鲁宾逊漂流记读书笔记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇鲁宾逊漂流记读书笔记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

鲁宾逊漂流记读书笔记范文第1篇

《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作，它的价值首先在于成功地塑造了鲁滨逊这个崭新的人物形象。以下是小编为您整理的名著《鲁滨逊漂流记》2021读书笔记五篇，衷心希望能为您提供帮助！

《鲁滨逊漂流记》2021读书笔记1我从小就爱看书，也看过很多书，但自从我看了“鲁滨逊漂流记”之后，便被鲁滨逊的智慧，以及他惊人得毅力所深深地吸引了。

书中讲述了一个叫鲁滨逊的青年，他厌倦了自己平谈无奇的生活，终于有一天他下定决心要周游世界。一六五九年，他登上了一艘开往非洲的轮船，但是却遇上了可怕的风暴，漂流到一个荒岛上……在这个荒岛上，他凭借自己的智慧，自制面包，葡萄干等食物，让自己过上了丰衣足食的生活，还驯养了好多山羊，还勇敢的救了一个野人，取名为”星期五“。最后凭借自己的理想和信念，奇迹般的回到了英国。

读了这本书，对我的感触很深，一个非常普通的人，能在一个荒无人烟，环境如此恶历的情况下，仅用几支枪和一些数的清的大米，小麦，甚至连鞋子都没有的情况下，生存了二十八年，可想而知，这连常人都不敢想象的事情，鲁滨逊却办到了。

他曾经在无药而发高烧的情况下，利用简单的树叶，水和少量的食物做成了一种吃的东西。他一连几天四肢无力。但他坚持自己信念，终于战胜病魔，他在看似很难办到的一些事情，都勇敢的办到了。

这本书强烈的感染了我，放佛也让我与鲁滨逊一起捉山羊，与野人大战……给我带来一种真实和现场感，让我感到做人就应该有勇敢不服输和自食其力的精神。

我一定要向鲁滨逊学习，把这种精神用到学习上，做一个德学兼备的好学生。

《鲁滨逊漂流记》2021读书笔记2《鲁滨逊漂流记》讲述了一个叫鲁滨逊的青年在一次航海中遭遇海难，船在一座荒岛附近沉没，船上的人只有他幸免活了下来。海浪将他卷到一座荒岛上。他用自己的双手打造出一个属于自己的世界，还救起了一个俘虏，为他取名“星期五”。在经历了28年的磨难后，鲁滨逊终于回到了英国。

孤岛上的环境是危险叵测的，鲁滨逊随时都有可能遇到危险。他没有房屋，只有靠自己搭建;他没有食物，只有靠自己采集食材;他没有朋友，只有捕捉一只鹦鹉，来陪自己说话……

我每天都在父母的保护下成长，他们为我的成长铺设了一条平坦的路，我心安理得地在这上面走着，生活在他们温暖的怀抱里。如果是我被冲到了荒岛上，也许我连十天都活不过，更何况像鲁滨逊在岛上生活28年。

如果是我，我初到孤岛时，会不会自暴自弃?还是心中存有希望?面对荒岛，我可能只会消极待命，而不会积极自救。

如果是我，当我发现星期五后，会立刻伸出援手吗?不，我只会回到木屋，不愿让一个陌生人，一个不知道对我有没有威胁的人发现我。

如果鲁滨逊不是一个积极乐观的人，那么，面对荒岛上无尽的恐惧与寂寞，他在荒岛上便不会坚持到船队发现他，他这种乐观的精神同样值得我们学习。

《鲁滨逊漂流记》教会我坚强、乐观、积极向上，令我受益匪浅。

《鲁滨逊漂流记》2021读书笔记3生活中，我们难免会遇到一些挫折，但只要你有顽强的毅力，就一定能挺过去。只有经过了大风大浪的磨炼，才能看见最璀璨的阳光。

《鲁滨逊漂流记》是英国小说家丹尼尔.笛福所写的一本以日记形式记录的小说。它主要讲了英国人鲁宾逊.克罗伊茨内三次航海，最后一次航海来到了一个荒无人烟的小岛上，生活了28年。直到一艘船把他载回了家乡，结束了他流落荒岛二十八年的生活。

鲁滨逊留给我的印象很多很多：不畏艰险、聪明、善于观察，富有创造力、勇敢、坚强……而它的优点便是坚强。

当鲁滨逊因船打翻而流落荒岛时，他并没有沮丧与怨天尤人，而是坚强地生活了下去。没有面包与衣服，他可以耐心地试验，一点一点地去尝试，从而做出了面包，缝补了衣服。并且面包非常地好吃，这些努力得来的成功都源于他的坚强。

如果让我们这些衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”“小公主”们像鲁滨逊一样漂流到一个荒无人烟的小岛上，叫天天不应，喊地地不灵，我们能像鲁滨逊一样坚强勇敢地面对一切，努力地生活下去吗?不，不会。谁也不会帮你，唯有自己靠自己。流落荒岛，只有两种结果：一是等待他人帮助，不劳动，成天哭哭啼啼，怨天尤人;二是坚强地面对一切困难，自然，第二种人是最后的赢家。遇到挫折我们也要坚强地面对，战胜困难才可以见到光明。

阳光总在风雨后，请相信有彩虹……读罢《鲁滨逊漂流记》，我耳边仿佛听到了一阵悠扬悦耳的歌声一一《阳光总在风雨后》。是啊!不经历风雨，怎能见彩虹?我们要像鲁滨逊一样，遇到困难勇往直前，坚强地面对一切。

《鲁滨逊漂流记》2021读书笔记4早就听说《鲁滨逊漂流记》是本好书，很值得一读，很想看看这鲁滨逊是何许人也，而这漂流记又是怎么回事，在好奇心的驱使下，我终于买了一本。

刚捧起这本书时，我显然被封面上的鲁滨逊吓了一跳，凌乱的“鸡窝头，”脏兮兮的脸庞，黑乎乎的鼻头，几乎瞧不见的嘴巴，满脸的胡碴，还有那望着远处的呆滞的目光，简直就是一个放大了的“芋头”嘛!带着好奇心，我走进了这本书。不到几天，我就读完了，书中的鲁滨逊出生于中阶级家庭，有着远大的抱负，尤其喜爱航海，后来每次出海都不是一帆风顺。第一次差点儿被淹死;第三次被海盗抓了当奴隶，逃到巴西后在那里发了财，但他喜爱航海的心仍旧没有消失，最终滞留在一个荒芜人烟的岛上生活了二十八年，他凭自己顽强的毅力和大自然作斗争，生存了下来，后来回到自己的国家。

起初，我对鲁滨逊的印象并不好，并不觉得他像别人口中说的那么勇敢什么的，反倒觉得他是那么的叛逆而又懦弱，不听父母的话留在家中，却坚持航海，直到离家出走，在他人生第一次航海时，他几乎被风浪的凶猛吓破了胆，还请求上帝如果自己能活下来，就一定做个幡然悔悟的浪子，回到父母的怀抱。在登上那荒岛之际，他在岛上狂奔，捶头顿足，还拼命喊叫，叫着：“我完了，我完了。”最后，竟像个孩子似的放声痛苦，虽说每个人都会惧怕在这荒岛之上，但鲁滨逊不是已经做好准备，做好面对一切困难，坚持他那航海梦的准备了吗?哎，他太懦弱了，太另人失望了。

后来，我对他渐渐改观了，认为他是一个勇敢、有商业头脑的人，在巴西时，他不仅有了一个红红火火的种植园，还学会了当地的语言，后来，孤身一人处于荒岛上的他，勇敢的与大自然作斗争，克服了没有食物，没有住所等困难。他热爱劳动，他有智慧。他用火枪征服了当地的土著人，使他们成为他的奴仆，强迫他们信仰他所信奉的的《圣经》。他还教化了一个不会说话的野人，他仿佛是一个国王。

这就是鲁滨逊，一个在荒岛上生活了二十八年之久的人，二十八年的荒岛生活并没有将他打败，反而筑就了他乐观向上，勇敢，聪明而且顽强的精神。这精神也将回激励着我，我将会同他一起加油，一起努力!

《鲁滨逊漂流记》2021读书笔记5前几天，我读了《鲁滨逊漂流记》，使我收益匪浅，就让我把它推荐给大家。

它主要讲述了：鲁滨逊生于1623年，父亲经商赚钱，其娘家性鲁滨逊，故取名为鲁滨逊·克鲁索。鲁滨孙从小脑子里就充满遨游四海的年头。1651年9月1日那个不不详的日子，他瞒着父母去航海，第一次航行船就遇风沉没，他好不容易才保住性命。第二次出海到非洲。第三次出海被土耳其海盗俘虏，逃出后，被葡萄牙船只解救，从而到达巴西。

1659年9月1日鲁滨逊再次航海，又遇海浪海浪被冲入荒无人烟的小岛，成为惟一的幸存者。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，在孤岛上瞬间便几十年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。最后依他本人的智慧平安地回到了家。

曾有人说过，“作为一个人，首先应该学会的便是如何生存。”鲁滨逊并未做出什么惊天动地的事情，而是和我们一样在生活着。但这些琐碎的细节却又是鲁滨孙同困境对抗的过程，而这些困境又是几乎每个人都曾体会到的：黑暗，饥饿，恐惧，孤独。鲁滨孙的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中，困境被放大了，对抗困境的时间被拉长了。

鲁滨孙不愿过那种平庸的生活，而是喜欢冒险，要用自己的双手发财致富，用自己的意志与困难斗争，战胜自我，实现人生的价值。一个人要是不劳动，就会变得颓废。劳动可以培养独立能力和自理能力，还可以使人变得勤劳。我们也要像鲁滨孙那样，不怕困难，靠着双手去劳动，实现自己的人生目标。在碰到失败时，要知难而上，不能退缩。如果你劳动了，你总会有进步，但是你不劳动，绝对是一无所有。

在这之前，我们要做好充分的准备，不能不劳而获。当你迈出人生的第一步时，你总会有第二步，但不能急于求成。当你成功的时候，你会无比兴奋，为你的劳动所得而感到喜悦……

鲁宾逊漂流记读书笔记范文第2篇

一、创设阅读氛围，启动阅读内驱力

1.讲故事，启动阅读内驱力。教师要抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书。如有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，能从讲者绘声绘色的讲述中了解情节，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。如讲述梁山好汉宋江、李逵替天行道、锄暴安良的故事，当学生听得如痴如醉的时候，突然来句你们想知道梁山上其他英雄的精彩故事吗？请赶快打开古典小说《水浒传》吧，那里有更多更酷更美的场景呢！

2.谈感受，激发阅读内驱力。教师如果想要学生对故事产生强烈的好奇心，在情感上激起共鸣，使他们产生强烈的阅读欲望，教师就可以时常讲述自己阅读读物后的收获和体会。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育。如在学习《少年王冕》课文时，通过文本的探究，学生能感受少年王冕刻苦好学，孝敬父母的美好品德，在激起学生对少年王冕崇拜时，问：同学们你们知道这篇文章是选自吴敬梓什么著名的小说吗？想看吗？想看那就赶快打开《儒林外史》吧。这样的启发引导，能激起学生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读。

二、授予阅读方法，掌握阅读技巧

“授之以鱼，不如授之以渔！”教师要想快速提高小学生阅读能力，就要重视学生课外阅读技巧的训练。在训练中教给学生阅读方法，让学生会读书、多读书，才会达到事半功倍的效果。作为阅读的指导者，教师要利用阅读指导课传授基本的读书方法。

1.精读与略读。（1）精读。对文章重点或与自己学习紧密相关或自己最感兴趣的章节要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。同时要边读边想，在文章紧要处和感受最深处勾点、圈画重点词句、批注文章中心，并能立足全篇，想想作者为什么这样写，好在哪里，哪些地方值得自己学习借鉴。

（2）略读。略读是精读的基础。对于一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可几页几页地翻阅，而不要探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”就是指这种走马观花式的快速阅读方法。这样能了解文章大概，寻找作者的观点，了解作者的思想，可以增加阅读量，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。我们在读书中，只要善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

2.背诵与复述。背诵是一种传统的阅读方法，教师要指导小学生多读，熟读课外阅读中优美的文句、精彩片段、名言警句、诗句等并复述。农村的孩子普遍口头表达能力不强，因此，复述有助于提高他们的口头表达能力。如小说《鲁宾逊漂流记》，学生读后，让学生复述主要内容，背诵富有人生哲理的几句话，加深了解笛福具有坚韧不拔的意志、自我牺牲的精神和战胜一切困难的非凡勇气。

3.笔记与感受。笔记就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，也可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读也会变得更精彩，更有实效。积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。书读完了，一定要谈自己的读书感受或写一写读书的体会。教师可以用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

三、培养阅读习惯，养成阅读持久

1.要培养学生认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人，要抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

鲁宾逊漂流记读书笔记范文第3篇

一、以点带面，树立榜样

“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”读书的作用不言而喻，但是生活经验尚浅的小学生，还没能体会。怎样让学生真切认识到阅读带来的帮助呢？根据小学生认识、接受事物以形象为主的特点，在调动学生阅读积极性上，我采用了榜样激励法。在班中挑选几位酷爱阅读并且基础较好的学生，安排他们从阅读范围内选取喜闻乐见、贴近学生生活的材料，如滑稽搞笑的故事、感人小片段、名言哲语等，准备一个演讲，在课堂上分享从书上看到的故事以及读书体会。我特意将语文课前的五分钟开辟为“分享阅读”时间，请事先选定的学生展示自己的阅读成果。由于准备充分，学生们上台分享自己的阅读故事时都讲得声情并茂，其他学生也听得津津有味，不经意间认识到了阅读的作用和力量。分享环节既增强了阅读爱好者的自信心，也极大调动了阅读后进生的积极性，为下一步全员阅读活动的开展奠定了扎实基础。

二、推荐书目，指明方向

兴趣是最好的老师，学生们一旦尝到了阅读的甜头，便会千方百计挖掘身边的书籍来读。但是学生选择书籍的标准仅仅是有趣好玩，往往忽略了书籍内在的养分。作为教师，引导学生选择符合他们身心发展阶段、有教育价值的书籍至关重要。针对小学高年段学生的理解能力，我常常推荐他们读《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《鲁宾逊漂流记》《爱丽丝梦游仙境》《爱的教育》等中外名著，为学生书籍的选择指明了方向，避免因阅读兴趣而误入歧途。

三、发现亮点，加强引领

在课前“分享阅读”的引领下，越来越多的学生借此机会进行了自我展示，渐渐爱上了阅读。但是要想让学生对阅读产生持续的热爱，还得从不同方面予以更多的良性刺激。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读使学生扩大知识面、增强语言表达能力，同时也提高了他们的写作水平。我以此为切入点，在批改作文时留心发现作文中有词汇丰富、语言精练、表达流畅、主题突出等优点的学生，指出他们进步的方面，并把进步原因主要归结为阅读的成果，让学生切实感受到坚持阅读就会产生效果。经多次强化，学生渐渐培养起了阅读功效的意识。每周二专设的“悦读课”也成了他们最享受的时光，看书看得津津有味，书香气息扑面而来。

四、建章立制，加强监督

小学生自我管理能力相对比较薄弱，做事一开始劲头十足，但缺乏坚持。针对学生的这些特点，在他们逐渐爱上阅读的前提下，我将阅读作为一项活动开展，制定了明确的活动制度，对学生每月的阅读量设了下限，采取奖惩制度，鼓励学生多读书。“读书周之星”“读书月之星”“读书小强人”称号的评比，每个项目都设立了不同的奖项。为了细化管理，全班学生根据自己阅读的兴趣分成了若干个小组，由正、副小组长进行监督管理，设计了阅读登记卡和读书笔记本，这两个工具有效地约束了学生的阅读行为，避免学生应付了事。

五、 家校合作，亲子共读

鲁宾逊漂流记读书笔记范文第4篇

关键词:课外阅读 效果

几年前，我国中小学教育的目标就把“应试教育”转移到了以提高素质为中心的国民基础教育上。各个学科都在探索与素质教育相适应的教学方法。语文作为中小学各学科中一门最基础的学科，它的教学方法的改革对整个素质教育改革有着非常重要的意义。实行新课改以来，语文新课标越来越重视阅读能力的培养，初中课外阅读篇目也纳入了中考范围。

作为一名语文教师，我在多年的教学中认识到，语文是一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生在课堂上所能学到的知识是非常有限的，把学生的学习从课内发展到课外，拓宽学生的知识视野，增加学生的知识储备，提高学生的语文水平应用能力，这不仅是素质教育的要求，也是社会发展的必然趋势。

为了更好地实施素质教育，让学生掌握更多的知识，更加全面地了解我们生存的这个世界，我在探索语文课堂素质教育的同时，对学生的课外阅读进行多方面指导。结合自己多年的教学经验，在这里谈谈我指导学生课外阅读的一些做法:

一、教给学生课外阅读的方法

在实际教学中，我很重视对学生阅读方法的指导，尤其注意课外阅读的方法。我在每周的语文课中抽出固定的时间作为课外阅读讲授课，系统地对学生进行课外阅读指导，使他们不仅在课堂上会阅读，在课外自己也会阅读。在指导中，我有侧重地讲授了一些阅读法，如浏览法、泛读法、略读法、精读法，慢读与速读等方法，并设计了一些阅读训练。在课外阅读中，学生可以根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要寻找阅读内容，然后确定相应的阅读方法。在读课外书籍的同时，指导学生去写读书笔记来积累知识。这样一来，学生阅读了《水浒》、《西游记》、《鲁宾逊漂流记》、《繁星春水》等新课标目录里的名著名篇，并且学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法。我还鼓励一些学习好的学生写读后感、评论、心得体会等，让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。

二、开展丰富多彩的课外阅读

为了更好地促使学生自觉进行课外阅读，激发他们课外阅读的兴趣与爱好，我们开展了各种各样的课外阅读活动。在班中建立了课外阅读兴趣小组，充分利用第二课堂的时间进行课外阅读，并定期与小组内的同学进行信息交流。此外，还组织故事会、朗读比赛、读书心得交流等活动，在这些活动中，学生将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，展示给自己的同学们，既显示了自己的能力，又都感到了很高的成就感。从而更加激发了他们课外阅读的兴趣。

得法于课内，发展于课外。这样不仅锻炼了学生的实践能力，还拓宽了学生的知识面，学生的学习成绩也有大幅度的提高，更好地促进了课堂教学进行。很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书，一些以前被动学习的学生通过课外阅读活动的开展也开始主动学习了。整个班级的学习气氛更加浓厚，同学们在知识的海洋里尽情地遨游。

三、参加各种形式的语文比赛

学生学到的知识的多少，他们或许不清楚。那么，有意识地带他们去参加一些语文活动，一方面可以通过实践应用语文知识;另外，也可以促使学生看到自己的差距，为下一步进行课外阅读，学会应用作准备。比如魏书生老师就曾经让他初二的学生参加高中的作文竞赛。因为有比较才能看到差距，才能激起多读书多积累的欲望，更加主动地去进行课外阅读。

课外阅读学的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读能力，而且课堂上的学习风气有了明显改善，学生的作文水平有了很大的提高。学生的学习兴趣变得更加浓厚，语文成绩大大提高，班级内形成了良好的班风与学风。由此可见，好的课外阅读不仅不影响学生的学习，反而可以大大地提高学生阅读和写作能力，提高生活中语文的实践应用能力，对学生的身心健康发展有很大的促进作用。

参考文献

1.张华.课程与教学论.上海教育出版社，2000.

鲁宾逊漂流记读书笔记范文第5篇

论文摘要：在当今这个信息化时代，阅读能力对每一个人来说，都是必须具备的基本功，阅读教学是学生、教师、作者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读，是提高学生语文能力的一个现实途径。

目前，迫于升学的压力，有些教师只让学生投身于题海战术之中，不但不支持学生的课外阅读，反而斥之为“歪门邪道”“不务正业”而横加干涉，公开宣称不准学生看课外书，对那些“以身试法”者，若被抓了现行，不是没收批评，就是撕书毁坏。久而久之，学生也因学业负担过重，加之课外阅读既耗时又不能立竿见影地产生效果，便对此不屑一顾了。特别在初中阶段，许多学校对课外阅读也是既不指导又不要求，完全采取放任自流的态度，导致学生知识面狭窄，视野狭隘，对许多本应了解的名著知之甚少，语文水平更是令人担忧。

其实，课外阅读是对语文课堂的补充和延伸，不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地，增大语文信息量，也能引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，又是对学生进行的一次德育、智育与美育教育，而且还是发展学生思维能力与想象能力的重要途径。那么，怎样才能使课外阅读在语文教学中起到重要作用呢？我认为应从以下几方面入手。

一、培养学生课外阅读的兴趣

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的积极性，激活学生的读书欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中，首先我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的熏陶。一个喜欢阅读的家庭容易带出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师应在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生课外阅读的兴趣。例如在教学《武松打虎》一课时，我发现学生对机智勇敢，武艺高强的武松非常佩服，就不失时机地让学生借阅《水浒传》。这样有目的地进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。

此外，还可针对学生好奇心强的这一特点，教师或用几句精练贴切，富有启发性的语言激发其求知欲，或用扣人心弦的解说为学生当好“导游”，把他们引入一个无比瑰丽的书的世界。也可以开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会等活动，这都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

二、选择恰当的阅读内容

选择恰当的内容是课外阅读的关键，否则既浪费了时间，又可能使学生的思想受到侵蚀。别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏，我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”伟大文学家鲁迅也说：“读书如蜜蜂采蜜，不能只采一种，要采多种花，酿出的蜜才更好。”所以，阅读的内容不可单一，越广泛越好，获取的知识才会更加广泛丰富，眼界才会更开阔，对学生的健康成长才会更有益。为此，我把教育部规定的名著，根据不同年龄特征一一推荐给学生。七年级：《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》。八年级：《朝花夕拾》《繁星》《春水》《骆驼祥子》。九年级：《名人传》《西游记》《水浒传》。还有近两年的畅销书，如《生命的留言》《三重门》《雨衣》等。 转贴于

在推荐好书的同时，也要教给学生阅读的方法，科学的阅读方法是提高阅读效果的保证。有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利学生在课外阅读时仿效，如浏览、精读、摘记、跳读、旁注等，让学生真正地走进阅读的殿堂。

三、检查阅读的效果

课外阅读的目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，启迪学生的智慧，丰富学生的想象，提高学生的语文素养。为此，必须检查学生的阅读效果。如让学生以阅读中获得的内容为素材进行演讲，形式不限，或检查学生的摘抄笔记，并让学生互相传阅，还可以介绍他们各自的阅读经验，也可以互相出题竞赛等。

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”作家肖复兴也说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个人真是最大的财富。”是的，一本书就是一艘船，能带人到达远方。老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，我们需要并且能够做到的，就是加强学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始，让每一位学生藉读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增长能力。

总之，课外阅读是学生独立获取知识，学会积累，处理信息的主渠道，是语文教学的课外延伸。在培养学生课外阅读能力这条教学道路上，我们将不断探索、改进，争取让学生收益多多，让他们那美丽的少年生活因为读书而放射出更加动人的光彩。

参考文献

［1］叶澜，郑金洲.教育理论与学校实践.高等教育出版社，2007-08.