高效学习的技巧

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高效学习的技巧范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高效学习的技巧范文第1篇

间断学习法间断学习一般说来比集中时间学习效率更高，特别是在开始学习某一章内容或其他课目的时候。有些教师估计，二小时目的明确的间断学习，即间以休息或进行其他活动的学习，可以取得三小时集中学习的效果。如果组织得合理，可以充分借助间断学习的优势，用很短的一段段时间来复习功课。十分钟的公共汽车路程和等吃午餐的时间，就是可以使你收益的片断时间。

计划学习法每天都需要制定个学习计划。但不能把时间定得太死。每天的计划应该留有充分的时间来处理意想不到的事情以及用来进行娱乐活动。计划定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。

此外，你还得学会制定在一天里连考几门功课的计划。考试以前这段时间，你应该尽力去做些与考试无关的事情。要是你刚复习完历史，你可以去游泳、走访朋友、洗洗碗碟，或者写封信。考试以前的活动与考试内容愈没关系，你复习的东西就愈不会忘掉。不要怕睡觉，睡觉是一种对于所学的知识影响最小的活动了。

积极学习的方法每个学生都应该积极主动。不论是在教室里，在家里的书桌旁，或是在上下学的车上，如果你经常向自己提出一些问题，你会从中得到不小的收获。这段课文是什么意思?为什么这一段放在这个位置?能不能为这个观点举出别的什么例子来?这个看法和另外一节课讲的内容有什么联系?……研究表明，自我背诵和经常的自我测验能使学习效率提高40%以上。

其他建议如果课本或者笔记的每一页看上去差别不大；那么你就应该把它们弄得面目各异。这样你会吃惊地发现，你对事实材料的记忆力会大大提高。

要是书里或课上讲授的东西很有趣或者可以适用于其他场合，你就应该饶有兴致地去运用它们。最好的方法就是将它们运用于你所感兴趣的领域。

“自由讨论”在教学中经常有着不可估量的价值。它能给你举一反三的机会，而且让你用言语来表达你的思想。找出正确的方式表达你的看法和观点会使你的思想富于条理。

在你听课、看书的时候，应该试着去设想下面要说些什么。有时候你可能对了，有时候也许完全错了。但是如果你坚持下去，就一定会得到优厚的报偿。一个积极主动的学生――经常进行探索、寻求问题答案，经常将现成的原则应用于新形势，经常提出疑问的学习――最有可能被造就成为具有创造性思想的学生，而这正是任何教育所致力的目标。

高效学习的技巧范文第2篇

高三，就意味着面对高考的来临!那么，那么，高三文科数学要如何去学好呢?接下来，小编就和大家介绍高三文科学习数学的小技巧，欢迎大家的阅读!

       高三文科学习数学的小技巧一

一：加深理解

对数学课本里的概念要重新的认识，进一步加深对公式，定理的理解和掌握，认真看书，多练习，全面掌握，结合所有资料，提高解题的能力和更深知识的理解。

二：认真做笔记

上课时，一定要认真听，做笔记。听课不只是要听而已，还在积极的思考老师提出的问题，想想如何解决这个问题，应该要用什么方法，什么公式等等。老师上课时讲的，都会有一些的解题方法和思路，还有平时都会出错的问题，如何去解决，判断。所以上课做好笔记是必须的。

三：反复练习

平时要多做题，数学的学习和做题是分不开的。到了高三，要复习的资料、题目都变多了。但平时做题时，不能一味的只做难题，只做自己平时都还没了解的题，这样会使自己的信心大副的降低，对学习会有很大的影响。所以，练习时，要根据自己的基础出发，从基础题，中档题，慢慢的一步步的向前进行学习复习。

       高三文科学习数学的小技巧二

好心态给人信心与勇气

我们都知道，教育的目的并不只是停留在分数上，更多的还是在于培养学习方法与习惯、思维与兴趣上。作为一个文科生，要想获得高考高分，必须好好掌握学习的方法，必须在平时做到举一反三。我深知数学对于我而言的重要性，在我看来，在平时一定要意识到数学的重要，这是一个良好态度的开始，正确地看待数学，不过分焦虑，也不轻视大意，以一种更为谨慎而又达观的心态去面对每一次的考试，那么就已经离开成功不远了。

良好的心态来源于平时的积累，认真对待每一次平时的小考试，在适度的紧张所带来的兴奋中，手感会越来越好，而这也正是高考取得胜利的前提之一。

好心态能够给人信心与勇气，但这只是基石，在数学的学习中，最为要紧的，恐怕还是一级级的踏板——实践。对于高中生而言，上课认真听讲，作业认真完成是已经不需要再刻意强调的重点。反复的操练并不等同于盲目的题海战术，举一反三并不只是能力，而是学习习惯、学习要求。我并不是那种很聪明的学生，我经常会碰到许多不会做甚至根本没见识过的新题目。但是，碰到难题新题就立刻躲避，不仅无益于成绩的提高，更会让你丧失信心，反倒不如，按着题干，一点点去琢磨。有时猛然发现，原来解题方法与思想都是我们熟悉的，熟练的，只是题目换了一张新面孔而已。因此，对于考纲中要求的基本知识，基本方法，基本思想应该总是烂熟于胸的。而老师也会在教学中反复强调，只要按着老师的节奏跟上，消化知识点，归纳解题方法，总能在三年中，熟练地掌握它们，并将它们分类分层的内化为自己的知识储备，这样离成功更进一步了。

该拿的分一分都别丢

考前认真的复习，也许有人会觉得这是临阵磨枪，但是我认为比平时看得更有效率，尽管有人不是很认同。事实上我在这段时间里针对考纲，精简内容，回归课本，重视基础，再次温习一遍老师上课的笔记，经典的例题，重要的概念。毕竟，考试考的70%都是基础，所以，要想拿高分，还是老生常谈的话，该拿的分是不能丢的，这样我又比别人多得几分了。

而在考试中，特别在考试的前几分钟，每个人可能都会有点紧张，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告诉自己：这只是一次练习而已，相信自己，于是我慢慢地沉入到做题的气氛中去了，紧张的心理也会因为平时长期的训练所带来的信心而逐渐缓解。另外考试考完了结束了，不管考得如何，考后的归纳与总结，其重要性并不输于考试的过程。我们要善于归纳总结，不同的出卷老师会有不同的侧重点，但是，那些基本的思想与方法却是一致的，技巧只是附着于其上的藤蔓，撑起一树阴凉的还是树本身。除了归纳总结卷子上的一些知识，心态的调整也是十分重要的，一次考试的成绩好坏并不能完全反映一个学生学习的状况，胜不骄，败不馁，这才是正确的积极地态度，也只有这样才不会止步不前，才会有长足的进步。

       高三文科学习数学的小技巧三

上好课.同学们学习的主阵地是课堂，课堂的学习质量是影响学习成绩的关键一环!

1.要预习。同学手中都有复习资料，在老师讲课之前，应该把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

高效学习的技巧范文第3篇

一、做好前期的分析研究工作。

第一、我对我校高中二年级学生情况进行了分析。我校规模比较大，整个高中二年级有将近1700名学生，分为30个班，其中文科班10个，理科班20个。文科班的学生学习政治的热情不容置疑，但文科学生知识水平、记忆能力、分析能力参差不齐，但有的学生目标不明确、基础比较差，不太爱学习。理科班学生因为高考不要考政治，因此平时上课经常有意屏蔽政治学科，有的学生就偷偷做数理化题目，对于政治学考复习尤其是知识点背诵存在抵触心理，导致复习效率不高。第二、我对学考知识构成及试卷进行了分析。首先我对学业水平考试的考试大纲和湖南省2015年和2016年学考真题进行了研究，经过仔细观察和核对，我发现学业水平考试中主观试题全部来自于考纲中要求达到简单运用和综合运用的知识点，尤其是第34题哲学论述题，每年所考查的知识点相差无几。其次我仔细研究了学考内容。政治学考的内容涵盖四本必修，总共130个考点。如果所有的内容都要求学生背下来，很多学生是做不到的。所以我把学考的知识点分成了两部分，一部分是考纲中要求识记和理解，另一部分是考纲中要求达到简单运用和综合运用层次的考点。

二、针对运用层次问答题进行记忆技巧的研究———头条字法和谐音字法并用

对于需要达到运用层次的问答题，为了帮助学生记住，我们把每个问答题的关键词圈出来，然后取第一个字组成背诵的关键词组。为了方便记忆，还可以根据谐音把字进行前后顺序的调整，这样可以读起来顺口，印象更深刻，记得更准确。通过这种方式，学生不仅可以记住这个问答题有几个点，每个点的第一个字或者关键字是什么。以《经济生活》为例，我进行了以下背诵技巧的探究：

1.价格变动对生活影响

价升需少；必小高大；替同补反。解析：①一般来说，商品价格上涨，需求量减少；②价格变动对生活必需品影响小，对高档耐用品影响大。③商品价格上涨，其替代品需求量增加，互补品的需求量减少。

2.多种所有制经济共同发展的原因：生本利有

解析：生———生产力低，发展不平衡，本———符合社会主义本质要求，利———三个有利于（有利于生产力，有利综合国力，有利生活水平）。

3.企业经营要成功，需要“战创诚”

解析：战———制定正确的经营战略；创———提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势；诚———诚信经营，树立良好的信誉和形象。

4.实现分配公平

一制度二提高三公平（一个分配制度，二提高两个比重两个同步，再分配更重公平）。

5.社会主义市场经济基本特征：“公共宏”“公共桥（调）”

解析：坚持公有制主体，共同富裕目标，科学宏观调控。“公共桥（调）”，即公有制、共同富裕和强有力的宏观调控等。

6.科学宏观调控的原因：“优职弥”谐音“优质米”

解析：优———发挥社会主义市场经济体制优势要求，职———政府主要职责和作用之一，弥———弥补市场调节的不足。

7.宏观调控主要目标：“经价国就”谐音“今嫁国舅”“敬酒误国”

解析：经———促进经济增长，价———稳定物价，就———增加就业，国———保持国际收支平衡。敬酒误国（酒喝多了会误国，需宏观调控）：敬（经）———促进经济增长；酒（就）———增加就业；误（物）———稳定物价；国———保持国际收支平衡。

8.全面小康社会要求为“经生型”谐音“今生行”

解析：经———经济健康发展，生———人民生活水平提高，型———资源节约型、环境友好型（两型）社会建设。

9.转变经济发展方式：“可创城经资”

解析：可———可持续发展，创———创新驱动发展战略，城——城乡发展一体化，经———经济结构战略性调整，资———促进资源节约和环境保护。

三、背诵技巧在考试过程中的运用

高效学习的技巧范文第4篇

关键词：英语 阅读 高职

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）03-0038-01

当前高职学生在英语阅读能力上的弱英让职业英语的教育举步为艰。另一方面来看，随着社会的进步，国家经济的对外开放，大量外资的引进，整个社会对英语水平的要求的提高，为了让高职学生更能适应社会的需求，作为高职教育者的我们就更应该培养高职学生的英语阅读水平，从而提升自我价值，增强职业竞争力。掌握有效的阅读方法，从而能根据不同的阅读目标采用不同的阅读技巧，提高阅读速度以及理解能力。

1 高职学生英语阅读中的所面对的障碍

目前来看，各种类型的英语等级考试是高职学生检验学习能力的一个方面，阅读能力的提高对学习能力有重要的影响，但是大多数的高职学生是通过大量的练题，背单词来提高英语阅读能力。培养学生的英语阅读技巧就显得更为重要，只有形成良好的阅读习惯才能够提高英语阅读的水平。

1.1语言知识方面的障碍

高职学生英语学习的知识的障碍之一就是词汇方面的不足，阅读理解对词汇的要求是很高的，掌握相应的词汇量对提高高职学生的阅读能力有重要作用。词汇量偏少直接影响了学生的阅读速度，理解程度。缺乏词汇量的阅读会让高职学生产生恐惧心理。英语中有很多单词在形似的，但内涵上大不同。不清晰掌握词义，很容易导致阅读的偏差。另一方成来说，高职学生对文章的理解也有语法上的障碍。各种从句及语法点，具有各自的特性和分析方法。高职学生如果忽略阅读中的语法特性，对比较冗长的语句，常常缺乏耐心去分析每个句段，这样就不能掌握其主要内容，从而忽略语义。

1.2语篇障碍

传统的阅读理解方法多数是只停留在句子层面，学生获得语篇意义也基本上是把各个句子意义相加从而得到的意义总和。这种理解就只是对文章表层信息的理解，所以会经常觉得阅读得很辛苦，速度也很不理想，理解也不全面具体，因为学生们忽视了句子与句子间的联系，没有从更大的语境范围去获取语义，文化背景知识的贫乏是阅读文章的另一个障碍。有些同学阅读文章时，对一些文化背景完全不了解，这样就只会望文生义，这就造成了阅读的障碍。事实证明，越深刻细致的了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗、习惯，就越能理解和使用这种语言。由于对一些自然科学，地理常识的以及方言和西方谚语等的缺乏，会造成高职学生在英语阅读过程中，无法理解文章内容。这就造成了学生无法提高英语的阅读水平，从而无法理解文章语句的真正的内容。

1.3阅读习惯的障碍

不良的阅读习惯也是学生形成阅读障碍的原因，有的学生虽语言基础知识扎实，知识面也较广，但阅读速度慢，效率低，其原因之一便是不良的阅读习惯。高职学生英语阅读中的不良习惯主要有以下几种：阅读时以单词为单位，逐词逐句阅读，而不以意群为单位。阅读时常常用汉语口译或心译。这是学生认为只有把阅读材料的每个句子翻译成汉语，才能更好地理解文章大意。有回读习惯的学生担心还没有理解和记住刚读过的单词或句子的意思，因而回头把刚看过的单词或句子再读一遍。学生的这些不良的阅读习惯，不仅降低了阅读的速度，也严重影响了对文章的整体理解。真正良好的阅读习惯是可以从问题的角度来分析文章，抓住语句的重点。这样就能节约时间，也可以抓住文章的主要内容，解答问题。

2 如果提高高职学生的阅读技巧

2.1学会联系上下文来推测单词的内容

词汇量的扩大，无可否认，英语词汇容量是很大的，但是是可以提高的。将巨大的单词容量进行分批处理，坚持每天分段的背诵单词，就这样分批背诵可以减轻单词压力，与此同时，要学会联想性的背诵和归类，将类似的单词进行区分背诵。由于在我们阅读当中，无法避免的会遇到一些生僻的单词，这就需要我们学会联系上下文来推测单词的内容，还有一个方法就是根据词性来分析。

2.2加强语句的分析以及丰富知识

单纯的为了解决英语阅读当中出现的问题，就应该带着问题去阅读，然后对文章中能够解答阅读问题的内容进行分析，再细致的进行逐句的分析。因为不同的语句有不同的语序，所以在语句的分析当中首先要了解语序，从而定位语句中的主谓宾，从而了解这句话在讲什么，解决了什么，判断能否解答我们的疑惑。当然，在这一培养兴趣的过程当中，学生也可以认识到一些在严谨的教科书之外的英语知识，这样有助于学生在英语阅读过程当中能够更加地道的去理解文章内容。

2.3运用英语阅读技巧

所谓的英语阅读技巧，是在英语阅读的过程当中，实践自我掌握的快速有效的阅读方法。英语阅读的技巧不是单一的，不是所有的都是一样的，而是有个体差异的。不同的人都有适合自己的英语阅读技巧。学生在阅读英语文章的过程当中，可以根据不同的文章问题来选择不同的阅读方式。比如要解决文章主旨的问题，就可以选择略读技巧，将主要问题定位到文章的第一段和结尾一段还有大标题和小标题，一般根据这些分析文章的主旨。

阅读技能能让我们了解我们所生活的世界，并从文化对比的视角，促进独立创新思维；我们学会阅读，掌握有效的阅读方法，能根据不同的阅读目的采用不同的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。激发学生运用英语进行交流、表达思想情感的兴趣，提高英语交际能力和快速阅读技巧。只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。而具备了真实的阅读理解能力，再掌握一些实用的应试技巧，任何考试中的阅读理解题目大家就会迎刃而解了。

参考文献：

高效学习的技巧范文第5篇

关键词：实习；教师语言；语言技巧

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）08-0249-02

语言是师生交流思想、表情达意的工具。民族高校语文教育专业学生在中学实习的课堂上一定要注意自己的语言技巧，结合教学实践努力提高语言技巧。只有如此，才能圆满完成教学实践任务，为自己日后所从事的教师工作打下良好的实践基础。

课堂教学是师生共同完成教育教学任务的主阵地。在这个阵地上，无论是新知识的传授，学生的管理，还是师生之间情感的沟通，都离不开语言。所以说，教师语言技巧的好与坏，直接影响到他的工作，影响到教学质量，影响到教育教学任务的完成与否。

一、语言和教师语言

所谓的语言有广义和狭义之分。广义的语言是指交际系统。这里的交际不仅指人与人之间的交际，也指人与非人之间的交际活动。前者如我们人类交际使用的语言，汉语、英语、法语等有声语言及体态（势）语言；后者如我们人与机器之间的交际所使用的语言，如计算机的语言、植物语言、动物语言等形式的语言。狭义的语言是由具体的语音、语汇和语法组成的交际系统。在这个系统中主要由两大部分结成：口头语言和书面语言。

所谓的教师语言虽然是语言系统中的一种，但它与上边的分类标准是不同的。教师语言既包括广义语言中的体态语言，又包括狭义语言概念中的口头语言和书面语言。

课堂是传授知识、培养能力的地方。面对性格、能力不同的学生，教师要面对现实，针对不同问题，采用不同的语言和学生进行交流沟通。所以，在研究语言技巧的时候，我们有必要先明确教师语言，先弄清教师语言的特殊性。

二、语文教育专业实习教师的语言技巧

技巧是一个名词，指表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技能。教师的语言技巧就是指教师在课堂上运用语言时表现出来的技能。这里的“语言”指上边我们讨论过的教师语言；这里的技能是指教师运用语言在处理教育教学问题时所表现出来的与众不同的能力。教师的语言技能包括：

1.学生管理中的语言技巧

中学生的自控能力差，但又非常活跃。因此，我们教师为了维护正常的上课秩序，必须管理好学生。在管理的过程中，一定要注意自己的语言技巧，一定要使自己的语言既能让学生明白自己的失误，又使学生的自尊心免遭语言伤害。要做到这一点，教师在使用语言时就要做到：

（1）委婉。课堂上如果遇到有的学生违反课堂纪律，影响到课堂教学，这时你一定要保持冷静，采用委婉的语言，点明学生存在的问题。这样做的目的有两个，一个是在保护学生的自尊心免受不必要伤害的基础上，让学生听从你的建议，停止违反纪律的行为；另一个目的是避免师生因此发生冲突，影响自己讲课的情绪，进而影响正常的讲课进度。因为，课堂上老师面对的是全班的学生，不是一个或两个违反纪律的学生。例如，当你上课的时候，一个学习能力很强，知识基础很好的学生因为上课和同桌聊天而没有学会你所讲的内容。这时候你可以通过课堂提问来委婉地提醒他。特别是当他说自己不能回答问题的时候，你可以这样说：你刚才和同桌讨论得那样激烈，怎么说自己不会呀？回答这样简单的问题，你也用不着和同桌那样激烈的讨论吧？

（2）和蔼。老师不仅仅要在课堂上管理自己的学生，在课后也要管理自己的学生。而且课后是老师管理学生最好的时间段，因为，课后时间充裕，师生能够充分地沟通思想，交流心得。课后教师在管理学生的过程中，一定要注意自己的语言，一定要让自己的语言和蔼。比如，学生在课堂上违反了纪律，课后老师找他的时候，他一定忐忑不安。这种情况会使师生的谈话产生两种截然相反的结果。一种是完全的逆反，即你说什么学生反驳什么；一种情况是你说什么他也不理你，默默地和你对抗。如果这时候你的态度和蔼，学生的心情就会放松，学生心情放松，他就会和你推心置腹地沟通，交流心中所想。学生犯错误很多时候是一时兴起所致，真正地想违反纪律的人还是很少的。

（3）严肃。教师的语言应该严肃，语言严肃也能同样能收到预期的管理效果，也包括体态语言。有一次我去上课，上节是体育课，而且下课还晚了点。上课的铃声都响过了，但学生还没有从篮球比赛的兴奋中返过神来，叽叽喳喳说个不停。我站在讲台上，学生们一点也不在乎。于是我就用严肃的目光盯住那位最能说的同学，当我的目光和他对视时，他不好意思地低下了头，停了下来。

面对这乱乱的课堂，满怀一腔热情来上课的老师不可能不生气。如果你这个时候批评学生，难免会引起言语冲突。但是如果老师采用体态语言，可以避免这种尴尬的场面，可以达到控制课堂的目的。所以，老师的严肃不能仅体现在你的语言上，还应该体现在你的无声语言――体态语言上。

2.知识传授中的语言技巧

（1）准确。老师的语言技巧不仅表现在其管理学生上，还表现在其知识的讲解上。在课堂上讲解知识的时候，老师的有声语言一定要准确。所谓的准确有两个层面的意义。一个是要求教师的语言表意要准确，不能有歧义。课堂上讲解知识的时候，老师说出的每一句话都不能使不同的学生产生不同的理解。如果不同的学生对老师的讲解产生了不同的理解，那么就意味着老师的语言出现了问题。从另一个层面讲，老师语言的准确是指老师在表述自己意见，组织语言的时候，选词要精。每句话里的每一个词语都是必不可少的。也就是说再添一个词，语句就显得嗦；再减一个词语，句子就表义不明，词语的数量是恰到好处的。

（2）通俗。课堂教学的知识讲解中，老师的语言应该是多变的。多变的目的是为了适应不同能力的学习者。所谓的多变既指语句里词语、句式的变化，也指口头语言和书面语言的交替使用。相对来说，口头语言易懂，容易为学生所接受，但它表义的准确性稍差；书面语言的表义性准确，但它不如口头语言那样贴近生活，不如口头语言那样容易被学生理解。教师针对不同的知识内容，结合学生理解、接受的不同状况，在知识讲解的过程中灵活地选择语言，不仅可以吸引学生的注意力，还可以精确地讲解知识的重点。

（3）精炼。老师讲解知识时的语言技巧除了准确、通俗外还必须精炼。所谓精炼是指教师在讲解知识的时候要惜字如金。一句话能说明白的问题不能用两句话来说；一分钟能讲清楚的问题决不用两分钟。教师精炼的语言技巧可以避免学生因老师重复性语言导致的反感，可以减少课堂上宝贵时间的浪费。老师语言的精炼与老师故意的语言重复并不矛盾。老师故意的语言重复是为强调某一个知识要点，是为了突出某一个需要重点记忆的内容。

3.沟通中的语言技巧

老师在课堂上除了管理学生、讲解知识外，还要和学生沟通，了解学生对知识的接受情况。根据课堂反馈及时弥补教学的不足。因此，老师还要注意与学生沟通的语言技巧。

（1）坦诚。老师在课堂上讲解完知识后，往往要布置习题，检查学生的学习情况。老师辅导学生做练习的过程也是老师与学生沟通了解情况的过程。在这个过程中，老师的语言一定坦诚。例如，老师想要了解某一个知识点的学习情况，一定要坦诚地告诉自己的学生，自己原计划对此知识点讲解几分钟，原计划用什么样的方法来讲解，现在用这样的方法来讲解，是不是比原来的方法好，所用的时间是否比原来的时间要短。当学生认为你是真心与其沟通的时候，学生就会如实地告诉学习的情况，从而老师就可以改进自己的教学了。

（2）多表扬。老师在课堂上与学生交流学习情况的时候，一定要注意的另一个语言技巧就是表扬。面对学生反馈上来的情况，老师要分析出学生对与错。对那些学生做得好的一定进行表扬。表扬的目的是为了激发学生的学习兴趣，是为了让学生明白自己哪些地方做得对。在表扬的同时再指出学生的不足，也就是俗话说的先扬后抑。

（3）客观。教师语言另一个重要的技巧是客观。所谓的客观就是实事求是，既不能言过其实，又不能言不由衷。老师一定要根据课堂教学的实际情况对学生作出恰如其分的评价，对自己的教学作出实事求是的评价。否则，就不利于你了解真实的教学情况，当然也就无助于你改进自己的教学。客观不仅是教师语言沟通的技巧，也是我们教师工作的态度。所以，我们的语言一定要客观。

总之，语言技巧与教法是同样重要的，实习教师应该针对知识传授、学生管理、思想沟通中存在的问题，培养和提高自己的语言运用能力。掌握恰当的语言技巧，是实习成功的关键所在。

参考文献：

〔1〕陈之芥.论教学语言技巧的基本类型[J].中国教育学刊，2007，（5）.