记叙文文学常识

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记叙文文学常识范文第1篇

关键词 市场需求 文秘专业 实践技能 实践能力

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.050

Secretary Professional Practice Teaching Based on Market Demand

HE Haiju

（The Department of Chinese Language and Literature， Ningde Normal University， Ningde， Fujian 352100）

Abstract Under the socialist market economic system， the contents of the Practical Teaching System is directly dependent on market regulation and guidance. The demand side of the enterprises and institutions as secretarial professionals， the type of talent needed and requirements to market intermediaries feedback to universities. Colleges and universities offer professional secretarial suppliers， only on the basis of the needs of those who need to develop corresponding personnel， supply and demand sides can achieve win-win results. Universities therefore must be based on market feedback information professionals， timely adjust or establish a market-oriented campus Foreign Secretary dynamic practice teaching system.

Key words market demand; secretary professional; practical skills; practical ability

1 市场对文秘专业的职位需求及要求

1.1 市场对文秘专业的职位需求情况

调查目的：（1）较全面了解市场对文秘专业人才的职位需求以及用人单位对文秘人员的技能和能力要求情况。（2）依据调查结果，对高校调整或者建立文秘专业实践教学模式提出合理化的建议，促进学校教学和学生就业。

调查方法：网络搜索、统计法、比较法、分析法、排除法。

调查内容：（1）市场对文秘专业人才的职位需求及用人单位对文秘人员的技能和能力要求情况;（2）人才市场上用人单位对高校文秘专业实践教学体系的要求和建议。

调查时间：2015年5～7月之间的文秘专业人员的招聘情况。

选取网站及原因：一览文秘英才网、中华英才网、前程无忧三大网站。选择该三大网站的具体原因是：一览文秘英才网是国内第一家专为从事文秘行业的企（事）业单位及人才提供招聘、求职的网上人力资源综合解决方案供应商。用户规模跃居国内网络招聘领域前五名，服务客户遍及全国各个重点行业，目前已经成为全国最优秀、最专业的文秘人力资源提供商。①中华英才网是国内最早成立的专业招聘网站之一，它在中国的服务范围以及求职者覆盖包括中国大陆的所有行政地区。②前程无忧是首个在美国上市的中国人力资源服务企业，也是国内最大、集多种媒介资源优势的专业人力资源服务机构，还是中国最具影响力的人力资源服务供应商。③选择该三大网络作为调查范围既有说服力，又具有典型性。

调查结果及分析：调查结果如下：

文员前台接待：技能要求是普通话标准;熟悉前台工作流程;掌握基本的办公自动化设备;熟练操作传真机、复印机、粉碎机等常用设备;打字熟练等。能力要求是良好的语言组织及文字表达能力;良好的沟通协调能力;熟悉接待的标准礼仪规范;较强的应变能力和良好的服务意识;保密意识强等。

办公室文员：技能要求是熟悉办公室行政管理知识及工作流程;熟练使用常用办公软件;懂得常用办公设备的维护及使用;熟悉办公室收发文件资料等。能力要求是较强的责任心和独立开展工作的能力;良好的沟通能力;基本公文写作能力及较强的书面和口头表达能力等。

人事行政助理：技能要求是熟悉相关劳动法律法规;熟练运用办公及相关人事管理软件;精通计算机软件和网络管理;熟悉办公室行政管理知识及工作流程，熟悉公文写作格式等。能力要求是良好的文字功底、较强的书面和口头表达能力;良好人际交往和公关协调能力;较强的独立解决问题及办事能力;亲和力和沟通能力强等。

文案策划：技能要求是熟悉市场推广、品牌策划、活动策划的整个流程;熟练使用OFFICE办公软件;善于PPT制作;熟悉各类稿件（新闻稿、软文等）的写作方式等;能力要求是较强的创意及策略思考能力;良好的语言组织和表达能力;较强的文案写作能力;良好的团队合作能力等。

项目专员：技能要求是熟练操作常用办公软件;熟悉公开招投标流程;熟悉标书制作;熟悉各种公文写作;熟悉培训项目工作流程;能够开发或承担培训项目等;能力要求是口头及书面表达能力强，良好的沟通和组织能力;擅于会议营销;较强的判断力及应变能力等。

高级文秘：技能要求是熟练操作使用Excel、Word、PPT、PS软件等办公软件;熟练各种公文的写作;独立撰写重要文件、报告等;独立完成会议记录和会议纪要等;能力要求是沟通协调公关能力强;较强的文字写作与口头表达能力;较强的独立执行事务的能力;良好的逻辑分析和创新思维能力;领悟能力强等。

（备注：在三大网站先穷尽性搜索文秘专业的招聘信息，依据招聘信息对招聘职位进行分类，排除相同用人单位的重复招聘信息。具体统计出2015年5～7月之间每个职位的招聘数量。最后再列出相同职位的共性要求。）

整理并分析网络调查结果，可以得知市场上对文秘专业的职位需求呈现以下几个特点：一是市场上文秘专业的职位需求已经开始向文案策划和项目专员等跨专业领域渗入。二是市场上文秘专业的职位需求层次由中专大专向更高层次的本科研究生教育发展。三是用人单位对文秘专业的从业人员核心强调实践技能和个人的综合素质能力。四是市场上对文秘专业的职位需求主要集中在中低级需求。2015年5～7月之间三大网站文秘各职位的招聘数量是文员前台接待300个，办公室文员200个，人事行政助理150个，文案策划50个，项目专员20个，高级文秘15个。

由此可见，市场上文秘人员基本从事的是基层工作，包括每天那些平凡、琐碎、细微的事务性工作。因此，对于文秘专业在校的大学生而言，还应该做好基本的实践训练，做好吃苦耐劳的准备。

1.2 市场对文秘专业的实践技能及能力要求

详细分析市场对文秘专业人才的职位需求表，可以看出，目前市场对文秘专业人员的技能要求主要集中在以下几个方面：

计算机技能：用人单位一方面要求文秘从业人员熟悉常用办公软件的应用，尤其是word、excel等的操作，另一方面还要求文秘从业人员具备基本的办公软件网络常识。个别特殊岗位还需要相对专业的网络维护与网页制作的知识。

办公室管理技能：绝大多数用人单位都要求文秘从业人员必须熟练使用打印机、复印机、传真机、数码相机、DV等常用办公用具及其简单维护。还要能够管理好办公室的办公设备，整理好办公室相关文档，保管好办公室印章等。

公文写作技能：一般招聘单位都要求具备良好的公文写作技能，但并不是强调熟悉所有公文写作的类型。在此次调查当中，招聘单位重点强调的公文种类主要有：会议记录、会议纪要、报告、公函、议案等。

市场上对文秘人员的能力要求主要包括以下几个方面：

口语交际与礼仪：纵览招聘单位的要求，无一例外都要求文秘从业人员具备普通话标准，具备较强的语言组织及表发能力。熟悉基本的商务礼仪。

人际交往能力：具备善于沟通与交流，具备良好的团队意思，具备良好的观察力与应变力。高级文秘还要求具备良好的公关能力。

除上述的技能和能力要求之外，随着市场经济的发展，多数用人单位还要求文秘从业人员具备业务背景，如涉外秘书职位要求至少要有英语四级证书，且口语良好，能进行基本的交流;④人事行政助理职位要求熟悉相关的劳动法律;项目专员职位要求熟悉公开招投标流程及标书制作等;不难发现具备以上相关岗位条件的会优先录用。在新形势下，文秘人员的关键技能应更全面，从业能力应更细致，关键技能和从业能力所共同表现出的综合实践能力应更强。⑤

2 以市场为导向的校内外相结合的动态实践教学体系

依据目前市场对文秘专业人员的职位需求情况，不难发现，文秘专业是一个实践性很强且一直在不断更新的专业。市场对文秘专业从业人员的综合技能和能力的要求也越来越高，鉴于此高校建立以市场为导向的校内外相结合的动态实践体系势在必行。

2.1校内实践模式

校内实践模式分为四个层面，第一个层面是学校层面。一方面学校要建立专门的文秘实验室，在文秘实验室内分计算机技术、形体礼仪、公文写作、办公软件及设备操作、秘书综合技能五大模块教学。依据每个模块自身的特点，制定详细的实践教学方案，重点培养学生的实践动手能力，让每个学生把理论知识与实践知识充分结合起来，培养学生独立完成任务的能力。同时还要依据市场的变化，及时更新每个模块实践的内容。如随着市场的变化，办公软件和办公设备更新比较快，高校也要及时跟进这些软件和设备的操作与使用。另一方面，学校要鼓励文秘专业的学生参与学校学生活动，把与文秘专业密切相关的实践活动交给文秘专业的学生来完成。同时还可以鼓励学校内部各个部门，主动接纳文秘专业的学生作助理等。

第二个层面是教材层面。市场对文秘专业从业领域的拓展、学历层次的变化以及技能要求的多样化等，使得文秘专业教材必须跟进市场并及时更新。同时还要求学校最好可以定期组织专业老师学习相关教学领域的最新研究成果，让他们的教学思想、教学方式等随着社会的发展而发展，以培养出适应市场变化需求的学生。

第三个层面是课堂层面。课堂上，文秘专业的所有任课教师应在注重课堂理论知识教学的同时，还要注重学生的口语交际能力的培养。任课教师把文秘专业学生的口语交际能力，潜移默化地融入课堂教学。一方面教师要给学生提供良好的示范，另一方面教师要鼓励学生参与课堂教学，鼓励学生与教师的互动交流。在互动交流中，任课教师要及时发现并纠正学生语言表达的错误等，以此来培养学生的口语交际能力。

第四个层面是学生自身层面。实践教学的本质是培养学生的实践动手能力，因此最终还需要学生自身提高对文秘市场需求的深刻认识。只有学生自身切实认识到了培养实践能力的重要性，他们才会主动参与实践教学。同时也会自发组织起来，扩大知识面，充分了解专业课之外的一些常识，给自己的实践能力提供良好的知识储备。他们还会充分调动自己的人际关系，创造条件，利用课余时间做做兼职等，以此来培养自身的实践能力。

2.2 校外实践模式

单纯的校内实践模式，只能让学生掌握基本的操作技能，还不能达到熟练的程度。⑥因此还必须借助校外的实践教学来弥补这种不足。校外实践模式分为三个方面，一是落实校外社会实践。学校每年给学生制定一定的社会实践主题，让学生自行到秘书岗位进行参观、访问、调查，让学生充分了解本专业所对应的岗位以及市场对该岗位的技能和能力要求情况，并培养学生对秘书工作的兴趣与热情，激发学生学习的积极性。二是建立校外长期实习基地。学校要充分利用企事业单位的优质办公资源，建立稳定的校外实习训练基地。让学生在真实工作环境条件下加强实践能力的锻炼。三是推进毕业前顶岗实习。顶岗实习是将理论知识应用于实践的飞跃，是适应市场的实战性实训。在顶岗实习过程中，学生接受企业和学校的双重管理，业务上由带队指导教师和企事业兼职教师共同指导。采用顶岗实习的方式让学生在秘书岗位中学习，使专业更多地凸显职业属性，这样既能强化学生的技能训练，又能提升学生的综合素质能力。比如每年安排文秘专业的学生到档案局、市政府办公室等进行顶岗实习，让学生在这样的工作环境下加强办公室事务管理等多方面的技能与能力的培养。当然，学校也可以在适当的条件下，允许学生依据自身条件，自行联系用人单位，根据自身的需要进行实践训练。

3 结语

市场对文秘专业的职位需求情况决定了文秘专业是一个充满活力和挑战性的专业，也是一个实践性很强的专业。因此它的实践教学模式及内容，高校只有依据市场信息提供的信号，及时更新与调整，才会使其培养的人才具有很强的竞争力。除调查结果的技能和能力要求之外，大部分用人单位认为文秘专业还应有专门的职业技能，要经过专门的培训，因而高校除了建立校内外结合的动态实践教学体系之外，还应鼓励学生参与秘书资格证的考试。用人单位认为获得国家秘书资格证的人员拥有更专业的能力，同时能够帮助他们培养和选择相关层次的人才。

基金项目：2014年福建省中青年教师教育科研项目，社科B类，项目编号：JBS14236

注释

① http：///aboutus/

② 中华英才网：http：///.

③ 前程无忧：http：///？from=baidupz.

④ 张素霞，高校文秘专业实践教学改革发展路径初探[J].高等教育研究，2011（6）.

记叙文文学常识范文第2篇

关键词：实训车间；英文功能；方法手段；操作能力

引言

随着国际经济迅猛发展和行业趋势综合全面化，对于专业技能型人才的培养要求也越来越高，机电行业的要求也是不例外的，为了让学生将来更好、更快、更合格的胜任岗位，与国际化产业全面接轨，培养出具有一定英语应用能力的全面的综合型技能高职机电专业人才是必然的趋势。在实训车间对机床的实际操作过程中会见到很多的英文程序功能，对这些常见的英文程序功能的熟练掌握是最基本的要求，也是基于岗位需求培养出的技能型程序操作员。

1 提高操作常见英文程序能力的必要性

高职机电专业的人才培养应于时代的发展对于岗位的要求相吻合，注重具体分析研究学生的知识水平和能力结构，以企业对于人才要求的能力作为出发点，合理定位，造就符合企业要求的能够胜任岗位的全面的技能型高素质人才。在实际工作岗位中必然要存在着一些英文程序功能，而这些英文功能在实训车间大多数在学生操作机床过程中都是能见到的，如果学生能熟练的操作机电行业的汉语程序功能，又能比较熟练的操作这些机床上的英文程序功能，这样的技能型人才一定是用人单位更需要的、更希望得到的，同时学生上岗后也能很快的适应岗位，乃至技能可以进一步的提升，这样学生就有了更多的发展空间与锻炼机会。

在极力培养机电专业技能型人才的同时，努力培养“机电专业双语全面综合型人才”也是一个符合时代和岗位要求绝不容忽视的问题，那么对实训车间内常见的英文程序功能的熟练掌握，是达到这一目标最基本的要求。基于岗位需求加强学生在学习过程中对知识更深刻的感知和更好的掌握岗位中需要的英语专业技能，同时结合本自身的专业特点，努力提高学生对英文程序功能操作的能力，从而达到学以致用、用以致效的目的。

2 实训车间常见的应掌握的一些英文程序功能

学生在实训车间进行实际机床操作，是为了把所学到的理论知识在实践过程中更好的理解和掌握。但学生在实际对机床操作的过程中必然要见到一些英文程序功能，对这些机床英文程序功能的掌握程度，直接体现了学生操作机床的能力水平。在实训车间见到的英文程序功能，对于大部分学生来说通过与所学专业课知识的相互联系，通过训练和练习，通过强化记忆和反复实践操作，那些常见的英文程序功能在加工过程中的操作会比较得心应手的。

实训车间中那些机床上常见的英文程序功能，学生通过长时间的练习也会找到一些规律和技巧。比如说Tooling System（刀具系统）、Automatic tool changer（自动换刀系统）、Solid Tools（整体刀具）、Cemented Carbide Tools（硬质合金刀具），这些英文程序功能在学生实际机床操作过程中，都是必须要执行的程序功能，所以当学生看到Tool的时候自然会想到刀具系统或刀具装置。再比如说一些缩写的英文程序功能rpm（每分钟转数）、HSS（高速钢）、DC（直流电）、CAD（计算机辅助设计）等等，这些缩写的英文程序功能通过在专业英语课上的学习和学生在机床上的反复操作，一般都能达到熟练使用的效果。这也充分说明了这些年岗位对“专业+外语”复合型人才需求量的迅速上升，所以提高学生操作机电英文程序功能的能力，是满足本行业岗位需求的一种有效方式。

3 方法与手段

以“能力素质”为本位，以“必需和够用”为尺度，根据岗位需求加强针对性和实用性，以实训车间现有的设备为基础，以学生实际的学习状况和掌握知识的程度为前提，努力提高高职机电专业学生操作机床英文程序功能的能力，使学生技能提升始终与岗位要求相联系、相统一，这样学生在实训车间掌握的那些英文程序功能才能更好的应用到实际岗位工作中。在实训车间练习掌握的英文程序功能并不能完全涵盖所有实际岗位中遇到的英文程序功能，这就要求全面综合的培养学生岗位英语的应用能力、相似英文功能的联想能力、自主学习创新结合能力，以实现学生全方位的、多方向的知识技能的生成和操作能力素质的培养。

充分利用网络资源，通过合理适时的网络信息搜集和上岗学生反馈信息的调查整理，全面了解和分析现阶段大多数企业使用的机床类型和学生在实际岗位中经常遇到英文程序功能与在实训车间操作的英文程序功能有哪些相同和不同，并具体分析存在的相似和差异之处，再通过比较全面的对比分析和系统归纳，总结出一些有效的学习方法和实践内容，按专业特点和岗位需求进行精炼的取舍，突出综合、全面和实用的技能为本位，这样才能行之有效的不断的提高高职机电学生操作机床英文程序功能的能力。

结束语

高职教育应顺应时代的发展，符合岗位的需求来培养综合型的高技能人才，因此，不言而喻提高高职机电专业学生操作实训车间常见英文程序的能力也将是一项任务比较艰巨，时间比较漫长的一个过程。要有针对性地对学生进行专业技能训练的同时，还要加强重视英语专业知识和技能的培养与实践，提高学生在实际工作岗位中应用英语专业技能的能力，尽可能解决工作中存在的英语专业技能的问题，培养提高创新意识和团队合作的能力，促进综合素质技能能力的完善，让学生更快、更好的适应岗位，这样才能培养出更多的符合岗位需求的高技能型人才。

参考文献

[1]刘瑛.数控技术应用专业英语[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]梁娟.项目教学法在高职机电专业英语教学中的应用[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013，（5）.

[3]黄微微.如何把高职机电专业英语融入到实际机床操作中[J].科技资讯，2015，（11）.

记叙文文学常识范文第3篇

笔者多年从事语文教学及进行相关的研究，认为语文课内容新颖、句子生动优美、情节曲折动人，故事耐人回味，特别是新的语文教材，知识性、趣味性、人文性、实用性，古今中外，包罗万象，让同学们大饱眼福，增长了见识，为加强语文课的学习，现粗略谈谈学习窍门：

一、泛读——就是一般地读、粗浅地读，目的是让学生掌握基础性、常识性地知识。这种阅读也符合义务教育语文课程标准提出的：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。”可以说，泛读在促进学生均衡而又有个性地发展方面起着巨大的作用。

广泛的阅读，是学习语文最好的方法，“读书百遍，其义自见”，语文的学习离不开大量的阅读，课内课外，坚持良好的读书习惯，是学好语文的前提条件。只有深入文章中，才能感悟其中的内涵，品味其中的哲理，领略其中的情趣。“不入虎穴——焉得虎子”，要在泛读的基础上，读中思考，读中悟情，读中激趣。

二、深思——在广泛阅读的基础上，逐字逐句进行思考、反问。即：思意、悟情，在读的基础上，思的过程中，用笔进行归纳、总结，把自己的情感体验标在旁边。

恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵”。一定要开动脑筋多思考，随着作者优美的词句，体会其中的意境，深入体味作者的情感。进而，联系自己的生活经验，移情于己，与作者产生共鸣。只有在不断的思考中，才能沉淀自我，所学知识才能进一步升华。

三、总结——语文文章的分析学习也是有规律可循，有窍门可找的，在读书的过程要勤于总结。就文章的段落结构而言：有总——分结构；分——总结构；总——分——总结构；对应典型的文章进行分析总结，之后就会“闻一知十”，分析同类文章。就文章的体裁而言：有记叙文，议论文，说明文，应用文。总结各类文章的行文特点，叙述方法，不但要学会鉴赏，更要学会自己动笔操练。就文章的写作顺序而言：有时间顺序，空间顺序，逻辑顺序等。这些都是常用的叙事顺序，有些以时间为转移，有些以空间变换来开展，有些以事件发展经过来行文，要有意识地掌握积累，善于分析运用。

当然还有很多规律可循，例如从文章的命题入手：有以人物名字命题，《孔乙己》《老王》；有以动物名字命题，《猫》；有以地理风光命题《长城》《桂林山水》；有以主要事件命题，以植物名字命题，点明中心命题等等，不再一一列举。

四、勤动笔——无论是基础知识，还是阅读写作，都离不开勤于动笔，在掌握语文基础知识之后，有代表性地选择有关题型进行练习、巩固、掌握，加深对语文知识的学习理解，加深对基本技能的掌握，只有这样才能夯实基础。

记叙文文学常识范文第4篇

关键词语文教学学法兴趣习惯

学法，它是指学习者在学习求知的过程中所积累的成功的经验和方法的总和。它是保证学习者在学习活动中能够得以顺利进行的有关学习活动的经验系统。学法的好坏直接关系着学生学习成绩的优劣。当学生学会了怎样去学习、怎样去记忆、怎样对自己的思维作出科学的判断和分析，这样学生在不断的学习过程中，就会提高自己的自教和自学的能力。本着此目的，我对学生学习语文的方法进行了一些粗浅的探索。

在探索研究过程中，我根据学生的实际情况，从抓学生语文学习的常规入手，激发学生学习语文的兴趣，着重对学生进行听、说、读、写、背的习惯培养，进而探索适合自身的学习方法。

一、建立常规

为了培养学生的学习习惯，我给每位学生印发了一份《语文学习常规》。

学生的年段语文学习常规要求如下：

（1）备置《现代汉语词典》和《成语小词典》等工具书。课内课外，遇到疑难字、词，要自觉勤查勤翻，做到积极掌握、熟练使用。

（2）制定读书计划。

（3）养成“不动笔墨不看书”的习惯，学会勾、点、圈、划、批的读书方法。

（4）主动、专注、细心地听话。在听老师讲课，听同学发言，听报告、听广播及平时交谈等听说环境中，训练快速而准确地捕捉住对方说话要点的能力。

（5）积极、主动、大胆的练习说话。上课发言，音量放开，不仅敢说，更要能说、善说，努力把要说的内容用普通话准确、清晰地说出来。

（6）作业书写笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体端正。作文书写行款格式正确，卷面整洁。

（7）建立语文学习资料库。

二、激发兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向。如果学生对自己所学的某一门学科感到兴趣，甚至入迷，就会抱着一种积极主动的心态愉快地学习，他的潜在能力就会得到充分的挖掘和发挥，就会增强学生的自觉性和自信心。语文原本是集古今中外名篇美文于一体，融天文、地理、历史于一身，将自然美、情感美、艺术美、语言美等交织在一起的一门课，我们必须运用形式多样，能调动学生积极思维并符合语文教学规律的众多手段来有效的激发学生学习语文的兴趣，使学生既全神贯注，又轻松愉快的上好语文课。我根据学生的心理特点，找出学生的学习兴趣点，来开展教学活动。

例如，在学习了文言文后，学生对其中的烛之武、文种、邹忌、触龙等四人的口才非常佩服，于是我就抓住机会向学生说明口才在当代社会人际交流之间的重要性，并向他们推荐杂志《演讲与口才》，同时我对学生要求，在班级中就他们感兴趣的话题开展辩论赛。学生根据各自的观点，自动分成了正反两方，找资料，想对策，在辩论赛中正反两方的同学表现都非常出色，不时博得同学们的阵阵掌声。这样一方面锻炼了学生的口才；另一方面也培养了学生的动手能力，使学生在查阅资料的过程中获得知识。为了锻炼学生思维的敏捷性和提高学生的口语表达能力，我在班中又模拟召开记者招待会，让同学们就自己感兴趣的问题进行采访，并请校报的小记者们也参与这一活动，讲述他们平时采访学校领导、老师和同学时的感受，这样学生兴趣很浓，不仅提高了学生学习语文的兴趣，又锻炼了学生的实际能力，真可谓是一举两得。

三、培养习惯

培养学生良好的学习习惯，是提高学生语文学习成绩的重要手段，一种好的学习习惯一旦养成，就会给学生今后的学习乃至终生学习都带来益处。因此，我坚持循序渐进的原则，主要培养学生三方面的习惯。

（一）培养学生动笔的习惯

1.培养学生上课记笔记的习惯

我要求学生上课要做到“笔到”，听课过程中要学会记笔记，将老师上课讲的有关内容有选择的记下来，并及时将听课笔记加以整理，认真进行复习，过一段时间就要将听课笔记好好翻一翻，以便巩固记忆，掌握所学知识。

2.培养学生自建资料库的习惯

我要求每位学生学习自建“语文资料库”，并对学生“语文资料库”的目录作如下编排：

（1）容易读错的字（多音字、形近字、习惯性误读字）。

（2）容易写错的字（形近字、习惯性误写字）。

（3）容易用错的词语、成语（同音或近音异义词语、易望文生义的成语）。

（4）容易用错的标点。

（5）文学常识：①古代；②近代；③现代；④外国。

（6）文化常识：①称谓；②历法；③职官；④地理；⑤科举；⑥其他。

（7）中国名言、警句。

（8）语法知识：①短语；②单句；③复句；④句群；⑤病句。

（9）修辞知识（常见的12种修辞格）。

（10）常见的文言实词。

（11）常见的文言虚词。

（12）写作知识：①精彩记叙文文段摘录；②精辟论点集锦；③论据大观；④应用文。

准备好本子，编好目录，一个语文资料库就建立起来了，我会要求学生源源不断地往“仓库”里装“货”，平时学生自己见到的知识，就按资料库的分类进行整理，教师在适当的时候也进行检查。这样既充实了学生的知识水平，拓宽了学生的知识面，也提高了学生学习的自信心。

3.培养学生良好的书写习惯

首先向学生讲清写好字的重要性和必要性，然后根据学生实际，采用循序渐进的原则，自己抽出一定的时间，专门讲解书写的技巧，同时要求学生自备一本钢笔字帖，每天让学生抽出时间练字，经过一段时间的训练之后，对学生进行书法过关考核。并组织展览作业，开展书法比赛等活动，既培养了学生练字的兴趣，又让学生在练字的过程中感受到进步的快乐。

（二）培养良好的诵读习惯

朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数篇，自然上口，便久而不忘。”可见诵读的重要性。但现在因为学生学的科目较多，忙于应付各种作业，真正读书的时间反而少了，诵读的习惯更加欠缺。因此，我首先从课堂教学抓起，在课堂上加强诵读的训练，课课必读，恬吟密咏，培养语感。让学生通过读去理解词语在文中的含义；通过读去理解文中重要的句子；通过读去理解如何有条有理地去说明道理；通过读去理解如何形象生动地描绘事物。此外还举行诗歌朗诵比赛，以激发学生诵读的兴趣。另外还鼓励学生多读课外书，特别是经典名篇，在课外开展读书活动，带学生走进图书馆、阅览室，增强学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。

（三）培养学生关注生活的习惯

由于升学的压力，学生普遍对社会生活缺乏了解关注，因而造成作文内容空洞贫乏。针对这种现状，我注重培养学生的敏感度、责任感，引导他们做生活的有心人。

我首先对学生加强思想教育。“文以载道”，我们结合语文标准，提高学生的思想认识，让学生掌握分辨真善美的标准。其次要求学生勤写观察日记，对生活一有感触就以文字的形式来加以表达，促进学生关注社会、关注生活意识的培养。同时我也不断培养他们的生活情趣，让他们走出校园，参加各种有益的社会实践活动。通过活动，让学生在实践中运用所学知识思考问题、解决问题。

四、指导方法

记叙文文学常识范文第5篇

关键词 图书资源；小学语文；阅读能力

中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0096-02

语文是一门工具学科，它在学生的学习生活中起着重要的作用。因此，要培养学生的阅读习惯，指导学生进行科学阅读，综合提高学生的阅读素养。但在教学过程中，笔者发现有些学生在阅读时有点儿不认真，只求速度不求质量，只读不写，缺乏一定的阅读技巧，更谈不上在阅读过程中与作品、与作者的心灵对话了，领略不到作品的深刻内涵。到底要如何提高学生的阅读能力呢？结合农村教学实际，本文谈一下如何利用图书资源培养学生的语文阅读能力。

1 为学生精选可读性强的书目，激发学生的阅读兴趣

新课程标准规定小学生必须完成规定的阅读量。因此，教师要想办法激发学生的阅读兴趣，刺激学生产生阅读驱动，主动完成阅读任务，提升阅读能力。兴趣是一切动力的来源。学生有了阅读兴趣，自然也就有了阅读的欲望。教师在让学生阅读之前，必须精选作品，选择适合小学生年龄和心理特点的图书供学生阅读，选择那些图文并茂、贴近生活的图书供学生阅读。如结合学生特点，为学生精选《植物的咒语》《漫画》《十万个为什么？》《小学生必读》《图说天下》系列丛书等。在精选图书的基础上，科学安排阅读进度，实现高效阅读，让每本图书都能发挥它的价值。

2 利用图书馆的课外阅读资源丰富学生的阅读视野

根据新课程标准提出的阅读量的要求，提高小学生的阅读能力，仅仅靠课本上的资源是满足不了要求的。因此，教师应该给他们创造一个良好的阅读环境，使学生能够随时随地、方便地读到他们想读的书、刊。笔者在教室和楼道转角处为学生开设了“读书快乐吧”，在书吧上为学生推荐了优秀的报纸和杂志、经典的文学作品、科普读物等，比如《思维与智慧》《德育报》《小学生作文》《意林》《鲁滨孙漂流记》《告诉孩子你真棒》《海底两万里》以及童话、名著等系列作品。学生随手就可以拿到自己想读的书，进行课外阅读。这种方式大大提高了学生的课外阅读兴趣，培养了学生的阅读效率。而且笔者还会定期开展阅读交流活动，在交流的过程中，学生互相促进，互相提高，让学生养成读书随笔的好习惯。当然大量的阅读是需要时间的，所以语文教师要提高课堂教学效率，少给学生布置简单重复的作业，为学生提供更多的阅读机会，丰富学生的阅读视野。

3 创设阅读环境，加大宣传力度，培养学生良好的阅读习惯

随着新课程改革步伐的加快，新课程标准明确提出了大阅读、综合阅读理念。语文教师必须紧跟课程改革的步伐，在教学中必须时刻贯穿这一教学理念，进行深度阅读，为学生的终身学习奠定基础。教师应广泛开发课程资源，创设良好的阅读环境，为学生提供最便捷的阅读服务，实现高效阅读。为了让每个学生有书可读，为每本书找到读者，通过各种途径把图书宣传给学生，让每个学生都了解图书资源，通过宣传发动激发学生的阅读渴望，落实综合阅读、大阅读教学观。

3.1 建立“图书角”，实现时时处处有阅读

为创设良好的读书环境，在教学楼入口处、楼层转角处设立“图书角”，将学生借阅率高的书、刊、报置于其上，学生在课间可以随意翻阅。每个教室也设置了“图书角”，方便学生借阅。还利用每周的阅读课时间，在年级或学校大型活动时开展“好书推荐”活动，学生将自己喜欢的好书推荐给其他同学，学生利用晨读、午读时间进行阅览，学生的阅读感受也可以随时得到交流。

3.2 发挥看板、橱窗等宣传阵地作用，鼓励学生自主阅读

在宣传上，还通过看板、橱窗等途径向学生进行读书、影评等展示，尤其是通过开展“读书节”对学生进行大量阅读的发动和宣传，及时对学生的读书情况、读书事迹进行宣传表彰。学校每个学期都要评选“读书之星”。这些活动激发了学生的读书热情，改善了读书效果，全面落实了大阅读、综合阅读理念。

3.3 通过网络、报刊平台展示阅读成果，刺激学生的阅读积极性

充分发挥校园网络平台的功能，校刊、校报、班刊的宣传阵地作用，及时上传或者刊载好的图书信息和作品，以新闻消息的方式把学校搞的读书活动及时上传到校园网上，让全校师生和家长能在第一时间了解读书活动，活跃了学生的阅读氛围，提高学生的阅读积极性。

4 加强阅读方法指导，提高阅读感悟能力

方法是成功的基石，授人以“鱼”利有限，授人以“渔”益终身。在日常的教学活动中，教师应加强对学生的阅读技巧指导，不论是纸质图书阅读，还是利用网络进行的电子阅读，都应对学生进行科学阅读的指导，避免盲目阅读，浪费阅读时间，影响阅读效果。语文教师应该指导学生在不同需求下运用合理的阅读方法，从而获得所需求的知识。教师应教会学生利用网络资源、工具书，了解不同文体的阅读技巧，比如记叙文文体常识、修辞方法的运用、文章的结构等。通过这样的学习，学生会觉得阅读是件很轻松的事，有一定技巧可循，那么自然学生的阅读能力也就会得到提高。

例如，在《江南春》和《春雨的色彩》的教学时，可提示学生运用比较的方法进行阅读，感受大自然的美妙。明确它们的共同点：描写与春有关的作品。不同点：文体不同，描写的内容也不同，前者描绘了“江南春天”的美好画卷，后者突出了春雨对农作物的好处。本节课还可以把《春雨的色彩》和《春风吹》等类似作品进行比较阅读，教会学生抓住作品主题的方法。引导学生体会作者如何描绘活动中的景物，展开想象，通过比较春天的景物，让学生掌握阅读的规律和技巧，体验大阅读带给学生的益处，提高阅读感悟能力。

5 培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，达到学以致用的目的

俗话说：“好脑筋不如烂笔头。”读书过程中要及时圈点批注，发现名言佳句、精彩短句、典型事例，要随手摘录或写出心得。通过写笔记、摘录、心得等方式培养学生思和写的习惯，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，对学生习作能力的提高大有益处。

如在进行《快乐的节日》的教学时，先用多媒体给学生展示我国民族节日活动盛大场景的视频。在播放视频时，教师配音做旁白：“我国是个多民族的国家，有56个民族，其中汉族是人口最多、分布最广的民族，视频正在展示的是我国苗族的节日活动现场……”学生在欣赏这些快乐的民族节日时听得很认真，观察得很仔细。看完后，教师提示学生：“通过观看这些节日活动，你们有什么感想呢？请同学们把你的感想写下来和大家一起分享吧。”几分钟后，学生很快写出了自己的所悟所感。其中，很多学生都能体会到我国人民生活水平真的提高了，感悟到民族文化的博大精深，感受到了各民族的大团结、大融合，感受到祖国母亲的和谐与伟大，从而有效提高学生的习作能力。

阅读能洗涤学生的心灵，能激活学生思维的火花，能使学生产生丰富的想象力和创造力，综合提高学生的语文阅读素养。在今后的教学中，教师还要深入探索和挖掘提高学生阅读能力的方法，优化教学结构，加大课程改革力度，推行大阅读理念，提升学生的阅读素养。只要教师坚持不懈地努力，进行科学引导，学生的阅读积淀一定会越来越丰富，学生的阅读素养一定能得到很大程度上的提高！