高血糖预防方法

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高血糖预防方法范文第1篇

一、转变教师的教学行为

高效课堂是新课改理念“学生主体”、“自主、合作、探究”的“实践表达”。高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。要改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程；改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者、学生自主学习活动的引导者、组织者。

二、构建高中语文高效课堂的措施和策略

高中语文高效课堂的构建不是因循守旧就能够成就的，要讲究策略，讲究方法，遵循一定的步骤和规律，做到胸有成竹，有的放矢。首先，高中语文教师在语文教学中要转变角色和教学方式。要变知识的传授者为学生学习活动的参与者、组织者和引导者，为学生创造良好的学习环境，为学生自主探究学习，完成学习任务，提高学习能力和创新能力服务好；其次，要培养学生大胆质疑的习惯。思维从疑问开始，从问题开始，小疑则小进，大疑则大进，要把质疑作为学生探究性学习的切入口，让学生因疑生惑，由惑生趣，从而更加热爱语文学习。在解疑的过程中，教师要把解疑的主动权交给学生，让他们通过自主探究，获得解答，教师只作适当的点拨；再次，要培养学生的思维能力。思维能力是推动学生解决问题，处理学习疑难的利剑，只有具有了良好的思维能力，才不会胸无点墨心常怯，做到腹有诗书气自华。培养学生的思维能力，学生要打破定势思维，引导学生逆向思维，让学生以批判的眼光审视，从中可以更好地发现问题。要让学生将思维发散，启发学生条分缕析。要多设计一些开放性的问题，引导学生开拓思路，发展想象。另外，还要深挖难点，探究思维，培养学生解决问题的能力。在新课程改革下的语文探究式学习中，教师要善于捕捉疑难点，引导学生的探究思维，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，达到培养学生思维能力的目的；第四，要在教学评价中突出学生探究性学习成果的独创性，最大限度地增加学生创新的比重。只有这样，学生才会品尝到探究性学习的甜头，从而重视创新思维能力的培养；第五，解放思想，调动学生学习语文的积极性。解放思想，教师首先要放得开，比如放权，教师要把学习的主动权交给学生，让他们通过自主学习、与他人合作交流的方式，自觉进行语文学习，自己掌握知识的形成过程，自己解决在学习中遇到的问题。对学生学习中难以解决的问题，教师只进行有限的启发即可，用不着学生不急教师先着急，放手让学生凭着自己的智慧解决问题。

三、恰当运用多媒体教学

在教学中恰当的使用多媒体可以有效地提高教学效果。经过多年的语文教学实践表明，在教学中应用多媒体，可以有效地激发学生的兴趣，能够在使得学生的印象加深、课堂信息量加大以及课堂教学效果的提高上发挥着非常重要的作用。使用多媒体中的课件可以创设一些和课堂教学相关的情境，使得学生有一种身临其境的感觉，有助于激发他们学习语文的积极性和主动性，提高学生语文课堂的参与度，但是语文教学中多媒体教学仅仅起到辅的作用，所以应该遵循合理性原则、适当性原则以及辅原则，这样才可以使得课堂教学的质量得以有效提高。比如说：在学习《苏州园林》这篇文章时，教师可以结合文本的内容，在网上查找一些关于苏州园林的图片。在进行课堂学习时，可以使我们通过苏州园林的图片，对苏州园林有更形象的了解，提高教学效果。

四、引导合作学习，培养学生的自主研究能力

过去的高中语文课堂往往仅仅注重学习成绩，而忽略学习的过程。针对这一现状，新课标将加强重视学生的学习过程作为重要理念之一，其中，引入合作学习模式，使得学生通过小组合作的形式进行自主学习，使其团队合作意识、自学能力得以进一步培养。教师要将小组的分组工作做好，对学生间的差异性予以重视，合理组合好、中、差学生，并且在分组中还要对学生的感情、性格等因素进行考虑。教师可以指导、鼓励学生认真的探究知识，支持他们坚持自己的观点，在与同学辩论时，要虚心听取他人的意见。并且在进行合作学习中，教师需要对学生各自的学习优缺点进行及时的观察，使其指导的针对性更强。

五、尊重学生的质疑精神

学生要想成为课堂学习的主人，学生在学习的过程就应该学会思考，大胆质疑，敢于提出不同的见解和看法。教师面对众多个性迥异的学生，应尊重学生的不同看法，鼓励学生勇于质疑，从质疑中找到高效学习语文的方法。至于从何处质疑、如何质疑，不同学生会有不同的看法和方法，教师要善于因势利导，适时点拨，积极引导学生发言，敢于发表不同的见解，敢于提出不同的主张，从而艺术性地驾驭充满质疑思维的课堂。例如，文言文是我国古人的一种书面语言，它短小精练，言文分离，简练有力，寓意深刻，言简意赅，充分体现了古人语言的艺术成就。但对现在的学生而言，学习文言文是比较困难的，但文言文的学习质疑之处无所不在。当然，质疑问难也是学生高效学习语文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教师加以适当引导，就能能激发学生学习文言文的潜能，活跃课堂气氛，收到意想不到的学习效果。我倡导学生在学习文言文时，敢于向两个权威质疑：一是向教材权威质疑，二是向教师权威质疑。如文言文的注释部分，就经常遭到善于思考学生的质疑，通过不同学生的发言和争论，最后达成一致意见，这样的知识学生掌握得必然牢固。

六、改革探索中的反思

高血糖预防方法范文第2篇

初中英语新课标的实施改变着英语的教学理念与教学模式，英语教学要重视实际应用能力与表达能力。其实，各门学科的教学都在实施培养学生能力上下工夫，新形势下创新教育已成为当前教师的重要任务。培养学生的能力就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现培养学生提高英语应用的目标，我们在英语教学中实施优化教学法，稳步实施有效的英语教学策略。逐渐提高学生的英语能力与学习英语的习惯。

一、注重培养学习英语的兴趣，使学生成为乐学者 

在教学实践中我们知道对于学生学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。这是我们英语老师应该在教学实践中渗透的教学精神。

二、创新英语教学方法，实施新课标理念教学 

传统的英语教学方式已很难再适应新课标的教学理念与要求，当然既往的应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功的自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我们可以从以下几方面进行尝试。①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，完善学生的“自我意识”，促使他们体验到成功。②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。总之，在英语教学中要围绕新课标理念实施开展教学，注重学生的能力培养。

三、合理优化英语课堂，灵活实施英语教学 

英语教学要注重教学方法，要做到主次分明，合理优化提高教学效率。英语学科的课堂结构应包括以下几方面的关系：①灵活运用“五步教学法”；②过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词；③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结并悟出新语言的规律。

培养竞争意识，增强学习自觉性，现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。

四、注重提高学生口语能力，注重英语实际应用能力 

对于英语的学习无非是为以后学生的英语交际，口语表达服务，在英语教学中应该重视口语能力的培养。在英语课堂上，英语教师要创设一定的语言环境，注意英语情景对话的训练，不孤立地教学单词，让学生练好各种句型，努力培养学生讲英语的良好习惯。课堂教学中进行多种训练。在对学生进行句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯，应先从很容易的句子着手，进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并说明这种新结构的意义及语法的形式；做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学习中使用，在使用中学习，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。这是一种训练英语口语能力的实用方法。

当然对于一些学生来说，羞于张嘴羞于表达，我们英语教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，在面对全体同学时要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生互相纠正。

高血糖预防方法范文第3篇

关键词：体育教学；高效课堂；学习兴趣

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0015-01

高效课堂的核心是高度关注学生的进步与发展，在具体的教学活动中就要求教师尽可能地调动学生的学习热情，以学生为主体，以求取得较好的教学效果，实现教学目标的最大化。结合我多年从事体育教学的经验来看，高效的体育教学包含两方面的内容。一是教师在有限的课堂时间里，尽可能地传授给学生更多的知识；二是学生在学习过程中，除了可以掌握一些理论知识，还可以锻炼各种能力，例如，思维能力、动做的灵活性、学习能力、对事物的观察和判断能力等。在具体教学过程中，只有把教与学相互结合起来，制定一定的教学任务，完成一定的教学目标，这样的教学才能称之为有效教学，才能达到高效课堂的教学标准。

在传统的体育教学过程中统一化、规格化的教学模式，造成许多低效、无效或根本没有成效的教学现象。而这些根本不符合学生的认知规律和发展的需求。因此，要求体育教师一定要改变过去"放羊式"体育教学，不断探索研究适合学生的教学模式，进而实现素质教育的要求。最重要的一点就是，要以学生发展为本，最大限度地挖掘学生的潜能，创设一种适应学生发展、学生能自主选择且富有人性的个性化教学。

首先，激发学生的学习兴趣是高效课堂的动力之一，教师在深度研习教材的同时，要高度关注学生的兴趣所在，只有激发学生的兴趣和爱好才能达到良好的教学效果。从教育学与心理学角度来看，处于中学阶段的学生虽有一定的自主学习意识，但在很大程度上仍需教师的正确引导。所以说，我们应该把幽默生动的语言融入教学内容当中，以激励、启发的方式引导学生学习。具体到教学实践中就是由教师引导学生完成准备活动，继而对学生的练习活动因势利导。体育教学较之其它学科更具灵活性与多样性，因此，体育教师在课堂教学中要逐步抛弃传统的“灌注式”教学方式，给学生提供一些新型的问题，以“快乐教育”、“健康教育”为主导思想，实施开放性教学，激发学生自主钻研的潜力，让学生积极主动的参与组织教学实践活动，这不仅培养了学生的创新力，同时也增加了体育课堂的趣味性与有效性。

其次，在日常教学过程中，教师可以适当的运用“游戏”作为辅助教学的手段。游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，例如跑步训练时单纯的让学生跑圈则会使学生感到枯燥无味，甚至丧失练习的兴趣。教师可将接力、竞赛等游戏改编入教学中，如100米直线跑变为50米变向跑、曲线跑、圆形跑等。这样既增加了练习的强度，达到了较好的锻炼效果，又促使学生始终处于兴奋状态，有利于完成教学任务。教师也可将全班学生分为若干小组，要求他们以团队合作的方式来完成所学动作要领，尽量减少教师无味的干扰与约束。同时，设立奖励机制，对于完成学习任务较好的团队给予一定的奖励，并充分发挥其模范带头作用，使他们帮助其他同学取得进步。另外，根据各小组在竞赛过程和训练中出现的问题，教师巡回指导、点拨，及时解决团队学习中遇到的疑点、难点，补充知识点，尽可能地做到有的放矢，简明精辟，实现所教授知识的整合升华。

再次，拓展训练，及时反思。课后练习是“高效课堂”的延续，古人云“温故而知新”，学生掌握了一系列基本动作要领之后，为巩固学习成果，教师要设计一套综合性的练习题目供学生训练，以检验学生达标情况，针对个别凸显出的问题及时弥补欠缺。同时，教师应对自己的“教”不断反思。反思自己的教学方法，总结成败得失，及时分析审视整个教学过程，找到失败的症结所在，从而寻求解决的办法。这样有利于提升教师的自我素养，逐步完善教学艺术。

总的来说，劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课教学必须适应中国教育的发展。作为一名中学体育教师，有责任、有义务打造高效体育课堂。把每一名学生置于集体之中，以集体的力量带动个人。在新课标指导下，努力创设良好的教学环境，充分发挥学生主体作用，积极培养学生自主学习的信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康发展。同时，必须加强教师自身对体育教学工作的总结，定期与同事交流经验，取人之长补己之短，努力把体育教学工作做到科学、合理、健康，使学生学有所得，享受快乐体育。

参考文献

[1]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京：北京体育大学出版社，2004.

[2]王法利.高效课堂教学策略解读[M].中国校园文学·教研版，2009，（6）.

高血糖预防方法范文第4篇

【关键词】树立自信 培养兴趣 鼓励创新

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。通过十几年的初中英语教学实践,我认为一堂课是否上得成功,教学效果如何,和学生对这堂课的感觉很有关系。鼓励创新、培养兴趣、树立自信是成功的先决条件。本文拟结合自己的课堂教学实际谈点对英语课堂教学改革的认识与对学生兴趣的培养。

一、建立和谐的师生关系,营造有效的学习氛围。

美国心理学家罗杰斯认为:成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛,营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。

我们都知道,野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。 热爱是教育的保证,教师热爱学生与学生热爱教师互为条件,没有老师的挚爱,也就不可能有学生的乐学,所以融洽的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。教师首先要努力创设轻松和谐的课堂氛围,让学生产生良好的心理效应,使学生处于积极的情感状态,会使学习变得主动而愉快。十几年来的教学实践使我深深感到:建立和谐的教与愉快地学的师生关系是实施乐学教育和提高教学质量的首要前提。教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个温柔的眼神,一个赞许的态度,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦和满足,这就无疑会促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信,从而产生巨大的学习动力,从而有效地提高教学效率。

二、激发学生的学习兴趣,促进有效的主动学习。

孔子曰,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。课堂教学是实施素质教育的主阵地和主渠道,作为一名英语教师,要采取各种方法激活学生的思维,激发学生学习的兴趣,尤其是针对后进生,从而提高课堂教学效率。学生只有带有浓厚的兴趣去学习才能充分发挥他们的主观能动性,使他们积极地投入到课堂学习中。以7A Unit 6 Fashion Show教学为例来说明,为了让学生熟练掌握各种服饰名称及区别各种颜色,我和学生一起搞了一场“时装表演秀”,鼓励每一个学生“上台走秀”,让他们一边“走秀”一边介绍自己身上所穿的服装及其颜色。本人在此扮演“服装设计师”角色,并且是“导演”。在这一任务的设计中,任务贯穿始终,情景也贯穿始终,一场生动的“时装秀”,充分调动了学生的兴趣,他们都积极主动地“做事”,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成。

三、运用创新的教学方法,重视学生能力的培养。

霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”提高课堂教学有效性就是点燃学生渴望知识火药的导火索,是使教育教学资源产生更多更好成果的一种手段,是教师在教学活动中,采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现教学目标和满足教育价值需求而组织实施的活动。我在教授7B Unit 1 dream home之前,先从网上下载了世界各地许多名胜古迹的精美图片制作成课件,又拍了在自己的house里的若干照片制成课件,同时还要求学生回到家中,观察自己家的house是什么样的,并且要求他们要会根据实际情况,描述自己家的house。学生们对这个任务非常感兴趣,课后积极准备,课上都主动地“做事情”,有的学生还用数码相机拍下自家house的照片,拿到班级放在实物投影仪上和同学们一起边看边谈。一节课下来,学生们在教学活动中参与和完成真实任务,不仅可以使学生有听其声见其形临其境的真实感觉,而且还能全方位大容量、多角度地展现教学信息。

我们要把课堂教学建立在有效的基础上,从学生的实际出发,从素质教育的目标出发,不断改革与创新,寻找更好的教学方法,让孩子们感觉到学习是一种快乐、是一种幸福的同时,全面有效的提高他们的各项能力,完成英语教学各项目标。自主、创新、发现,愉快学习,让学生成为课堂的主人,让老师成为课堂的引导者,让课堂充满创造的火花……课堂会因为有美丽的笑脸而更加精彩!

【参考文献】

[1]《英语课程标准解读》 [M] 北京师范大学出版社 2002

[2]卡尔・罗杰斯 《 罗杰斯著作精粹》[J]中国人民大学出版社 2006

[3]苏霍姆林斯基《给教师的建议》[J]教育科学出版社 2009

高血糖预防方法范文第5篇

关键词：小学语文；课堂教学；效率；策略

一、引言

受传统教学模式的制约，我国小学语文课堂一直以教师为主体，学生一直处于被动学习的状态，这对于学生学习兴趣的培养以及良好学习习惯的确立都非常不利。久而久之，语文课堂的教学效率以及教学质量就不能得到保障。因此，从改变教学模式入手，研究一些新型的教学方式，从而提升小学语文课堂的教学效率，应该是目前小学教育当中的一项重点工作。

二、尊重学生的主体地位

为了将素质教育的真谛挖掘出来，在进行课堂教学的过程中，教师就应该以学生为主体，自身作为引导者对学生进行教导，让学生通过自己的努力进行知识的探究，这样不仅能调动他们参与课堂的积极性，而且可以在形成良好、融洽教学氛围的前提下，使得学生对于知识产生浓厚的兴趣。另外，教师要注意不能完全放手，应该对学生进行适当的指导，在与学生进行平等交流的过程中，使得课堂效率得以有效提升。比如在学习《秋天的图画》这篇文章的时候，教师应该引导学生进行小组学习，通过学习任务的分配，让学生自主探究课文内容。比如可以让第一、二、三、四小组的学生分别进入到草地、公园、广场以及小山上，对秋天的景色进行观察，然后回到课堂将本组的所见、所闻、所感进行表达，提高学生对于课文内容的理解能力，无形中，课堂效率也就得到了提升。此外，教师可以引导学生从农民的视角出发，去感悟秋天的美景，然后利用图画、作文以及诗歌等形式将自己的感悟进行表达，加深对课文内容的理解。当然语文教师应该明确，这些方面的教学内容都应该建立在学生的主体地位之上，这是语文课程得以顺利进展，进而提升效率的前提。

三、积极利用情境教学法进行教学

传统教学模式中，学生参与课堂的机会有限，因此对于课堂就不会有浓厚的兴趣，课堂枯燥乏味，对学生学习积极性的调动相当不利，长此以往就会对课堂效率产生不同程度的限制。因此教师应该积极引进情境教学法，结合教学内容为学生设计合适的情境，然后将学生带入到这个情境中，充分发挥他们的潜能，培养他们自主学习、积极探索的个性。但是教师也应该注意所创设的情境应该符合小学生特定的年龄和心理特征，这对于吸引他们的注意力相当关键。比如在学习《从现在开始》这篇文章的时候，教师就应该采用情境教学的方式，将学生带入到一个全新的模式中，让学生积极主动参与课堂。教师可以通过这样的方式对学生进行情境创设：“老虎作为森林之王，非常喜欢和小朋友玩耍，听说小朋友们要来了就想带领大家去森林里看一看。”这样的引导对学生积极性和学习兴趣的调动非常关键。在这之后，教师就可以作为“老虎”的角色而存在，然后为学生分配课文里的其他角色，在“老虎”的带领下，小动物们逐渐解决一个又一个问题，不仅深刻理解了课文内容，而且学生在这个过程中，认识到学习的乐趣所在，为后续参与课堂学习打下坚实的基础。

四、利用多媒体进行教学

随着科技水平的不断提升，越来越多的新型教学模式开始走进课堂，在提高课堂效率上发挥着巨大的作用。多媒体通过其灵活的教学模式与手段，对学生的感觉、视觉都会产生强烈的刺激，便于他们以浓厚的兴趣参与到课堂学习中，因此课堂效率也就在潜移默化中得以提升。比如在学习《假如》这篇文章时，为了让学生真正理解“假如”这个词的含义，教师就可以借助多媒体为学生放映“神笔马良”这个动画片，利用声情并茂、动静结合的动画，学生对课堂就会产生浓厚的兴趣。观看完之后，教师可以问学生“假如你得到了马良的神笔，你会做些什么？”、“假如马良的神笔落到了坏人手里，会有什么样的后果？”等等。在这些“假如”类问题的引导下，学生对于《假如》这篇课文就会有更加深刻的认识。

五、结语

总之，随着素质教育的不断推行，小学语文教学效率与质量受到了教育界的普遍关注。小学语文对于学生其他学科的学习起着基础性的作用，因此语文教师应该积极改变传统的教学观念以及教学模式，将学生作为课堂的主体，通过情境教学以及多媒体辅助教学的方式，让学生认识到语文学习的乐趣，从而便会调动起他们参与课堂的意识，久而久之，语文课堂效率自然会得到提升。

参考文献：

［1］胡华杰．奏响有效教学的旋律———提高小学语文课堂教学有效性的策略［J］．科学大众（科学教育），2014，（02）．