱泪,我知道那是她的心在滴血。
烛光让我读懂了母爱,烛光伴着我茁壮成长,烛光还将照亮我未来的路。我爱烛光,我更爱我的妈妈!(由烛光情结想到母爱情结,立意更加高远)
升格后的作文主要有这样一些改进:
一是内容丰厚。文章在记叙、描写与抒情中,不断插入一些想象片段,这样就使内容有血有肉,枝繁叶茂。
二是情感激越。想象便于情感的释怀,文章多处在赞颂烛光展开丰富的想象,这样使情感得到酣畅的宣泄。
三是主旨升华。由烛光的情结上升到母爱情结,表面在歌颂烛光,其实在歌颂母爱。
【佳作赏读】
走在回家的小路上
荆州某考生
这是一个冬天的夜晚,天完全黑了下来,路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼,或斑鸠的一点响动,都会让人毛骨悚然。我眼前老是浮现着爸爸那凶神恶煞般的面孔,耳畔不停地回响着他那严厉的训斥声,【这是回忆性的想象,小作者回想起“爸爸”教育自己时那“凶神恶煞”的面孔,更加增强夜的恐怖色彩,而且它还是自己离家出走的原因之笔,这样就使故事情节更加完整起来。】这让我对家失去了兴趣。于是我气冲冲地离开了这个让人生厌的家。究竟要去哪里,我自己心中也没有目标。
远处投来一束忽明忽暗的灯光让我警觉起来,我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫情景,特别是最近热播的《走西口》里那个凶狠而好色的匪首刘一刀,经常出没在山间小道劫财又劫色的场景让人不寒而栗。毕竟我还是一个未成年的女生,【这是相关性的联想,小作者由“忽明忽暗”的灯光想到电视剧《走西口》里面打劫的场景,这样让自己的心情更加紧张畏惧起来,以此丰富了文章内容。】于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来,前面一位老太婆用手电给他照路。我这才放心地走了出去,却把他们吓了一大跳,原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。老太婆见只有我一个人,她攥紧我的手生怕逃跑了似的询问情况。我如实地回答了她的提问,她并没有多说什么,只是从灶膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。我推辞不要,其实肚子饿得“咕咕”直叫,只是口袋里没有钱。
“小姑娘,吃吧,想必你也饿了,这红薯是送给你的,不要钱!”老大爷温和地说。“谢谢了!”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相,老两口于是笑了起来。我一边舔着手指上沾着的薯泥,一边不停地道谢,这时老太婆发话了:“你吃了我一个红薯就千恩万谢,那你的父母养育你十多年,你该吃了他们多少粮食,怎么就为一句不中听的话就离家出走,你觉得这应该吗?”我愣住了,痴痴地望着老太婆,咀嚼着这简单而富有力度的话语,想起了爸妈从前对我的许多好处来,他们总是把好吃的东西留给我,自己节衣缩食积攒点钱却要给我买名牌服装等,【这一想象在文章中起关键作用,它是作者思想转变之笔,有推动故事情节发展的作用。如果有一件具体的事例就更有说服力了。】于是刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚起来,我无言以对,只是低下了尚存余怒的头。
“小姑娘,回家吧,你爸妈肯定会着急的,说不定他们在四处寻你。”老大爷劝慰我说。“我们同走一段吧,等会我们到家后再送你一程。”老太婆拉着我的手往回走。
夜更深了,我帮老大爷推着车子往回走,寒风迎面吹来,也没有那么刺骨。猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉,斑鸠的声响也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮挡风寒。我聆听着车轱辘的转动声,它和北风的呼啸声交织在一起,好像奏响了一首回家的进行曲。
“小翠!小翠――”(化名),前面传来了熟悉的呼喊声,我知道那是爸爸妈妈撕心裂肺呼唤。滚烫的泪水抑制不住从眼眶中涌了出来,情不自禁地大声回应:“我在这――”
“我在这――”我和老大爷、老太婆齐声回应。
关于母爱的初中作文范文第5篇
一、选择读物，指明阅读航向
从第三学段的小学生的年龄、生理特征看，全部用经典作品来要求他们阅读，则要求未免为时过早。因此，我们语文教师要引导学生去品味经典的醇香，让无序低效阅读向经典阅读回归，就必须根据学生的实际情况制定一个具体的课外阅读计划，提供合适的精读书目和泛读书目，为学生课外阅读导航。我根据《课标》附录的“关于课外读物的建议”，结合多年教学经验，针对第三学段学生的认知水平、心理特点和阅读能力向学生推荐了适合他们阅读书目，既有泛读书目，又有精读书目；既有诗歌、寓言，又有散文、小说；既有中国名篇，又有外国名作。如杨沫《青春万岁》、高尔基《童年》等作品节选、冰心的《繁星》《春水》、雪莱的《西风颂》、席慕容的《一棵开花的树》、雨果的《诺曼底号遇难记》。有了这些推荐书目，孩子在阅读时就有了“航向”，学生的课外阅读也就逐步从低幼年段时的无意识阅读转到高年段的有意识阅读。
二、编写导读，激发阅读兴趣
精心设计作品的导读，不但能激发学生持续阅读的兴趣，还能深化学生对书籍的理解。我们在组织学生阅读讨论课外读物时，可以从情节入手，关注学生兴趣，关注个性体验，关注情感的熏陶，在强调整体感知的同时，通过细节的挖掘，牵一发而动全身，促进学生对整本书的理解，引导学生逐步深入阅读。
上学期，我校的陈老师借我班学生上了一节阅读指导课——《爱的天使——走近冰心、泰戈尔》。老师根据自己对作品的深切感悟，紧紧围绕冰心作品的主题，运用饱含激情的语言，设计了“倾听爱的声音”、“了解爱的天使”、“感悟爱的真谛”、“感动爱的呼唤”、“让爱充满生活”五个环节，和学生一起聆听冰心对母爱、对童真的呼唤，一起感动冰心对泰戈尔的仰慕崇拜，一起回味冰心小时侯的逸闻趣事……当时听课的所有老师都被深深感动了，其中有一位学生动情地说：“真的太美了！想不到文学作品竟有如此魅力！”这就是作品导读带来的无穷魅力。的确，这些经典作品已走入孩子们的心里，走进孩子们的生活。在接下来的日子里，孩子们纷纷带来了冰心的作品，而且在平时的日记、作文中，经常能读到这样的句子：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽。” …… 我想，这样的导读，对孩子的一生都会有影响。如果我们老师也能精心设计导读，一定会给孩子们带来心灵的震撼。
三、经典诵读，感染熏陶
