高效协作方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高效协作方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高效协作方法范文第1篇

一、呵护热情，耐心期待

1.“淡化”作文概念，营造氛围。在不知不觉中，在轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去观察、研究、想象、感悟。在课堂上反复宣讲人人都能写好作文，只要愿意都能成为作家，并用大量事例来佐证，从而充分树立学生的自信心。这样为学生喜爱作文、愿写作文创设了一个好的氛围。

2.放宽写作内容，写出真情实感。引导学生认真观察、思考生活，明确“事事可以入文”，要“以我手写我口、我心”，只要注入感情都能写成优美的文章。如下雪后写《冬天里的第一场雪》；早晨下大雾后学生来学校很困难，我让学生写《雾中行》来描写在浓雾中行走的样子……因为这些景、事都活生生地展现在学生的眼前，学生们写起来时也就得心应手。久而久之，就消除了对作文的恐惧心理。

二、口头训练，坚持不懈

1.习作指导，学生唱主角。在对学生的写作训练时，通过范文引导，教师指点后，不要急于让学生落笔写，应先让学生弄明：写什么？怎样写？选择哪些材料来写？这样通过独立思考后复述或边构思边复述，采取小组讨论，同桌互说、自由说等形式，让学生说说写作材料的选择、作文构思和写作方法，说说如何开头、结尾以及文中材料的组织安排，说说哪些方面该浓墨重泼，哪些方面应该惜墨如金等等。

2.抢抓机遇，无处不训练。口头训练应采取多种形式，结合课文复述，结合观察讲述、结合活动表述，结合事件评述等。训练的途径也是很多的，除在语文课作文课训练外，还可利用晨会、班会、校会、自习、活动课、家庭等时间进行。训练的方法可以有问等式、演讲式、报告式、汇报式、讨论式等。训练过程中必须师生共同活动，教师管导、管训，发挥“导演”作用；学生管练、管演，发挥“演员”作用。

三、善待模仿，鼓励自我

模仿是每一个学生学习过程中必然经历且不可或缺的一个阶段，是初学写作者的必由之路。教师不应回避这一现象，关键是如何有效地发挥学生的模仿能力，同时又能充分地保护学生的天然个性和开发学生的创造力。

1.课内仿写，受益匪浅。根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从读中学写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。如在学习《庐山的云雾》后，仿造课文“总——分”的构段方式，练习写一段话，学习比喻句的形象、拟人句的生动、排比句的气势。

2.佳作借鉴，少写多练。对于优秀作文选，应该是取其精华，有选择而不完全依赖。教师要正确引导学生选择性地看，其中有些作文选的确是优秀的，可同时也让我们的学生感到自惭形秽，感到可望而不可即，结果学生只是一味地全盘照搬，长期下来，增加了学生的惰性，严重制约了学生思维的发展。对于这种情况，教师可降低要求，写少一点，多练一点，从一句话、一段话开始练写。

3.仿中求异，力求创新。在进行句式、结构等方法上模仿时，更重要的是引导学生对文章的空白进行想象，甚至可以发展求异思维对文章改编。如添加人物。在正常的文本中，增添某一个人物，从而改变或推进情节的发展。如学习了《狼和小羊》，可以设想添上个猎人，以表现正义终将战胜邪恶这样一个积极的主题；如《诚实与信任》：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”“我”的字条是怎么写的呢？我们可以抓住这样的微小之处引导学生进行放大：《我的真诚道歉》。

高效协作方法范文第2篇

下面是我带领学生在完成第一步和第二步之后，与学生一起写对联、评对联、修改对联的教学过程。

一、多媒体展示2008年全国高考重庆语文卷第十九题及参考答案

2008年全国高考重庆卷第19题是：据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。

参考答案是：

珠峰白云含情迎圣火吉祥　碧空彩虹有心祝奥运成功

二、学生品评参考答案

学生一致认为参考答案是一个对偶句而不是对联。原因是其平仄为：

平平平平平平平仄仄平平　仄平仄平仄平仄仄仄平平

三、板书学生写的对联

1　云追祥云登珠峰　2　祥云圣火登珠峰

虹贺圣火架天空　白云彩虹贺奥运

3　白云留恋祥云圣火　4　白云恭精神永驻

彩虹祝贺奥运吉祥　彩虹贺圣火不熄

5　白云一路随行　陪圣火登峰

彩虹不甘落后　为奥运添彩

四、和同学们一起来品评、修改以上几副对联

第一，品评修改第一、二幅“对联”。

云追祥云登珠峰　虹贺圣火架天空

祥云圣火登珠峰　白云彩虹贺奥运

这两副对联符合题目拟人的要求，但不能把圣火登顶给人们带来的喜悦之情表达出来，动感不强。问题在于“登”“架”“追”“天”几个词用得太重太实。所以需要通过“炼字“来解决。将“追”改为“护”，“登”改为“跃”，将“架”改为“舞”，将“天”改为“苍”。再者“圣火”“祥云”意思一样，出现对联“合掌”大忌。可将第一联的“祥云”换为“圣火”。

即为：云护祥云跃珠峰　虹贺奥运舞苍穹

平仄平平仄平平　平仄仄仄仄平平

修改后增强了句子的表达效果，但读起来缺少韵律美。问题出在不合对联的平仄规则上。上下联不是“仄起平落”而是“平起平落”。上下联平仄不相对，旬内平仄也不交替。

要使句子符合平仄或押韵的规则，可采用调整词序、调换词语或增加内容的方法。

(一)调整词序

云护圣火珠峰跃　虹贺奥运苍穹舞

平仄仄仄平平仄　平仄仄仄平平仄

词序调整后，较前句节奏感更强。但却成了“仄起仄落”，且上下联平仄不相反。读起来不优美。调整词序还没有达到对联“仄起平落”的要求，可以再考虑调换词语的方法。

(二)调换阔语

同学们建议将“珠峰”调换为“珠顶”，并调整语序。

即为：云拥圣火跃珠顶　虹贺五环舞苍穹

平平仄仄仄平仄　平仄仄平仄平平

这时只需将“跃”这个仄声字换为平声字就基本符合对联规则要求了。将“跃”换为“燃”。

即：云拥圣火燃珠顶　虹贺五环舞苍穹

平平仄仄平平仄　平仄仄平仄平平

这副对联符合写作的要求，有意境，表现力强，虽上下联的第六个字平仄相同，但仍不失为一副好对联。

这时有个学生受到启发送上一联：

珠峰圣火燃　四海无环舞

平平仄仄平　仄仄仄平仄

符合“一三五不论，二四六分明”的要求，符合题目的要求，有气势，有意境，读来响亮，是一副很好的对联。

(三)增加内容

将上下联增加内容，使之成为长联。长联的韵律要求相对宽松。改写成：

圣火燃球峰　四海同庆　彩虹舞苍穹　五洲共喜

仄仄平平平　仄仄平仄　仄平仄平平　仄平仄仄

长联(八字以上)中上下联每个分句的尾字平仄应相反。上下联逢双位置的字应尽量平仄相对。这副对联韵律有问题。那么，只需将节奏点上的“峰”改换为“顶”，使其平仄相反。另将“共喜”改为“齐迎”。即为：

圣火燃珠顶　四海同庆　彩虹舞苍穹　五洲齐迎

仄仄平平仄　仄仄平仄　仄平仄平平　仄平平平

分句的尾字平仄相反了，结果却出现了“三平尾”(上下联最后三个字不能均为仄或平，若出现这种现象就叫“三平尾”或“三仄尾”)，下联的意思也不明。有同学建议改为：

祥云恋珠顶　四海同庆　归家梦醒

彩虹舞苍穹　五洲共迎　奥运成功

虽然上下联最后一节对仗不好，但内容更丰富，意思更连贯了，也可算是一副较好的对联了。

第二，品评、修改第三副“对联”。

白云留恋祥云圣火　彩虹祝贺奥运吉祥

平平平仄平平仄仄　仄平仄仄仄仄平平

这一联，由于“彩虹”声调是平仄，无法调换，调换就会影响内容，所以不用考虑。只需将“祝贺”调整为仄平的词语“远播”与上联平仄相反即可。即：

白云留恋祥云圣火　彩虹远播奥运吉祥

平平平仄平平仄仄　仄平仄平仄仄平平

第三，品评、修改第四副“对联”。

白云恭精神永驻　彩虹贺圣火不熄

这一联内容不具体、不明确，这是对联一大忌。不好修改，就重起炉灶。有同学送上一副对联：

圣母擎圣火　珠峰捧祥云

仄仄平仄仄　平平仄平平

这副对联韵律优美，符合对联平仄规则，但上下联意思相同，有“和掌”之嫌。

第四，品评、修改第五副“对联”。

白云一路随行陪圣火登峰

彩虹不甘落后　为奥运添彩

平平平仄平平　平仄仄平平

仄平仄平仄仄　仄仄仄平仄

这副对联，一是不符合平仄要求，二是许多词语用得生硬，三是上下联前面部分不对仗。若将上下连对换，其节奏点上的平仄刚好相反。

同学们建议修改为：

天路白云驻　珠峰圣火明

平仄平平仄　平平仄仄平

高效协作方法范文第3篇

述职报告是销售经理，根据企业制度规定或工作职责的需要，定期或不定期向上级领导（比如销售部经理或总监）、上级或相关部门（比如营销中心、人力部），陈述本人在一定时间内履行岗位职责情况的书面报告。

销售经理所撰写的述职报告，按时间可分为年度述职报告、阶段述职报告、周期述职报告（比如季度、月度）；按内容可分为个人述职报告、集体述职报告等。

一份优秀的述职报告不仅是销售经理展示自己风采的绝妙“窗口”，而且也是一份市场经验的精练总结。好的述职报告不仅纲举目张，让人把问题看得清清楚楚、明明白白，而且优美的语言组织还让人赏心悦目，一睹为快。

那么，一份合格的述职报告由哪些构成要素组成呢？

述职报告的构成要素

销售经理述职报告一般由首部、正文和落款三个部分组成。

1.首部。主要包括标题、主送部门或称谓等内容。

（1）标题。述职报告的标题有单标题和双标题之分。单标题一般为"述职报告"，也可以在"述职报告"前面加上任职时间和所任职务；双标题由正标题和副标题组成，副标题的前面加破折号。正标题是对述职内容的高度概括，副标题与单标题的构成大体相似，比如“避实就虚，激流勇进，寻求差异化的营销之路—关于05年第一季度的述职报告”等。

（2）主送部门或称谓。标题之下第一行顶格写主送部门或称谓。向上级部门呈送的述职报告，应写明收文部门；向上司和人力部门等做述职报告时，则应写明称谓，比如“xx公司营销本部：”或“公司李总：”、“公司人力部：”等等。

2.正文。由导言、主体和结尾三个部分组成。

（1）导言。销售经理的述职报告的导言部分一般包括两方面的内容：一是任职介绍，说明自己的任职时间、担任职务和主要职责，简要交代述职的内容和范围；二是任职评价，扼要介绍任职以来的工作情况。这一部分内容力求简洁明了。比如：“我从200年2月起任xx大区销售经理，半年来，在公司的正确领导下，本人勤勤恳恳，严于律己，精于管理、圆满完成了公司下达的各项任务指标，使本销售大区的销售目标与利润目标双项达标。连续六个月销售达成率都在100%以上，2005年6月，本人所带领业务队伍还被公司营销本部授予"优秀团队"称号，受到了公司的隆重表彰……".

（2）主体。这是述职报告的核心部分，主要陈述履行职务的情况，包括四个方面的内容：

一、任职期间目标达成的具体情况及其经过。即具体的销售指标、利润指标达成状况及其过程，也包括新市场开发、团队人员配置与打造、经销商培训与管理、渠道建设与费用指标控制等的有关描述等等。在这一部分，最好采用分项罗列的形式，即在每一项成果或成绩事项的后边，要简洁地讲述成果取得的“风雨历程”，以让领导觉察成绩的来之不易。此外，还要对有关的突出表现与战绩加以浓墨重彩进行渲染和表达，比如任务指标的超额完成，市场创新性的运作、渠道的多元化启动、产品的创造性操作等等，借以表明你的正确思路以及勇于摸索、精益求精的精神状态。在这一栏里，在表述达成率、市场数量、经销商网点、产品结构占比等增长状况的有关数字时，还可以通过柱型图、扇型图、曲线图、鱼刺图等进行表达和剖析，以使内容更加清晰和醒目。

二、工作中存在的问题及改进办法。一份好的述职报告不能光是成绩的罗列，也就是说不能光说成绩而回避缺点，也即所谓的不能只报喜不报忧。销售经理在述职报告当中，一定要先扬后抑，即在“炫耀”销售战绩的同时，也要摆明存在的问题，比如市场实操当中的经销商问题、人员问题、产品问题、市场问题甚至还有以前的遗留问题等等，销售经理只有在述职报告当中客观地列出了一些问题点，才能让有关部门及领导明白你的敏锐的洞察力，以及有些目标没有更好达成的原因，从而引发领导的重视，获得公司的支持，促使公司拿出更好的解决办法，使目标向着既定的方向发展。

销售经理在把问题摆出来后，余下的还要把解决的方案同时向领导“汇报”，因为任何一个领导都不是光想看到底存在哪些问题，而是要看问题的最终改进和解决办法。比如，如果是团队人员素质不高，可以建议通过加强培训的方式来解决；如果产品品种单一，可以通过开发系列化、多元化的产品予以补差；而如果经销商布局存在缺陷，则可以通过开发新的网点，分品项、分渠道运作的方式给予解决等等。

三、工作经验的总结与提炼。即在述职报告当中，不仅要列出“辉煌战绩”供上司或领导“参观”与“欣赏”，更要通过总结的方式，对以往的成功的经验进行定性、定格与沉淀，比如成功开发市场的经验，优秀营销团队的打造经验、控制冲流货的管理经验、经销商的管控经验等等，包括对以上内容在实践过程中的心得与体会，从而让领导知道你是一个善于总结与提升的人，也便于领导从中获得启发，从而发现你的更多优点与“闪光点”，推广你的成功经验。

四、下步工作设想与规划。在报告了成绩，讲述了过程，总结了心得后，述职报告基本上就告一段落了，下一部分的内容主要该是未来工作的计划或者说是未来工作的努力方向、目标或打算等等。

它包括以下几项内容：1、未来一段时间的营销思路。2、未来一段时间的营销目标。3、达成目标的计划和方案。4、请求企业支持的项目等等。在工作规划里，所列出的操作方案及支持事项即工作设想一定要切实可行，一定要迎合企业的发展方向与形势。

（3）结尾。销售经理所做的述职报告一般都是用格式化的习惯语来结束全文，在述职报告撰写当中，谦逊式结尾、总结归纳式结尾以及表决心式结尾等是述职报告常用的结尾形式。

一、谦逊式结尾：即以较为谦虚的语言来结束述职报告的全文。比如：“以上述职报告，由于本人才疏学浅，不当之处，还望领导批评指正”等等。

二、总结式结尾：即最后以统篇总结的形式来进行最后的陈述，从而结束全文。比如：“总之，通过半年来的市场运作，既有成绩，也有不足，但我相信，在上级领导的正确带领下，我们一定能够再接再厉，勇创新的辉煌”。

三、表决心式结尾：即以向领导“拍胸脯”表决心的形式，来个豪情壮志式的结尾。比如：“总之，我们有决心、也有信心，在公司的大力支持下，克服一切困难，想尽一切办法，为公司交上一份最满意的答卷……”。

3.落款。

高效协作方法范文第4篇

【关键词】教学创生 高中英语 写作教学

前言

当代教师在实践教学活动开展过程中应注重摒弃传统的教学理念，以结果法、支架式教学法等形式完成教学内容，由此提升整体课堂教学效率，且推动学生自主能动力的形成。以下就是对教学创生视角下高中英语有效写作教学方法的详细阐述。

一、教学创生在高中英语写作过程征的体现

第一，交际性，即在英语写作过程中要求学生应注重结合生活实际情况。同时，教师在英语写作题材提取过程中，亦应注重运用现实生活情景，继而在此基础上，体现英语写作过程的情景交际性特点。例如，某教师在实践教学环节开展过程中为了提升学生整体写作能力，即设置了Notice写作课题，并明晰书面通知写作要求为字数100个词。同时，安排学生以讨论的形式来完成写作内容，最终由此激发了学生整体写作兴趣，且就此确保题材贴近学生实际生活；

第二，实践性，即基于教学创生概念导向下，要求教师在实践教学环节开展过程中应注重为学生创设实践学习空间，鼓励学生以“动笔”的形式来锻炼自身写作能力。例如，某教师在英语有效写作课堂教学环节开展过程中，即为学生布设了写作任务：以小组讨论的形式，创作家乡旅游路线，字数为200个词。此种教学模式在应用过程中逐步提高了学生写作水平。

二、创生视角下高中英语有效写作教学方法分析

1.结果法。结果法教学模式在实践教学环节中的应用要求教师应注重对写作技巧、写作手法等层面进行阐述，同时为学生提供写作结构模式、范文、修辞形式等，由此引导学生在英语作文创作过程中规范自身词法、语法、词汇拼写等的应用，继而达到高效率的学习状态。另外，结果法更为注重对学生思维能力等的训练，且其存在着“以教师为中心”的弊端。因而当代教师在英语写作教学环节开展过程中应注重强调对其的合理化运用。例如，某教师在英语写作教学环节开展过程中为了提高学生独立创作能力，并规范其语法、句法等的应用，即安排学生对病句：There were 500，000 people died in the traffic accident进行分析，并综合“主语+谓语+状语”表达方式，以此来提升学生整体表达能力，且增强其整体写作水平，同时，以此来引导学生在英语写作学习过程中及时发现自身存在的语法问题，达到最佳的学习状态。

2.过程法。教师在实践教学活动开展过程中应注重发挥自身引导作用，在学生英语写作创作过程中帮助学生理解、内化写作内容，且为学生提供充足的写作资料，同时为其创设真实的写作情景，由此来引导学生在写作过程中合理布设篇章结构，达到最佳的写作状态。例如，某教师在写作教学过程中为了提升学生整体写作能力，即以《Why we learn English》为命题，为学生阐述英语作文写作的注意事项、句型、词汇运用等，同时带领学生深入到英语交际环境中，加深学生对英语交际过程的了解，最终引导其将所了解的内容贯穿于自身创作领域，由此来提升整体写作效果。

3.支架式教学法。支架式教学法在应用过程中即要求教师为了提升学生整体写作水平，应注重在课堂教学活动开展过程中强调“以学生为中心”的思想，并注重锻炼学生主动学习能力、协作探索能力等，由此达到最佳的英语写作创作状态，且就此迎合教学创生需求。并且，支架式英语写作教学模式在应用过程中亦强调了合作、互动、会话等教学环境的营造。例如，某教师在英语写作教学环节开展过程中为了培养学生实践能力，即设定了用because of、however、for example、in a word等连接词创作“Lighten The Burden On Students”的作文，且以小组为单位展开创作讨论环节，达到最佳的英语作文写作状态。此教学模式在应用过程中逐渐实现了对学生实践写作能力的培养，且确保题材符合生活情景，提升了整体教学效率。

4.体裁法。体裁法即将体裁作为支撑条件，达到语境、写作目的。将体裁法英语写作教学方法的应用，亦要求教师在实践教学活动开展过程中应注重以“图式结构分析法”的形式，引导学生对范文体裁内容、形式展开深入的分析行为，继而加深自身对体裁知识的理解，并将其逐步贯穿于自身英语写作过程中，达到最佳的英语写作状态。就当前的现状来看，体裁法英语写作教学模式有助于引导学生在写作过程中结合语境、交际目的，对修辞技巧等进行合理应用。因而在此基础上，当代教师在高中英语写作教学过程中应着重提高对此问题的重视程度，由此营造良好的教学空间，引导学生全身心的投入到学习氛围中，达到最佳的英语写作学习状态。

结论：当前高中英语写作教学环节在开展过程中仍然存在着教学方法单一且内容枯燥等问题，影响到了学生写作能力的提升，因而在此基础上，为了提升整体教学成效，要求教师在实践写作教学环节开展过程中应注重运用体裁法、支架式教学法、过程法等教学方法，由此来迎合教学创生理念，培养学生形成良好的交际能力、主动能力等，即达到最佳的英语写作学习状态，且就此提升自身整体写作水平。

参考文献：

高效协作方法范文第5篇

【关键词】小学语文 数学思想 策略方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.014

随着素质教育的V泛盛行和新课改的大势所趋下，越来越多的教育工作者面临的前所未有的机遇和挑战。因为在小学语文学习过程中写作是从三年级开始的，虽然这个年龄段积累了一定的词汇量和知识量，但是要把这些词汇总结到一起，还是需要一定的写作能力。所以提升学生的写作能力也间接的提升了学生的语文学习能力，让学生能很好的把自己想到的东西能轻松的表达出来，这样可以让学生能真正的体会到写作的乐趣，同时达到教师的教育教学成果。

一、目前我国小学语文写作的现状以及存在的问题

传统的语文写作能力的教育一方面受到学生个人能力的制约，另一方面，受到老师的教学能力的制约。目前的小学语文的写作教育大都停留在，老师在课下要求学生读一些课外读物，摘抄一些优美的语段背诵下来，等到写作的时候再加以修改生搬硬套进去。由于小学生会受到年龄和个人学习能力的限制，这样的情况下往往会表现的较为复杂性，学生的学习都会过于形式化，以至于到了关键时刻难以发挥出自己的学习优势。在许多地区，老师一般不会太在意学生自己的想法，在平时的学习中学生遇到问题，会问老师也会提出更大胆的想法，但是有些时候老师会对这些想法置之不理，久而久之，学生自己的好奇心加上探求力就会被淹没。毕竟小学学生年龄小，阅读量也比较少，加上爱玩贪玩的心理，往往不会把写作学习放在心里的重要位置，这个时候就要求教师积极地跟学生沟通，了解学生的内心，让他们的想象力和思维理解能力能够更好的发挥出来，因为这样不至于让学生在平时的学习写作时出现思路不清晰、思维不敏捷的状态。

二、提高学生语文写作的方法和策略

在全国新课改和素质教育改革的大好形势下，教师每个人都应该以积极的心态去对待这一困难和挑战，教师要始终把学生的学习放在首位，教书育人是教师的职责所在。首先，做好这一方面的工作，学校的领导要起到模范带头作用，学校领导要积极配合上级有关部门下发的改革文件，全身心的把之前传统的教育教学彻底的打扫干净，让老师和学生在阳光明媚的天空下释放自己，学校领导还要积极的引进先进的教学理念和教学资源，尽可能的为老师和同学开辟一条康庄大道；其次，对于教师来说，责任重心首先是要把学生的学习做好，在日常的生活和学习中多向其他老师请教，积极的丰富自己和完善自己，在完善自己的同时，也为同学们的学习提供了一种更为全面的发展资源。教师要摒弃传统的教学理念，把对学生的认知和创新教学的理念深入贯彻到素质教学中去，培养学生多观察和留意身边的景物，只有这样才能让学生在以后的语文写作过程中，更能以第一角色去深入进去，让学生写出来的文章更加生动，更加富有创造力。

学习语文的过程是一个漫长的过程，在这样的时间中，教师一定要树立好学生的自信心和饱满的热情，毕竟单纯的靠老师课堂的教学是很难达到教育教学的目的的。教师可以组织学生在课后的学习时间里多看一些优秀课文，多读我国经典的四大名著和论语，多发现生活中有关的生活细节。积累这方面有关的知识，启发学生在日常的生活中注意写作和生活紧密结合，让学生自己做到笔下有物，笔下有景。教师还要不断地培养学生的自主学习能力，由于年龄小，喜欢玩，教师可以研究一种好的学习方法，例如在暑假期间安排一次夏令营，带着学生参观博物馆、动物园、植物园之类的地方，让他们的脑海中记忆起周围事物的美好和诱人之处，培养学生的好奇心和创造力。这些好的习惯就应该从小开始培养，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐，激发学生的学习热情，无论是在学校的学习还是为以后培养学生的责任心，都会是一种不错的选择。