精彩小游戏

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精彩小游戏范文第1篇

一、精彩的细节，来源于对教学互动的把握

细节具有一定的预设性。认真打造出来的教学细节，它的存在完全是有赖于对所学内容、学生、学习氛围的深刻把握和对各种信息资源充分而高效的利用。教师要用大胆的想象去预设合适的学习情境，在教学中、在师生与生生互动中，及时捕捉有价值的细节，把握教学时机，适时进行教学。

教学活动要完成规定的教学任务和预期的教学目标，教学不仅要善于开放，也要善于收拢；不仅要发散，也要整合；不仅要使知识增加，而且要形成知识的序列和结构。在课堂中，有很多的教学细节值得教师去捕捉和利用。如数数环节，放手让学生自己来数100以内的数，结果一位学生在数到“三十几”时，就把“十”落掉，像“三十五”就数成“三五”。一开始笔者请其他学生给予纠正，但数到后来“照样漏十”。于是笔者作了一个小小的改动：当学生出现“三五”时，就在黑板上板书“三五”，结果整个课堂笑声连片：“三五，不对，是三十五。”纠正后学生数，笔者跟着写“三十六、三十七、三十八、三十九、四十、四十一”，并且当接近整十数时的这些数也跟着学生的数板书：“四十九、五十；五十九、六十”等，这样不仅从听觉、视觉的角度给予充分的感知，帮助学生形成了丰富的数感，而且有效地衔接了下节课学习的“写数与读数”。又如，数数后提供一组生活中的数：（1）方老师家的电视机有35个频道；（2）何意涵的钢琴有88个键；（3）夏心灵有30颗牙齿，掉了2颗；（4）今天最高温度15°C，最低温度5°C。当学生在读这些数据时，出现了一些意想不到的“插嘴”：“我们家的电视机有46个频道”“我听爸爸说有72个频道的电视机”“88十位和个位都是一样的”“哈哈，夏心灵现在只剩下28颗牙齿喽”。笔者马上捕捉和利用了其中的细节，组织不同形式的数数：“你能从35一个一个往前数到46吗？”“请你从72一个一个往后数到46。”“你能从88十个十个往前数吗？”“请你从30两个两个地往前数。”“请你从5五个五个数到50。”教学的细节是一句话、一个表情、一次错误，教师只有敏锐地捕捉这些精彩的细节，耐心叩问，静静倾听，深入挖掘，才能走进文本教材，实现教学互动。

二、精彩的细节，来源于对教学材料的研读

在教学中，教师只有认真研读教学相关材料，才能明确教学目标，把握教材的知识结构，才有可能在教学中全面完成知识的教学，才能提高教师教学的预设与生成能力，从而能够从容面对课堂上预料之外的一切，使教学更有针对性，提高教学效率。

（一）研读数学课程标准

数学课程标准是教学的纲领性文件。教师要通过对数学课程标准的研读树立新的课程理念，了解所任学段数学课程的内容，明确所任学段课程实施的目标，理解和接受数学课程标准对课程实施的建议。对数学课程标准不仅教学前要学，用以指导教学，教学后也要学，用以对照教学进行反思。

（二）研读数学教科书

数学教科书是教学的重要资源，也是学生学习的感知材料。教师要通过研读教科书把握教材的特点，理清知识点及知识点间的内在联系，明确教学的重难点。特别是在新课程实施的背景下，教师要将教材内容情境化，激起学生对学习材料的感受与兴趣，激活学生已有的生活经验和已有的知识基础，激发学生学习的愿望。还要将静态的知识动态化，由于受篇幅所限，教材只可能呈现思维的结果，而不可能反映知识的形成过程和思维活动的过程。因此教师要通过研读教材赋予教科书知识的形成过程和思维的活动过程，只有这样才能更符合学生的心理，使学生的注意力更集中，可以极大地增强学生的参与欲望，提高学习积极性。在农村学校，我们要针对学生的实际，进行教材的重组，如在教学万以内数的读法时，可以整合后面的亿以内数的读法进行教学，让学生一次性了解掌握多位数的读法，效果可能会更好。

（三）研读其他教学参考资料

教学参考材料中的内容是一种很重要的间接经验，需用心去研读。在现代信息社会条件下，教学的资源是广泛的，除了以往的教师用书、教案集、教育刊物之外，网上教学资源也十分丰富。面对如此丰富的教学资源，关键是要运用得当。使用教学资源的基本要求是“为我所用”，也就是要根据自己的教学实际和教学需要，发挥资料的参与和借鉴作用。绝对不能只是为了应付检查盲目照搬照抄。要借助参考资料加深对教材的理解，增强教学的科学预设，丰富把握课堂生成的智慧。

三、精彩的细节，来源于对学习方式的创新

数学课堂学习是学生增长知识、提高能力、培养兴趣的主阵地，因此提高课堂教学效果是培养学生各方面能力的关键，而创新课堂学习方式又是提高课堂教学效果的重要手段。数学课程标准中指出：自主探索、合作交流、动手实践是学生学习的主要方式。就小学生而言，随着年级的增高，识字量不断扩大，知识积累丰富，可以适当地采用自学、辩课、提“异见”等方式来进行。

（一）自学

在自学活动中，学生以独自学习为主，通过看例题、做习题、查资料等，了解学习内容，并尝试寻找解决问题的方法。在上课之前，教师就将学生们不能解决的问题，做好咨询、求救、讨论的准备。教师如能注重培养学生的自学习惯，学生的学习将会更加主动，效果会更加明显，习惯会更加规范。如在教学除数是两位数的除法时，让学生自学试商的方法，通过同桌的讨论，从而掌握除法的法则。

（二）辩课

辩课这种方式，教师在教研活动中时常会用到，笔者认为也可以引用到学生的课堂学习中来，它与一般的讨论、补充又有不同，是围绕着某一辩题而展开有针对性的、激烈的辩论，通过辩论能使原来有点混淆不清的知识问题更加清晰明了。如在教学“因数变化引起积的变化规律”时，中等学生时常会弄不清楚它们变化的规律到底如何。可以将学生分成两方展开辩论，双方同学通过举例等方式，将因数的变化规律与乘积的变化规律一一呈现出来，使变化规律一目了然。类似这样的辩课，学生往往兴趣高涨，既能使学生知晓明理，又能有序地将自己的思路表达出来，培养了口头表达能力。在每位同学清楚地表明自己想法的同时，也注意听取了其他同学的意见。在讨论的过程中，教师要为学生营造宽松、和谐的民主教学气氛，并通过组织与引导，激发、鼓励学生放开去想、去说、去做。

（三）提“异见”

在课堂教学中教师应要求学生学会认真倾听，对同学的发言要进行及时的补充。教师平时还要有意识地鼓励、引导学生进行独立思考，特别是与众不同的想法，更应该鼓励学生大胆表达出来，也就是要培养学生的求异思维。

求异性思维是指对问题的处理没有固定答案或存在多种不同答案的思维活动，它可以拓展学生的思维空间，使学生多方位、多角度看问题。例如，四则运算之间是具有其内在联系的，减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系，当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法，加减、乘除、加乘之间都有内在的联系。如：198-9可以连续减去多少个9？教师就可以引导学生从减与除的关系去考虑：这道题可以看作198里面包含有多少个9，视角一转换，问题就迎刃而解了。当然教师要做个“有心”人，最好能将学生的不同想法与解法记录下来，以便于今后自己或其他老师注意。

四、精彩的细节，来源于对教学过程的反思

课堂教学结束之后，教师的任务还没有结束，而应该对自己的课堂教学效果做一个研判，从学生掌握知识的结果研判出教学的效率，从而反思自己的整个教学过程。研判的方法可以根据课时的教学目标来进行，简要地可以概括为“看”“测”“用”。

（一）观察方式

课堂教学中教师利用眼睛观察方式诊断学生的数学学习情况，主要可以通过观察学生的听数学的能力和习惯、观察学生说数学的语言情况、观察学生做数学的过程、观察学生学习数学的情绪等，通过观察对学生有一个直观的判断，通过观察也可以及时调控。如在学生做作业时，学生不能将思考的过程较为完整地描述下来，说明学生对知识的理解不够透彻，掌握不是很到位，还需加强。

（二）测验方式

利用测验方式诊断学生的数学学习是教师最常见的一种方式，可以分为课内诊断（口算、小题测验）和阶段诊断（单元考试和统测）。这种方式常常是较为客观的，对学生的数学学习的诊断是比较有效的。因此每堂课后练习的设计非常必要，它的主要功能就是对学生知识掌握情况的检测。

（三）应用方式

学习最终能把学到的知识运用到实践中才是真正的学有所成。因此要判断学生的学习效果，在检验学生对书面知识的掌握情况之外，还可以看一下学生是否能运用所学来解释生活中的一些现象。如在学习“圆的认识”之后，让学生解释在街上人们观看猴子表演时为什么会很自觉地围成圆形。利用应用方式诊断学生的数学学习可以有两种行为：一种是学校行为，看学生公式法则定理是否会正确使用，是否会灵活使用，从而得到优秀的学习成绩。另一种是社会行为，看学生在相应的实际问题中是否会用数学知识去解决相应问题的能力，即一种建模的数学能力。

精彩小游戏范文第2篇

一、提高游戏的趣味性

游戏与其他单个的体育动作有所不同，具有自身的特点，得到了广大小朋友的喜爱。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法进行游戏，提高学生游戏的积极性。例如：“穿过小树林”这个简单的游戏，如果老师不做启发，只是一味地让学生绕着几个障碍物跑，就会感到非常枯燥，毫无意义。相反，老师先给同学们讲解年代“鸡毛信”的故事，帮同学树立信心，然后集体朗读儿歌：“红小兵，送信忙，鸡毛信，拿手上，不怕苦，不怕难，完成任务心欢畅。”愉快地进行游戏，这样既大大提高了游戏质量，活跃了课堂气氛，达到了本堂课的游戏目的，又使同学们知道了一个红小兵的光辉形象，多了一个学习的榜样，更加坚定自己要读好书的信念。

二、实现游戏的多样化

一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而我传授给了学生的多种多样的游戏方法。例如：在“长江、黄河”游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。现在，我把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如：我以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河”那边追去，不准出界；有时我会让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立，轻轻地握手进行游戏。我认为，采用这种多样的游戏方法，激活了同学们的情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使同学们在这富有教育的内涵，富有美感的、充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。

三、促进思想品德教育

在游戏教学中，要善于利用时机有针对性地对学生进行思想品德教育。但是，很难把握游戏中出现的一切事情，这就需要体育老师善于发现学生的不良行为，并抓住时机及时进行教育。例如：在“穿过小树林”这一游戏中，有的学生不遵守游戏规则，态度不公正、诚实，一边跑一边破坏“小树苗”；有的学生游戏时不积极，出现消极、懒惰情绪，教师应对这些学生积极引导，坚持正面教育，并向学生讲解小树与人类的关系，我们应该关心、爱护它们，同时要尊重学生，关心学生，对学生坚持使用耐心说服、循循善诱的方法，达到严格要求、严格训练的目的。对那些智力和体力较差的同学应当特别注意，及时关心和帮助他们，达到不忽略一个人、互助共进的目的，以培养集体主义、关心同学、齐心协力的精神。同时，老师要以身作则，成为学生的表率，多和学生交朋友，与学生一起游戏，建立良好的师生关系。

四、开发学生的智力

精彩小游戏范文第3篇

关键词：小学体育；田径教材教学；游戏化

游戏化田径教材教学具有易于开展、教学容量大、对器材要求低等特点，符合小学生身心发育特点，能够充分激发学生的潜能。教师通过有趣的田径教材教学游戏化设计，能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的体能，最终达到田径教材教学目的。

一、小学体育田径教材教学的游戏化分析

将游戏融入田径教材教学中，不仅能够积极地引导学生养成正确的体育行为，强化学生的锻炼意识，同时还可显著促进教学效率的提高。

1.有效提高小学生身体素质

小学体育田径教材教学的游戏化能够有效提高小学生身体素质。在游戏化的训练中，学生身体各个肌肉器官得到充分调动，肺活量明显提升，有效促进了小学生运动能力的提高。与传统单调的运动模式相比，游戏化的田径教材教学能够促使小学生学习兴趣的提高，得到身高、胸围、肺活量比值指数的提升，明显改善其身体素质。

2.有效提高小学生心理素质

游戏化的教学过程能够有效帮助小学生化解不愉快的情绪，消除来自学校、生活等不同环境带来的不良心理反应。在游戏化的训练过程中，学生之间互相沟通、相互交流，在比赛、游戏中拉近关系，进而使小学生的人际关系得到有效培养，提高学生的心理健康水平，帮助学生身心和谐发展。

3.激发小学生的学习兴趣

传统的田径教材教学较为枯燥，单一的训练方式无法提高学生的训练兴趣，而游戏化的教学方式能够充分激发小学生对体育学习的兴趣，提高学生的锻炼积极性，让学生爱上体育课，主动地参与到锻炼中，进而增强各方面体能。游戏化的田径教材教学方式能够有效满足学生的心理需求与情感需求，学生在训练过程中感受快乐，激发兴趣，主动训练，进而得到体能的锻炼。

总而言之，教师在小学体育田径教材教学中，应当充分认识到学生的身心特点，设计符合小学生身心发展的游戏活动，让学生在游戏中得到锻炼，积极地参与到游戏活动中，自觉地锻炼身体各部分器官，提高田径教材教学的质量。

参考文献：

精彩小游戏范文第4篇

关键词： 小学体育 田径教材教学 游戏化

一、小学体育田径教学的现状

目前我国小学体育教学质量并不是特别让人满意，一些老师只是按照教育部的教学指示教学，不仅缺乏创新意识，而且师生间的互动与交流极为缺乏，很难引起学生的学习兴趣。小学生对于老师大多言听计从，教学方法将直接影响学生对体育田径的认识和学习兴趣，这样老师的责任就更重大了。体育田径教材教学的关键在于如何激发学生的学习兴趣，让学生积极参加到体育田径课程中。

二、小学体育田径教材教学中存在的问题

1.教学资源相对短缺

一方面是教学场地的有限性。虽说田径是一项随时随地都可以进行的运动，但在学校，尤其是小学，田径场就是体育田径教学的主要场地，可用于教学的场地有限，另一方面教师是学生获取体育田径知识的主要信息源，但是在实际教学中，一些老师一味按照传统的教学方法教学，不能与时俱进。

2.教学目的的功利化

一些人把那些体育赛事中的田径当成是田径运动的唯一表现，将体育田径当成是一种竞技体育，久而久之教师也在教学中传输这一观点，对于体育田径的误解进一步加深，小学体育课程的意义不复存在。另外，老师可能过于追求竞技项目的完整性和系统性，一味重视投、跑等动作的教学，忽视了学生自身需求，造成孩子们学习兴趣的丧失，不仅不利于教学的顺利进行，而且不利于达到教学目的。因此，提高学生对体育田径的学习兴趣显得格外重要，对体育教学进行游戏化改革就显得更必要。

3.教学手段的单一化

每当上体育课的时候，一些老师的做法就是将自己本节课的教学任务简要说一下，教授几个简单的动作要领，看着学生练习一会儿，然后让他们自行活动，这样的教学方法与手段显得比较单一，很难让小学生的主动性与创造性得到发挥。

三、小学体育田径教材教学“游戏化”的应用及意义

介于小学体育田径教材教学中存在的些许问题，我们提出以下解决建议，在教学中融入“游戏化”的元素。

1.提供更丰富的自主游戏

兴趣是最好的老师，想要让学生积极参与到体育田径这项运动中，就应该做到迎合小学生好动与活泼的天性。教师可以在正式开始上课之前，为学生提供几种不同的教学器材，允许他们自由选择感兴趣的项目。之后老师可以组织学生进行一些适宜在田径课上进行的活动，并以游戏的形式开展，例如：根据学生的实际情况，将学生分成不同的小组，开展小型的趣味接力赛，落后的一方将要进行个人才艺展示，努力让学生在比较融洽、愉悦的环境中学习体育田径；还可以为学生们设置障碍跑道，在跑道上放置各种小型障碍物，例如手绢、沙包等，要求学生在一定时间内在一定的距离下拿到一定的障碍物，分小组进行，获得做多的小组获胜，可以得到相应的奖励。

2.增加师生间的互动游戏

在传统教学中，老师扮演的角色一直是说教者，也就是说，很少真正参加到学生们的活动中，小学生对老师只是言听计从。但实际上，如果老师能够转换角色，与学生一起互动，在体育田径教学中和学生打成一片，这将利于师生的共同发展，也将进一步促进教学的顺利进行。我认为，老师可以加入到学生的游戏中，成为他们中的一员。举一个例子，老师可以设置一个场景，最好是大多数小学生比较感兴趣的动画片，将全班所在地方设想成一个逃生场地，进行一场逃生游戏，让每一位同学扮演，一个角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者卫士，让老师也参与其中，一起完成整个逃生行动，相信这类游戏化教学的进行，不仅会让学生在游戏中使身体得到一定的锻炼，而且将进一步增进师生关系，让学生与老师之间的交流与沟通显得更轻松。

3.鼓励学生在游戏化教学中提高素质

在小学生的眼中，老师就类似于权威，老师的任何一句话对学生的影响都是巨大的，因此老师的任何举动都应该注意。即使是在游戏中，小学生的注意力也不可能全部集中，这时候就需要老师善意的提醒。另外，一般来说，小学生在进行较长时期的体育锻炼之后很容易产生疲惫感，意志力随之慢慢消减，老师应该采用激励暗示法，比如说讲讲自己当年在进行体育训练时的努力与坚持，以此增强学生的意志力，激励他们努力完成任务，扮演好在游戏中的各种角色。我们还可以通过男女生接力赛的形式，在互相协助、共同完成的过程中达到玩与练相结合的目的，使学生在玩得开心的同时，实现训练目标。

田径教学要加强与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选具有广泛迁移性和对终身体育锻炼有深刻影响的基本技能，并对现有田径教学内容进行延伸、拓展，让学生从单一的动作技术学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展，形成适应日常生活和娱乐所需要的自然实用的运动技能和技巧。在体育田径教学中，应努力让学生在多种形式的运动技能体验中真正提高运动技能技术，增强学习效果。将游戏融入到体育田径教学这一思路，利于改变学生体育学习的心态，提高学生对体育运动的兴趣和认识，提高学习的积极性和主动性。另外，老师们因材施教，在教学中融入游戏元素，寓教于乐，努力促进学生身心全面发展。

四、结语

游戏化教学本来就是一种更加符合当代需求的教学方式，它不仅能能够丰富教学内容，而且能够促使学生积极参与到体育田径中，使他们的身心素质得到一定的提高，调动积极性与创造性，进而促进小学体育教学质量的提高，实现学生的全面发展。因此，我国小学体育教学应当推广和应用这种游戏化的教学模式。

参考文献：

精彩小游戏范文第5篇

关键词：机采；系统优化；技术改造；系统效率

中图分类号：N945.15

1机采效率影响因素

A、地面因素分析：（1）井口：抽油机基础下陷井口不对中，造成偏磨，增加抽油机的负荷，还容易造成断光杆，井口盘根盒过紧，也会增加抽油机负荷，从而增加油井电量。（2）回压：油稠含水低、，流动速度慢，回压增高。增加了驴头的悬点负荷。（3）减速箱：抽油机减速箱机油不合格，不好，导致传动效率低，能耗增大，存在异响，说明内部有损坏，齿轮啮合不好，造成能耗增大。减速箱轴承不好，扭矩增大，造成电机耗电量高。（4）四连杆：四连杆机构各部位的轴承要达到要求，连杆长度要一致，抽油机剪刀差要符合要求。（5）皮带及四点一线：皮带松紧、数量及质量达不到要求，皮带的传动效率低，增加电机的负荷，皮带的单根和连带情况也不同程度的影响传动效率。（6）自控箱：无电容补偿或补偿不够和补偿过量都会导致功率因数低。（7）电机：1）电机耗电首先取决于负载大小，即驴头负荷及各系统的传动效率；2）功率因数的大小即电机与负载的匹配关系与负载的平衡状况 。3）电机有功功率的大小也是影响电机功率利用率的主要因素，4）电机输入端的电压和电流的高低也直接影响电机的功率。5）电机的转数损失的大小也是影响电机功率的因素，6）抽油机不平衡，电机上下行电流差别很大，造成单井耗电量增加。7）电机三角型运转的电流是星型运转的1.72倍，在其他条件不变的情况下，耗电量也会增加0.72倍，所以星型运转比三角形运转省电。8）节能电机的使用可明显降低电机耗电量。（8）毛辫子：毛辫子断股或打扭，造成两根毛辫子受力不均匀，驴头载荷增加，或造成井口偏磨，增加电机能耗。（9）电网：电网是整个用电设备的枢纽，影响系统效率的因素是电流的大小及线路损耗，保证系统电压的稳定性，合理匹配自控箱电容并更换节能自控箱，减少无功损耗。（10）动力线：动力线要按要求连接，电缆不能过长，增加电阻率，增加能耗。（11）生产参数：生产参数要达到合理的规范内，对于泵不存在问题的井，泵效小于50%和大于100%的可适当降低生产参数。B、地下因素分析：⑴杆泵组合：泵在油井中的下入深度，是选择抽油机和抽油杆的主要依据。也是使抽油井在合理的压差下生产，达到既不破坏油层的岩石结构，又能高产的目的。⑵沉没度：沉没度的大小决定油井生产是否做正功。沉没度大，杆、管弹性伸缩，泵的冲程损失大。一般考虑沉没度300-400米，⑶出砂：油井出砂严重，防砂失败，泵筒内的砂增加了活塞与泵筒的摩擦阻力，增加驴头负荷，电耗增加。

2提高机采井系统效率对策

通过分析找出影响机采井系统效率的因素， 我们对症下药， 从地面、井筒、日常管理三个方面入手， 对抽油机井进行综合治理，提高了机采井系统效率， 在降本增效方面取得了明显的效果。

2.1地面方面

（1）及时调整抽油机平衡，提高机采系统效率。抽油机平衡不良时会出现发电现象，导致大量电能损耗。抽油机平衡越差，电机输入功率越大，耗电量越高。平衡率在80-100%时抽油机耗量最低。当平衡率达120%以上时，比80%时1小时多耗电0.25kw.h ，平衡率低于70%后，比80%时1小时多耗电约0.15kw.h。我们对抽油机进一步加强了平衡率的调整工作，对于调平衡后电流法判断为平衡较好，但耗电量却升高的井则利用功率曲线重新调整抽油机平衡，消除电流假平衡现象，效果显著。通过调整抽油机平衡工作的进一步开展，对降低油井耗电提高机采系统效率起到了积极作用。 （2）合理匹配电机降低电机功率，减小空耗损失提高机采系统效率。为了对现场的换电机工作进行指导，通过试验、摸索，总结出选择抽油机电机功率的光杆功率法，即根据光杆功率选择抽油机电机额定功率。对负载率低的电机进行“大调小”，提高抽油机电机负载率，降低油井能耗，提高机采系统效率。（3）落实抽油机保养、调整工作，减少传动损耗提高机采系统效率。认真落实机械设备的紧固、、保养、调整工作，确保抽油机正常运转。有效的减少了无功损失，降低了有功功率。提高了机采系统效率。

2.2井筒方面

（1）供液良好井确定合理沉没度。如果沉没度过大，就会造成抽油机能耗的增大，造成机采系统效率的降低。我们通过大量现场数据总结发现，一般含水在90% 以上的井， 合理的沉没度应保持在200m-250m，含水低于80% 的井低， 沉没度在350m-400m泵效达到最大。稠油井400-500米。针对13口沉没度不合理的井采取了上提泵挂措施，不仅节省了大量的管杆材，而且在节能降耗延长机采系统效率，偏磨治理，延长检泵周期中也取得很大效益。 （2）供液差井采用“合理泵径、长冲程、慢冲次” 。针对一些供液能力较差的井，我们采取“合理泵径、长冲程、慢冲次”的经济调参理念，提高抽油泵的充满程度，减少抽油泵来回往复的无用功。

2.3日常管理方面

（1）加强日常加药热洗维护工作 。对于采油来说油稠与结蜡是造成抽油杆在井筒中的摩擦力显著增加、抽油机负荷上升、单井耗电量增加的主要原因。加药热洗作为油井日常清蜡、降粘等日常维护工作的主要手段，可以有效地降低抽油机负荷，减少了油井耗电量。提高机采系统效率。 （2）减少井口回压套压的影响。针对回压高的单井，对油井产液物性进行认真分析，找出导致回压高的原因，对症下药，积极采取以下几种方式降低回压。首先是混输泵管网整体降干压。另外对于单井回压较高的油井采取加装井口水套炉的办法，一方面可以提高产液输送温度，另一方面可以有效的破乳降低输送阻力。生产中合理控制套管气，减少气体影响， 提高泵效。对于出砂井，控制放套管气速度，避免地层震荡出砂。