学写拼音字母

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学写拼音字母范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学写拼音字母范文第1篇

我的拼音卡片

核心设计

教师的

教学

目标及重难点

1、让学生学会装饰美化拼音字母。

2、能够安全使用剪刀，能修剪卡片外形。

重点、体验动手制作卡片的成功感与使用卡片的快乐感。

难点、复习巩固拼音知识。

学生的

学习

任务

任务一：猜一猜，拼音字母是怎样化妆的

？

任务二：看一看，欣赏有趣的拼音字母形象。

任务三：学一学，制作拼音卡片。

检

测

工

具

检测方式：自评

互评

师评

过程检测：学习态度

课堂表现

设计制作

想象创造

作业检测：用绘画、剪贴等方法制作拼音卡片，玩玩拼音游戏。

过程设计

激

情

导

课

（一）导入课题

采用小魔术的形式出示两张卡片（一张没装饰、一张装饰）

谈话：小朋友，这两张卡片你喜欢哪一个，为什么？

（二）明确目标

我们今天就来玩一个给字母化妆，制作拼音卡片的游戏，好吗？

板书课题：我的拼音卡片

（三）预期效果

希望大家能做出漂亮的拼音卡片。

民

主

导

学

民

主

导

学

任务一：猜一猜，拼音字母是怎样化妆的？

（一）任务呈现

创设情境，激发学生学习兴趣。

（师）我们现在来到拼音王国，这里正准备开化妆舞会呢！你们想不想去看看?注意大家要仔细观察，看看谁最聪明，一眼就看出它们是哪些字母变身的？

〈出示课件〉

（二）自主学习

提问：猜一猜，拼音字母是怎样化妆的？

学生自由回答。

（三）展示交流

〈出示课件〉

小结：外形不变，外形像什么就变成什么，然后用花纹装饰。

任务二：看一看，欣赏有趣的拼音字母形象。

（一）任务呈现

（师）老师这里还有一些有趣的字母照片，他们可是高级化妆师的作品，想不想欣赏一下？

（二）自主学习

师生互动欣赏拼音字母图片。

（师）这些照片很有趣吧！那么现在四人一小组讨论：你想给哪个字母化妆，想把它打扮成什么样子？

（三）展示交流

请学生谈谈自自己的想法。

（师）请想好的小朋友跟大家来分享，谁大胆地说一说？

任务三：学一学

，制作拼音卡片。

（一）任务呈现

通过课件学习拼音卡片的制作方法。

（师）有了想法就要把它实现，所以我们要认真的学一学拼音卡片的制作方法。

〈出示课件〉

（二）自主学习

〈出示课件〉

1、教师与学生提问互动，探究制作方法。

A将卡纸的边和角修剪好。

B用铅笔写字母，尽量顶天力地。

C用油画棒（或水彩笔）勾出双线。

D用油画棒（或水彩笔）描绘字母的花纹和颜色。

E在字母周围画出简洁花纹衬托字母。

2、辨析拼音卡片，找出容易失误的地方。

（师）小字母都想打扮的漂漂亮亮去参加舞会，可是刚才有几张拼音字母找老师提小朋友的意见了，说他们太精心了，小朋友帮忙看看小字母不满意在哪里？

3、出示图片，让学生观察交流。

图1：字母写得很小；

图2：字母写得很瘦弱；

图3：字母周围的花纹太醒目；

图4：卡片形状修剪太多。

4、提出作业要求，自主创作拼音卡片。

（师）你们想不想做精心的小朋友？老师相信同学们个个都很聪明！

〈出示课件〉

提出作业要求：聪明的小朋友们，化妆舞会就要开始了，带着你打扮好的拼音卡片来参

加吧！

温馨提示：

请安全使用剪刀等工具，并注意保持环境卫生。式做1—2张拼音卡片，然后和小朋友玩玩拼音游戏。

（三）

展示交流

先做完的学生到前面展示。

（师）舞会开始了，全体起立，带着你的拼音卡片随着音乐跳起来吧，老师邀请谁，请到前面领舞！

检测

导结

1、将作品有创意、装饰美观、修剪精致的学生请到讲台前面来领舞。

2、学生自评

说说自己制作拼音卡片时的想法。

3、学生互评

评出本次化妆舞会的“字母之星”。

4、课堂总结

教具与

课件

教具：多媒体课件、教材、教具

学具：油画棒、水彩笔、卡纸、手工纸、剪刀、胶棒

板书

设计

我的拼音卡片

制作方法：

剪写勾画涂饰

练习与

学写拼音字母范文第2篇

语文拼音字母表读法：声母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [讷] l [勒]

g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

y [医] w [巫]

语文拼音字母表读法：韵母表

a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[欧]

e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[弯] uang[往]

语文拼音字母复习要点

易写错的字母

1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。

2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。

3、韵母：a,u,u的第二笔竖写成了竖弯。

4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 几组韵母的字形要分清。

5、整体认读音节：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉两点的 u要写成u,不要写成原来的u。

易错的知识点

1、整体认读音节只有16个，不要把yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。

2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e; i, u 并列标在后。

4、j, q, x 只和 u 相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和 u 在一起时，u 上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的 u，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成u。

5、同样记住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的u，不要加上两点还写成u。

6、音节拼写要注意：

声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。

三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。

两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou, 正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。

牢记：you 不要写成 yiu或yiou。

7、音节读音容易错的地方：

有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。

平舌音和翘舌音容易混淆读错。

前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

学写拼音字母范文第3篇

一、找一找

你在哪些地方见到过字母呢？学生回答后归纳出：有字母的地方有电脑键盘、图书标签、车牌号前、教室黑板、各种字典、语文课本、英语书上、卡片、电脑电视、广告牌、书等，从而让学生知道汉语拼音字母和我们的生活紧密相连，它的身影遍布在我们学习、生活的每一个角落。我们应该掌握它的形体、顺序和名称，告诉学生汉语拼音字母的形体和英语一样，但名称不一样，让学生明白我们从小就要认真学习汉语拼音字母，和它交个好朋友。

二、剪一剪

由于汉语拼音字母看上去枯燥，谈起来乏味，要尽可能快地掌握这些符号，借助形象化的教学手段，以及运用直观原则，把抽象的字母具体化，让学生看得见、摸得着，对字母产生感性认识。怎样才能激起低年级学生的学习兴趣？我让他们学完字母表就动手制作字母卡片，利用废扑克牌或硬纸剪成圆的或方的、三角形，不拘泥于一种形状，只是要26个同一形状的一组，两组就行。在上面贴上一层纸，再在纸上写上一个字母，我帮助校对、纠正。这对低年级学生来说，新鲜、有趣、方便、易做，既让他们在动手制作学具过程中掌握大小写字母的形体，多种感官参与，又发展他们的思维，开拓他们课外活动的领域，既巩固知识，又带来审美愉悦。直观是吸引学生注意力的重要手段，这样使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化，学习效果的增强自不待言。

三、唱一唱

唱歌是低年级学生掌握知识的重要手段。我在范写字母表时，播放《字母歌》，让学生轻松愉快地学习，使之感到学习是一种乐趣。按名称音读唱字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行，行末押韵，发音清楚响亮，比较顺口。因此通过反复教唱，帮助学生掌握《字母表》中字母的名称音和排列顺序。

四、演一演

表演小品，既可激发学习兴趣，又可提高学生的观察能力。课堂上观看小品，是有目的、有组织的观察活动，场景的设置，音像创设的情境，动人的情节，演员的语言、动作、表情，无不吸引这些小观众的注意力。小品《找朋友》，取材贴近小学生生活，既让小写字母找到对应的形体完全相同的大写字母C、K、O、P、S、V、W、X、Z，又让小观众们从小品中受到集体主义教育，知道怎样与他人沟通交往，明白文明的重要性。“剧已尽，意无穷”，既培养学生的想象力，又在制作道具、头饰中让语文教学与艺术教育横向联系起来，有利于学生审美情趣的培养，还培养小学生的审美情趣，可谓一举多得。此外，还可通过“传口令”、“击鼓传花”、“抓手指”等游戏，加强德育教育，同时强化学生对字母表的记忆。

五、涂一涂

为了便于学生迅速、准确地找出与小写对应的大写字母，我让学生将字母卡片大小写相对应地涂成同一种颜色。在涂的过程中，学生不仅要动手、动眼，还要动脑，从而使原本呆板、枯燥的字母生动活泼、妙趣横生，同时还为以后的活动提供方便。

六、摆一摆

遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，运用现有的资源，提高学习效率，使教学效果最大化、最优化。字母表的读写是一个循序渐进的过程。每天到校后，我先让学生唱一遍字母歌，然后拿出自己自制的字母卡片按顺序摆好小写字母，根据小写摆好大写字母；两天后，让他们根据提示性的几个大写字母A、H、O、V、X摆字母表；一周后，让他们直接摆字母表；十天左右就让他们自己背默。拼音字母是音序查字法和拼音输入法的基础，《汉语拼音字母表》的教学越来越被人们重视，低年级学生由于有较强的简单记忆力，这样反复认读后，才能准确、迅速地默写。

七、瞧一瞧。

二年级学生，大多对学习抱有新奇感和极大的兴趣，求知欲很强。但由于字母符号比较单调，容易使他们感到枯燥。若引导不当，极易挫伤他们学习的积极性。我在学完字母表后，立即创造学习环境，精心设计教室环境，撤换班级的标语、字画、板报，所有的布置都有字母，让他们一进教室就带有新奇感。根据字母掌握情况，不断引导学生将自己的学习用品、家庭摆设、同学名字的首个字母、父母姓氏的首个字母统统标出，再瞧一瞧同桌同学的对号卡片，看谁用的字母多，使学生对字母表的学习自始至终保持浓厚兴趣。

八、比一比

小学生都喜欢表扬、鼓励，我平时创设不同层次的成功舞台，使学生在字母表学习中人人施展才能，体验成功喜悦。我倡导参与就是进步，提高就有奖励。每个学生都有成功的机会，个个都受到奖励。如在制作字母卡片时，比一比谁的卡片漂亮。默写时谁的字母形体好看、标准，谁唱的字母歌好听，谁演的字母表小品最棒，谁的字母色彩最美，谁摆的字母表最快，谁背字母表的节奏最动听，今天谁的字母掌握比昨天进步了等，使学习字母表的活动形成你追我赶、奋发向上的学习氛围。

九、夸一夸

每个学生都有强烈的自我表现心理，尤其希望得到长辈的夸奖。于是我让学生回家唱一唱字母歌，摆一摆字母表，标一标家中物品的大写字母，默一默字母表，这样把学习引向生活，使他们不仅受到老师的表扬，更从父母亲人处得到夸奖，从而感受到学习的乐趣。

十、数一数。

学写拼音字母范文第4篇

一、借助口型学韵母

6个单韵母是学生们学拼音的第一课，看起来简单，发音的方法却不可忽视。在教学时，一定要让学生观察老师发音时的口型，重视发音时的口型和舌位。教师在教学中可常带领学生玩“我来做，你来猜”的游戏来反复感受，加深印象。例如，教师只做单韵母a、o、e、i、u、ü的口型但不发出声音，学生仔细观察、模仿，尝试发音，猜出老师做的口型会发出哪个音。在游戏过程中学生们会发现u和ü这两个单韵母口型相像，很难猜。此时，教师可以借助一支笔来帮助学生区分两者的细微差别，把笔放在鼻和上唇之间，通过游戏就会发现，发u时笔会掉下来，发ü时则不会。

复韵母是哪几个字母组成的一直是学生学习的难点，其实除了特殊韵母er，另外八个复韵母都是由单韵母组成的。利用单韵母教学中口型区分的方法，这个难点也很容易突破。在教学时可要求学生做好第一个单韵母的口型，然后快速滑动变成后一个单韵母的口型，发出来的音就是这个复韵母的音。例如，ui和iu，先做u的口型，发音时快速滑动成i的口型，发出来的音就是ui，反过来就是iu。在掌握方法之后，借助口型的变化来玩“我来做，你来猜”的游戏，学生既能准确发出复韵母的音，又能根据口型变化分清复韵母是由哪几个单韵母组成的，学生在拼读和书写音节的时候出错的几率就要小了。

二、编好顺口溜，巧声母形状

声母b和d的形状相像，小学生常常混淆。为了帮助学生区分这两个声母，教学时我借助实物和书写顺序编写顺口溜，巧妙地化解了这一难题。教学b时，我借来了一台小收音机，让学生拉拉天线，收听节目，同时根据书写顺序编上顺口溜：“先拉天线bbb”。教学d时，我从少先队大队部借来一面鼓，让学生看一看、敲一敲、听一听，认识d，并根据书写顺序编了一句顺口溜：“先画小鼓ddd”。教学p-q、t-f、m-n也可以用这种方法来帮助学生区分它们的形状。

三、结合生活实际，拼读音节

在拼音教学中，学生能独立认识声母、韵母，但声母和韵母组成音节后，却很难拼出准确的读音，常常同一个音节会拼出不同的读音。为了给学生一个坡度，教学中我常把学生熟悉的人名、地名或生活中口头出现频率高的音节应用到教学中。例如，我把全班六十几个学生的姓名用拼音写在卡片上，上课的时候随意抽出卡片让学生们拼读音节，因为拼出的结果是本班学生的姓名，学生们练习的热情高，学习的兴趣浓，有成就感。另外，我把学生的姓名用拼音写在纸上贴在他们的课桌上，课后他们就像玩游戏一样，在教室里练习读。回家后要求学生把家人的称呼、家里的物品用音节写一写、拼一拼，做成卡片可以当扑克牌来玩，这样学生拼读音节的兴趣浓厚，几百个音节很快就能熟练拼写出来了。

四、发好一个音，唱好一首歌，熟记字母表

字母表是《汉语拼音方案》中的一部分，也是中国传统文化的一个组成部分，名称音是《汉语拼音方案》规定的读法，也合乎国际惯例。使用拉丁字母的国家都有本国字母的名称音，不能因为怕学生跟英文字母混淆就直接教成英文字母的发音，在汉语拼音教学中渗透传统文化教育是语文教师义不容辞的责任，熟记《汉语拼音字母表》也是我们语文教学的目标。

字母表的呼读音真有那么难教难学吗？非也。“发好一个音，唱好一首歌”，字母表就熟记了。“发好一个音”指的是“ê”，复韵母iê、üê的韵腹就是ê，小学语文教材简写ie、üe，把这两个复韵母的音拖长点就接近ê的发音。然后把字母表的呼读音标出来，除了五个单韵母读本音，其他的音拼一拼就读出来了。“唱好一首歌”指的是学唱这首字母歌：

a bê cê dê e êf gê

ha i jie kê êl êm nê

o pê qiu ar ês tê

u vê wa xi ya zê

学写拼音字母范文第5篇

一、变抽象为形象，加强学生印象

低年级学生形象思维活跃，教师在教学中可充分利用这一点。如在教学声母b时，我会问：“它像什么？”学生会说：“像镏子，像6等。”这样把枯燥抽象的字母与学生已有的知识经验联系起来，学生学得既有兴趣又掌握牢固。

二、创设情境，激发学习兴趣

将学生置于一定的情境中，让学生有主动参与的愿望与冲动，从而轻松完成教学任务。例如，在教授ao ou iu 时,我设计了参加“羊村运动会”的情境，每人获得一张运动会门票，门票的背面写上密码（ao ou iu的四声调）。一名学生读密码时，其他学生当守卫，读对则允许进入，不对则不允许进入，想去参加运动会就必须读对密码。

进入羊村后紧接着运用各种运动出示要学习的新音节。这样，学生兴趣浓厚，学得轻松，掌握牢固。

三、游戏巩固，寓教于乐

游戏活动是实践性比较强的活动。在游戏的过程中，学生能满足好奇心，发展社会往能力、学会合作，这些都符合新课标提出的要求。在幼儿园里，学生接触最多的就是游戏，对每种形式的游戏也有了一定的了解，这就为开展游戏提供了认识上的便利。下面我介绍几种游戏。

1．找朋友

适用范围：复韵母复习巩固

游戏准备：把单韵母做成头饰

游戏过程：当教师说到那个韵母时，戴有组成这个韵母的那两个韵母头饰的小朋友迅速跑到前面站好，很好地复习了复韵母。

2．学送信

适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。

游戏准备：写有拼音字母的卡片，贴有拼音字母的邮箱

游戏过程：

方法一：让学生收取卡片，以认读字母b为例。

师：我这里有几个卡片，想送给你们，收到卡片的同学只要能把上边的拼音准确念出来，卡片就是他的了。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，

小小卡片谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的时候，教师给学生分发卡片，拿到卡片的学生就到讲台上读上边的内容。如果读对了，卡片就给这位学生，然后大家跟着读。如果学生读错了，就说：“错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。

教师要在课前准备贴有拼音字母的邮箱3个，上边贴有声母、韵母、整体认读音节。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员要送的信件太多了，有好多信都来不及送，请同学们来帮助他吧，把信件给投递到正确的邮箱中。

生齐：叮叮当，叮叮当，邮递员叔叔来送信。

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发放信件。拿到信件的学生要走到讲台上将信封上边的拼音字母读出来，如读““bbb，是声母”然后将它投到正确的邮箱中。如果投错了，就要换另外一个学生重新进行。