心理健康课的重要性

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心理健康课的重要性范文第1篇

关键词：新课改背景；心理健康教育；重要意义

新课程背景下，小学生的心理健康教育越来越受到重视。随着我国社会的快速发展，学生的心理成熟程度也在变化和发展。所以，教师的引导对于学生心理健康的发展有着非常重要的意义。并且由于小学生年纪相对较小，所以更需要通过教师的引导才能塑造良好的性格和品质，进而快乐地成长，心理素质和身体素质得到充分的发展。

一、帮助学生健康快乐地成长

新课改背景下，小学开设心理健康教育课程是非常必要的，同时也是非常重要的。通过开设小学心理健康教育课程，可以帮助学生走向成熟，从而树立正确的价值观念，使学生养成良好的道德意识。现阶段，大多数的学生都是独生子女，很多学生不知道如何与他人进行交流，这会成为影响学生未来发展的一个不可忽视的问题。通过心理健康教育课上教师的引导，可以增强学生与他人交流的自信心，也会让学生掌握与他人交流的技巧，进而与其他学生建立良好的友谊，使学生健康快乐地成长。

二、提高学生的心理承受能力

通过在小学开设心理健康教育课程，不仅可以促进学生与他人的交流，而且可以提高学生的心理承受能力。存在于小学生成长中的一个重要问题，就是心理承受能力的问题。由于学生在生活中遇到的大部分问题都是由家长帮助进行解决，所以学生在面对一些问题时就会手足无措。学生如果遇到失败或者挫折，就不能很好地面对。通过开展心理健康教育，可以使学生的心理素质逐步得到提高，使学生可以正视生活中所面临的问题。

在小学开设心理健康教育课程，对于学生心理素质的提高和为学生营造一个健康快乐的成长环境有着非常重要的意义。小学阶段学生心理的成熟离不开教师的引导，所以教师应该重视对这一阶段学生心理健康的引导，进而使学生的心理素质得到不断提高，学会面对生活中遇到的困难并努力克服。

心理健康课的重要性范文第2篇

【摘 要】学生的心理健康对于学生的成长与学业的进步，都有很大的影响。心理健康活动课作为小学阶段，学生心理健康教育的专门课程，教师需要重视心理健康活动功课，不断创新心理健康活动课的内容与形式，发挥心理健康活动课在小学心理健康教育中的核心作用。

关键词 心理健康；心理健康活动课；心理教育

一、小学生心理健康教育的意义

心理健康教育近年来日益受到我国教育界的重视，为了小学生的健康成长和学习心态的改善，通过多种形式开展主动的心理健康教育，对学生的心理健康进行干预发挥了积极作用。小学阶段的学生，处于个人身心健康发展的重要时期，由于多方面的原因学生存在心理困惑和问题的情况是普遍存在的,积极开展心理健康教育,及时干预学生在心理健康方面的心理困惑和问题,是全面推行素质教育和学生心理健康的重要组成部分。

小学生的人生观、世界观、价值观还处于萌芽阶段，自身对于善恶美丑的分辨能力还不强，学生受到社会、家庭、学校等身边环境的不同影响，容易因为学业、生活、情感等多方面的因素导致心理不健康情况的出现。积极开展小学生的心理健康教育，探索性的开展心理辅导活动，力求营造良好而轻松的育人氛围，为学生建立良好的心理健康状态打好基础。开展心理健康教育是带有明确教育目的的，要求教师根据学生的心理状态和问题，针对性的进行心理干预，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

二、心理健康活动课的内容与形式

心理健康活动课目前大多由班主任进行，因为班主任作为跟班老师最熟悉班级学生的心理状态，有助于针对性的开展心理干预。随着心理健康活动课的开展，在课程的内容与形式上，也逐渐形成了突出活动形式创新，引导学生心理状态的基本模式，让学生能够拥有积极、正面的学习与生活观念，让学生能够顺利的度过小学阶段的教育。

三、重视学生积极心态的引导

小学生的心理状态易受到社会因素、家庭因素、学校教学等因素的影响。由于近年来社会环境趋于复杂，学生接触到很多不良的社会现象和信息，对学生良好的心理健康培养造成一定影响。教师在开展心理健康活动课的过程中，就需要特别重视学生积极心态的引导，对学生的学习态度、竞争意识进行合理的引导，避免学生的理解出现偏差。这个过程中，交流的重要性十分突出，教师可以开展“说说你愿望”、“说说你的困难”等活动，让学生与教师和同学们交流自己的想法。然后，教师与同学们一起帮助小伙伴出出主意，帮助同学更好的实现自己的愿望或者解决碰到的困难，形成一种班级内积极向上、团结互助的良好氛围，调整班级内部的学生心理状态。

四、心理健康活动形式多样化

心理健康活动课突出了活动作为心理健康教育的主要形式，教师应避免说教式的心理健康教育，由于学生年龄小、理解能力不强，实践中说教式的心理教育也难以得到良好的效果。这就要求教师在心理健康活动课的教学设计中，突出活动设计的教育性，将心理健康教育的内容与活动融合起来，让学生在开展活动的过程中，心理健康状态得到改善。在特别受到学生欢迎的室外活动设计上，教师可以组织开展“同手同脚”、“合作运球”、“拔河比赛”等一系列的户外拓展性活动，增加学生与学生之间、教师与学生之间的互动。通过户外集体活动，让学生与教师之间、学生与学生之间形成良性关系，通过集体活动在潜移默化间向学生传递团结、集体、竞争的观念，促进学生在今后的学习中拥有更强的竞争意识与主动性。

五、注重家校合作营造良好环境

在心理健康活动课的开展中，教师也许注重家教合作的独特作用，设计合理的活动内容将家长也纳入学生心理健康环境的营造中，向家长传递小学生的心理健康离不开家长呵护的理念。在实践中，可以邀请部分学生家长，在心理健康活动课时进行旁听，帮助家长了解学生的所思所想，让学生家长知晓营造良好家庭教育环境的重要性。也可以要求家长更多的给予学生激励式教育，避免家庭教育给学生带来挫折感，影响学生的健康心态。

六、发挥心理健康活动课的核心作用

小学生的心理健康活动课，在开展的过程中要把握心理健康教育的核心目标，结合《中小学心理健康教育指导纲要》对小学生心理健康教育的要求，培养学生乐观、积极、团结、向上的良好品质。心理活动的课程内容，需要教师结合班级学生的实际心理情况，有针对性的开展起来，在教学目标、教学内容、教师素质和教学质量等方面寻求突破。紧紧把握新时期小学生心理健康教育的脉搏，让心理健康活动课真正的围绕学习的心理困扰与困难展开，发挥实际作用。

小学阶段的学生心理健康活动课，也要更多的以各类活动的形式来开展，教师通过活动内容与形式的创新，保持学生对于心理健康活动课的期待感，避免出现抵触情绪。使教师的心理健康教育水平有所提升，教师要改变传统的说教式心理健康教育方式，掌握和了解对小学生进行心理健康教育的有效方式。提高心理健康教育的效果，发挥好心理健康教育活动课在小学心理健康教育中的核心作用。

参考文献

[1]肖新燕.小学心理健康教育中的家校合作状况调查[J].中小学心理健康教育,2011,22:17-20.

[2]肖新燕,刘刚.小学心理健康教育的现状及对策研究[J].昌吉学院学报,2007,06:94-97.

心理健康课的重要性范文第3篇

一、我市心理健康工作的现状

为了了解我市的心理健康教育工作的开展情况，我进行了全市心理健康教育工作开展情况及心理健康教育专职兼职教师情况调查工作，从各县市区教师进修学校报上来的报表统计我市小学152所，初中66所，高中12所，开心理健康辅导课的小学39所，初中37所，高中6所；心理健康专兼职教师情况：全市小学心理健康专职教师12人，兼职292人，中学专职教师19人，兼职教师是184人。高中专职5人，兼职15人；县级心理教研员6人，区级教研员1人。这只是报表上的数字，通过近两年的工作和各县区教研员熟悉后了解到，各县市区真正开课的没有几所学校，很少有学校把这个学科排到课程表里就更别说配备专职教师了。

二、我市心理健康教育工作存在的问题

1.我市的各级主管部门、中小学各校领导和教师也清楚地认识到心理健康教育对学校、教师的日常教育工作、对学生的一生发展有多么的重要，但是在当今中、高考指挥棒的的影响下，各学校对心理健康教育这个小学科重视程度不够。在心理健康教育各项调查中，各县（市）区上报的报表及交流的材料真实度欠缺，各学校的心理健康教育工作虽然在开展但并不普及，仅在少数学校形式化地进行；学校开设的活动没有实效性。

2.各学校缺乏专业的心理健康教育专兼职教师，开展心理健康教育的课时无法保证。很多的教师不知道心理健康辅导课、活动课、主题班会课怎么上，大部分教师都上成了德育课。

3.没有教材，无法学。我省在2006年出版了中小学心理健康教育读本，我市部分学校都没有这本教材，目前已经不再印刷，无法订制，各学校专兼职心理健康教师上课都是在网上或是其他心理健康教育材料中查找，不能系统的进行教学。就是个别有教本专业的学校也不能结合学校实际的需要，合理的使用心理健康教育的教材。

4.不能全面、客观的建立和利用学生心理健康档案。很多学校都没有建立学生的心理健康档案，个别建立档案的内容也不全。不能充分的利用发挥其应有的作用。

5.各校不能开展引起社会、家长、学生对心理健康教育的重视及配合的相关活动。各学校虽然有家长学校，或是家长委员会，但在亲子教育方面很少结合学生和家长的心理健康教育来开展活动。心理健康教育的重要性向社会、家长、学生宣传的不够。

6.学校心理健康教育咨询室的建设不完善，设备不全，使用率不高，无法使心理健康教育咨询室发挥其应有的作用。有的学校虽然在标准化学校检查中建立了心理咨询室，当检查过后就另作他用。

7.资金落实困难，没有专项资金。

总之，现实中困难确实存在，但反过来想想其实每个学校都有一批经验丰富的教师，他们对学生有着一份执着的爱，更有一批热爱心理健康教育工作的教师。根据这一有利条件，学校应加强组织建设，成立心理健康教育领导小组，并设置“心理健康教育指导小组”，做实、做好心理健康教育工作。

三、对今后我市心理健康教育工作的思考

（一）认清形势，充分认识开展心理健康教育的重要性和必要性。

学校开展心理健康教育是学生身心健康发展的需要，是实施素质教育的需要，是德育工作改革的需要，是建设和谐校园与和谐社会的需要。

（二）开展心理健康教育，要理解它的科学内涵，更要有明确的工作目标，学校心理健康教育工作的主要目标是：

1. 帮助学生培养适应当代社会环境的能力，充分开发学习的潜能，在学习生活中获得情感体验。

2. 帮助学生了解自己的能力、特长、兴趣和树立自己的志向。

3. 帮助学生正确认识自己的人际关系状况，正确处理与异性及他人的交往，建立对他人的积极的情感反应和体验。

4. 帮助学生提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志与心理品质。

（三）开展心理健康教育，必须大力加强教师队伍建设。

1.加强班主任和中青年教师的业务培训。为了使心理健康教育工作有效开展，学校对班主任和中青年教师进行心理健康教育的业务培训，帮助广大教师掌握现代教育方法，提高心理健康教育专业技能。

2.重视对家长的培训。可以开设主要针对家长的“家庭教育中的心理健康教育”知识讲座，利用家长学校、家长会等机会，对家长进行心理健康教育知识的培训，更新其教育观念，帮助家长与孩子建立正确的亲子关系。

（四）加强心理健康教育，必须加强心理咨询室、活动室的建设和使用。

心理健康课的重要性范文第4篇

【关键词】电子交互白板 心理健康辅导课 黑板

【中图分类号】G634 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0034-01

在心理健康辅导课中，传统黑板的地位慢慢被动走了，这一切都是因为电子交互白板的应用。目前，电子交互白板在教学中的应用很普及。电子交互白板是一块在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子白板交互性的特点，给教学过程带来了全新的体验。而这一特点，也恰恰和心理健康辅导课中注重互动的特点相吻合。

一、挑战黑板――电子交互白板在心理健康辅导课中应用的特点

电子交互白板几乎具备黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，在心理健康辅导课中的应用，主要体现在以下几方面：

（一）教学的灵活性

在心理健康辅导课上，教师和学生用外形像粉笔的白板笔甚至手指，就完全替代传统粉笔的功能。一方面这一新颖的特点对学生有一定的吸引力，另一方面可以拉近学生和讲台的“物理距离”和“心理距离”。

（二）教学的形象性

在心理健康辅导课上，可以使用丰富多彩的多媒体资源，并且可以随时书写或标注。扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视听效果。这些精彩的视觉及听觉效果，大大提高了学生的注意力和理解力。

（三）教学的真实性

在心理健康辅导课上，借助于电子交互白板，可以充分发挥学生的主体作用。电子交互白板的记录功能确保不同学生思维，感受的充分展示，从而可以构建学生新的认知体系。电子白板的实时性，既对白板课件的“课堂创造”，让教学更加真实。

（四）教学的交互性

性能稳定先进的交互式电子白板系统，实现真正意义上的互动式教学模式，即：教师与教师之间的互动；教师与学生之间的互动；学生与学生之间的互动；师生与课件之间的互动。而在心理健康辅导课中互动的特点与其非常吻合。

二、超越黑板――电子交互白板和心理健康活动课的联系

“活动”和“体验”是心理健康辅导课最核心的两个要素。这两个要素，电子交互白板的应用可以很好的体现，这是传统的黑板无法比拟的。

（一）“活动”在心理健康辅导课上是一种载体

心理健康教育的首要目是要通过创设一定的心理情境，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。传统的多媒体技术仅能通过声光电等手段展示心理心理健康辅导课原本设计的一些内容，而对于“活动”似乎无能为力。电子交互白板则把这个问题解决的很好。

以一堂普通的心理健康辅导课《我的情绪我做主》为例。这堂课的教学目标主要是对情绪有一定的认识。对于学生而言，“情绪”这个概念是非常抽象的。如果单纯教授心理学上情绪的概念，显然是徒劳的。如果是活动带出“情绪”这个概念，学生是很易于理解的。这是一堂心理健康辅导课，也是一堂电子交互白板课。在课堂中首先抛出问题：人有哪些情绪表现？学生回答非常踊跃：激动、愉快、愤怒、轻松、惊讶、恐惧……接着借助于白板显示功能，展示人们各种不同的情绪图片，把学生刚才提到的激动、愉快、愤怒、轻松、惊讶、恐惧等情绪都包括在内，设计一个连连看的游戏。让学生借助于电子白板交互的特性，把图片和情绪一一对应起来。如果对应错了，电子交互白板也会在第一时间提醒同学，比如通过提示音的设置。这个过程中，学生也尝试学会自我肯定，自我鼓励，增强自信。整节课丝毫看不见抽象的“情绪”理论，但学生们真切地感受到了什么是“情绪”。这就是在心理健康辅导课“活动”这一要素的作用，而有了电子交互白板，很容易就能体现出来。比如游戏、情景模拟、行为训练、心理测试等，这些都可以借助电子交互白板实现。

（二）“体验”在心理健康辅导课是一种升华

心理健康辅导课要达到的一个目标就是教会学生了解或掌握一些心理方面的方法和技巧，让学生学会自我剖析、自我调适等，最终达到“助人自助”。所以，“体验”在心理健康辅导课是很重要的。电子交互白板可以让“体验”变的更加深入。

电子交互白板相较于黑板而言，对学生无疑有着更多的吸引。在一堂《人际沟通》心理健康辅导课中。为了帮助学生尽快进入教学情境，利用电子交互白板设计了一个互动小游戏。在电子白板上提出一个人际沟通中的情景，然后要求学生讨论应该如何沟通。讨论完毕，将结果在电子白板上演示。再请学生就电子白板上的沟通方式进行总结。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的电子白板“课件”内容，不管是学生对人际沟通的体验是怎样的，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成课堂中个性化的“课件”。通过形成这些属于学生自己的“课件”，其实相较于第一次的讨论过程，这是一次再体验的过程。学生通过“体验”各种不同的人际沟通所带来的一些结果，自然而然会选择最适合自己定的沟通方式了。电子交互白板无与伦比的“体验”性，让学生更好的融入到心理课堂中。

三、白板≠黑板――电子交互白板在心理健康辅导课应用的局限性

作为一门新兴的多媒体技术，电子交互白板还有待完善。电子交互白板毕竟还不完全等同于黑板，这也导致了在心理健康辅导课中存在一些局限性。

（一）电子交互白板的硬件技术

不同于黑板，电子交互白板还需要借助于硬件技术。但是相应的技术还不是很成熟，比如手写笔识别不太好，有时容易死机，与电脑的兼容性也有些问题。在心理健康辅导课如果碰到了上述这些问题，很容易影响整个课的进程。学生也会因为课堂的断断续续，产生一些消极的情绪。

（二）电子交互白板的范围

电子交互白板大小毕竟没有黑板那么大，并且比一般的投影幕布也要小一些。在心理健康辅导课，如果是小班的情况下，师生、生生互动比较方便，可以充分发挥白板的互动功能。如果人数较多的话，师生、生生互动困难，很难发挥白板的互动功能。

（三）电子交互白板的使用

和在黑板上用粉笔写字不同，电子交互白板对从教师操作要求很高，需要在白板上做很多的操作。教师有时会感到被电子白板所束缚，觉得上课的时候很忙碌。在心理健康辅导课，电子白板的过多使用，可能使学生的注意力都集中在它上面，而忽视了心理课堂中自我感受的重要性。

心理健康课的重要性范文第5篇

认真贯彻市、区关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、具体目标

⒈注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

⒉重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

⒊做好班级保健的培训工作。

⒋不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平

⒌重视心理辅导试点班的实践研究工作，以“对独生子女进行心理健康教育”为切入口进行以点带面开展研究活动。

⒍认真开展心理健康教育试点班的课程活动。

⒎做好家长辅导学校的心理健康知识讲座。

8．组织心理健康区域教师学习、交流，并整理出心理活动课及心理辅导课的评价方案。

三、主要工作

㈠加强队伍建设，提高自身素质

⒈参加有关心理健康教育的学习，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

⒉继续通过家委会、家长会组组学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

㈡认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

⒈加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。

咨询途径：

⑴学生自愿前往咨询（团体咨询为主）

⑵班主任老师推荐

⑶辅导老师访谈

⒉设立“倾心链接”心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。

⒊建设心理咨询室，做好六月份迎接各级领导检查的准备。

⒋在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

5．积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教育。

三、具体工作

三月份：

⒈制订并讨论学期心理辅导工作计划。

⒉做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。

3．做好班级心理咨询员的培训工作。

4．召开五年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询。

5．举办青春期心理卫生讲座（

四、五年级部分女生）。

6．组织心理健康区域教师研讨，并整理出心理活动课及心理辅导课的评价方案。

四月份：

⒈组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。

⒉出好心理健康教育专题黑板报。

⒊召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。

4．与全区的心理健康教育教师交流评课的方案。

五月份：

⒈继续指导心理健康保健员在班中开展“开心果”谈心角活动。

⒉利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。

3．进行心理健康测试

六月份：

⒈做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

2．分析心理问题