高中健康教育教案设计

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高中健康教育教案设计范文第1篇

【关键词】高中；英语课堂；组织教学

我从事高中英语教学20年，经历了很多失败，比如学生说听不懂，作业不会做等等，但是我善于从失败中总结经验教训，我认为要从课堂45分钟要质量，那么英语课堂的组织教学就非常重要了，怎么才能进行高效的英语课堂的组织教学呢？下面是我的一些看法，起一个抛砖引玉的作用作用：

一、认真备好每堂课，是提高课堂教学效率的关键

教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。进行教学设计时做到明确教学重难点，把握好教学容量，处理好教学的难易度、密度与速度，灵活运用教学方法，重视情景设置以及学生情感体验，分配好教学时间，精心设计每一教学环节，努力将课上得妙趣横生，一定会取得很好的课堂教学效果

二、让学生课堂上学得轻松自在

就是让学生在课堂上不感到拘束和沉重，不胆怯。认识活动以积极的智力活动为前提，积极的智力活动来自于创造性的思维，要进行创造性思维必须具备富有安全感的心理环境，在恐惧的情绪下是不可能进行创造性思维的，况且，英语教学要求教会学生听说读写，听说读写又是语言的运用过程，它因情景不同而千变万化，极富创造性。学习英语如果感到拘束和沉重，自然会束缚创造性而影响教学效果。

三、 让每一个学生都参与到教学过程中

当然，前提是教师要有个人的人格魅力，比如有高尚的情操，有丰富的专业知识，有耐心，有温和的态度。只要学生喜欢你这个老师，他们才会学习你教的知识。那么，怎样让每一个学生都参与到教学过程中呢，就是要让学生自己听说读写，因为只有学生自己听懂了英语，说出了英语，写出了英语，才能产生成就感，有了成就感，他们才会继续参与到教学过程中，每个教师都应该记住M韦诗特的话：“外语是学会的，不是教会的”。因此，必须让学生自己参与到教学过程中，教师只是排除学生的学习障碍，教给学习的方法和能力，帮助学生自己的听说读写去看到学习成就。

四、精用多媒体教学

教授新知识是一堂课的中心环节,是提高教学效果的关键。要用最短的时间获得最好的教学效果,这就要求教师要根据教材和学生实际的情况选择最佳的教学方法。因此,我在教学中用图片、实物、动作表情、录音机、多媒体等直观手段进行教学,做到音画交融、直观形象、生动活泼,有利于激发学生的好奇心,使得学生学习的兴趣浓厚,欲极性高,注意力集中,达到教学的最佳境界。遵循视、听、说领先的语言教学原则,注重培养学生模仿、朗读的语言实践的能力,培养了学生的良?好的学习习惯。

五、采用小组教学方式来调动学生情绪

我们英语老师可能都有这样的经历：课堂上，精心设计了语言交际的模拟情境，组织学生进行对话操练，但总有学生羞于开口，特别是叫他们站在教室前面演示对话时，英语说得语无伦次。教师努力为学生创造说和练的机会，但苦恼的是：学生不参与！不管我们怎样调动他们的积极性，鼓励他们，效果甚微。有时我们老师讲得口干舌燥，但有的学生还是精神不振，恹恹欲睡，说明我们的课堂不精彩，学生不感兴趣，我们必须巧妙组织英语课堂教学，才能改变这种现象。

老师在课堂上可以采取激励原则，通过一些小组比赛，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功，把课堂交给学生，让学生成为“主体”。课前布置他们预习，让他们自己来总结知识点，增加他们学习的主动性，学生的兴趣很高。课下通过读，查资料，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯，老师课上给予补充。教师可以选择些较为容易的内容布置学生来讲解，培养他们的能力，上课的学生很认真负责，听课的学生比较投入，让学生真正成为课堂的主人。

六、采用游戏活动激发学学生学习兴趣

“满堂灌”的老教学模式已被时代所淘汰。现在学生真正当家作主成为教学活动的主人,这就要求教师要充分发挥学生的主观能动性,做到精讲多练,同时还要善于调动学生的情绪。学生的情绪一旦低落、产生疲劳时,就会对学习失去兴趣,造成课堂气氛沉闷,是难以达到预期的教学效果。这就要求教师要善于观察学生情绪的变化,及时更新教学形式,以新的教学形式给予学生新的吸引,引发起学生新的学习兴趣。学生是天真、好奇、好胜的,比如有一节课我就让学生用简笔画画出“我们未来的XXX”,把学生分成8个组，画好后让每个小组派一个学生到讲台上去介绍他们画的内容，让全体学生参与到活动中去了。掌声、小礼物使得学生很积极主动,学生在不知不觉中获得了知识,调动起课堂学习的气氛,同时也将整个教学过程推向。

七 课堂教学要“多，高，快”

英语课堂教学要多信息，高密度，快节奏。多信息是指课堂上多渠道地提供新的英语信息，高密度是指实现多角度，大容量：快节奏是指环节紧凑明快，如果教师能把三者恰当地结合起来，就能提高课堂教学的效果。

总之，“教无定法”，组织英语课堂教学不能机械照搬，它是一项充满智慧、灵活多样的工作，作为一名高中英语老师，我们要加强自身修养，塑造良好的教师形象，在“为人师表”的同时，还要采用灵活巧妙的方式来组织课堂教学，培养学生学习英语的兴趣。从教案设计，课堂引入，到精妙组织英语课堂教学，以及如何启发、引导学生到精彩的结语，使课堂气氛活泼，学习氛围浓厚。这样的英语课堂才是比较成功的课堂，这样的英语教师才能赢得学生的尊重，使课堂教学收到良好的效果，要让中国学生学好英语，我们英语教师还任重而道远。

参考文献：

[1]张旭远,张捷主编.新课程课堂实用教学艺术J].东北师范大学出版社.2004

[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社.1996,4