课堂的重要性

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课堂的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

课堂的重要性范文第1篇

一、营造良好的教学氛围，让学生在兴趣盎然中学习

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“乐”就是“兴趣”。学生一旦对学习产生了兴趣，就会主动参与到各种学习活动中，并从中获得乐趣。这就要求教师如何来营造一个良好的教学氛围？调动学生的积极性。

首先： 教师要在课堂上保持饱满的激情和良好的精神状态。教师的面貌决定和影响着学生的课堂气氛，如果整节课教师激情昂扬，语调抑扬顿挫，始终带给学生的积极向上的状态，那么学生也会在老师的影响下积极的参与。如果课堂教学上老师有气无力的，学生只会死气沉沉。在与学生交流中多用“我们”，少用“你们”，以体现平等、民主、和谐的师生关系。

其次：多使用表扬语言，调动学生回答问题的积极性。有时候，学生不愿回答或不愿思考的原因是缺乏自信，缺乏目标。所以课堂上老师要多运用激励性、表扬性语言，如：你回答问题声音洪亮、你的回答见解独特等，让学生树立起自信来。教师指出学生不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”，要鼓励学生相信自己的实力，相信自己能够回答好。同时老师也要选择一部分课堂上表现优秀的学生，在班级中树立典范，作为学生语文学科学习的榜样，学生有了榜样后，学习会更积极，甚至会更努力的去超过。

二、创设情境，激发学习兴趣

老师可以通过语言进行描绘、叙述创设情境；也可以通过教学硬件让学生欣赏画面创设情境；还可以通过角色扮演让学生直观想象创设情境等。这样能激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲望。像课堂表演就能够很轻松的为学生构建一个愉快的学习氛围，例如我在上《变色龙》这课的时候，叫学生先预习课文，熟悉故事情节，在此基础上让学生编演课本剧。学生激情高涨，连平时性格内向的同学也跃跃欲试，都想到台前来表现自己。众多的对话场面，滑稽的动作和惟妙惟肖的神态展示，贴近生活的语言表达。提高了学生的理解能力。学生自编、自导、自演，培养了他们的表演能力和创造意识。这样的氛围收到了意想不到的效果，让学生学而忘苦，学而忘难。在轻松愉悦中获得了知识。

三、放飞学生的心灵，把课堂还给学生

课堂的重要性范文第2篇

【关键词】高中语文 课堂提问 重要性 注意力

提问是课堂教学过程中教师经常应用的一个教学方法，随着现代教学的不断发展，人们越来越认识到课堂提问的重要性，教师在教学的过程中引入提问环节对课堂教学十分重要，并且能够收到很好的教学效果。本文就高中语文课堂提问的重要性进行研究，希望教师能够更好的将提问与语文课堂教学结合起来，更好的辅助学生进行语文学科学习，提高语文课堂教学的有效性。

一、实现课堂教学方法的丰富化

教师在课堂教学的过程中，通过问题设置引导学生进行语文学科学习，是实现课堂教学方法多样化的一个重要途径。新课改过程中要求实现课堂教学方法的多样化，通过实现课堂教学方法的多样化，达到提高课堂教学有效性的目的，对于高中语文课堂教学而言，教师有效的提问无疑能够使课堂教学方法变得更加丰富多彩，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。课堂提问是一种较为传统的教学方法，同时又是一种十分重要的现代教学方法，在实际的教学中发挥着十分重要的作用。较之于其他教学方法在语文课堂教学过程中的应用，提问法更容易操作，较之于教师对学生进行知识点的讲解，更能够激发学生的学习兴趣，收到更好的教学效果。在提倡实现课堂教学方法多样化的今天，将提问法有效应用于课堂教学，无疑是一种不错的选择。

二、查漏补缺

将提问法运用于高中语文课堂，也是有效了解学生对知识点掌握情况的一个重要途径。高中阶段学生要学习的知识点较多，难度也较大，教师如何把握学生的学习情况，成为一个需要教师进行深入思考的话题。提问的重要意义之一，就是教师在教学的过程中通过提问，能够及时了解到学生对知识点的掌握情况。对教师而言，能够及时把握学生对知识点的掌握情况，起到查漏补缺的作用，例如：教师在实际的教学中，如果对几个学生进行提问，对于同一个问题学生都难以有效的掌握，说明教师在教学的过程中存在问题，教师就要思考是不是遗漏了相关的知识点，抑或没有有效的对学生进行相关知识点的讲解，因此查找学生难以有效掌握知识点的原因，对教师的教学起到查漏补缺的作用。

提问对学生的学习而言，也能够起到查漏补缺的作用，在教师课堂上没有提问的情况下，学生可能认为自己已经掌握了相关的知识点，然而在教师提问的过程中，有些问题学生可能难以有效作答，此时学生才发现了自己在掌握知识过程中的漏洞，进而及时加以补救。教师在课堂教学的过程中进行提问，能够起到很好的查漏补缺的作用，为了更好的帮助学生进行知识点的学习，教师在教学的过程中一定要对提问引起重视。

三、营造良好的教学氛围

教学氛围对教师的教学与学生的学习都产生重要影响，因此教师在教学的过程中，应该对教学氛围引起重视。良好的教学氛围对教师的教学与学生的学习都能够产生促进作用，压抑的课堂教学氛围对教师的教学与学生的学习都会产生不良影响，因此教师在教学的过程中进行提问，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。在实际的教学中我们不难发现，教师对学生进行知识点的讲解，整个课堂教学是静悄悄的，有些学生急着理解教师讲解的内容，有些学生急着记笔记，如果教师长时间的对学生进行知识点的讲解，将难以调动学生的学习激情。而如果教师在教学的过程中，针对讲解的知识点提出问题，学生积极的思考，并积极的回答教师提出的问题，那么课堂教学氛围将会变得十分活跃。营造良好的课堂教学环境不仅有助于提高学生的学习效率，而且有助于提高课堂教学的有效性。

四、加强情感交流

课堂教学是知识传递的过程，这一过程看似是教师讲解知识点，学生接受知识点的过程，实际上课堂教学也是师生进行情感交流的过程，尤其在语文学科教学的过程中，加强师生之间的情感交流显得十分重要。教师在语文教学的过程中针对教学内容提出问题，不仅能够及时掌握学生的学习情况，也能够很好的实现师生之间的情感交流。教师针对教学的内容提出问题并不是简单的问与答的关系，期间教师与学生还要针对问题进行交流，这种交流也并不仅仅局限与知识的交流，更是渗透了情感的交流，因此，教师针对教学的内容提出问题，为师生之间进行情感的交流提供了一个良好的机会。

当然，要想通过问题的提出达到实现师生之间情感交流的目的，还需要教师在问题设置的过程中多下工夫，如果教师提出的问题学生直接就能够找到答案，那么师生之间进行情感交流的过程就会被缩短抑或消除；相反，教师在设置问题的过程中能够对学生进行有效引导，师生之间就问题展开讨论，自然就能够很好的实现师生之间的情感交流。在实际的教学中，实现师生之间情感的交流具有重要意义，能够更好的拉近师生之间的心理距离，进而产生良好的教学效果。

五、调动全体学生思考的积极性

现代教学要求发挥学生在课堂教学中的主体地位，调动学生在课堂教学中的积极性与主动性，使学生通过发挥主观能动性更好地获取学科知识。高中阶段学生要学习的内容较多，难度也较大，而教师在课堂上对学生进行教学的时间却是有限的，因此，给学生留出进行自主学习的时间更是有限的，而提问是一种能够调动全体学生进行思考的有效方法。

课堂的重要性范文第3篇

关键词：英语教学；渗透德育；课程标准；教材原则；心理要求；教师职责；和谐需要。

引言：

从教十多年，亲身感受到课改的推进和发展。随着英语课堂教学模式的变革，自主学习，合作学习的方法不断深入人心。学科之间的整合也并不稀奇。英语课堂教学不再是单纯的传授英语知识，而应是利用英语课堂的语言教学为契机，培养学生多方面的能力和素养。本人在英语课堂教学一线工作和摸索了十多年，切身体会到英语课堂教学的多面性。现将课堂教学中渗透德育的重要性方面总结如下：

一、新课程标准的要求，初中牛津英语教材编写的原则之一。

英语新课程标准中规定，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志，陶冶情操，拓宽视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。我们现在教授的牛津初中英语教材编写的一个重要原则就是思想性原则。英语教材本身就应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观，世界观和价值观都会产生一定的影响。因此教材既反映中国的传统文化，又有利于学生了解外国文化的精华。同时也应该引导学生提高鉴别能力。鉴于对英语新课程标准的解读，和教材编制的原则。英语课堂教学渗透德育是非常必要的。

二、符合中学生的心理特点，是不可忽视的重要环节。

初中生由于正处于生长发育阶段，他们的思维品质是矛盾发展的。思维的创造性和批判性日益明显。他们喜欢进行丰富的，奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望，他们要证实及展示自己的能力及才华，要摆脱过去那种'被动接受'式的学习方法以及对教师、父母及教科书的依赖，因而，在各个方面都表现出明显的创造意识和热情。初中生思维中的这种日益增长的创造性和批判性，表明他们的思维正逐步走向成熟。作为初中学生的教育者和引导者，我们只有了解了他们的心理成长过程和特点，知道了他们思想矛盾和问题，才能对症下药，最终把他们引向正确的轨道，树立正确的人生观和价值观，能健康快乐的成长生活。

三、“师者，传道授业解惑者也。”教师的职责教育教学并举，对学生起德育示范作用。

教师的言行举止对可塑性、模仿性较强的初中生产生着直接的影响。教师是学生最直观的榜样。勒温等人研究了教师的领导方式和教师作风对学生反应和自我管理的影响。结果发现：教师以民主的态度对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好和具有领导能力等方向发展；教师采用专制的态度，易于导致学生的紧张情绪、冷淡、攻击性和不能自制；教师采用放任的态度，易使学生向无组织、无纪律的方面发展。这说明教师的态度和作风在一定程度上影响学生的品德发展。英语教师自身得体的仪态、行为，引导学生形成正确、严谨的学生习惯。因此，在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。

四、构建健康和谐的课堂，创建和谐社会的必要环节。

学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。

总之，十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”英语教学中渗透德育不可或缺。

参考文献：

[1]邵瑞珍主编《教育心理学》（修订本）上海教育出版社

课堂的重要性范文第4篇

肢体语言不仅仅是舞蹈的肢体，其实也是每个教师的教态肢体。在课堂上的用处很大。一个小小的提示动作能让学生明白乐曲的情绪变化；一个请学生回答问题的小小肢体语言，可以显得很尊重学生，并拉近师生的情感距离，营造良好的课堂氛围。

一、肢体语言在课堂中的运用

1、肢体语言与音乐感受

在音乐课中经常运用肢体语言引导学生感受音乐速度、情绪的变化。如在欣赏《卡门序曲》时让学生通过拍手来感受乐曲的情绪变化。这个过程可以让同学们更好的感受音乐进而理解音乐。这样做既可以消除师生在课堂中的紧张情绪，又可以让学生主动参与到音乐实践中来。

2、肢体语言音乐知识

在讲解音乐知识的时候，肢体语言在课堂中的运用尤为重要。如：我们在讲3拍子的节奏时，常用手拍出强弱的关系。在讲进行曲节奏时，用正步走或其他的肢体语言来体验生活、体验情感并掌握音乐要素：速度、力度、强弱、等知识要领，同时可以对比出和感受出不同进行曲的知识结构。《婚礼进行曲》和《运动员进行曲》通过脸部表情和肢体来充当角色，以攻破知识的难点，并增加了课堂的效率、氛围，并调动了学生的参与性。在听黛溪中学贾老师《dao re mi》一课时，贾老师用肢体语言来演示dao re mi 七个音的音高特点和规律，同时也帮助学生轻松解决了演唱的难点。

3、肢体语言与课的升华

课堂的拓展是课堂的部分，我们可以运用肢体来表现一个完整形象的作品，或者是师生互动式的参与活动。如：表现不同的民族风俗和风情，你可以用他们不同的民族肢体语言来表演，维吾尔族、蒙古族、藏族、傣族等学生就可以辨别。

二、肢体语言运用过程中的问题思考

一个教师在运用肢体语言的时候如果是很投入的带动学生去体会，那么这样可以让学生在课堂上放松而不放纵自己的心情，提高课堂的效率，使情感得到升华。因为肢体语言表现形式是动态的，这样很容易引起学生的注意力，可以集中精力去模仿去学习，同时还可以带来很多的快乐和体验，可以帮助学生去探索知识，使课堂的发展得以延续。但是常常会在初中阶段出现很多的矛盾问题，比如心理和生理的矛盾障碍会严重影响课堂的质量。本来课堂的设计很完美，但是可能会因为种种矛盾导致课堂会出现问题。以下是在课堂中值得探讨的问题：

1、肢体语言有利于创建和谐的课堂氛围

在教学中，学生的参与和体验是很重要的，要让学生排除课堂当中的心理障碍，必须建立在一个和谐的课堂氛围中，首先让他们在课堂做到自己是主体，让他们身临其境地去感受作品，大胆地去参与并敢于创作作品，只有亲身的体验才会有感而发。因此我们运用肢体语言来架起情感的桥梁，关键在于建立和谐的课堂氛围。

2、肢体语言有利于更好地解决突发事件

对于课堂出现冷场的局面是经常出现的问题，特别是在初中阶段的的学生，由于心理和生理的变化，更有可能发生冷场的现象，这些都在对教师的教法和课堂的应变以及角色的转变提出挑战……这就要求教师不仅在语言方面速记应变，也要不失时机地运用肢体语言来挽救音乐课。抓住学生的内心世界，运用机智、灵活的方法解除尴尬局面，达成预期的目标。

三、肢体语言运用中应注意的问题

在新课程标准中目标设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，以及用肢体语言来感受和培养学生对音乐的情趣，发展音乐感受能力与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素质，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。所以在一些课堂中出现冷场和尴尬局面的时候，我采用了肢体语言来打破课堂寂静，在我们的课堂实践中，发现了通过这个方法还可以让学生可以充分发挥自己的想象力，展开自己的心情，表现自我、认识自我、剖析自我，再有就是学会排除心理的障碍，勇于面对现实问题和即兴创造。

1、需要真情

教学时要创设和谐的课堂氛围，要多运用鼓励的词语解除学生的心理障碍，多用真情感化学生，亲近学生，成为学生的朋友，这样才不会受到他们心理的拒绝，才会放开自己的心情去努力创作，发挥自己的最佳状态，才能真正地感受到他们的真情抒发。从音乐的快乐中寻找自我、寻找到自信。

2、需要合作

体验、模仿、探究、合作、综合是教学过程中的基本环节。其中合作是整个过程的关键，一堂好课就是需要学生与老师、学生与学生的良好合作才能成功，但是这个步骤需要一定的铺垫，那就是通过体验聆听作品，使学生在音乐的审美过程获得愉悦的感受与体验并从音乐基本要素入手，积累经验，教师运用深情并茂的肢体语言来感化学生，起到沟通情感的桥梁作用，让学生也能感受到肢体语言的重要性。同时可以激发学生对音乐的探究愿望。引导学生进行即兴创作和自由发挥，并可以让学生自主和敢于去探索。

3、需要幽默

课堂的重要性范文第5篇

下面笔者以一节课为例，分析课堂教学生活化的重要性。

这节课上的是《高原湿地――三江源地区》。（听这个老师讲，当时不是讲公开课，也没有作充分地准备，怎么上，心里还是个未知数）

“这节课又要背地理知识点了。” 我听到有学生小声嘀咕，还有学生嘘声道：“我都不知道地理上到哪儿了。”还有的学生小声说“等老师安排吧”……各种议论灌进我和讲课老师的耳朵。怎么办？还采取像以往一样的上课方式上吗？我看他一动不动，眉头紧锁，好像为怎么上课而纠结。突然，老师说：“同学们，这节课我想带大家去旅游。”全体同学顿时瞪大了眼睛，以期待的目光注视着他。此时，教室里极其安静，不夸张地说，就是一根针掉到地上，也能听得到。从他们的眼神中，我能看出同学们对这节课充满了期待。老师以神秘的语气道出：“在自然界里，有这样一个神奇而美丽的地方。它对我国乃至全球的大气、水量的循环起着极其重要的作用；它肩负着为亚洲许多大江大河源源不断供水的历史重任；它养活了和正养活着千千万万个中国和亚洲人民，它的存在是人类的骄傲！现在就让我们一起走近它――”紧接着，他打开课件，从操作看得出他好像还未来得及欣赏本课课件。突然，一曲优美的藏语歌曲把学生和我带进一个美丽的世界――《高原湿地――三江源地区》。学生目不转睛地观看展现出的一幅幅三江源地区那美丽诱人的画面。画面结束时，他问道：“从画面里你们看到了什么？”全班学生高举右手，他点了一个坐在最后将手举得最高，且学习成绩最差的回答。他起身很自信地说：“老师，我看到有雪山、冰山、小河沟、草地、黑牛、驴子……”同学们听后都哄堂大笑，笑他把“牦牛”说成“黑牛”。然后，同学们把目光转向老师，意思是看老师怎么来评价。老师这样评价：“同学们，他说得都对，本来牦牛是黑色的。”此时，不知这位同学有多开心。