德育存在的问题
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德育存在的问题范文第1篇
（一）农村德育工作重视不够
由于农村教育的局限性，教学设施的缺陷，以及升学率的严峻影响，使得农村初中德育教育没有真正引起重视，德育工作依然处于教学盲区农村教学延续着应试教育的旧路，学校以及家长依然将学校升学率作为衡量学校办学质量的唯一标准，而教师也以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，这就导致重成绩轻德育的现象产生，严重影响了素质教育的健康发展，制约了德育工作的顺利进行。
目前，我国的基础教育从总体上看，素质教育的实施已走上了正轨，新课程改革也在蓬勃发展。然而，我们也清楚地看到某些学校仍在走“应试教育”的老路，他们仍在片面的追求升学率，依然把学校升学率的高低作为衡量学校办学质量优劣的唯一标准。教师只强调学科的重要性，不断地加大学生的学习负担。同时，由于某些地区或学校素质教育的运行机制尚未建立，教育评价的单一，致使教师把考试分数作为教学的终极目标。另外，家长们的思想意识、观念也还没有真正转变，他们的一些不恰当的做法，甚至是一些错误的做法，给学校的“素质教育”实施带来了影响。以上三方面的问题，带来的后果是学校、教师、家长普遍重“考分”。而对学校德育工作则放在“第 二位”，培养学生思想道德修养，培养学生健康的心里和健全的体魄却被淡化。我们的教育还没有做到以人为本，没有考虑学生将来一生的需要和发展，这就足以说明我们对德育工作的重要性认识不足。
（二）德育教学方法较为简单
由于农村教学方式的局限性以及受到传统教学经验的影响，农村德育教学方式较为简单主要表现在两个方面：首先，以管理手段进行德育教学培养，制定出各种德育管理措施以及德育评判标准，让学生按照德育制度进行德育工作衡量，并且通过各种奖罚制度加强德育工作置传，这种教学方式多为被动型的教学，并不能让学生真正的懂得德育教育的重要性；其次，简单的进行知识教育，将德育工作作为知识进行置传，没有让学生从根本上意识到德育工作对提高学生修养，提高自身素质的重要意义。具体表现在以下两方面：首先，以管代教。有人认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制定出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服帖，德育成了高压式教学。其次，单向灌输。具体操作为：一是过于知识化，即仅仅把政治思想教育作为某种知识来介绍，而不是在如何使之成为学生的生活准则“思想文化修养”内在信念上下功夫；二是外在制约化，即过分强调德育内容特别是对学生的外在制约作用，而未看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。
（三）学校与家庭之间缺乏有效沟通
在德育教学方面，德育管理不仅包括学校德育建设，也包括家庭德育教育与社会德育教育等内容，但由于农村环境自身的限制，学校同家庭之间缺乏有效的沟通，对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法，这就使得学生德育工作停留在教学过程中，无法有效的和家庭德育工作相结合，消弱了家长对学生德育工作的重视另外，家长过分注重学校教育，将学生德育工作全权交予学校，而由于学校自身因素的影响，往往导致学生不良品行的形成，各种打架斗殴，吸烟赌博的现象产生而家长往往又将这些因素归咎于学校其实，这些都是由于学校同学生家长之间缺乏有效的沟通造成的。
（四）家庭方面的原因
现在的学生多数是独生了女，还有一部分是留守儿童、少年，父母不在其身边，基础道德方面存在一此突出的问题。近几年，学生结构中出现了“三多现象”。一是寄养子女数量多。 据调查统计，在个别农村学校有71.8%的学生父母长年在外打工，平常与爷爷奶奶或外公外婆一起生活。 二是个体户的子女增多。 三是单亲家庭的子女数量增多，据调查，个别学校有8.5%的学生生活在单亲家庭。 这些各具特点的“三多现象”造成家庭教育难以实施健康正确的教育方法。 据调查有 97.1%的学生表示，与父母的代沟很大， 平时几乎与父母没有共同语言或几乎无话可说。
二、改进农村学校德育管理工作的对策
（一）转变德育观念，开展德育教育
目前， 由于受社会和家长急功近利思想的影响，学校仍在片面追求升学率，有人认为德育可有可无，是“虚”的，不能促进教学成绩的提高，认为“德育无用”。虽然学校教育不能直接改变社会现状， 但是学校可以通过培养（下转第73页）（上接第69页）人来影响社会， 从而间接对社会现状的改变发挥积极作用。 教育者要做的不是消极观望等待，更不能无所作为地空发牢骚与不满，而应该沉下心来研究自己的本职工作， 从中找到切实可行的对策， 从而积极推进学校德育改革" 通过学校德育主题文化活动向社会开放，寻求社会的支持、理解与认同。
（二）健全队伍建设，推进德育教育
教师的言行举止直接影响学生行为习惯的养成。因此，学校应重视德育队伍的思想建设，使农村学校德育工作改变过去的经验型、封闭式教育， 如“保姆式教育、 训斥体罚式教育、灌输式教育等”。
（1）要强化教师的责任感和教书育人的意识；（2）要树立尊重、热爱学生的教育思想；（3）提高教师的理论 修养 ，加强师德师风建设，强化教师继续教育培训，以帮助他们掌握德育工作的基本技能；（4）在选聘班主任的时候 ，高度重视对教师的人品、作风、敬业精神、能力等的考察，确保教师在德、能、勤、绩等方面出类拔萃。
（三）注重活动引领，强化德育教育
学校德育教育要根据青少年学生身心发展规律，寓教育于活动之中，学校和班级要多开展一些集体活动， 既能培养学生团结合作的集体主义精神又能培养学生的积极情感。
（1）要以养成教育为基础 ，注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，注重知、情、意、行与和谐统一，加强学生日常行为规范，促进良好的校风、学风、教风的形成"。（2）要高度重视学生的心理健康教育 ，培养学生良好的个性心理品质， 教育他们不断地认识自我，增强他们的自控能力、心理承受能力和环境适应能力， 提高学生的心理健康水平。（3）要培养学生的民族精神 ，以爱国主义教育、传统美德教育、革命精神教育、民族主义教育为主题， 不断增强学生的爱国主义热情，自力更生，立志为振兴中华而努力。（4）要加强法制教育，积极引导，争做文明学生。学校要坚持上好法制教育课，教育学生知法、守法，从小树立正确的法制观念。要重视校园宣传，让学生从身边可以感知的事物开始，充分挖掘本地德育资源，创建文明、健康、积极向上的校园文化环境， 教育学生要正确应用网络等媒介， 学习优秀的绿色文化。
（四）密切家校联系，促进德育教育
德育存在的问题范文第2篇
一、中职学校德育教育存在的问题
各中等职业学校为了追求学生的就业安置效果，尤其注重学生的专业技能的提高，把专业技术的学习作为评价教师和学校教育工作的主要依据。在这种思想影响下，学校把理论知识教育、专业技能培养摆在了首位，把育人问题摆在了次要位置，因而使学校德育工作流于形式，难以适应当前中职生思想的发展变化。学校德育机构不完善，制度不健全。多数学校在德育制度建设方面缺乏整体规划，工作思路不清，制度不完善，活动不规范，缺乏科学的评估机制。
二、原因分析
教育观念和教育方法不恰当。由于中职教育一味追求学生就业率，部分教师从思想上放松了对学生学习和生活上的关心与关爱，只注重形式上的管理，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来。据调查，品德不良学生一个突出的表现，就是缺乏正确的道德情感。他们一般是重感情，讲义气，爱报打不平，但是非观念模糊，缺乏真正的正义感。
三、对策
1.强化道德规范教育，提高学生道德认知水平。坚持理想信念教育，突出职业道德、职业理想和创业教育，学校要在原有基础上加强理想信念教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，特别是职业观和就业观，坚持进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，培养学生择业意识、创业意识。
2.进行道德法制教育，提高遵纪守法的自觉性。要强化道德规范教育和法制教育，培养他们高尚的道德观念和遵纪守法的自觉性，使他们明辩是非曲直，理清真善美与假恶丑，把握正确的行为标准。
3.用优良的校风熏陶学生。校风是学校精神环境的主要组成部分，要注重提高教师的综合素质；抓好学生行为习惯的养成教育根据中职生年龄特点，抓好行为规范养成教育。
4.针对学生的不同阶段，开展有针对性的教育,维护、发展好学生个性。适度提出行动要求，及时肯定和鼓励学生所取得的成果。
四、加强中职学校德育教育的几点建议
1.根据中职学校学生思想道德现状，改进思想道德建设格局。形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。
2.根据中职学生的专业特色，以专业社会实践为契机，深化职业道德教育。在专业课程的课堂教学及实际操作中，引导学生了解社会对该专业人员的道德需求。加强社会实践基地的建设，在具体职业环境的氛围中，进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，使中职学校的德育工作更具实效性。
德育存在的问题范文第3篇
关键词：德育；问题；对策；成才
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0004-01
国民道德素质水平的高低，往往会影响一个民族乃至国家的发展。因此，教师应当重视学生的德育问题，通过有效的教学方式提高学生思想道德素质，培养德才兼备的合格人才。下面，对德育中存在的一些问题及对策进行研究。
一、德育工作中存在的一些问题
在分数制度面前，德育总是被忽视。当前，一些学校的学生的德育素材仅限于机械性地背诵《中小学生守则》等。因此，教师要先找出德育中存在的一些问题。
（1）教条化的思想教育。教师不要机械性、形式化地给学生们强行灌输一些德育的理念，这样是没有意义的。这只是告诉了学生一个行为的框架，重点应该是如何落实以及落实的方式。经常有新闻报道称，某学校有关行政人员会给家长发紧急通知说：某某工作组下校查巡，要求学生们背诵某守则或者校规校纪的条文，并要求全校师生高度重视……这不但不会起到道德教育的作用，反倒会给学生们留下心理负担。因此，德育是需要相关的教育人员在日常生活中给予引导与帮助的。
（2）过分重视分数。在一些家长的传统观念中，分数就是一个孩子身上所有元素的代表。为了让孩子不输在起跑线上，一些学校与家庭只关注他们的课业，并对此有一套完善的赏罚制度。一些小学开家长会，教师们提到的除了成绩还是成绩。而等到学生的品德出了问题时，教师及家长做的一些纠正也都是亡羊补牢为时已晚。
（3）对学生与教师的评价太过单一。目前一些学校对教师的评价水准只有成绩一项，教师的收入状况会与学生的成绩直接挂钩。这样一来，既然关系到自身利益问题，有些教师选择了利益最大化的做法来教育学生――抛开一切只看成绩。这是一个恶性循环，必须依靠制度来纠正这些问题。当评价方式多元化时，品德教育就会凸显其作用。
二、解决问题的对策
（1）坚决抵制无效的形式主义，注重学生的生活体验。教师应当在心理上减轻学生们对品德教育的负担，不要让学生们以为品德教育就是背《中小学生规范守则》等。教师应适当增添一些生活体验课，将这些规范和谐地融入生活，并耐心地讲解如何去做。例如，周六、周日组织学生去慈善组织或者活动中心做义工，在活动中不断地讲解德育，引导学生在活动中落实，并加以完善。这样一来，既提高了学生们的积极性，又渗透了德育。
（2）强调素质教育的重要性。学校应适当弱化分数的功能，强调素质教育。如果素质教育被忽略，那学生的成绩再好也是枉然。如果一个人没有了道德素质，那么这个人很可能为了满足自身的欲望而去做一些违背道德伦理的事情。因此，各学校应强调素质教育对于学生发展的重要性。当全民给予素质教育足够的重视时，德育强大的功能自然会显现出来。而学生在学习、生活中受到素质教育后，自然会追求一些美好的事物，学习也变成了一件快乐的事情。如此一来，教育过程中的和谐性被加大，就会达到事半功倍的效果。
（3）调整对教师认可度的评价标准。学校应降低学生成绩占教师教学水平评价的比重，增加素质教育考核的方式。考核标准多元化会提高教师的水平，而教学活动的丰富度会调动教师在工作中的积极性以及学生学习生活的积极性，两方面积极地促进也正是现代教育所倡导的。首先，让学生与教师在教学和学习活动中互相评价。相互的评价更为中肯，既可以避免教师以分数为尊的思想，也可以在方方面面检测教师在教学活动中的情况。这样，学生与教师的积极性都能被调动起来，相互促进。其次，评价内容多元化。对教师来说包括工作细节，如对学生教育过程中的语言是否合理、有无侮辱他人人格的行为、有没有向学生家长索要礼物的不良行为等。对学生来说不仅仅是靠分数一决高下，也不仅仅是依靠考试前夕的用功就可以取得通知书上的优的结果那么容易了。学生需要在学习、生活中的每一天都时时注意并严格要求自己。教师则要从学习、生活的方方面面为学生作出评价，如待人是否礼貌、是否做到恪守承诺等。教师与学生都对此用心，其结果必然令人欣喜。再次，加强学生与教师之间的沟通交流。目前的状况是学生们往往会惧于师威而不敢或不愿向老师及时反映或交流问题。这会导致问题越积越多，越来越难以处理。因此，教师要多注意与学生的交流方式，引导学生经常表达心声。
三、结束语
总之，在解决学生德育问题的进程中，教师不可心急。一蹴而就是不可能的，相关人员要切实落实，多与基层互动、及时交流，这才是解决问题的最佳方式。这就需要教师耐心教导学生，不断调整教育的方式方法。只有让德育渗透生活、体现细节，学校和社会共同营造一个良好的环境，才能让学生茁壮成长，成为祖国的栋梁之材。
⒖嘉南祝
德育存在的问题范文第4篇
关键词：小学；德育管理；问题及对策
素质教育中非常重要的一部分就是思想道德教育，学校应该加强思想道德建设，建立校内外学生思想道德具体教育网络，尽量做好道德教育工作。[1]这对培育有文化、有理想以及有道德的社会建设人才有着非常重要的意义，学校应该给予高度的重视。可是实际上，很多学校的德育管理工作存在一定的问题，所以，应该有针对性地采取相应的对策来有效解决这些问题。
一、小学道德管理中的问题
1.德育目标太抽象
大部分学校领导以及班主任和德育教师都没有意识到思想道德教育的重要性。实际教学中，比较重视智育而忽视道德教育，有些教师甚至觉得，道德教育只是一种形式，不存在实际意义；同时认为对于社会对学生产生的消极影响，思想道德教育是没有作用的。在教育过程中追求表面化以及任务化，产生问题的时候大部分教师都采取哪里出问题治哪里的方法。
2.德育内容比较缺乏科学性
德育内容所具有的科学性就是内容与学生身心发展规律相符，容易被学生内化以及实践。各个时期的具体德育内容具有差异性，德育内容应该和主流社会精神一致。[2]可是目前学校德育工作大部分只是照搬以前的内容，将养成教育当作学校德育全部内容，缺乏创新时代精神，具体表现在学校受教者所具有的主体性以及师生关系所具有的单向性。该道德教育缺乏平等性，所以必然会使教学效率低下。
3.德育方法比较倾向于“成人化”
很多小学的德育内容比较假、空、大，未从学生年龄特点出发，所以成人化倾向非常严重，教师口头教育比较多，学校对学生的要求也非常抽象，德育内容小学生很难接受，所以教学效果非常差。除此之外，德育内容比较空洞，不具针对性以及趣味性，学生在学习中处于被动地位。
4.网络文化给学生带来负面影响
在信息网络不断发展的今天，尽管德育工作有了新的教学手段以及新技术和条件，可是同时也使德育工作更加困难。网络给德育以及学生造成的负面影响越来越大。
二、所采取的具体对策
1.建立全考核制度，让教师认识到德育工作的重要性
随着教学改革的不断深入，学校并没有解决好应试教育往思想道德教育方面转化存在的问题，大多数学校领导都认为智育属于硬指标，而德育属于软指标，所以比较忽视德育工作。虽然智育以及德育具有相同的育人目标，就是促进校园学生身心发展，可是在实际教学中还是存在侧重的。德育工作的主要任务是有效提升学生思想方面的觉悟，使学生可以判断是非美丑，明辨善恶，具备优良道德。
2.将课堂教学的作用完全发挥出来，让德育渗透进别的学科教学和各项活动里面
新课标里面明确要求教育应该“以人为本”，之所以进行新课改，就是为了培育学生实际学习能力，全面提升其综合素质，给学生终身发展打下坚实的基础。进行学科教学的时候，教师应该有效结合一下三维目标：知识和能力、感情状态和具体价值观、过程和方法。所以，应该重视学科课堂教学这一德育渠道，对其他学科德育资源进行开发，在别的学科实际教学过程中渗入思想道德教育，将学科课堂优势充分发挥出来。各科教师应该依据教材特点，于备课以及上课过程中，将教材德育内涵挖掘出来，有效结合教材知识以及德育内容。
3.合理处理网络信息给德育带来的影响问题
在网络信息发展迅猛的今天，小学生必然会接触到网络文化。网络属于双刃剑，可以给德育注入新的活力，可是也会对学生思维方式以及道德行为造成消极影响，从而影响到其身心发展。学校应该对上网学生进行心理疏导，采取合理的引导方法对学生进行引导，同时管理措施应该到位，这样才可以帮助学生全面了解以及应用网络技术。
对学校来说，德育工作属于非常庞大复杂的系统工程，同时也是艺术性比较强的学科。在新课程改革背景下，教育工作人员必须清楚认识小学德育管理工作存在的各种问题，同时勇敢地面对挑战，对思想道德教育进行不断的探索。这样才可以让学校德育工作与时俱进地发展，培养出思想品质、综合素质、价值观和时展以及国家建设相适应的全面型人才。
参考文献：
[1]房秀忠.新时期小学德育管理探讨[J].科学导报，2013（13）.
德育存在的问题范文第5篇
关键词：德育 指导 幼儿
在当前发展社会主义市场经济的条件下，人的观念也已随之发生了一定的变化，即在市场经济的发展、进 步的同时，人们原有的思维方式、观念也发生了变化。如价值观、人生观发生了倾斜，理想信念淡化，过分注 重实惠，只重眼前利益，追求物质享受，把个人价值的实现作为人生的唯一目标，把物质待遇的优劣作为衡量 一个人有无价值和价值大小的唯一尺度，从而出现了"拜金主义"、"功利主义"、"金钱至上"等不良思想 ，而把人应该遵守的基本道德置于脑后。
在这种情况下，有人希望藉我国丰富的道德遗产，把传统的道德价值再以原则的形式加给儿童，也不管适 应不适应当前的形势，把"忠孝"、"本份"、"规规矩矩做人"、"老老实实干事"等思想灌输给儿童。诚 然，你我们有优良的道德传统，但现在更重要的不是一味地继承，而应该赋予其新的内容、新的涵义，即道德 价值的现代化。
现阶段在幼儿德育任务的确定中存在着几个需要思考的问题，即怎样使幼儿既继承优良传统又 具备适应下一世纪社会发展的各种能力？在幼儿道德教育中如何能使他们免受或少受市场经济中一些不利因素的影响，而培养在社会主义市场经济中必备的能力？
事实表明，在实施幼儿德育的过程中，仍有几种情况是普遍存在的，这些情况不仅会对幼儿良好道德观的形成产生不利的影响，而且也增加了幼儿德育的难度：
其一，在幼儿园，教师对幼儿主体性的认识不够，或认识不深刻。虽然理论上教师都懂得，在教育中要尊 重幼儿主体性，但是，具体到实际当中，有不少教师仍然把自己高高地凌架于幼儿之上，动辄对孩子发号施令 ，长此以往，不但不可能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，唯命是从，胆小怕事，无一点闯的 精神。这样的性格怎么可能适应当今及未来社会的竞争呢？
其二，在实施家庭教育过程中父母的教育措施欠妥。在家庭中，由于孩子是独生子，不少家长对孩子的一 切采取包办代替的办法，理由是，孩子年纪小，应避免出危险；上学的孩子功课重，不能再增加孩子的负担。 这样做，似乎是爱孩子，其实是在剥夺孩子学习独立生存的能力，使孩子形成懒惰、不爱动脑子、事事依赖他 人的习气。另外，还使幼儿形成一种观念，即一切都是现成的，完全可以不费力地得到，使幼儿从小到大毫无 竞争意识，如此下去，又如何适应当今和未来的社会？
其三，在市场经济的影响下，不少家长的价值观、人生观都发生了很大的变化，反映在对孩子的教育上，出现了不正确的教育方法和教育手段，如，不加选择地滥用奖罚手段，不恰当地使用物质奖励等等。一些家长还把金钱观念直接用在了孩子的身上，如让孩子完成作业给多少钱，帮父母干一件家务给多少钱，考第几名给多少钱等等。这样做的结果是完全混淆了孩子的道德认识，使孩子错误地认为金钱就是一切。
这些问题的存在，与当前社会现状和经济潮流的影响有着极大的关系，我们不可能完全杜绝。但是，现阶 段，我们在对幼儿进行德育时，不妨从这些方面多加注意，在传统做法的基础上，正面地赋予幼儿德育新的观 念，改革幼儿德育的内容及方法，从注重培养孩子的主动性、积极性、创造性，以及动手、动脑、合作、公平 竞争等能力入手，使儿童的身心发展跟上时代改革的步伐，适应市场经济对人才素质的要求。
为此，幼儿德育可否考虑采取以下几方面的对策：
1、培养幼儿参与、竞争的能力
要使儿童将来具备竞争能力，就必须从小培养其良好的心理素质和品行，培养他们自强、自立以及吃苦耐 劳的精神，坚韧不拔的毅力和顽强拼搏的勇气。如让他们从小锻炼与伙伴的公平竞争，不轻易放弃目标，以培 养幼儿的竞争意识和知难而进的精神。不要将孩子闭塞在小家庭或一个小环境中，"两耳不闻窗外事"只能培 养出呆子、蠢才。
2、人际关系的指导
未来社会是一个信息社会，生活节奏加快，各种竞争加剧，人际关系复杂，结果不具备健康的心理素质以 及良好的交往能力，就难以适应未来的生活。因此，教孩子处理好人际关系是很重要的德育内容。再则，在竞 争的社会中，合作的精神愈显可贵，它是关系到一个人事业成败的关键。而现实中，我们的教育在这点上是很 薄弱的，无论是幼儿园还是家庭，都未能给予足够的重视。加之城市居住环境的改变，家长往往把孩子关在家 中，孩子之间从小缺乏合作的机会，合作的精神也就难以培养，孩子所表现出的要么是争强好胜、任性自私， 要么是郁郁寡欢、自甘落后，至而随波逐流，因而教给孩子处理好人际关系的能力显得尤为重要。
3、对儿童性格的指导
