高效时间管理方法

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高效时间管理方法范文第1篇

关键词：实验室，仪器设备，低值仪器，管理效率

低值仪器在高校实验教学和科研中被广泛使用。伴随着实验教学项目和内容不断丰富以及科研水平和规模的发展，用于低值消耗材料上的经费也相当可观。据测算，有些高校的年实验材料费用过亿元[1-2]，其中的低值仪器不仅数量大，而且价格低、使用简便，已成为实验教学和科研不可或缺的重要物质基础[3-4]。因此，低值仪器管理水平的高低直接影响实验教学和科研工作的顺利进行，也越来越被各高校管理部门所重视。

1 低值仪器的归类和管理现状

《高等学校材料、低值品、易耗品管理办法》[5]第二章第六条中对低值品的界定为：凡不够固定资产标准又不属于材料范围的用具设备，如低值仪器仪表、工具量具、科教器具等。为便于管理，各高校据此管理办法又做了更细一步的划分，如单价达不到固定资产标准、可独立使用、使用期限超过一年等条件[6]。虽然各校在定义、细则规定上不尽相同，但在管理上却存在共性问题。

1.1 重视固定资产轻视低值仪器

高等学校一般实行校院二级管理，固定资产由校级资产管理部门统一编号入账，实行“谁使用、谁管理、谁负责”。随着科学技术的发展，仪器设备更新换代速度的加快，列入固定资产管理的界限也随之变化，大型及常规仪器设备数量增长的同时，低值仪器的数量也成倍增加。在固定资产的管理方面，校级主管部门要求账、物、卡齐全，有审核、有检查，二级学院能够认真对待。低值仪器的管理直接归属二级学院，由于本身价值低又不计盈亏，具体管理过程中得不到充分重视[7-8]。

1.2 缺乏监督管理粗放

由于低值仪器的价格低、单次采购总金额少，临时性多、计划性少，造成采购与报废处理相对不规范[9]；各二级学院绝大多数没有电子管理系统，依靠手工记账[10]，所以工作量大，加之采购方式和渠道不同，经常出现不及时登记入账甚至不入账的情况；有的低值仪器没有按固定位置存放，缺少定期盘点。粗放的管理模式，加之没有督促检查，造成了低值仪器的非正常损失。

1.3 放弃维修以新代旧

低值仪器在功能和作用上仍是属于仪器设备范畴，使用过程中难免会出现故障。实验技术人员作为低值仪器的一线管理人员缺乏主动性和积极性，出现故障时懒于维修、放弃维修，甚至直接买新代旧，使低值仪器变成“一次性”仪器，造成资产的浪费。

2 多措并举提高低值仪器的管理水平

在医药类院校，低值仪器数量要占低值品的绝大多数。低值仪器在实验教学和科研中的作用和地位也是不可替代的，其数量和使用率都很高，如恒温水浴锅、普通电子天平等。随着时代的变迁、科技的发展，我校对固定资产的划定界线也发生了改变，从早期的500 元逐步调整到现在的1000 元，归到低值品管理的非固定资产类低值仪器的数量已经超过固定资产的数量。我校在对低值仪器的管控方面做了许多尝试，也取得了很好的效果。仅以药学院下属的药剂实验教学中心为例，本科实验教学仪器总数844 台。2019 年全年开设药剂学和生物药剂学实验18 项，有39 个本科班累计做了444 个班次的实验。在分别对低值仪器和固定资产类仪器使用情况进行统计后发现，低值仪器使用率高于固定资产类仪器[11]，组均仪器数量1.3 台，比固定资产类仪器高出30%，由此可见低值仪器在实验教学中所起的作用不容忽视。2019 年低值仪器和固定资产类仪器使用情况统计见表1 。

2.1 完善制度规范管理

制订完善的规章制度，明确相关人员的岗位职责。我校根据教育部《高等学校仪器设备管理办法》和财政部《事业单位国有资产管理暂行办法》等有关规定，制订了《沈阳药科大学固定资产管理细则》，二级学院细化为《仪器设备管理制度》和《实验室低值耐用品管理办法》，药剂实验中心根据自身的实际情况制定了针对性更强、实操性更细的《药剂实验中心仪器设备管理制度》和《药剂实验中心仪器设备使用维护管理制度》，对固定资产类仪器设备和低值仪器在细节管理方面作出了明确的规定，做到同等要求、制度落地、职责到人。

2.2 转变观念尽职尽责

实验技术人员是基层管理队伍的主体，要管理好低值仪器，就必须转变观念，增强责任意识[12]。实验技术人员要变“被动维修”为“主动维护”，按时对仪器进行运行状况巡视，尤其是新购进的仪器，在新旧交替或同时使用的情况下，要指导学生和教师正确操作[13]，使仪器长期处于平稳状态。如老型集热式恒温加热磁力搅拌器的电源开关、调温按钮、调速旋钮是独立的，功能分明，很容易掌握，升级换代后厂家将原来两个调温、调速的多圈电位器用一个飞梭电位器代替，学生在使用新仪器时常会误报调节故障，个别甚至扭坏飞梭电位器。这种情况下就需要实验技术人员具有高度的责任心和足够的耐心，多巡视、多指导，以避免非正常操作带来的故障。

2.3 科学建档加强监督

低值仪器经常会出现同一型号的某种仪器数量较多的情况，所以在建档时区别于固定资产的一机一档模式，而采取一型一档，即相同型号的低值仪器只建立一个档案，档案中收集仪器说明书、所有对应仪器的合格证和其他资料。由于基层院校大多采取手工记账或以电子表格方式记账管理，采用一型一档不仅能够达到有效管理的目的，也大大减轻了实验技术人员的工作量，提高了管理效率。同时二级学院加强监督检查，督促实验技术人员做好基层仪器管理工作，做到定期盘点，保证账、物、卡的一致。

2.4 加强养护科学维修

低值仪器出现故障时放弃维修，会造成资产的损失和浪费。因此，要对低值仪器进行有效的维护保养，消除故障隐患，最大限度地降低故障率。此外，由于低值仪器精度不高、结构简单，而且同型号仪器出现的故障也有趋同性，这种故障也相对容易排除。对于停产或买不到配件的仪器，可以采用拆旧利废的方法拼修出正常运行的仪器，让旧仪器发挥最大的效益。例如，药剂实验教学中心1998 年购入14 台电热磁力搅拌器，虽然早已停产，但采用拆拼方式维修，目前仍有8 台保持正常运转，服务于本科实验教学一线。所以要重视低值仪器的维修保养，因为维修本身就是创造价值、创造效益的过程。

2.5 制订激励机制激发管理积极性

实验技术人员是在承担日常实验教学工作的同时，完成仪器设备的管理工作。除了日常巡检、引导操作、登记上册、年终盘点等工作外，还要在每项实验完成一轮教学后进行彻底保养维护，保持外观清洁一新、内部无故障隐患，以良好状态迎接下一轮实验教学。但维修保养工作很难量化，尤其是低值仪器，修好一台仪器或报废一台仪器，虽然都能提高仪器的完好率，但明显前者更有价值，可以节省宝贵的实验经费。所以制订相应的激励政策[14]，让繁杂辛苦的工作在绩效考核、职称评定上有所体现，以调动实验技术人员工作积极性，充分体现实验技术人员工作的意义和自身的价值。

3 结语

在实验教学和科研工作中，低值仪器与固定资产类仪器设备一样具有同等的重要作用。实践证明，完善的管理制度是低值仪器管理的前提，科学的管理方法是提高管理效率的保证。加强培养实验技术人员责任心，提高对低值仪器的重视程度，从根本上转变对低值仪器的管理观念，完善激励机制，做到管好、修好、用好，充分延长仪器的使用寿命，提高仪器的完好率，从而保证实验教学和科研活动的顺利开展。

参考文献

[1]翟春红，张万光，张锐，等.高校实验材料申购管理系统研究[J].实验技术与管理，2015，32(6):133-136.

[2]高剑萍，陈建新，杨再从.高校实验室低值易耗材料信息化管理之探索[J].实验室研究与探索，2019，38(3):254-257.

[3]黄善斌，覃勇军，胡忠，廖安平.高校实验室低值耗材管理模式的改革[J].实验室研究与探索，2013，32(11):229-231，250.

[4]林凤屏，林清强，王冰梅，等.高校实验室低值易耗品管理的探索[J].实验室科学，2017，20(3):164-166，170.

[5]高等学校材料、低值品、易耗品管理办法(摘录)[J].实验技术与管理，2012，29(7):208.

[6]朱虹.高校低值耐用设备的有效管理[J].中国现代教育装备，2012(11):28-29，32.

[7]杜鹏.高校二级学院设备管理的现状分析与改进办法[J].管理观察，2019(3):137-138.

[8]古晓艳，叶仁春.高校低值耐用设备管理的探讨[J].中国现代教育装备，2010(9):11-12.

[9]刘琦，高培峰，张继霞，等.丰富管理手段加强材料和低值易耗品管理[J].实验室研究与探索，2016，35(2):283-285，290.

[10]李紫云.高校低值易耗品的管理与思考[J].产业与科技论坛，2019，18(21):271-272.

[11]周长娣.高校实验室低值实验仪器管理浅析:以江苏农林职业技术学院机电实训中心低值品管理为例[J].高校实验室工作研究，2018(4):86-87.

[12]闫萍，姚媛媛，刘亚军，等.高校实验室固定资产管理中存在的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2019(22):125-126.

高效时间管理方法范文第2篇

关键词：计算机实验室；高校教育；计算机管理

1.计算机实验室的主要工作任务

     随着电子信息技术、网络技术、通信技术的不断完善和迅速普及，计算机成为我们日常生活不可缺少的重要组成部分，在高校中，教育体制也随着时代的不断进步发生了翻天覆地的变化，由原来单一的讲授性教课方式向着多媒体实践教学的领域不断前进，计算机实验室所承担的教学任务、培训任务以及实践任务开始越来越明显，在近几年的教学改革中，教学评估对计算机实验室的硬件条件、软件条件的评估比重越来越高，上述内容都说明计算机实验室的建设在高校建设中处于重要地位，需要切实完善计算机实验室各项管理制度、提高实验室管理水平，这样才能满足高等院校对教育教学水平的要求，完成各项计算机相关教学任务。

     在近几年高等院校的教学任务中，随着教育改革主题趋于培养应用型专业人才的模式发展，计算机实验室教学任务所占的比重普遍增高。计算机实验室的教学任务往往涉及的技术层次比较广、实践事务比较杂，因此，对于计算机实验室硬件设备的管理与维护、实验室网络环境的搭建、应用系统的配置以及其他环境安全、用电安全的工作要求都属于计算机实验室管理的主要工作内容，从上述内容中可以看出，高等院校的计算机实验室管理属于一项比较系统、工作量较大的工作体制，计算机实验室管理人员必须具备系统的计算机相关知识以及谨慎的工作态度才可胜任这项工作。

     在高校计算机实验室的日常工作中，大致由实验教学和上机考试两个环节构成，实验教学部分：往往在新学期开学前期需要根据任课老师的实际要求安排配置计算机实验室的实际环境，在教学任务开始阶段，需要技术支持完善教学任务开设过程中所出现的一些故障，这些故障一般包括系统故障、网络故障和硬件故障各方面，因此，该环节往往需要的时间较长，工作量较大，此环节在一定程度上反映出计算机实验室给学生提供的实验环境和教学内容，重要性可想而知。上机考试部分：主要是在学期末或学期中由教学大纲的实际要求进行判断，该环节往往需要在规定时间内完成任务，如果是学期中的测试还需在上机考试完成后还原系统环境。有上述内容可以看出，计算机信息系统的日常维护和配置是计算机实验室管理工作的主要组成部分。

2.计算机实验室现状分析

     高等院校是我国培养应用型人才的主要基地，是高水平人员成长的主要必经地之一，早在上世纪90年代开始就在清华大学开始实现计算机实验教学，进入2010年，基本已经形成了完善的管理制度和管理方案，但很多高校对于计算机实验室的利用率还没有达到一定的要求，计算机的使用并没有发挥其真实作用，有时还可能会画蛇添足，影响正常教学工作的开展，这些现象都说明，计算机实验室的管理还存在一些不足，教育体制的改革就是需要从这些不足着手考虑，才可以真正解决实际问题，达到改革要求，完成改革目的。

     2.1高等院校计算机硬件配置环境多样，从计算机实验室开始建设以来，基本上每年都需要对其硬件设备进行换代或是升级，由于计算机的使用寿命大致在3－7年，高等院校对计算机换代的要求大约都在5年以上，这些实际因素导致计算机实验室的配置不尽统一，年份稍老的设备在进行当前软件运行时经常会出现卡机、缓慢、失灵的现象，另外一些课程开课时间较长，计算机操作人员的水平也不同，计算机实验室内的计算机基本都在满载的情况下运行10小时以上甚至更长，，导致计算机系统常常出现问题，严重时可能会导致芯片烧毁等硬件故障，这些现象往往会影响教学任务的开展。

     2.2目前多数院校均实现开放式计算机实验室的管理方式进行，即实验室中的机器面向所有在校学生，每台机器在校学生均有使用权，这种方案是一把双刃剑，一方面保证了学生的上机时间，另一方面没办法实现计算机实名制管理，实验室中的机器一旦出现故障和问题，当前操作者如果没有及时上报，那么很难落实当时出现问题的具体原因，也不能进行及时的修复，对于诸如鼠标、键盘、光驱等易耗品更是表现极为突出，经常会发生丢失、损坏、失灵的现象。

     2.3公共环境下的计算机是完全开放的，在这种环境下用户没有完全的控制权限实现信息的保密和存储，每次上机都需要对自己有用的信息进行第三介质信息存储才可对当前信息进行存储，而在计算机经历多次的U盘、移动硬盘等介质的插拔和上网操作后，计算机系统经常会感染一些未知病毒，一旦计算机被病毒、木马、蠕虫等文件感染，后续使用者的有关信息均有可能被泄露，有时还会导致软件故障或硬件损坏，安全性问题普遍发生，影响了教学进度的开展和实验任务的进行。

     2.4由于计算机实验室应急任务较多，很多事务都属于突发状况，对于工作不能进行明确的分工，因此，大多数高校计算机实验室管理制度不健全，员工责任划分不明确，再加上计算机实验室管理员的能力不相同，出现计算机故障排查不到位、维护不及时等现象。

3.计算机实验室管理的具体措施

     从上述问题中可以看出，计算机实验室管理还存在一些不足，必须强化计算机实验室管理，提升管理力度，保证计算机实验室日常工作的有序开展，才可以从根本上实现计算机在高校教育教学领域使用的最终目的。现就计算机实验室的具体管理措施做以下几点总结：

     （1）为了提高计算机实验室的管理水平，首先，必须建立健全的管理规章制度，俗话说无规矩不成方圆，在良好的效益的前提下必须非常好的管理才可以。计算机实验室比较特殊，学校就它的特殊性需要制定一套比较完善的管理规章制度。《安全防护制度》和《 学生上机守则》已经被学校公布在了内网里，如果学生有意或者无意损害公物时，学校同时也公布了《计算机实验室设备赔偿价格》，这几个制度使得学生和老师都要按规则办事。在此之前，计算机实验室的有些机子出故障时总是得不到及时的修理，学校针对这个问题也提出了一些措施，在老师讲课之前，登记好哪台机子坐的哪位同学，必须一一匹配，这样在上课之前如果有哪位同学的机子出问题了，及时上报到计算机实验室管理员那里。通过这一措施实施之后，之前最容易坏的鼠标和键盘如今也很少出问题了，效果非常明显。

     应实现计算机实验室综合管理的实施方案，将管理细则分配至计算机实验室管理员、任课教师和学生当中分别进行完成和实施，通过这种方式，可以将计算机实验室管理细节化，根据系统管理方案的制定，明确指明每次上机实践任课教师和学生的上机守则。当出现故障时可以根据上机记录确定上机人员，这样可以在出现软件故障或硬件损坏时进行人员查找，避免出现硬件丢失、恶意损坏等现象的出现。

     （2）应加大力度提高计算机管理员的应用技术和操作能力，定期进行计算机管理员技能培训，提升计算机管理员的技术水平，这样可保证各环节工作的有效实施、进行和开展，由于计算机实验室管理通常是由硬件维修、软件管理维护、网络运维这三方面构成的，所以，应从这三方面培养且提高在职管理员的能力，在招聘新管理员时，也应依据这三方面包含的内容重点评测管理员的能力及水平。

     （3）应加强计算机实验室的评估工作，在实验教学项目开始实施的阶段，学校应组织主要教学老师对实验环境进行现场考核，确认操作系统、应用软件、网络环境搭建无误，可以完成教学任务，如果在任何一个环节发现问题，须在教学任务开始之前解决。在学期末应组织专家级力量针对计算机实验室所开设的所有实验任务、实验内容进行学期末实验教学评估，并为此制定出准确详细客观的实验室教学评估工作报告，对教学工作中发现的优点和不足均进行总结并发放到各任课老师手中，鼓励任课老师就授课经验积极交流，长处互相借鉴学习，短处互相指出并摒弃。另外，还可以组织安排计算机管理员去参观其他院校有关计算机实验室相关规章的制定情况及管理工作，吸收其更合理更有效的经验及资源，以弥补自身的不足。

     （4）应强调多样化办公形式有机结合，切实保证计算机实验室管理工作的有序进行，由于计算机实验管理工作具有一定的突发性，高等院校的开课时间跨度也非常大，有时需要根据教学任务实际要求安排相关上机时间，因此，简单的八小时工作管理制度对于计算机实验室管理不适用，必须进行相关的改革，我的方案是实现多样性办公形式，在工作时间内，使用管理员工作制，根据实验室管理办公室人员的数目安排值班表，每天由1－2名管理员负责当天事务的实际工作，按照当天计算机实验室的实际运维情况填写值班信息表，将完成的工作任务、设备运行现状等信息记录在册，另外当出现计算机故障时，按照工作要求填写维护报告以供以后查询和跟踪。在工作时间外，使用值班管理员+值班学生工作制，由学生帮助负责办理各个机房的实际运行状况，上机结束后填写上机情况上报表保证上机环境的有效运行。

     （5）在计算机实验室管理中，安全问题是一项比较重要的工作，用电安全、应用安全、环境安全、人员安全等因素都必须考虑和保障。用电安全方面：由于计算机实验室在进行配置和搭建的时候有大量线路存在，所以用电的安全是首先要注意的，稍有不慎就可能会引起火灾或者人员上网，在用电管理方面必须指定相关的规章，保证电源的合理利用和有效控制，对于某些集中用电区域或者电源控制区域需做出危险标识，计算机管理人员必须做到实名负责制，定时巡视计算机实验室内的所有线路，保证在无人使用的环境下关闭电源，另外还需在学生群中开展实验室用电规章制度的宣传，规范学生的用电行为。应用安全方面：计算机系统由于使用人群不固定，各个使用者的习惯、爱好和自身对计算机应用的水平都不一致，所以计算机应用系统往往会在使用一段时间后出现中毒的现象，必须为应用系统安装杀毒软件并定时更新杀毒软件，另外，还需要在网络入口处安装诸如入侵检测系统、防火墙系统等访问控制设备保证信息的安全传输，通过相关设备可以保障应用系统、局域网不受黑客侵扰，免受蠕虫、木马、病毒的攻击，由于计算机实验室承担着较重的教学任务，对于系统自身也需要进行相应保护，在这一环节中，我的经验是根据每学期开设课程的要求制定相关系统克隆软件，通过克隆软件实现计算机一对多的系统信息传输，这样可以合理利用工作时间并省去很多不必要的麻烦，另外，还需要在计算机实验室的必要位置安置监控系统，通过闭路电视监控设备的运行情况，放置人为的恶意损坏现象和偷盗行为的发生。

4.总结

     综上所述，计算机实验室管理与高校教学的实施和开展有着紧密的联系，计算机实验室管理措施的有效性和实时性也反应出一个学校信息化建设水平的高低，因此，在高校教育领域，计算机实验室的管理和建设具有重要的意义，实验室管理需要进行逐步的优化和改革才能建立起一套系统可行的实施办法，特别是在人员管理、环境管理、信息管理等方面，本文主要从计算机实验室管理制度的健全以及实施入手讲述如何对计算机实验室的管理方案。由计算机实验室建设的必要性、目前的不足、自我的认识以及管理方案的优化和实施等几方面引入研究了这一重要课题，为促进高校计算机实验管理制度和提高工作效率提供微薄的借鉴，希望能够为广大计算机实验室管理员适当减轻些工作的压力和负担，并能以正确的态度认识自己工作的重要性，更好的为高校建设奉献自己的力量。

参考文献：

[1] 李军,张中华.加强机房管理、提高机房使用效益.北京工业职业技术学院学报,2009.

[2] 黄武秋.浅谈高校计算机机房管理.科技情报开发与经济,2007.

[3] 陈国震.谈高校机房管理的几大策略.光谱实验室,2008.

[4] 赵建军,刘华.远程监控技术在机房管理中的应用.石家庄学院学报,2010.

高效时间管理方法范文第3篇

关键词：财务管理专业；实践教学；应用型

1 当前高职财务管理专业实践教学发展状况

高职院校财务管理专业的发展算起来已经有十多年的历史，到当前为止己经形成了一定的规模，拥有较为完备的理论体系；但是在实践教学方面还存在很多欠缺。

1.1 高职实践教学课程体系存在不足，课时安排不够科学合理

从当前各大高职院校的财务管理教学的具体实施来看，大多数学校相关财务管理专业的实践教学基本上都是围绕会计专业为中心来展开的，真正意义上的财务管理实践课程几乎形同虚设。财务专业实验与会计基础实验是财务管理实践课的重要组成部分，但是从课程开展的具体情况来看，这两种课所占的份额都太少。相关调查数据显示，在有的学校，实践教学学分在学生总学分体系中所占比重不足百分之二十，有的学校内甚至低于百分之十；在教学课时安排上也不够科学合理。

1.2 实践教学方式方法不够多样灵活

随着社会经济的飞速发展，对于财务管理专业类专业人才的要求也在逐步提高，这就要求高职院校能够与时俱进，拓宽教学思路，能够在具体的财务管理实践教学中灵活运用多种方式方法，如此才会提升实践教学效率，才会培养出适合社会需要的专业化人才。当前的高职实践教学尚停留在比较传统的授课模式上，课堂教学中教师成为主体，惯用验证性、演示性教学为主，学生的主体性地位得不到尊重与确立，没有注重课堂互动，而且与现实相结合的案例性教学十分少，倾向于学生综合能力培养的教学方法与手段明显不足。实践课多局限在校内进行，学校没有真正敞开校门，为学生创设参与社会实践的条件，而且在校内举办的各类与实践相关的活动多是围绕会计类为中心。

1.3 实践教学硬件设施不健全

目前高职院校财务管理专业开展实践课所用的实验室都不够专业化。财务模拟实验环境不够完善，多局限在软件与机房的修建方面，与现实财务管理的应用有一定的距离，因此实效性不足。校外实践课的开展条件存在缺陷，相关的校外实践基地不够稳定，渠道狭窄。

2 健全高职财务管理实践教学体系

2.1 实践教学的内容要与财务管理相贴合，在课时安排上要科学化

首先，实践教学内容一定要与财务管理专业的性质特征相吻合。高职财务管理实践教学在以会计基础实验教学为基本的前提下，要丰富与财务相关的基础实验课程的开设。比如融资、投资、经营资本的运作、经济效益的规划等，要将这这些实验课程科学化安排好，要注重合理分配与过渡等。此外，实践教学课程的时间设置要以优化合理为原则，要围绕财务管理专业的特征进行具体化分析。其次，高职财务管理实践课程的开展要立足于市场需求。相关实践课的内容要依据市场的需求来进行调整，例如随着社会经济迅速发展，财务预算与财务分析成为企业财务管理中的重要内容，高职学校就可以在实践教学中对此类内容进行相应的增加，要切实提高学生的动手操作能力，掌握扎实的专业技术，能够胜任社会岗位的要求。

2.2 在方式方法上丰富高职财务管理实践教学

要从方式方法上丰富财务管理专业实践教学，可以在具体的教学中有意识地向互动性实践、导师制、案例分析等形式上倾斜，旨在确立学生的课堂主体性地位，为学生创设切身参与的机会与条件，切实提升学生的自我动手操作能力。实践教学要尽可能激发学生参与的热情与主动性，在形式上可以采取小组互助、查阅资料、撰写实验报告等，要充分挖掘学生的思维潜能，使学生在实践教学过程中不仅能够掌握基本的专业技能，同时还能提升自我的综合素养等。实践教学的展开要结合具体的现实案例来进行，这样不仅与时展的需求相贴近，更易于增强学生的现实实践能力。要指导学生学会案例分析，能够从不同的案件中挖掘出不一样的信息，能够从案件中获取经验，借鉴教训，学会将理论与实践相结合。

2.3 构建专业化实验室，拓宽校外实践基地

财务管理专业需要理论与实践相结合，因此在实际教学中要配置专业的实验室，不仅要有机房和配套的软件，还要做到对企业实际财务流程管理进行真实的模拟。高职院校在实验室的建设过程中要重视手工模拟，例如当前比较流行的ERP沙盘模拟对抗实验室，其并不是专业的财务管理模拟，这就需要我们在此基础上对其进行改造，以满足财务管理活动专业流程及处理的要求。企业出于对自身利益的考虑，在作为高职院校校外实践基地时，其效果总是很不理想。因此，可以尝试其他一些办法：第一，把高职院校的校办企业作为校外实践基地。由于企业与高校密切的关系，这种合作稳定而可靠。第二，高职院校之间相互建立校外实践基地，因为高职院校之间往往有着紧密的合作和交流，所以这种方法也是可是实现的。第三，立足于高职院校的性质特色，积极争取社会资源的大力支持，拓宽学生校外实践基地的渠道。

参考文献

1 翟志华.高职院校财务管理的问题与对策[J].黑龙江高教研究，2009（6）

高效时间管理方法范文第4篇

关键词：自主时间管理；习惯；小学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-203-01

一、自主时间管理的概念

自主学习(self-regulated learning)，又称自我调节学习，一般指个体自觉确定学习目标。作为一种能力，自主学习不仅使学生在学校的教育中受益匪浅，而且为其终身学习奠定必要的心理基础。

自主时间，就是除了课堂学习以及满足饮食、睡眠等自身生理需要以外的可供自己自由支配的时间。时间管理（Time Management）是为了提高时间的利用率和有效性而对时间进行合理的计划和控制、有效安排与运用的管理过程。法国思想家伏尔泰也曾说，“世界上哪样东西是最长又是最短的，最快又是最慢的，最能分割的又是最广大的，是不受重视又是最受惋惜的，没有它，什么事情都干不成，它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝”。因此，自主时间管理可以界定为，学生（主体）通过可供自己自由支配的时间（客体）来使自己的有限的生命更加有效的过程。

二、小学高年级学生在自主时间管理方面存在的问题

现在，在小学高年级学生的自主时间管理中，主要存在以下一些问题：

1、缺乏自主时间管理的意识

大多数学生没有自主时间管理的概念，不知道什么是自主时间管理、为什么要进行自主时间管理。现在的小学生习惯了每天被动地完成各种任务，缺乏独立自主性，更谈不上计划性，他们长期处于这种“盲无目的”的随意状态，久而久之，导致不会安排学习、生活任务，不会科学地分配时间。

2、缺乏自主时间管理的方法

很多学生意识到了自主时间管理的重要性，想自己合理、科学地分配时间资源，自己管理好自己的时间，但是他们普遍缺乏适当的方法指导。具体说来，主要表现为目标设置不当、做事没有计划、不善于根据任务的优先级来安排时间。

3、缺乏自主时间管理的意志

有些学生，他们有自主时间管理的意识，也为自己设置了具体的目标和计划，但是他们的问题在于缺乏意志力，制定的目标计划总是坚持不下去，经常半途而废。

4、缺乏良好的外部环境。

我国应试教育思想的根深蒂固，导致我们的教育(无论是学校教育还是家庭教育)，在教育观念和教育行为上，都没有把着眼点放在促进学生自主时间管理方式上，我们的教育往往忽视了对学生自主时间管理方式的培养，更多的是强调教育者的主导性，教师、父母过多地包办代替，使得小学生没有时间管理的机会，连尝试的机会都没有，就谈不上有时间管理的意识、方法和能力了。

三、小学高年级学生自主时间管理的方法

针对小学高年级学生的情况及存在的问题，可以采用以下几种方法加强小学高年级学生自主时间管理：

1、增强小学生自主时间管理的意识。

通过学校教育、家庭教育要让小学生明白,人的一生时间是非常有限的,一定要从小珍惜时间。

2、教会小学生自主时间管理的方法

通过学校教育，应该培养小学生以下时间管理的方法：第一，改变学生的想法和生活习惯。第二，学会列清单。让学生把要做的每一件事情都写下来，这样做能让他们随时都明确自己手头上的任务，也就是要对自己的时间进行计划。“一天中最有价值的时间，就是用来制定计划的时间”。第三，遵循20比80定律。这是由19世纪意大利经济学家帕累托提出的。其核心内容是生活中80%的结果几乎源于20%的活动。成功者花最多时间在做最重要，而不是最紧急的事情上，然而一般人都是做紧急但不重要的事。因此，要培养学生在管理时间上区分轻重缓急，按照科学的方法管理时间。第四，安排“不扰”时间。每天至少要有半小时到一小时的“不扰”时间。第五，严格规定完成期限。如果你有一整天的时间可以做某项工作，你就会花一天的时间去做它。第六，做好时间日志。学会时间管理，让学生把每天花的时间一一记录下来，他们会清晰地发现浪费了哪些时间。只有找到浪费时间的根源，才有办法改变。

3、培养小学生自主时间管理的自制力

要提高小学生的自制力就必须培养学生的兴趣。如何培养小学生的兴趣呢？我们认为，可以采取以下方法：

（1）榜样示范，以身作则。教育小学生要管理好自己的时间，首先教师、家长就应该善于管理好自己的时间，要起到模范带头作用。小学生最善于模仿，教师、家长的一些行为

（2）正强化。正强化是产生兴趣的又一来源。正强化分为两种：一种是外部强化。外部强化指在一个行为发生之后，由外界对行为的主体施予奖励，使其因该行为而获得精神或物质的奖赏。一种是内部强化。内部强化来自其本身，指在一个行为发生之后，行为施行者本身的需要得到一定的满足。

高效时间管理方法范文第5篇

关键词：运输组织；货车使用；效益；效率

随着铁路货运组织改革的实施，铁路货运组织由原来的申报计划、审批计划、组织装车的流程，逐步转变为以市场需求为主。按照“实货制”运输要求，做到计划服从、服务于市场，加强运力配置和运输组织，做到放开装车、随到随办、随到随运。作为运输组织部门的调度，牢固树立以“实货”为依据组织运输的意识和全路一盘棋的大局意识，为铁路扩大市场份额提供高效率的运力支撑，不断提高货车使用效率和压缩货车周转时间，在做好服务货主的前提下，尽最大努力减少货车使用和压缩货车周转时间，不断提高运输效率。

一、影响货车周转时间的因素

货车周转时间为货车自第一次装车完了时起至再一次装车完了时止（即运用货车平均每周转一次）所消耗的时间，计算单位为天。它是考核货车运用效率最主要的指标。其计算方法有两种，一是时间相关法，二是车辆相关法。

（一）按时间相关法，货车周转时间包括旅行时间、货物作业停留时间、中转停留时间等三部分。

（二）按车辆相关法，货车周转时间的计算方法：

全路：周转时间=全路运用车数/全路工作量（注：全路工作量=全路使用车数）

路局：周转时间=路局运用车数/路局工作量。路局工作量计算方法有两种：一是路局工作量=分界口接入重车数+路局使用车数；二是路局工作量=分界出重车数+路局卸空车数。（注：使用车数=装车数+增加使用车数，卸空车数=卸车数+增加卸空车数）通过以上可以看出影响路局货车周转时间主要有以下因素：货物列车旅行时间、中转停留时间、货物作业停留时间、路局装卸车数、分界接重车数和路局运用车保有量。

二、目前在压缩货车周转时间的上的做法

（一）按照列车编组计划和机车牵引定数，组织好货车编组质量，严格控制违编列车和欠轴列车的开行。

（二）按照列车运行图行车，贴线运行，压缩区间运行时分，提高货物列车运行速度。

（三）加大技术站解编力度，组织技术站快解快编，压缩在站中转时间；控制保留列车，减少在站中转时间。

三、采取的措施及建议

（一）合理确定货车运用效率系数考核目标。一是使用车辆相关法。通过采集近几年来的历史数据来计算。包括站段运用车保有量、站段使用车数和站段卸空车数这三个数据；二是使用时间相关法。通过站段直接采集，把站段所有作业站的货车平均停留时间与货车平均交出运行时间相加来计算。

站段货车运用效率系数是随着货源结构和到达的管重变化的，随着站段的装车数和卸车数变化而变化，考核目标可在路局旬运输经营计划中确定。

（二）由于各站段的使用车和卸空车数可以统计，建议采用以下公式也可以考核站段货车运用效率水平。站段货车运用效率系数=站段运用车数/（站段使用车数+站段卸空车数）。经分析，站段货车运用效率系数接近于站段货车周转时间。通过货车运用效率系数考核站段，就可把路局的货车运用效率压力传递到站段。则站段日常分析管内的车流情况时，管重大时，站段就要加大管重输送和卸车力度，并及时安排装车和排空；空车大时，站段就要加大装车和排空力度；移交车大时，站段就要加强联系，及时挂运，尽快交出管内。而站段的运用车保有量、装车数、卸车数、货车中转停留时间和货物作业停留时间等可不再重点考核，站段货车运用效率系数已包含以上指标内容。这样，站段只有加快货车输送，加大装、卸车力度，才能完成站段货车运用效率系数。

（三）站段货车运用效率系数的考核与调度所相关岗位一并考核。各站段货车运用效率系数与相关列车调度台、计划调度台、机车调度台、货运调度台和特运调度台挂钩考核，形成合力，共同积极完成站段货车运用效率系数，提高路局生产效率。

（四）全面提高生产效率。1、严控保留列车。其中管重无特殊情况不准保留，如因集中到达等原因确需保留时，路局调度应依照谁的管重保留到谁管内的原则，也就是把管重保留列车放到所属站段管内保留，卸车压力又尽最大限度传递到站段。2、站段输送出的移交车传递给了路局调度，通过考核分界口重车移交率，促使路局调度积极地组织分界车。分界口重车移交率=今日分界出重车/（昨日18点移交车数+今日接入移交车数+今日装移交车数），注：以上数据均可从路局旬运输经营计划中提取。3、排空是总公司均衡各路局的运用车分布，是保证完成全路装车的基础，也是路局生产工作中的一项重要任务。为防止空车在局管内无序流动和同车种对流，应按照就近排空的原则，按总公司下达的日计划组织排空。4、提高货车装车质量，多装运“三高一远”的货物，增加零散货物的装车比重，努力完成货运收入目标。货物吨收入率按照路局年度下达的计划指标进行考核。