自考毕业总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇自考毕业总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
自考毕业总结范文第1篇
1.学习体会式：
经过多年的努力终于毕业了。回顾参加自考这几年，我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。在这没有校门的大学里，我理解到了自学考试这四个字的意义。在没有老师的情况下，我懂得了在学习的过程中确定自己学习方法的重要性。首先是根据自己的工作和喜好选择适合自己学习的专业;第二是培养自己的自学能力，并根据课程和时间适当地参加业余辅导;第三是全面了解书中的基础知识，并在理解的基础上加以总结和巩固;第四是多做习题，以适应考试的形式。另外，有明确的学习目的参加学习是为更多更好地掌握知识，在考试失败时要增强自信心，永远保持乐观、向上的精神。自学考试磨练了我的意志，选择自考我无怨无悔。
2.学以致用式：
随着社会的不断进步与发展，人类的整体素质也在不断地提高。为了工作的需要，也为了提高自己自身的修养，在朋友的介绍下，我认识了一位良师益友——高等教育自学考试。在自学的道路上我深深地体会到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在学习的过程中，我不知不觉地对我选择的专业产生了浓厚的兴趣。在学习的几年里，我还用自己所学的知识发表了几篇文章;在今年的工作中，正是通过我所学过的知识成功解决了一起异常复杂的涉外申诉案，挽回了企业的经济损失和我国的国际影响，受到了单位的通报表彰。我知道，毕业不是终点，前方的路还很长。我将继续奋斗，更好地服务于社会，服务于人民;我将为我是一名自考生而自豪。
自考毕业总结范文第2篇
本次问卷调查抽样来自参加2010年秋季自学考试答辩的7个助学站，样本量为194人。问卷题目主要包括3个方面：第一，考生来源及其学习基础。自学考试经过30余年的发展，已经从补偿计划经济体制后期和改革前期由于政治原因而被迫中断学业的青年人（多为待业青年），逐步变化到为满足市场经济的发展对人才素质的更高要求。[5]因此，对考生来源的调查，有可能影响到其教学及管理环节的设计，也必将影响到对该科目自学考试所肩负的责任的认识。第二，参加毕业设计的效果。毕业设计环节是主考院校与广大考生进行直接接触的少有环节之一，通过该环节，可以真实地了解考生思想状态、学习效果和各种要求，以及本次调查问卷的有效性等问题。问卷题目和考生答题结果见表2。第三，学习条件与环境。社会助学是连接个人自学与国家考试之间的桥梁和纽带，它既是自学考试制度的必然产物，又是自学考试的重要组成部分，社会助学的质量，直接关系到自学考试的质量。通过本次调查，可以进一步了解各助学站的条件和助学状况，从而实现对自学考试助学过程的有效监督。问卷题目及其调查结果见表3。
2问卷调查的分析与思考
2.1考生来源及其学习基础
表1显示，有66%的考生是应届大专毕业生，已经毕业的考生，也有29%毕业时间不超过两年，说明绝大多数考生是在专科在校学习阶段报名参加的自学考试，只是由于某种原因当时未参加毕业设计答辩。可见，职业技术学院的学生是工科自学考试生源的主体，因此，加强高等教育自学考试与职业教育的融合，是自学考试教育事业发展的客观需要，同时也是教育与实际结合的需要，更是教育与职业接轨的需要。重视两者的结合不仅可以稳定自学考试生源，而且能使自学考试教育培养的人才迅速适应劳动力市场的需求，减少教育资源的浪费。二者的结合，既可以不断完善自学考试的不足和缺陷，发挥自学考试的优势，也可以促进自学考试的可持续发展。通过进一步了解，那些已经就业的学生，尤其是像数控技术专业这种工科已经就业的学生，他们的就业对象主要是企业。在企业转换经营机制后，由于企业对人才需求存在急功近利的短期行为，对职工重使用轻培训，甚至只使用不培训，很少有企业愿意为职工参加社会培训和学习提供方便，加之自考生在单位工作压力大，加班频繁，一旦就业，学生很少有时间参加上课、辅导等学习活动，有的考生甚至连参加答辩的请假都无法得到批准，不得不延期答辩。此外，还有一个现象应该引起足够重视。由于就业的压力，很多专科学校都取消了毕业设计环节，采取以学生到企业顶岗实习的方式代替毕业设计，使学生失去对在校专业学习的各科目统一复习和综合训练的机会。很多学生反映，根本不知道专科学习阶段所学的各门课程知识有什么用，如何用。这对提高学生的素质和能力是非常不利的。
2.2参加毕业设计的效果
作为主考学校应该坚持做好毕业设计答辩的规范化、标准化工作，力图通过毕业设计答辩环节，综合训练考生的职业能力和职业素养，发挥该实践环节的导向作用。在毕业设计实施方案中，要求考生在答辩时提交以下材料:①开题报告；②设计图纸（A0图纸3张以上）且要求有指导教师签字；③毕业计算说明书12000字以上；④其他应提交的材料（设计任务书、指导教师评语、评阅人评语、答辩成绩评定单）。答辩程序要求：①自我介绍；②答辩人自述（讲解图纸和设计内容）；③提问与答辩。通过答辩，发现许多平时难以发现的问题。例如，少数指导教师明显缺乏指导本科生毕业设计的经验，选题缺乏实际背景、设计内容过少，所指导的设计选题、图纸的质量以及工作量存在的问题；在学生方面，部分自考生对学过的课程掌握得不好，图纸画得很不规范，粗细实线不分。在答辩时，有许多应知应会的问题回答不出来，还有的自考生对自己的题目不甚了解，对所设计的图纸不理解。然而，无论毕业设计做得怎么样，成绩如何，几乎所有自考生都对参加毕业设计的收获持肯定态度。从问卷调查的结果可以看出，绝大多数考生对毕业设计的重要性和必要性都是认可的。很多学生对专科阶段没有毕业设计环节而感到遗憾。极少数对毕业设计持否定态度的考生几乎全都是已经就业，且所就业单位与所学专业完全无关的考生（比如售楼员、保险业务员等）。一位自考生在其毕业设计说明书后面的致谢中，用诗一样的语言直抒胸臆，恰当地反映出毕业设计的成效：“回想毕业设计这段难忘的岁月，从最初的不屑与茫然，到慢慢地进入状态，再到对设计的思路越来越清晰，整个设计的过程难以用语言来表达，遇到困难，常常不知道如何来下手。这时，老师通过邮件的指导直至当面的讲解，好像是在黑暗憋屈的密闭空间中豁然展现了一面窗，不但有了明快的思路，而且还会有呼吸到新鲜空气般的畅觉。当图纸经过一次次修改基本成形时，自己会充满了成就感。就在毕业设计的磨炼中，我不仅知道了以前的课程学有何用，而且通过不断的整理资料，不断地汲取灵感，学会了在今后如何去适应和完成新的工作。即使在毕业设计的帷幕落下之后，我相信我也会牢记这些难忘和感动，这个期间的收获将使我将终生受益。”很多自考生反映，毕业设计答辩的环节对他们的帮助也非常大。不少自考生在正式场合讲话的机会很少，有的考生文化基础薄弱，在语言表达与组织能力上较差。为了能通过答辩，他们在答辩前反复熟悉设计内容，甚至将自述部分内容写出并背诵下来；考生之间相互设置问题，互相切磋。所有这些，对于平时相互间联系极少的自考生来讲，是非常难得的。答辩时的气氛常常是十分紧张的，短短几分钟的陈述，却饱含自考生近半年的辛苦努力和其指导教师的悉心付出。答辩中充分展现的是学生对专业知识的掌握程度和现场应变能力，而答辩教师的提问以及对考生设计出现的问题的指正与讲解，可以让所有参加答辩的考生感到受益匪浅。
2.3学习条件与环境
13个数控技术专业助学站，有11个主要依托于职业技术学院或高等学校的成人教育学院或专业学院，客观办学条件好，考生生源稳定，授课或辅导相对正规，实验、实践条件充分。其原因可能是开办数控技术专业等工科类助学站客观上要求硬件条件比较高，办学成本也高，自然限制一些办学条件较差的单位申办专业助学站点。因此，数控技术专业自考助学站的情况比较好，有条件根据助学工作的职责为考生选聘相应课程的辅导教师，组织实践环节的教学和考核，协调、处理招生或助学中的各种问题，保证助学工作质量。但从问卷调查中也可以看出，各助学站点的助学条件参差不齐，自考生对助学站点的评价不一。有83%的自考生在教学的各环节得到助学站的有效帮助，尤其是在毕业设计阶段，52%的考生都得到2位及以上教师的指导，同学之间也有了更多的交流，达到教学目标和应有的教学效果。与此同时，从统计结果上也可以明显看出，考生满意度高的助学站，其参加毕业答辩的人数也多，即招生量多，最终的答辩成绩以及及格率也普遍高。从这一点也反向证明本次问卷的可信度也是很高的。进一步对问卷调查结果进行分析，可以得出如下结论：（1）虽然13个数控技术专业助学站，主要依托于职业技术学院或普通高等学校，但依托学校的成人教育学院还是依托专业学院（系），其助学效果却有很大的不同。依托于高等学校专业学院（系）的助学站，由于助学站的教师对专业和学生都很熟悉，所以其招生、聘任教师以及其他助学工作都比较得力，加之其开办自考专业数量比较少，工作目标比较集中，因此无论从招生数量还是课程考试通过率、毕业率都比较高，考生满意度也比较高。依托于高等学校成人教育学院（系）的助学站，目前的主要工作精力并非用于工科自考专业。例如，某职业技术学院，该校机械或近机专业（如汽车、工业工程、仪器仪表等）的年招生量可达2000余人，但报考数控技术专业的自考生每年平均仅10~20人；再如，另一职业技术学院，以前曾是机电一体化自学考试的招生大户，但现在每年数控技术专业自考招生量平均仅10~20人。这些助学站由于招生专业过多，工作目标分散，与专业联系不多，聘请教师困难，实践教学成本高，教学质量难以保证。（2）个别助学站办学的功利性过强。可能由于招生数量较少，因此所提供的助学基础设施无法满足学习要求，所聘师资力量过弱甚至没有指导教师等，从而导致出现助学管理混乱、教学不够规范的情况，影响自学考试数控技术专业的顺利发展。（3）由于就业的压力，很多职业技术学院或专科学校都取消毕业设计环节，采取以学生到企业顶岗实习的方式代替毕业设计，使学生失去对在校专业学习的各科目统一复习和综合训练的机会，更重要的是，使得部分专业教师（主要是年轻教师）缺少指导毕业设计的经验甚至能力。因此造成一些助学站的考生在毕业设计中，选题缺乏实际背景、设计内容过少和雷同，有的题目缺乏针对性和实用性；有的毕业设计虽然从题目上有设计对象，但具体设计图却与题目相关性很小；有的毕业设计图纸只有外形图，没有详细结构，明显有凑图纸张数的现象。随着今后招生的进一步扩大，此类问题将可能更加突出。实践证明，社会助学的质量，直接关系到自学考试的质量。凡是社会助学质量搞得好的，考生质量就高，毕业生质量也好。因而社会助学在帮助考生学习的过程中，承担着重要的作用。[6]
3总结与建议
随着社会的发展和我国高等教育从精英教育转向大众化教育阶段，自考生源数量与成分发生急剧性变化，职业技术学院等专科在籍学生已经是工科自考生的主力军，这将对自学考试体系的自我定位产生重要影响。毕业设计，作为主考院校与广大考生进行直接接触的重要环节，是自学考试体系进行自我检查和自我客观评价的有效途径。高质量的社会助学，是保证自学考试健康发展的重要保证。对主考院校毕业设计的管理与验收提出以下几方面改进建议：
第一，找准自学考试的位置，将毕业设计定位为专业实践和职业技能训练。承认自学考试教育与高等教育的区别，承认自学考试生源与高等教育生源之间的差距。普通高等教育和自学考试教育在人才培养目标上不可能完全相同，其评估体系也应该不同。普通高等教育着力培养学术研究型人才，而自学考试教育目标应该是根据现实社会的需要提高在学人员的知识结构和实践能力，将自学考试教育目标定位在培养应用型、技能型人才，课程结构和教学内容以实用、够用为度，充分发挥自学考试为社会服务的功能。建议将自学考试数控技术专业毕业设计的功能定位为根据工业企业的现实要求训练和考核考生对专业基础课和专业课知识的理解与实践能力，侧重于对专业知识的应用和技能的把握，从传统的知识学习导向型逐渐向职业技能训练导向型的教育模式转变。在保证教育质量和总体培养目标实现的条件下，适当减少毕业设计工作量和设计说明书字数要求，但应增加对毕业设计题目选题背景、详细结构表达和工艺可行性要求，使毕业设计内容更贴近工业企业实际，尤其注重对应考者进行基本技能的考核及运用所学知识分析和解决实际问题能力的考核。[7]
第二，重视选题质量，坚持每人一题，充分体现职业技能训练要求。毕业设计选题是毕业设计的起始和关键。选题决定毕业设计的内容，选题质量在某种程度上决定毕业设计质量。题目的类型根据数控专业特点和要求可以多样化，并尽可能满足生产实际需求。根据自学考试毕业设计过程分散性、独立性和难以监控的特点，要保证每个学生都积极动脑、动手，避免互相抄袭，就必须要求毕业设计的选题不能重复，并做到每人一题。在选题方面，应该做到难易适宜，选题不能过大，不能超出自考生的能力和所学专业的知识范围；也不能过窄，使学生难以发挥或施展其能力，选题更要与实践充分结合起来，不能过于超前而与现实严重脱节。选题的难度和工作量要适当，应在教学计划规定的时间内，使学生在教师的指导下经过努力后能够完成，或者能有阶段性的成果。既不使学生承担的任务过重，难以按时完成，又不因为任务过少，造成学生空闲，达不到职业技能训练要求。考虑到自考生平时相互之间接触少，缺少合作和相互讨论学习的机会，而现代制造系统的研发经常不是依靠个人奋斗、独立完成的项目，而是通过团体协作，每个人完成其中的一部分，分阶段逐步完成。因此建议在选题时，可以考虑将一个较大的题目（如一个较复杂的设备设计开发）分成若干个各自独立但又相互关联的子题目交给自考生去做，并将他们分成一组，从而使自考生在毕业设计过程中，既有机会互相讨论，互相协作，又能各自独立完成自己的那份工作量。毕业设计的题目在符合专业实践和职业技能训练目标的前提下，应尽可能多地选择与生产、科研、实验等任务相结合的实际题目，选择企业、科研单位的实际工程问题作为毕业设计选题。这类选题往往能够激发学生参与实际工作的积极性，增强学生的责任感。同时，还有利于培养学生严谨的科学态度和认真负责、一丝不苟的工作精神。
第三，选择合格的指导教师，是做好毕业设计工作的关键。本科毕业设计涉及的知识面较多，对指导教师要求比较高，指导教师不仅应具有系统、扎实的理论知识，同时又要有较丰富的实践知识和实际工作经验。因此毕业设计指导教师应是知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强的讲师以上职称的教师。毕业设计水平的参差不齐，一定程度上反映了指导教师水平的参差不齐。特别是很多职业技术学院都取消了毕业设计环节，采取以学生到企业顶岗实习的方式代替毕业设计，使得相关专业教师综合工程能力下降，缺少毕业设计指导经验，就近可用的指导资源相对薄弱。同时教师精力的投入和责任心也是影响毕业设计质量与效果的关键性因素。要解决这个问题，一方面，建议主考院校通过建立专业教学指导委员会，定期对参与毕业设计指导工作的教师进行培训或通过网络等手段进行经常性指导；另一方面，明确要求指导教师对整个毕业设计环节的教学活动全程负责，坚持要求考生在答辩时，其毕业设计图纸上必须要有指导教师签字，答辩材料上也必须要有指导教师评语，从验收环节强调指导教师对学生的责任。由于数控技术专业具有典型的机电结合特征，其毕业设计选题一般也要求能机电结合。如果基层助学站缺少能够独立指导机电结合类毕业设计方面的指导教师，建议可以同时聘任机械专业指导教师和自动化专业指导教师共同指导毕业设计。随着科学技术的发展，毕业设计指导的助学的手段也应该与时俱进。通过网络，打破时间、地域的界限，提供更加便捷适用的毕业设计指导方式。建议指导教师通过多种手段加强自考生与其之间的联系，如采取定期的面对面指导，借助网络通信工具进行经常性的沟通等，确保毕业设计顺利进行。
自考毕业总结范文第3篇
大学的生活对于我很快就要结束了，在毕业之即，我对自己的大学的生活作一个检讨和总结。
在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过学习理论知识和参与社会实践，自觉自己在综合素质方面有了很大的提升，同时努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强的社会主义新青年。
当然，本人亦存在了许多不足的地方，诸如：
一是学习成绩并不是十分优秀，虽然成绩是一直在进步，但却达不到最理想的状态，我始终觉得自己还有提升的空间的主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。
二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。
在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
XX成人自考毕业自我鉴定
通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和理解，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品格。
通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和理解，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品格。
几年的自学测验阅历，使我养成了良好的学习习惯和方式。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深刻懂得和操纵应用?在边工作边学习中，我合理部署空闲时光，认真研读教材，然后收拾有关要点、重点做好笔记;最后做到理论接洽实际，学以致用。我想这些学习的方式和习惯，将会使我受益毕生。
感激自考给我供给了学习和锤炼的机遇，丰盛和开辟了我的知识面。展望未来，我将持续充实自我，积极进取，做三个代表的虔老实践者。
自考的信念是充分的。在别人不解的眼光凝视下，在朋友善意的劝告下，在生病卧床的日子里，自己都没有废弃人生的寻求，保持加入每一场测验。因为我坚信：只要努力必有回报，只要付出必有成就;即使记忆力每况愈下，也要获得成功。
自考毕业总结范文第4篇
1、新生报考先选学校还是先选专业?
大部分考生在决定参加自考后第一个要面临的问题就是：先选专业还是先选学校?
其实不论选专业还是选院校，都要根据自身需求来做选择。
有的考生更在意专业，是因为TA需要某个专业学历来报名参加考试。比如：有人为了考研，自考就选择和研究生考试相同的专业，做好学历过渡;有人为了报考公务员考试，而且有了心仪的岗位，那么自考TA就需要报考岗位要求的专业……
有的考生更注重院校的选择，是因为TA需要通过名校学历来提升个人竞争力。比如职场中的中层管理者，需要名校学历提升自己的职场竞争力，赢得更多加薪晋升的机。
但自考不同于高考，不能花三年时间全身心去投入备考。自考一般都要付出两到三年的时间才能全部通过，在这段时间里，自考考生大多在职，学习时间零散有限。所以，选择一个简单易过的专业其实是大部分考生的诉求。
2、换专业或者换地区如何操作?
很多自考考生在首选专业时没有充分考虑与自己职业的发展方向匹配度，在学习过程中才意识到不合适。又或者参加了几次考试后觉得发现专业太难了，如果坚持这个专业的话，毕业很难!这时候考生就面临着换专业的问题。
自考可以换专业吗?答案是：能!
首先你要清楚，自学考试是实行课程管理，所以无需更改首报专业，只要按相关专业的考试计划通过相关课程，就可以申请该专业毕业。
比如：A同学本来想考英语专业，但是后来发现不合适，想要报考汉语言文学专业。那么，不用更改最开始报考的专业，只要把汉语言文学专业的课程全部考完即可申请毕业。
如果，以前已经考过并合格的成绩，如与换后专业课程不同，则不会计算进新专业成绩里。比如：原专业为园林，考生已考过课程“园林生态学”并合格，换后专业为交通土建，交通土建课程中无“园林生态学”课程，那么该考生换专业后，“园林生态学”所修得的学分无法计算到交通土建专业中。
如果，考过的课程与换后专业的课程名称相同、学分相同且代码相同，则换后仍旧视为有效，无需再考。比如：公共课“大学语文”、“思想道德修养与法律基础”、“英语(二)”，这几门课程在大多数专业中都需要考到，这类课程在换专业后成绩依然有效，即无需考生再考。
如果，跨省转考，在转入省无原报考专业的，经转入省考办同意后，可改报相近专业参加考试。经全国考委批准停考的专业，在籍考生可改报相近或其它专业。
3、报考科目如何选择?
一般专业的考试科目在13-16门之间，按照大多数人2-2.5年拿证的设想，1年2次自学考试，1次最多考4科(北京地区可以一次报考8科)，如果能够保证每次考试的，两年时间拿证的确不是问题。
但是，自考考生绝大多数是在职考试，时间紧任务重。所以如何利用有限的时间和精力来科学选择考试科目，选择与自己时间匹配的科目数量才是自考的关键。
对于第一次报考的考生来说，在本次考试科目都学习完了的情况下，建议选择2门专业课+2门公共课。
所谓公共课，就是指“大学语文”“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史”等课程。这些课程是比较好学好通过的，筛选一些重点来记忆，基本不会有什么难题。既不会占用自己的太多复习时间，同时也能给第一次报考建立自信心，以防盲目选了几门比较难的科目，一旦没过的话，相当打击学习积极性。
对于临考前2-3个月才开始准备的考生，视自己的学习情况报考一两门公共课。短期内密集复习一般也是可以通过的。
对于报考过一两次的老考生，如果此次考试安排了之前未通过的科目，尽量先报考此科目，有了上次的学习基础，只要调整好状态，找到失败的原因，总结经验教训，合理安排考试科目，这次通过就不是难事儿了。
自考毕业总结范文第5篇
【关键词】高等教育 自学考试 学习方法
【中图分类号】G726.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0002-01
一、前言
高等教育自学考试就是对自学人员进行以学历考试作为主要的高等教育的国家考试形式，是社会助学、国家考试、个人自学相互结合的一种高等教育形式，是中国高等教育体系的一个重要的组成成分。在《高等教育法》中规定，我国实行高等教育的自学考试制度，考试合格者发给相应的学历或者学业证书。专业水平到达国家所规定的学位标准后，可向相关的学位授予单位来申请授予相应的学历学位。
二、高等教育自学考试简介
高等教育的自考制度是1981年由国务院所批准创立的一种规模较大的社会化、开放式的高等教育体制。全体公民都可以依据国家相关规定报考自学考试。自考既是一种高等教育形式，又是一种国家承认的学历考试制度。经由个人自学、国家考试、社会助学等多方努力，对自学人员进行检验与认定，以获得国家的承认。自学考试的任务就是通过国家的考试来促进个人自学与社会助学活动的进行，推动在职人员专业教育与大学毕业后的继续教育，培养与选拔出德、才兼备的专业型人才，全面提高人民的整体思想道德水平与科学文化素质，更好的适应现代化建设的需求。
与传统的教育形式比较，自学考试有高度开放、工学矛盾小、适应性强、灵活多样、花费少、容量大、效益高等诸多优点，被誉为没有围墙的大学。自学考试采用的是学分累积制度，学分积满即可毕业，考试的安排灵活，应考者在每次考试时可根据自己实际情况进行灵活的选择报考的课程与数量，自由安排学习时间与学习方式，做到边工作、边自学、边应考，也可自主选择参加一些助学机构所举办的各种辅学习班。
高等教育自学考试的学历水平与质量标准在整体上和普通的高等学校同等学历层次的水平要求一样。每一门课程的考试结果均是该课程的结业考试科目。自学考试学历一般分为专科与本科两种层次，其证书一般包括：专业证书、课程合格证书、专（本）科毕业证书等几种。
三、高等教育自学考试的意义
高等教育自学考试的专（本）科毕业证书取得者，如果为在职人员一般由其所在的单位或上级的主管部门依据用其所学、发挥所长的原则，依据工作的需要对其进行工作调整；如果为非在职人员，则由其所在地区的劳动人事等部门根据需求，在编制的范围内有计划的择优进行录用或者聘用，这样就充分调动了人们自学进步的积极性，从而提高全体人民的整体素质，对社会进步具有非常大的意义。
一方面，通过自考来提升学历可以为我们找到心仪的工作做好基础准备。现代社会学历证明就是我们求职过程中的敲门砖，对我们将来的发展前途的作用非常重要，而自考的目的就是为了人们可以更好的就业，从而在选择工作的时候有更好的砝码。
另一方面，有了自考的基础，我们以后就有更好的晋升与发展空间。自学考试可以为我们以后的考研、考教师资格证、司法考试、考公务员等更多的深造考试打下基础。自学考试对广大的大中专生、本科生和在职人员也有很大的作用。大中专生想要继续提高学历，自考给大中专生提供了一个很好的继续深造求学的平台。
四、自学考试的学习方法
如果把自学考试比作是渡河，那么一个好的自学方法就是渡河所必需的船或者桥。好的心态加上浓厚的兴趣，再结合自己的实践，那么自学考试的成功必当水到渠成。以下就介绍几种自学考试的学习方法：
1.摘要学习法：自学的过程中，一边学习一边摘要关键内容，是一个很好的提高学习效率的方法。通过做一些同步练习题与自测题，对平时的知识摘要做校对与更正，这种方式非常重要，它可以帮助学习者更好的消化与深化知识。
2.逻辑分类法：在自考的复习阶段，可以适当的打破教材的章节限制，依照全书的整体逻辑结构来编制出比较简明的逻辑关系，这种方式对于我们对知识的系统化是一个非常好的复习方式。
3.做题拓展法：由于很多的复习参考资料的选择题数量较多，覆盖知识面也较广。所以在做选择题的时候，全面的考虑题目所要考察的知识点、知识间的相互关系与可能产生的变型题，这有助于学习者快速的完成知识复习，也可以帮助学习者了解更多的题型。
4.争论提问法：所谓碰撞会让真理的火花更加绚烂，适当的进行争论，会使知识在记忆中更加的深化。因此在学习中不妨在同学期间多争论与提问。
5.重复学习法：在学习中当我们感到对知识掌握已经基本成熟的时候，再重复的复习一次，这一次会使我们获得更加深刻的印象与更多的心得体会。
6.换位思考法：自学过程中，不要老是被动的只把自己当作“学生”，而应该不断的把自己放到“教师”与“考官”的位置上去，采取主动，那样就会产生不一样的想法。
7.角色转换法：在自学某些专业课程比如会计，不能仅仅把学习当作是练习题目，而应该把自己设想成为一个专业资深的会计人员，这样就会做到学以致用，对考试到有裨益。
8.交叉应用法：对于知识进行多学科、多方位的交叉应用，会使学习者对本门课程的学习更加感兴趣。这是不胜枚举的成功的学习方法。
9.经典指导法：自学者在自学过程中会经常遇到一些困惑。这就需要学习者学会运用自己所学的经典学科的知识等来指导实践，这是一种非常有效的学习方法。
10.重点把握法：作为好的自考生，是从来不胡乱的进行猜题的。但是，考前的重点把握考点是应该进行的。在考试的前几天，集中的把学科的知识重点、难点弄明白，要是内容较多或难以记下，则可以选择其“重中之重”，进行强记，这样必定会有所收获。
五、总结
综上所述，我们应该对自学考试进行更深刻的理解，努力进行自我深造，掌握好的自学方法，只有这样，才能在自学考试中取得好的成绩，才能为自己的将来打下基础，未来社会是知识的社会，只有努力学习，掌握知识技术才能更好的发展。
参考文献：
[1]康乃美.自学考试制度研究[M].武汉：湖北人民出版社，2006.
[2]林小珠.自学考试、高等教育大众化与终身教育[J].中国农业教育，2005（5）.
[3]戴家干.改革：促进自学考试可持续发展[N]中国教育报，2006-1-11.
