如何高效课堂教学
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如何高效课堂教学范文第1篇
关键词：课堂；教师；效率；合作学习
课堂是伴随课程改革派生出来的崭新理念，他是从一个个生命体鲜活的活动过程中创造出来的教学资源。所以在小学高年级数学教学的过程中，不仅要把学生置于教学的出发点和核心地位，教师还应尽其所能地利用好课堂这一资源，将自己的博学，涵养，个人魅力等等十八般的武艺，用在课堂教学中去，让学生能够真正地爱上数学，从而学好数学。笔者就多年的教学积累和经验，讲一些自己的心得体会，抛砖引玉。
一、良好的课堂氛围是营造高效课堂的前提
1.要培养良好的师生关系
一方面，良好的师生关系是营造宽松和谐的课堂气氛的最佳法宝。所以教学的过程中，教师要注重感情方面的投资。如有些教师把视觉都放在学生的学习上，为了提高学生的学习成绩，恨不得让学生二十四个小时都用来学习。而很少关心他们的生活和情感等方面的事情，这就会使学生不仅对学习数学产生厌烦，而且对教师也会产生抵触心理。这样就算他趴在桌子上学习一天，也不见得能真的学习进去，学习效率自然大打折扣。
学生更喜欢和朋友之间进行交流，针对这样的问题，教师应该摘下严肃的面具，作为一位朋友，走进学生中间，这样才能更加了解学生，帮他们解决一些学习和日常生活中的问题。让学生从心理上改变对老师的看法，从而真正地敬爱老师。只有这样学生在数学学习的过程中才能够感受到轻松愉快，积极主动性才会高涨，才能充分地发挥自己的聪明才智。教学效果才会显著。
另一方面，良好的师生关系也是提高教学质量的法宝。所谓“亲其师，信其道”，老师和他所教授的学科有着一定的连带关系。学生喜欢上了哪一位老师，就会对哪位老师的科目格外的上心，
上课期间也会更加配合，教学质量自然也就提高了。这远比我们苦口婆心一百次都要有用。
2.要培养良好的生生关系
学生和学生之间的相处远比老师和学生之间相处的时间要长，良好的生生关系，对教育教学工作能起到催化的作用，对于营造一个鲜活和谐的课堂，也是必不可少的。所以教师在这一环节上，一方面可以尽量开好班务会，搞好班级活动，努力提供学生之间相互了解和认知的条件和环境，培养学生之间互帮互助的精神，使得整个数学教学课堂展现出蓬勃向上的集体之美和文明整齐的和谐之美。另一方面，教师尽量多地组织建立学习小组，让学生们相互学习，相互解惑，相互释疑，相互鼓励，从而培养学习兴趣，增强学习信心，提高学生的学习效率。
二、教学策略的讲究是营造高效课堂的核心
课堂是教授知识的神圣的殿堂。如何才能让每一节数学课都能在课堂上大放异彩，是我们每一个数学教师所期盼的。
首先，课堂预设是很必要。教学首先是一个有目标，有计划的活动，教师要在课前对自己的教学任务有一个清晰而又理性的思考和安排，备课能集中反映教师的理念、智慧、机智和经验等方面的要素。所以要想上好一节数学课，首先要进行教学设计，即备课。如讲授《负数》一课时，首先要明确这一课时的目标：①理解负数的意义，能够读写负数，初步学会正负数表示日常生活中的相反意义；②借助学生熟悉的情景，来让学生体会到负数产生的必要性，初步建立负数的概念；③感受数学负数和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。目标明确了，数学课堂教学的效果和效率就会显著提高。
其次，课堂预设也很讲究。一方面，教学预设要注意留白。课堂教学是千变万化的，尤其学生是鲜活的人群，根本无法预知他们会有怎样的反应和问题，预设的再好，也会有始料不及的情况发生。这时就要求教师要在整个备课中留有足够大的包容度和自由度，留给学生更多自己表现和发挥的空间和时间。同时突发状况也能考验教师的博学和随机应变的能力，教师只有运用自己的教学机智来改变原有的教学预设，来适应学生，才能充分地挖掘学生的潜能，使学生在师生之间的互动中，得到发展。另一方面，教学预设要注意适当。在备课的过程中，一定要符合学生的认知规律和实际情况，即学生对知识的认知是循序渐进的。就和教授《负数》时是一样的，前与后之间总是慢慢递进，递深的。
三、合作学习是营造高效课堂的良方
合作学习，即将学生分成小组进行学习。俗话说：“众人拾柴火焰高，集体力量大”，合作学习，可以让学生们在一起，各抒己见，互相分析、比较、判断，取长补短，相互促进，相互帮助，共同提高。而教师作为合作学习的组织者和引导者，责任更是重大。
1.合作学习，有利于激发学生积极主动参与
小组的合作学习，是要把一个大课堂转化成几个小课堂，教师在其中充分发挥指导作用。要以学生的身份参与到小组活动中，当遇到一些难点，重点的时候，教师就可以竭力地讲解和演示来帮助学生，可以创设情景，可以设置疑问，让学生在激烈的讨论中，找出原因，发现规律。而小组合作学习又符合学生乐于交流的心理需要，在这个知识获取的全过程中，不仅能够建立良好的师生关系，而且有助于学生始终保持积极乐观的情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，在与人合作，与人竞争，与人沟通的过程中，自然都会表现出自觉，积极，主动的学习情绪。
2.合作学习，有利于加深学生对知识的理解
在小组合作学习的过程中，难免会出现意见的不统一。教师要引导学生对各种意见进行充分的讨论，分析和归纳，在学生的思维相互碰撞的过程中，达成共识。教师在其中不仅要对学生的各种各样的想法进行点评和肯定，让学生得到成功的满足，同时鼓励他们大胆设想，给予他们努力向前的动力和自信。还应该对知识的难点、重点和疑点进行适当的点拨。这样，在师生双方的合作学习和共同努力下，学生就会体会到合作学习的快乐，在不断的讨论和分析中加深对知识的理解和记忆。
3.合作学习，有利于激发学生的创新能力
荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔认为，科学是一种活动，科学不是教出来的，也不是学出来的，科学是研究出来的。而教师组织合作学习就为学生提供了一个一起研究，一起讨论的机会。在这种氛围和机会下，学生不甘落为人后的特点，就会促使其更加积极地思考，大胆地设想，大胆地发言。
在学生和学生，学生和老师之间进行的自由探索和热烈的讨论中，不仅使得学习知识变得更加方便、快捷，提高了教学效率，而且在师生之间，生生之间相互促进，相互启发，相互交流的这个过程中，培养学生的求异创新的思维能力，提高学生自己实践的能力。这些时不时就会出现的与众不同的想法和思路，便是创新。
总而言之，要营造高效课堂，就要求教师做好课堂的组织者和引导者的角色，一方面要将课堂演绎的“剧本”写的精彩，组织学生进行合作学习，让学生自主探索，自主创新，体验与他人合作的重要性。另一方面还要应用各种方法引导学生，激励学生敢想、敢说、敢做的精神，从而深刻理解“剧情”，在轻松愉悦的氛围中，自由发挥，将课堂演绎的更加鲜活。这才是教师的精彩，课堂的
精彩。
参考文献：
[1]田慧生.教学论：教学环境的功能原理.人民教育出版社，1996（03）.
如何高效课堂教学范文第2篇
关键词： 高中英语课堂教学 高效性 英语教学质量
在高中英语教学中要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，但是课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效的利用，《基础教育课程改革纲要》指出：“改革课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”这一目标的实现，需要教师有真正的质的转变。下面我就简单谈谈在平时课堂教学中的一些做法。
一、采取师生互动的方法实现高效课堂教学
在实际的英语课堂的教学中，师生之间的互动，能够提高学生在英语学习中积极、主动地去发现、分析和解决问题的能力，在英语的学习的过程中加深对英语知识的理解，使学生的思维能力得到培养和提高。例如在高中英语课堂教学中，为了配合教学内容，我组织学生写The changes to our hometown的作文，将学生分成几组，根据自己的经历和体会进行小组研究和讨论，要描写家乡的哪些变化，然后分工整理描写家乡某一方面变化所需要的一些英语词汇和短语，最后各小组派一名代表将其作品写在黑板上，进行集中整合和归纳，教师和全班同学进行评价。在这个过程中学生都各抒己见和积极地参与，并在讨论中获得了喜悦和收获，调动和提高了学生英语学习的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，并启发了学生的思维，培养了学生的合作创新能力。
二、营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础
高效课堂，就是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生高效地发展，所以一定要改变“一块黑板，一支粉笔，一讲到底”的传统。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。良好的英语学习氛围能激发学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。
教师可以在上课前组织各种形式的活动，在课堂教学中，教师可以通过模拟英语语境来增强课堂教学的效果。在场景中学习英语具有将知识化繁为简的优点，能更加全面地训练学生的语言知识，达到提高教学质量的目的。在设置语言场景时，教师要力求其真实性，使学生在实际应用英语口语的过程中有一种成就感，进而树立学好英语口语的自信心，激发学习英语的兴趣。
三、探究中学英语课堂教学多样性的有效评价
教师应及时评价学生的课堂活动，使他们从教师反馈中获取信息并反思自己的学习状况，提高学习热情。 有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障，教师对活动效果的评价应注意以下两点。
1.评价形式应多样化
只有在多元化的评价中，教师才可能为学生提供有效的指导，才能更深入地了解学生的学习风格和学习策略，除了教师评价，还要有学生自评和互评。此外，评价的设计与操作应简单且易于操作。
2.评价应以激励为主
在英语课堂教学中，有时老师一个会意的微笑，一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个亲切的手势，都能增强学生的自信心。教师应抓住时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，让每位学生都体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。教师可使用各种激励语，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，让学生时时充满自信，不断进取。
四、加强英语课后的巩固与反思
1.学生的巩固习惯
学生如果能够养成课后及时巩固的习惯，就肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。俗话说：“好习惯让人受益终生。”课后巩固首先是复习课上老师所讲的内容并整理笔记，这是消化学习内容的重要环节；其次是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望；最后是适当的课后练习，这是检查所学知识运用能力的必要环节。完成了这样的三个基本环节，学生就能对当堂课形成一个初步的知识体系，从而形成一个良好的循环。
2.教师的反思习惯
英语教师对自己在教学过程中出现的瞬间灵感需要课后及时通过反思去捕捉，供以后教学时使用。这些就是反思的良好习惯，课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节，当然反思的方式不仅仅局限于此。另外比如在每节课后记录下教学中的成功之处，比如精彩的导入、巧妙的教学设计、教学难点的突破等；还要记录下本节课失误之处，比如课堂练习选择的难易不当、教学时间的安排误差等，这些都是英语教学反思的范畴，值得我们去学习和推敲。
总之，在新课标不断改革的形势下，正视目前高中英语课堂教学中存在的问题，通过科学合理的应用高中英语有效性的课堂教学方法，有助于实现英语教学目标、优化英语教学过程和提高高中英语教学质量。
参考文献：
如何高效课堂教学范文第3篇
【关键词】课堂教学 高效性 创设情境 数学思想
提高课堂教学的高效性是课程改革的关键和根本要求，也是减轻学生负担的一项根本措施。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。课堂上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充足思考动手动口的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。我结合自己的教学经验，谈一些粗浅的认识。
一、对高效数学课堂教学的理解
高效课堂教学是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，使学生从不喜欢数学到喜欢数学。通过高效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来说，通过高效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
二、高效课堂教学的前提要了解学生
要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生：了解学生的知识现状、了解学生对本学科的了解程度、了解学生对本学科的期望值、了解学生对教师的评价等等。
三、高效课堂教学的方法
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。所以提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学效率的关键，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习数学的兴趣。（1）针对学生好奇心强的特点，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情。如学习“有理数的乘方”时，讲一讲印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事，学生觉得很有趣，又好奇。此时，教师指出要明白为什么？就要用我们今天学习的内容――“有理数的乘方”来解决。（2）数学来源于生活，又服务于生活。数学教学要密切联系学生的生活实际，将教材上的内容有机地通过生活中熟悉的事例，抽象成数学问题，以情境的方式展示给学生，以此启迪学生思维，消除他们对数学的陌生感和神秘感，这样能起到充分调动学习积极性的作用。如学习“有理数的加法”时，我利用做生意“赚钱”和“赔钱”来创设情境：先定“赚钱”为正，“赔钱”记着负，①某天上午赚钱10元，下午赚钱20元，问一天收入如何？②某天上午赔钱10元，下午赔钱20元，问一天收入如何？③某天上午赚钱10元，下午赔钱20元，问一天收入如何？④某天上午赔钱10元，下午赚钱20元，问一天收入如何？⑤某天上午赚钱10元，下午不赚不赔，问一天收入如何？⑥某天上午赔钱20元，下午不赚不赔，问一天收入如何？你会怎样解决？新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。（3）将数学知识溶入趣味性的故事、游戏之中，学生的积极性容易被调动起来。而且可以增强学生对数学的认识，丰富数学知识，增强学习数学的动力，通过影响非认知因素对数学学习起推动作用。
（二）渗透数学思想，提升学生的思维品质
数学思想是数学的灵魂，它隐含在数学知识当中，伴随知识思维的发展，逐步被学生理解和接受。教学时，教师应该以知识、例题为载体，向学生有机地渗透数学思想，逐步提升学生的思维品质。如学习《一元一次不等式组》时，类比方程组、方程组的解来理解不等式组、不等式组的解集的概念，渗透类比思想。使学生在已有知识上进行迁移，在主动参与、探索交流中不知不觉学到了新知识。利用数轴求不等式组的解集，渗透数形结合思想，直观、明了。数学思想我们不可能凭借一两节课或几个例子的讲解就能使学生完全接受和掌握，要结合教学的内容潜移默化地进行。
（三）教要得法，提高学生对知识的记忆
俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，课堂上用幽默的语言，绘声绘色的讲，如学习有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。又如，确定一元一次不等式组的解集方法：同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小找不到。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境，课堂效果可想而知。
（四）精心设计练习，提高学生灵活解题的能力
如何高效课堂教学范文第4篇
【关键词】体育 课堂教学 高效
随着素质教育的不断深入和我区打造高效课堂改革的不断推进，越来越需要更加彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的重要途径。教育体育局通过学习杜郎口中学的成功经验，提出了我区打造高效课堂的“3+X”教学模式。高效课堂就是要求我们在相对固定的时间（课堂）内，让更多的学生积极参与学习，完成更多的学习任务；而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好地完成。实现有效教学，打造高效课堂，必须有一个科学、合理、有序的教学过程。那么，如何才能实现有效教学，打造高效课堂呢？我认为应该从以下几方面来实施。
一、高效体育课堂教学中要发挥学生的主体性
课堂是学校实现教育目的的主阵地。如何才能发挥学生的主体性呢？我们在体现主体性的“自主参与”背景下进行课堂教学改革，要不断引导学生主动参与课堂教学，以学生为主，以促进学生身心健康发展为取向，不断增强学生的主体意识。教师在课堂上为学生创设条件，合理的“导”是发挥学生的主体性的关键，教师要经常创设积极向上的学习氛围，让学生成为课堂学习过程中的主人，让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。
在体育教学中，学生参与到体育课堂中，目的是不相同的，有的是为了掌握技能，有的是为了发展体能，有的则是为了表现自己，展示自我。我们作为体育教师就要充分了解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施，为每个学生创造、提供展示自我，享受成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。
二、体育教师应做好课堂中的几个改变
在高效体育课堂教学中，教师不要再只是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个和学生乃至家长共同构建新课程的设计者；教师不再是一个只懂得教人如何运动的教员，而是一个具备了现代教育观念和教育素养，知道如何进行课程设计以及如何应用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。为此，高效体育课堂背景下的体育教师应在新课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面要做很大的转变。
1.转变的师生关系
在传统体育教学中，教师和学生是“我讲你听” “我教你练”的关系，学生完全老师摆布，由教师灌输知识和技能。而在实施高效体育课堂教学中， 要改变这种“严肃有余，活力不足”的体育教学模式，要真正让学生“在兴趣中乐学”，让新型的师生关系发展在体育课堂。教师要清楚地认识到自己是在教育学生，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众和合作者。其实，教师在教学中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用的结合统一在同一教学目标上，在同一教学过程中，就不断构成了新型的教师与学生的关系――“合作”关系。我们只有认识到这一点，才能真正让教学民主化，使学生处在一种自由宽松、生动有趣的情境中学习，学生学习的内在动力和求知欲望才得以诱发和补偿，学生学习的积极性、主动性才得以充分的发挥，教学效果必然会大幅提高。
2. 教师与教材关系的转变
长期以来，依纲靠本成为广大教师教学的“法宝”，体育教师把教科书等同于教学内容，教师过分依赖教科书，教师只能按照教科书规定的内容进行教学。这不仅禁锢了教师个人的创造性，也抑制了学生个人的主动性。还抑制了学生的合作精神。
三、在体育教学中要不断培养学生的学习兴趣
在体育教学中，学生学习兴趣培养是体育教学中的一项重要任务。而学生学习兴趣的高低是一节课成功与否的决定因素，然而大多数体育教师由于常规的教学手段根深蒂固，课中的活动内容枯燥单调，教学方法陈旧，教学手段单调，致使学生感到体育课枯燥乏味，被动性的学习导致了学生对体育课的热情下降，久而久之就会使学生失去学习体育兴趣，因而影响体育课的教学效果。
那么，如何提高学生的学习兴趣呢？
1.利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机
动机是激励一个人去活动的心理因素，对学习的效果起着积极的推动作用，是兴趣的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。
2.创设各种情境， 激发学生的学习兴趣
如何高效课堂教学范文第5篇
关键词：合作；分工；习惯；时机
中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0194-01
1.穷则思变，课堂教学新理念
长期以来，受应试教育的影响，中学历史教学被打入冷宫，学生把历史课看作是加在他们身上的“徭役负担”，他们不愿意承当这种徭役，在课堂上学习起来自然就很被动，没精打采了。虽然，现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革，但历史的学科地位难以有很大的提高。面对中学历史教学的困境，我们必须穷则思变，寻找出路，
“如果学生能够做到乐于去学，那在学习的过程中，他就有无穷的动力和精力，他的每一根神经都会投入近来，达到最佳的学习状态。”
2.与时代潮流相结合
古人云：“家事、国事、天下事，事事关心”。在历史教学中，教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合，揭示历史与现实的联系，开拓学生的视野，引导他们关注社会现实，培育学生健康的时代精神。与时代潮流相结合，要求教师精心选择材料，拓展延伸，来积极引导学生思考。
例如，在给学生讲授中国的四大发明，特别是火药的发明时，告诉学生：火药的发明并不是古人有目的地研制的，而是古人在炼制丹药的过程中意外的发现。纵观中国历史，火药发明后虽被当作武器使用，但更多的是被中国人用来做喜庆或祛邪的爆竹。可是，当火药传到欧洲，便成了欧洲新兴资产阶级手中锐利的武器，不仅把欧洲中世纪的骑士阶层炸得粉碎，而且凭借其坚船利炮打开了我们东方大国的大门，从我国掠走大量的财富和国土。
发明火药，使国人惊喜骄傲；但固守不前，不去学习别人的先进技术，落后就要挨打受屈辱。 现在我们国家发展经济，提高全民族的素质，学习世界各国一切先进技术来发展自己。只有人人自强不息、奋发努力，才能民强国富，我们的国家才能屹立于世界强国之林。
3.发挥学生的主体作用
3.1 尊重是实施高效历史课堂教学的基础。一位哲人说过：“每一个孩子都有成功的愿望，每一个孩子都有成功的潜能，尊重孩子的差异，赏识孩子的成功，教育之目的就是让每一个孩子都抬起头来走路。蹲下来，你会发现其实每一个孩子都很努力。”教师不仅要以健全的人格影响学生，以广阔的视野引领学生，以丰富的知识培养学生。更重要的是要尊重学生，把学生看成是平等的、独立的人，对于学生的提问，教师要积极回应。
3.2 赏识是实施高效历史课堂教学的不竭动力。赏识是一种爱，是一种心与心沟通交流的情感基础、是一束阳光，是学生健康成长的养分、是一种责任，是师者传道授业的情感包容。赏识能使学生的心智健康发展，能唤起学生的创新思维，教师要善于发现学生的闪光点，多表扬、多鼓励，任何人都渴望自己被肯定、被接受。对于那些缺乏自信心，有强烈自卑感又缺乏自我评价的学生，赏识和表扬的色彩应更强烈些，要用心灵的呵护不断增强学生的勇气。
3.3 和谐是实施高效历史课堂教学的养料。教师的教与学生的学的和谐，就是师与生、生与生之间的互动，是教育的各因素相互依存、相互促进，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。古希腊著名的哲学家赫拉克里特说过："美在和谐。"历史课堂的和谐是师生情感的流动，它是一种看不见但感受到的美。教师要以最饱满的热情步入讲台，用激情感染学生、感召学生。只有酿造宽松和谐的师生关系，才能经营好高效历史课堂，为学生大胆的质疑、探疑，大胆的表现自我、张扬个性提供更为广阔的空间。
4.发挥教师的作用
新课程理念要求教师要促进学生“学”，教会学生“学”，要把教学重心从“重教”转到“导学”上来。教师在教学过程中，通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，这不仅提高了课堂实效，更使学生的主体作用得以充分体现。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。
4.1 把合作学习的方法教给学生 新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者转变为教学活动的积极参与者，同时培养学生能倾听别人的意见，能对别人的意见作出评价，并且能通过集思广益形成自己的观点。教给学生合作学习的方法，才能使课堂的小组合作学习真正落到实处，不会流于形式，而且学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，迸射出创造性的火花，让课堂充满生命的活力。
