罚站
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇罚站范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
罚站范文第1篇
甘肃省靖煤公司二中小学部一（3）班 杨淇
今天上午是音乐课，突然变成了美术课。
“糟了，我忘带美术书了”我自言自语的小声说。
美术老师让我们看着书画画。我没书，我就和丁丁说悄悄话。
“杨淇，丁丁，你俩到后面靠墙罚站。”
罚站范文第2篇
整个楼栋里回荡着你的声音，回音一遍又一遍回荡、飘转，激起我的愤怒。我捏紧拳头，身子颤抖着，连心都是颤抖的。我抬起头，用尽全身的力气发疯一般叫着：“多大点事！值得么！”“你！……”你咆哮着，同那凛冽的寒风一样咆哮着。在这漆黑的夜里，在微弱的灯光下，我看到你涨红的脸，那张脸上写满了不满与愤怒，那双原本就吓人的眼睛瞪得更大了，似乎要裂开了。我害怕了，你怎么变了？你像是魔鬼，我不敢靠近你。我向后退了几步，颤抖着，颤抖着，每个器官，每个毛孔都停止了呼吸停止了运动，唯有泪水像夏天的暴雨哗哗地落下。我不再反抗，转过身，拖着沉重的脚步离开你。我没有错，你为什么要这样对我……我恨你！
直走，拐弯。这条只需要三十秒的路程，今天不知道走了多久，似乎走过了半个世纪。到了办公室门口，刚想推开门，却又触电般缩了回去。里面那么多老师，我这样进去多丢人呀。我站在门口，犹豫着。不就是竞赛失利，没有给你挣到脸面么！值得为了我作业中的一点疏忽在班上大说特说？让我这么难堪！
站在窗边，那寒风吹在脸上，像刀子一样割着，而我却没了感觉，脑海里一遍又一遍地放映着你对我的数落，泪水再次涌出。
今夜没有星星，漆黑的天空死气沉沉，远处的灯光下只有梧桐跳着悲哀的舞蹈，它旋转着，摇曳着，在风中哭泣。它是在向这个将不属于它的世界做最后的告别么？是为了我么？我不知道，我只知道我自己就像那叶子，早已死去，早已不被你在乎。你真的那样讨厌我么！
听到熟悉的脚步声，我知道那是你，可我却不再想看你。“进来。”你冷冷地叫我，我低下头，跟在你身后，却始终不说一句话。我们沉默着，整个办公室静得出奇，空气像是凝固了。在窗外咆哮着嘶吼着的风，此刻也渐渐平息下来。
“知道哪里错了？”我摇了摇头，没有出声。
“你个死脑筋！”你嗔骂道，“没良心！”你像受了委屈的孩子，气鼓鼓地坐在凳子上。我扑哧一下笑了，现在的你和刚才的你完全不同，魔鬼也是可以变成天使的么？
“丫头，”你像往常一样理了理我的衣领，“我真的不想对你发火，可你看看现在的你，哪一点让人满意？”
罚站范文第3篇
体育课上，体育老师一脸寒霜的站在那儿。冷眼瞧着正在埋头讲话聊天的同学。可那些同学竟然没有感觉“大敌当前”，还在那儿叽叽喳喳讲个不停。终于，体育老师按耐不住心头的怒火，一个箭步走在同学面前，高声大喊：“你们说够了没有！“那些“吵包”终于从梦中醒来，慌张地看着老师。
后来，我们也没有躲过罚站这一关。我们全体同学站在升旗台后面，不禁把头低下来，面如土色。叮铃铃，下课了，老师还是没有原谅我们，依然让我们罚站。这时候，许多低年级小朋友看着我们，我一下子惊慌失措，在众目睽睽之下，我非常紧张，恨不得地上有一条缝，马上钻进去，这种滋味可真不好受！
终于可以回教室了，我抬起头，眼前是一片迷茫，小雨点儿落在我的头上、脸上，也打在我的心上，也不知道是伤心、是悲哀、还是痛苦。我的心好像变成了一块石头，一个劲的往下坠落，坐在自己的位置上。我凝视着窗外的一切，小草在为我悲伤，花儿在为我哭泣，雨点在为我忧愁。我难以置信，发现我是一只打了败仗的战鸡，没有一点儿信心和勇气。
这滋味真不好受！
五年级:李梦婷
罚站范文第4篇
你在意了吗?知道怎么做才好吗?
试想一下，你上初中的儿子放学回到家，一进门，就把书包往沙发上一扔，气鼓鼓地对你说：“真恨死我们英语老师了!她罚我的站，我再也不想上她的课了!”
估计为数不少的家长会紧接着孩子的话说：“是不是你违反纪律了?要知道，老师罚你的站，肯定是为了你好!”之所以这样说，你也许是因为担心，儿子从此真恨上老师，不再听老师的话：另外，你大概也想趁机教育儿子应该遵守纪律。
可是，接下来又会怎样呢?
你肯定非常想知道儿子在学校里究竟发生了什么，还想再问问儿子。想不到，听完你的话，儿子饭也没吃，竟然头钻进自己的屋子，把门甩，任凭你怎么叫都不再理你，或者干脆冲你发一顿脾气，并告知：“从明天起，我不去上学了!”
你和儿子之问的亲子沟通便就此终止了。
我得说，这绝不是你想要的结果。自己说的话全在理，都是为了儿子好呀，可为什么儿子就是不听呢?
其实，亲子沟通最重要的不在于说得有没有道理，而在于能不能沟得通，是不是有效果。换句话说就是，有效果比有道理更重要。如果没效果，再好的道理也白搭。那么，怎样才能“沟”得“通”呢?
开始，就要接纳孩子的感受。让我们试着再来一遍：
儿子：真烦死英语老师了，她罚我的站，我再也不想上她的课了!
父亲：被老师罚站了，你心里是不是很难受，觉得自己特没面子呀(接纳孩子的感受)?
儿子：(心想：你不愧是我爹，真理解我。)就是呀，还当着全班同学的面。
父亲：嗯，要是我，我也会觉得很难受(告诉孩子自己的感受)。能说说老师为什么罚你的站吗?
儿子：(此时已平静了一些)其实，我是被冤枉的。老师写板书时，同桌问我题，我正回答呢，老师转过脸，没看到同桌说话，只看到我在说，就把我叫起未了。我太冤了!
父亲：原来是这样。可是，你想过没有，如果你是那个英语老师(启发孩子换位思考)，要同时教六七十个学生，你对每个人的 举动都能看得那么清吗?如果大家都像你样，在课堂上说话，会是什么局面呢?这课还能上下去吗?
儿子：(情绪进一步平复)这我倒没想过。如果是这样，可真够受的。
父亲：所以就有了课堂纪律这说。规则就是用来维护秩序的，破坏了规则就破坏了秩序，所以我们要遵守规则(强化规则意识)。
儿子：我知道了。可是，如果我不回答同学的问题，同学对我有意见怎么办呀?
父亲：咱们一起想想看，有没有什么好办法，既能维护课堂纪律，又不伤害同学感情(和孩子一起解决问题)?
儿子：(想了一会儿)有了。课堂上同学有问题时，我可以给他们做个事先约定好的手势，或者来个鬼脸，告诉他们下课后马上解答。
父亲：这个办法不错!快洗手吃饭吧。
这一番沟通，父亲既和儿子交流了情感，教给儿子如何处理自己的情绪――把感受说出来，还启发了孩子遇事要换位思考――如果我是对方；又强化了孩子的规则意识――纪律必须遵守；最后更聚焦于问题的解决。如此这般，孩子遇到的每个问题，就都能变成成长的机会了。
这里最难做到的就是第一步：接内孩子的感受。前不久，在泗水所小学进行座谈时，我刚讲到要接纳孩子的感受，就有位非常认真听讲的父亲高高地举手要提问。他的问题是：“孩子都犯错误了，还要接纳他的感受吗?这会不会把孩子给惯坏了?”
我说，这是一个好问题，等我把下面的讲完，咱们再一并讨论。
结果，等我讲完了这对父子的沟通过程，我问他还要不要继续讨论这个问题？他很坚定地说：不用了，谢谢!看来他的顾虑是打消了。
罚站范文第5篇
烈日炎炎。
寂静的操场。
这本是一个傻子都不会待的地方。
但他却站在这儿。笔直地站着。
因为他还不是傻子。
“站好！”一声呵斥突然从背后传来。
他本该一惊，却没有。只是豆大的汗珠从额头滑下。
痛苦。难以忍受的痛苦。
他却默默忍受着。也只能忍受。
因为有时候忍受也是一门艺术！
啪。
没有人知道这是第几次响起这声音。
然而，他却知道：第九十八次。
还有两次，他就可以不必忍受。他本当高兴，却没有。脸上没有任何表情。
喜、怒、哀、乐，什么也没有。
啪、啪。
“你，跟我来。”还是身后。可待他转身，却只见一背影消失在操场尽头。
而操场尽头是一座楼。
一座没有烈日的楼。
还是正午。
却凉风习习。
还有舒适的办公室。
“这么快？谁准许你回来的？”
一个声音。一个男人。一个校长。
他无奈地抬了抬头，没有答话。
“我，我叫他回来的。”
又一个声音。又一个男人。却是一个班主任。
“你？”
“没错。我，我叫他回来的。”
“够一百了？”
“够了！”
“真的够了？”
“我想你应该听到的是一百声吧？你的听力不会很差吧？”班主任反问道。
“哼哼！我的听力当然不会很差。非但不差，而且还很好！因为我听得出，这一百滴汗中，不仅有他的，还有你的！”校长吼道。
班主任听罢，脸色稍变，仍不服，道：“听力果然不差。那又怎样？”
校长把手一挥，冷冷道：“没有人能违抗我的命令。”
“即使它是错的？”班主任冷笑。
“以前也许会错，但这一次决不会错！”校长已面露凶相。
“因何不会？”班主任依然不急不躁。
“铁证如山，罪不容诛。”
“可他还不过是个孩子。”
“孩子？哼！已经不小了，都会恋爱啦！”校长话锋一转，一掌击在红木书桌上。
掌印赫然于桌上！
他大惊，转头视班主任。
班主任亦惊，但随即镇静地问道：“就为这个？那又如何？”
“会耽误前途的。做老师的，连这点都不知道？”语气里透着嘲讽。
“噢？恐怕校长您像他这么大时，都当爸爸了吧？啊？哈哈……”班主任反嘲道。校长无语，瘫坐在靠椅上。忽又问道：“你说该如何？”
“什么也不做！“
“什么也不做？”
