初一数学复习题

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初一数学复习题范文第1篇

【关键词】初中数学；总复习；方法；效益；提升策略

提升初中数学总复习效益，要准确而有针对性的复习可以激发学生的学习激情，促进学生的发展。学生的学习成绩除了跟学生的记忆能力、思维能力和观察能力等智力因素有关以外，还同学生的学习动机、兴趣、学习情感和意志力等非智力因素密切相关。因此，研究科学的初中数学复习方法，从而激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣具有十分重要的意义和价值。

一、主题式复习策略

有效教学理论认为：知识必然有其赖以生长、解释的情境，在一定的情境下探寻“知识场”，理解知识才更深刻有效。主题式复习是指课堂教学以项目探究的形式或问题解决的形式进行复习，即根据学习任务的背景、特征以及知识生成的思维过程，设计相关的、学生熟悉、感兴趣的问题情境引入学习主题，将学生的数学认知和情感的教学镶嵌在真实或模拟真实的情境中。这不仅使学习的任务生动有趣，充分调动学生参与的积极性，而且知识的学习通过问题解决的模式进行，更具有现实意义。可以使逻辑思维与形象思维协调发展相得益彰，有利于提高学生的数学思维品质。

二、情境创设复习策略

复习课中的情境担负着两方面的作用：一是激发学生的兴趣，二是为复习课打下基调，为后续学习埋下伏笔。因而，在创设情境时，要注意兼顾以上两个方面，同时，作为引入阶段的情境设置，不能太过于花哨，不要设计太多的枝节问题干扰学生的学习。一般，在初中阶段的总复习课，创设情境问题有以下几种方法：

1、从生产、生活中选用学生感兴趣的、熟悉的问题引入。将生产、生活中的问题进行引入，然后数学化。由于是学生身边熟悉的问题，易于激发学生的兴趣，同时也让学生真实感受到生活中问题数学化的过程。

2、题组引入。通过设计一组简单的，全面包含要复习的各类知识点的题组进行引入。它的落脚点绝非是为巩固知识技能而进行的简单重复，而是将学生的知识结构分散在不同的知识之中，将渗透或运用的思想、方法有共同点的习题重新组合呈现。这种引入方式有利于激发学生反思，使其产生探究欲望，有利于学生针对具体情况建构用于指引问题解决的图式。

三、网络化知识结构复习策略

由于现行新教材是按螺旋式上升的原则进行编排的，因此很多学生在解决问题的过程中，往往不能在已有的记忆中有效地提取知识，这就使构建系统的知识体系成为在基础知识复习阶段的首要任务。复习中，应引导学生将基础知识进行梳理，并在此基础上，注意各部分知识在各自体系发生发展过程中的纵向联系，以及各部分之间的横向联系，理清脉络，形成合理的知识网络结构。它不应只是从资料上抄来或直接给出的“知识网络结构图”，也不应只是引导学生作简单的回忆，更不应将其作为“知识体系+例题”结构中的独立环节，只有将知识体系内化为学生的认知结构才是有效的。

四、题组复习策略

初一数学复习题范文第2篇

联合国教育科文组织在《21世纪的高等教育?展望与行动世界宣言》中明确提出：“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要使毕业生不仅成为现有机会的拥有者，而且要成为机会的创造者。”在新形势下，我们应从更广泛的视角来看待大学生创业问题。创业的本质是创新。引导和鼓励大学生创业，绝不是缓解就业压力的权宜之计，更重要的是通过鼓励和支持创业，进一步引导大学生提高综合素质与适应社会发展的创新意识和能力，激发大学生积极创造、不断进取的志向与激情，增强他们敢于面对挑战的信心和勇气，这对于进一步推动国家社会进步与经济又好又快发展，具有十分重要的意义和不可估量的作用。

作为大学生中的一个特殊群体，艺术类大学生以其鲜明的专业特色和个性、自我表现欲较强等特点，拥有自主创业的先天优势。作为自由职业者他们多选择留在发达的大中城市，专业的灵活性决定了他们选择工作方式的多样性，或设立个人工作室、走穴、办考前培训班、出售书画作品等。但往往由于其自身知识结构的不完善，缺乏与创业密切关联的营销、管理等知识，让艺术类大学生的创业举步维艰。因此，加强对艺术类大学生的创业教育更显得尤为必要。而对大学生就业创业指导服务体系进行持续性改进与完善，就是要使艺术类大学生就业创业服务体系趋于丰富化、系统化，引导学生不断提升创新能力与创造能力，最终达到增强学生个人就业能力、创业能力的目的。构建艺术类大学生就业创业指导服务体系的初步探索如下：

一 锻造一支队伍

加大培训力度，深化理论研究，锻造就业创业服务的师资队伍。教育关键在于教师的主导作用，缺乏相应素质的教师队伍，创业教育也将无从谈起。学生就业创业指导工作的创新，关键在于构建一支政治强、业务精、作风正、素质高的就业指导工作队伍。目前在开展创业教育的各高校里，从事创业教育教学的教师大多缺乏创业经历，难以对学生进行指导，因此，学校应重视创业教育师资队伍建设，采取学校培养与校外聘请相结合的方式，聘请创业成功人士或亲身体验创业过程的教师或企业人员担任创业教育的教师，成立专门的创业教育教研组，或者为教师创造挂职锻炼的机会，以不断满足创业教育师资的需求。为满足毕业生不断增长的创业教育需求，广西艺术学院成立了大学生创新创业指导中心，由富有创新创业经验的教师牵头，外聘企业家协同指导，系统地开展全校大学生创新创业教育。学校也每年定期选送教师参加各级各类就业创业培训，聘请创业成功的企业家担任我院创业教育客座教授和创业指导师，指导我院大学生就业创业实践。

二 活化一门课程

强化创业教育，重视实践教育，活化就业指导课的课程设置。课程设置是高校教学工作的核心，学生的全面素质包括创新能力的培养，归根结底要落实到课程设置中去。要实施创业教育，具体表现在就业指导课程设置中融入创业教育内容，开设创业教育讲座，增加市场营销和行政管理等相关课程，以必修课、选修课或实施学分制的形式来改变当前创业教育方式单一、内容陈旧的现象，增强学生的创业意识、培养学生的企业家精神和创业管理等相关能力。在活化就业指导课的课程设置方面，广西艺术学院开展了积极的探索，将创业的有关知识作为授课的重点之一，依托教学实践基地开展案例教学、实践教育，结合艺术类的不同专业“因材施教”，对学生进行有针对性、实效性的就业创业指导。同时，我院深入实施广西教育厅提出的“高校三对创新行动计划”，积极开展以艺术服务地方、企业、行业为主题的实践活动，不断丰富科学研究与艺术实践的内容和形式，积极探索如何进行教学教务体系改革，充分发挥专业教学团队的独特优势，大力提高艺术类大学生的创新、创造能力。另外，结合市场需求发展方向，积极开展实践性教学方法的研究与推广活动，不断加强对大学生应用艺术教育的培养能力，从而提升艺术类人才的市场竞争力。

三 构筑三个平台

构筑三个平台：咨询服务平台、校园活动平台、社会实践平台。

1．整合信息资源，构筑就业创业信息的咨询服务平台

高校应充分发挥自身资源优势和技术优势，进一步打造就业创业服务的校园网络平台，多重并举为大学生就业创业提供信息咨询服务。如，利用互联网络等现代信息传媒，开展市场、资金、人才、项目等信息查询、信息、资料收集、数据分析等服务；开展人才中介服务，引导青年学生正确择业，帮助青年学生就业创业；开展政策和法律法规宣传咨询活动等，有条件的高校还可以设立创业咨询室和建立创业孵化基地或创业实践基地，开展创业能力测评、创业项目模拟等，提高学生的创业素质和创业能力。广西艺术学院充分利用学院就业网、精诚网、广艺社区等网络平台开设创业信息服务栏目，打造功能日渐完善的就业创业信息服务平台，完善就业创业信息服务功能；另一方面广泛收集创业信息，包括创业项目、资金扶持、政策优惠等方面信息，及时为学生提供信息服务，对有创业要求的学生，开展“一对一”的个性化、有针对性的创业指导服务。

2．整合校园活动，凸显创业特色，构筑就业创业服务的校园活动平台

通过开展丰富多彩的校园活动，构筑就业创业服务的校园活动平台，培养大学生的就业创业意识与能力。举办结合艺术类学生特点的校园招聘会、创业大赛、就业创业作品展、艺术类大学生自主创业主题栏目和专题网站等多种途径，特别是引导青年学生组建营销实践创业模拟公司参加创业大赛，以市场为导向，开展职业技能、经营管理知识培训，培养学生的创业意识和创业能力，提高学生的创业素质，引导青年学生自主创业。继2009年广西艺术学院成功举办首届“非常你＋1”大学生创业计划大赛以来，学院已经成功举办了三届大学生创业计划大赛、两届大学生职业生涯规划大赛，邀请企业家担任大赛评委，进行现场点评与总结。赛后，多位企业家还表示将对部分优秀的创业参赛项目进行投资，积极支持广西艺术学院大学生的创业与成长。此外，我院的大赛活动还得到了媒体的广泛关注，《南国早报》《当代生活报》、广西电视台等媒体对我院大赛的相关活动进行了多次的报道，充分体现出活动的丰富性和社会影响力。同时我院也举办大赛系列活动如“暑期实习招聘会”、“暑期创业实习项目推荐会”、企业项目考察活动、开设“创业大讲堂”。此外，我院还邀请南宁市职业技术培训中心、南宁市总工会到校开展SIYB大学生创业的培训，对毕业生进行创业意识、创业计划等相关理论知识培训，400多名毕业生踊跃报名，进一步提升了我院毕业生的就业创业意识和能力。

3．创建实践基地，构筑就业创业服务的社会实践平台

创业教育作为一项系统工程，需要学校与社会的共同努力，而创业实践基地则是大学生创业不可缺少的物质载体。学校应积极整合资源，与符合条件的企事业单位合作，创建青年学生见习、勤工俭学、创业体验等服务的实践基地，引导广大青年学生树立正确的就业创业观念，不断增强就业创业本领；为创业的大学生提供教育培训，配备创业导师，并在场地、资金等方面给予支持，为他们成功创业奠定坚实的物质基础和智力保障。为了给大学生提供更好的创业实践平台，广西艺术学院与南宁市女企业家协会联合共建了创业实践基地，聘请女企业家作为我院的创业指导师，为毕业生创业提供技术支持和实践平台。

随着国家与社会对大学生就业创业问题的日益重视，高校在指导大学生就业创业方面有着义不容辞的责任，建立大学生就业创业服务体系也成为建立长效机制的目标之一。而艺术类大学生就业创业服务体系的建立与完善，同样不是一蹴而就的，需要在教学和实践的检验中进一步完善和细化。新时期开展创新型社会是开展艺术类大学生创业教育的有力助推器，只有建立长效的培养机制，才能培养出高质量的艺术类创新创业人才，高校与社会应为之而不懈努力。

参考文献

［1］石瑾.关于培养大学生创业理念的几点思考［J］.甘肃科技纵横，2007（5）

［2］王锦花.艺术类大学生创业现状初探［J］.湘潮，2008（5）

［3］李云先.艺术类大学生创业教育的研究［J］.中国电力教育，2010（30）

初一数学复习题范文第3篇

一、优化教学过程，培养学习兴趣

当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消除沉重的“偏离现象”呢？很多教师的体会是：必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如：几何第二册四边形章，各四边形的性质判定很难掌握、区分，于是给同学们布置了这样一个复习题目，由一个特殊四边形怎样逐步过渡到另一个特殊四边形，看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都积极参与，认真看书总结。教师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，教师列出题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形？”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形？”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形？”于是同学们勇于抽签抢答。教师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是教师给同学们总结出了一个结论：在判定四边形性质时，应在已知图形的基础上，看是否符合“加边”这个已知条件。比如平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个已知条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学习特殊的四边形的性质就不难了。再例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，教师把这一章的内容分成三类，即：“概念类”、“法则类”、“运算类”，在限定时间内通过讲座的方式，找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。

如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律，以及异号两数相加的法则，在“运算关”中强调一步算错全题皆错等。讨论完毕，选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。

二、引导学生培养自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成扑克书习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培养采取提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。

三、引导学生培养思维能力

素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

1.思维速度的训练。就初中而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解新课后，教师可以出部分选择题让学生在规定的时间内完成，也可以出综合性较强的题，让学生积极思考，在规定时间内看有多少同学能够做出来，或让每一个同学在规定时间出一份试卷，看谁的试卷质量高。