体育课堂亮点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体育课堂亮点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

体育课堂亮点范文第1篇

关键词：多媒体；情境；投影；动画

《义务教育英语课程标准（2011年年版）》指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视等，拓展学生学习和运用英语的渠道。根据课程标准的理念，为了丰富课堂教学，开阔学生的视野，我们可以考虑把学生们喜欢的网络信息通过多媒体课件融入课堂教学中，为英语课堂添姿增彩。以下从三个方面详细阐述：

一、多媒体录音，巧设英语情境

学习英语需要大量的语言输入，而输入需要录音设备予以辅助。但是单纯地播放录音机，会让学生们觉得枯燥乏味。我们可以借助多媒体的优势，把录音做成课件，用惟妙惟肖的声音创设情境来吸引学生，相信效果会更加好。

案例：在教义务教育教科书小学《英语》六年级上册Unit 3 Holiday fun中 Sound time板块是一首歌谣，歌谣为我们展示的是降调的读法。课文的录音非常棒，但是为了吸引学生们的眼球，我把录音配上了图片，让学生们边听边看图片中快闪的英语，使其兴致更浓了。在教学时，我先让孩子们跟随课件朗读，并强调必须模仿语音语调。之后，再请优秀的学生做示范，并录下他们的声音，此时，教师可以提醒学生们边听边体会边模仿，这一次模仿的是同伴，他们表现得更加热情。当他们能够熟练掌握降低之后，组织学生们开展朗读比赛，全程录音，充分利用多媒体的功能来记录每一位学生成长的脚步，这对学生的发展有着很大的促进作用。最后，教师可以尝试让学生创作歌谣。要相信学生，相信他们的能力是无限的。在课后我收到许多学生交上来的小歌谣，如：English， English， A， B， C. Maths， Maths， one， two， three. Chinese， Chinese， read and write. Music， Music， sing with me.运用录音，可以让课堂稍微活跃一些，也能吸引学生们的注意力，效果会比单纯的朗读好一些。其实，录音设备的运用，不仅可以提高课上练习的密度，加大课堂的容量，还能为学生营造愉悦、和谐的氛围，是一举多得的事情。

二、实物投影，激发学生热情

多媒体教学设备中有实物投影功能，这个功能对小学生来说有着致命的吸引力。他们由于年龄太小，对许多东西不熟悉，但是对直观的、伸手可以触摸感受到的东西，会很容易理解。在课上，若让每个孩子都摸摸实物是不可能的，所以我们可以借助多媒体中的实物投影，让学生们眼见为实。比如：在课上，我们可以一边运用实物投影，一边进行有针对性的启发和诱导，让学生把眼睛所看到的与老师的讲解结合起来，激发他们的思维，让他们可以理解并掌握语言知识。我们也可以采用遮挡的方式，让学生们看到部分内容，以此来激发他们去探究、去思考，让他们在自我探索中获取答案，他们会更有成就感。

案例：在教义务教育教科书小学《英语》六年级上册Unit 4 Then and now 中的目标词汇：radio和TV； newspaper和e-book时，我们可以这样：Teacher： （出示收音机实物，为了让所有学生清楚地看到，可以把实物放在投影上） Look. We can’t watch it， but we can listen to music and news on it. It’s a radio. Students： A radio. Teacher： （出示报纸实物）This is paper. There is news in it. It’s a newspaper. Students： A newspaper. Teacher： （呈现电子阅读器） Is this a mobile phone/computer？ Students： No， it isn’t. Teacher： It’s a book without paper. It has a screen. You can carry it with you. It’s an e-book. Students： An e-book. 如此的实物投影，让学生们边看边用英语进行对话，让他们在不知不觉中学会并记住英语单词，这样的教学是颇有成效的，学生们不会觉得厌烦，也乐于接受。

三、多媒体动画，活跃课堂气氛

多媒体可以把图片、声音融于一体，经过一些技术处理可以制作成动画。而小学生特别喜欢看动画片，那些惟妙惟肖的动作，可爱调皮的动画形象，让孩子们记忆犹新。如果我们把动画带入英语课堂，相信课堂气氛会随之沸腾的。

案例：在教义务教育教科书小学《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas时，为了激发孩子们的兴趣，我在课前用经典的动画人物制作了课件，把圣诞节欢快的音乐、热闹的氛围都植入了课堂。上课伊始，我对孩子们说：“我们今天这节课啊，有几个可爱的人物来加入哦，他们要和我们一起过圣诞节呢，你们能猜到是谁吗？”在我的话语引诱下，孩子们的好奇心被激起了。当他们看着熟悉的动画人物在圣诞晚会上一一登场时，他们的情绪立刻高涨起来。孩子们在动画的引领下，很快学会了新单词、短语和句型。

体育课堂亮点范文第2篇

一、教学起点的设定应克服盲目性

教学起点是教师教的出发点，也是学生学的出发点，它是建立在教师课前对学生发展现状的分析和发展可能的预测之上的。只有全面地了解学生，洞察了学生的学习需求和发展愿望，才能准确地把握好教学的真实起点，使教学有的放矢。

案例：二年级上册《青松》一课的导入。

这是写的一首诗：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 ”执教者在揭题以后说：“题目如文章的眼睛，读了题目，小朋友知道了什么？ ”这个问题很难回答，孩子除了说出知道这首诗写的是青松以外，就说不出其他什么有价值的东西。接下来该老师又问：“读了课题，你有什么疑问？ ”学生提了不少问题，其中有一个孩子提出：“青松是什么？ ”执教者可能觉得这个问题有些离谱，所以处理也是以简要的介绍一带而过。其实这不是一个离谱的问题，而是一个相当现实的问题，它也不是一个个性的问题，而是一个共性的问题。因为在接下去的教学中，不少学生在理解“要知松高洁”时，一会儿把青松说成能开花的植物，在来年春天雪化后开出了美丽的花朵；一会儿又把青松说成了小动物。这使我们意识到，二年级的学生，特别是生活在城镇的二年级学生，他们学习这首诗的起点应该是认识“青松”，不然，对于诗句的理解根本无从谈起。这个案例给我们的启示是，对教学起点的设定不能想当然，需要我们走近学生，了解学情，洞察学生的学习需求。笔者认为，这首诗的教学导入可作这样的修正：揭题之后，出示图片，指出：这就是青松，它高大挺拔，虽然没有艳丽的花朵和芳香的果实，却四季常青，在山上、公园、校园，我们经常能看到它的身影。

二、教学姿态的选择应超越浅层次

在许多课上，我们都发现小学生受年龄、知识水平和兴趣爱好的影响，很多时候他们的需要仅停留在一些浅层次的感性认识上。如果停留在这种浅层次上，那么教学的进程、目标都无法完成，学生的发展也会受到阻碍。此时，教师应该积极引导学生超越浅层次的感性认识，实现生命个体的成长发展。案例：四年级上册《诚实与信任》的阅读理解。“快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

执教者首先让学生自读以上段落，说说从中感受到了什么？学生交流的感受都是文中的“我”很诚实。其实，这是不言而喻的，不管学生是否深入地读了课文，都不难得出这个答案。此时，执教者并没有满足于学生这样浅层次的理解，而是进一步追问：“同学们都不约而同地感受到了文中‘我’的诚实。那么，你读懂了这种诚实吗？你感觉到了这里‘诚实’的分量了吗？这是一种怎样的诚实？ ”在教师的引导下，学生再次走进文本，读出了这份“诚实”是无人监管情况下的一种自觉、自律。教师相机把这种“诚实”概括为古人所说的“慎独”，由此真正丰富了“诚实”的内涵。

三、教学设计的改进应走向灵动怎样的教学设计决定怎样的课堂实施。因此，在备课时，我们必须突破习惯性思维和固有经验，考虑怎么教的问题。作教学设计应反问自己，为什么要这么设计，学生会有什么样的答案，从而使教学设计得到优化。

案例：一年级上册《家》的教学设计。

在一次低年级段语文会课活动中，执教者上课内容都是一年级上册的《家》：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。 ”在对此段的理解上三个执教者分别作了这样的设计：

设计一：为什么说蓝天是白云的家？为什么说树林是小鸟的家？为什么说小河是鱼儿的家？为什么说泥土是种

子的家？（对这样的问题学生很难应答。）

设计二：出示插图，读读想想：白云、小鸟、鱼儿、种子在家里干什么？（学生对小鸟和鱼儿这两种事物交流热烈，而对另两种则没有精彩的发言。）

设计三：

师：（出示图片）“蓝天是白云的家。”看，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，它们有的像――

有的像――还有的像――

(学生自由接答。)

师：这些美丽的云朵有时静，有时动，一会儿聚拢，一会

几分开，它们仿佛在做什么?

生：散步、游戏、睡觉……

师：是啊，蓝天就是他们舒适的家。

师：“小河是鱼几的家。”如果你是一条小鱼，你会在河

里干什么?

(学生自由接答。)

师：我们学过一首诗《江南》，一起来背一背，演一演，好吗?

(师生背诵、表演。)

师：让我们带着这种感觉来读句子。

师：(播放乌叫声)“树林是小鸟的家。”听，小乌在说什么?

(学生回答略。)

师：多么快乐的家啊!

师：(播放视频：种子破土而出，萌芽、抽叶、开花、结

果……)“泥土是种子的家。”种子会对泥土说什么?

(学生回答略。)

师：土地就是种子温暖的家啊!

体育课堂亮点范文第3篇

关键词：初中语文；学习兴趣；师生关系；多媒体

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一旦一个人有了兴趣，就会主动去学习、探索、实践，和探索过程中情感体验的过程中，为了更好地掌握各种各样的知识。因此，教师应重视学生兴趣的培养和激发。语文教学在初中有许多方法来激发学生的兴趣后，作者介绍了几种。

（一）导入激趣

导入，俗称开场白，是教师为在课堂教学目标，精心设计一个简洁的语言教学。生动、新颖的导入，可以刺激学生强烈的学习兴趣，为学生奠定一个好的基础研究的新的教训。相反，缺乏导入或导入枯燥无聊，会降低学生的学习兴趣，影响他们的学习。因此，教师在教学中应该高度重视的设计导入。导入的初中语文教学方法有很多，比如音乐导入，导入故事，问题导入法，等，只要教师根据教学内容，设计合理的导入，给学生一个小说，一个学习的冲动，可以让他们积极参与课堂活动，感觉中国主题的独特魅力。

（二）竞赛激趣

初中学生身心成长的关键时期，大多具有较强的竞争力。依照学生的心理特点，竞争会导致学生的大脑某些部位的紧张，使他们很快兴奋。初中语文教学，教师应引入竞争机制，根据教学内容，组织一些比赛，激发学生的竞争，引起学生的学习兴趣，让学生在这个过程中有一个更好的掌握语文知识。

（三）成功激趣

每个人都渴望得到别人的肯定，学生的需求尤其强劲。初中语文教学教师应该合理利用成功的教学，激发学生的学习兴趣。等学生回答这个问题的答案可能是不同的，无论正确与否，老师对学生的独特的思维方式及时给敢提问学生的赞美，让他们享受成功的乐趣。通过这种方式，学生有成功的感觉，信心和兴趣，对自己也会更主动，更积极和更关注学习语文。

二、建立良好的师生关系

老师和W生之间的关系，是指教师和学生之间的交流，接触关系，形成互动的教学活动中起着非常重要的作用。和谐的师生关系，有助于激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。相反，教师和学生之间的关系紧张，缺乏沟通和接触，会导致课堂教学气氛沉闷，不利于教学质量的提高。因此，教师必须努力建立良好的师生与学生之间的关系。首先，改变他们的角色。课堂教学中教师的角色定位是否正确直接影响到教师和学生之间的关系。传统的教学，教师主导课堂的身置，控制类，学生只能被动，学习效果自然不好，更不用说教师和学生之间建立了良好的关系。教师必须改变他们的角色，改变了课堂为导演，学生主体地位的阶级，和学生一起学习、讨论和解决问题。其次，要爱学生。“爱”是教师的天职，是教师培训的重要内容。老师应该关心学生的学习和生活，真诚对待学生，用心灵感受，情感赢得了情感，消除学生“恐惧感”，使学生“亲其师而信其道”。再次，我们需要尊重学生。尊重是一种平等的人，是一种宽容，是一个问题。教师不仅要尊重学生的人格，情感，独立意识，但也使他们充分发挥他们的主动性，建立和健全自己的身体和心灵，特别是对于学生学习生活中的错误和缺点，被批评，纠正，毫不犹豫地引导他们。这是对他们最好的帮助和尊重。总之，教师和学生之间建立良好的关系并不是简单的，教师的课堂教学不仅要充分发扬民主，发挥学生的主体作用，也把爱带进教室，尊重带进教室，给学生温暖，从而形成了平等、民主、宽容、相互理解、尊重个性欢快的气氛，使学生产生最佳的学习心态，积极参与课堂活动。

三、合理运用多媒体教学手段

在当今科学技术迅速发展，多媒体技术已进入教室，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将课堂带入了新的境界。合理使用多媒体教学手段，不仅可以抽象的教学内容的体现，也可以努力，节省教学时间，实现知识教育素质教育转变。因此，教师应重视多媒体教学手段的使用。在初中语文教学不仅是许多复杂的讲解，描述的内容，有很多抽象的知识，教师的口头解释，学生不容易理解。老师可能会引入多媒体语言教室，以其独特的视觉形象，加深学生的理解学习内容，多种方式，鼓励学生积极思考，教学化繁为简，有效提高学生的分析问题的能力，解决问题。如《斑羚飞渡》一文中最激动人心的场景是：老斑羚用自己的身体为小斑羚做“踏板”，用自己的生命成就小斑羚的生存。这是文本关键的情节描述，描写比较复杂，如果只有通过教师的口头描述，无法解释清楚。我会让学生通读全文，有一个大概的了解文章的内容，然后使用Flas显示悲壮的场景。小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚在令人心碎的咩咩声中跌落深谷，学生的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所折服，收到了良好的教学效果。需要注意的是多媒体教学既有优点也有缺点，我们要正确认识其优缺点，根据教学内容，把握时机，恰当运用多媒体教学手段，充分发挥其优势，从而真正提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]李俊峰.浅谈如何提高初中语文课堂教学质量[J].语文学刊，2012（14）：162.

[2]苏海珍.浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学质量[J].新课程（教师），2010（3）：45.

体育课堂亮点范文第4篇

关键词：高校；课堂教学质量；问题；建议

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

课堂教学质量一直以来都是高校师生所关注的焦点，怎样提升高校课堂的教学质量不仅是教师关心的问题，同样也是一所大学综合实力的反映之一。我国的大学教育旨在培养高层次、高素质的人才，自2007年国务院批准实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”[1]以来，我国高等学校将提升自身的教学质量作为其主要的办学和服务宗旨。要提高教育质量，首先要提高教学质量，而要提高教学质量，提高课堂教学质量首当其冲[2]。

课堂教学是一门永无止境的艺术，需要一线教师不断的总结和积累教学经验。现结合本人的教学经验对高校课堂教学质量提出几点建议。

1 高校课堂教学存在的问题

通过查看众多国内外参考资料，结合作者在不同高校听课及上课感悟，现对高校课堂教学过程中存在的问题进行总结归纳。

①教师没有强烈的责任意识和教学质量意识

教师责任意识的强烈直接决定其上课效果的好坏，责任心强的教师往往会精心备课，设计所讲内容的难度和结构，易于学生接受，并且会全方面考虑上课过程中学生的反应。此外，教师自身还要加强教学质量意识，教学质量是高等学校赖以生存的基础，良好的教学质量能培养出服务于国家、服务于社会的人才[3]。

②教师未能很好的组织和驾驭课堂

教师组织和驾驭课堂的能力直接决定上课效果的好坏，一个良好的课堂学习氛围可使学生以积极的心态去学习思考。驾驭课堂需要一定的技巧，教师需要考虑根据学生的兴趣爱好以及已有的知识结构等，使课堂气氛更加活跃，传授知识效率和效果更佳。

③教师知识结构不完整，广度不够

某些高校教师认为上课仅仅是讲授书本上的内容和知识，只是把书本上的知识简单的灌输给学生，使他们学习了书本上的知识就等于结束了本次课的内容，其实不然，教师上课传授的不仅是方法等理论内容，还有实践知识和具体的引导和总结。教师上的某一堂课程，某一句话，某一个例子，都有可能影响学生的成长和未来发展方向。某些高校教师认为上课只是简单的应付差事，没有对自身的知识及时进行更新和学习，致使上课时自身知识结构不够完整，知识广度不够。这样直接导致学生的知识结构不完整，创新性降低。

④未能及时进行教学反馈，授课效果不佳

教师上完课以后，没有及时对理论内容进行回顾及测验，致使学生由于学习时间的延长，学习的知识记忆也在逐渐衰减。学生最后对所学内容逐渐淡忘，学习效果较差。

⑤教学设施不健全，教学形式过于落后

某些高校教学设施过于落后，教学设施满足不了教师教学要求的条件，致使上课效果表现不佳，学生接受知识的途径有障碍，教学质量较差。例如国内某一高校在上音乐鉴赏这门课的时候，教室音响效果不佳，电脑系统过于落后，所需多媒体软件安装不上，致使学生学习知识过程受阻。

2 提升高校课堂教学质量的建议措施

基于以上五个方面的问题分析，通过查阅国内众多教学法论文及资料，结合作者多年的教学与工作经验，现对以上存在的普遍问题进行思考，并给予相应的建议措施。

①强烈的责任意识和质量意识

百年大计，教育为本，质量为先。高校课堂教学质量不仅体现了高等教育的功能与价值，而且关系到人才培养质量[1]。一名优秀的高校教师应该具备较强的责任心与较高的教学质量意识。责任意识可使教师意识到对所传授知识的重要性，及对自身职业的热爱，而较强的质量意识可使教师注重培养学生的学习及应用知识的能力。除此之外，教师还要注重唤起学生心灵深处的学习热情和学习的兴趣[4]，真正意义上的做到学高为师，身正为范。

②较强的组织教学和驾驭课堂的能力

作为一名合格的高校教师应该注重课堂气氛的培养，一个良好的课堂学习气氛能够调动学生的学习积极性，缓和课堂紧张、死板的气氛。教学是一门艺术，这门艺术需要教师去慢慢摸索，课堂中教师的课堂内容的组织以及课堂气氛的活跃都需要教师去学习和摸索。此外，课程中教师眼神、肢体语言以及表情和动作神态的交流都能影响到教师在学生心目中的形象和地位。

教师要有能驾驭课堂的能力与动力，要满腔热情并赋予激情的讲授所传授的知识内容，并课堂中穿插一些调节气氛的“小插曲”这样就会达到想要的课堂效果。此外，在上课过程中，教师要能及时根据实际情况的变化、学生反应情况以及上课内容的难易程度做出一些微调，这样可以保证授课效果。

③较高的学术造诣和宽厚的知识结构

作为一名合格的高校教师要有牢固的基础知识，并能对所讲授课程内容熟记于心，要能明确所讲内容的知识结构及课程体系。此外，教师还需利用课下时间拓宽自己的知识层面，不仅要熟悉所讲课程内容，更要对同一类的课程都有所涉及，这样上课时可以游刃有余，联系到的知识可以信手拈来。

④注重教学反馈，及时掌握反馈回来的问题

教学反馈也是教学环节中较为重要的一个环节，良好的教学反馈能够帮助教师了解所上课程的学习效果，从某种程度上可以反映教学成果。一般高校课堂教学反馈主要包括布置作业，实践操作等，反映在对知识的巩固和对能力的提升上。通过反馈回来的问题可以使教师在接下来的授课过程中进行刻意的调整及回顾。

⑤多手段、多形式的授课艺术

在教学环节中，教师经常会通过多媒体课件的形式对所教内容和知识给予表达，大多数教师利用计算机和大屏幕投影仪来演示授课内容，这样教学效率大大提高了，但教学效果并不佳。因为，多媒体设备将以前的手写板书变成了电子板书。上课的过程实际上已变成了多媒体课件或网络的浏览过程，学生需要在固定的时间和环境下，被动的接受大量的信息[5]。当然多媒体课件使用要恰当，应该以知识信息最有效的表达为目的。在某些高校，教师为了省事，直接将某些重要的数学公式或者原理等通过多媒体给予展示，学生对公式推导及原理等并不能直观的通过推理而得到，所以致使授课效果不佳。因此，教师在使用多媒体的过程中，还需考虑表达效果和学生接受程度。此外，教师在授课过程中其语言表达、语速快慢、语气强弱、语调适中、肢体语言表达等，都会影响课堂的质量。

3 总结

教育是事业，这种事业的意义在于奉献。作为高校教师只有不断的在教学过程中进行总结和反思，并虚心的向教学名师及学生进行学习，只有这样才能不断的提升自身的课堂教学质量，所谓教学相长，只有教师和学生不断的互相学习，进行反思和总结，才能做到互相成长。

参考文献

[1]程良龙.影响高等教育教学质量因子的逻辑诊断与分析[J].黑龙江高教研究.2012，01：69-72.

[2]杨叔子，王筠.要真抓课堂教学质量[J].中国高教研究.2007，04：1-3.

[3]施应玲，何永秀，刘敦楠.长效全面教学质量保障体系的系统研究[J].中国电力教育.2012，34：42-43.

[4]波，甘国华.高校教学质量评价指标体系的建设[J].教育学术月刊.2009，12：50-53.

[5]陈军.多媒体教学质量评价体系的构建[J].教育理论与实践.2008，07（28）：22-24.

体育课堂亮点范文第5篇

关键词：政治课堂；语言艺术；教学效果

众所周知，高中政治学科理论性强，内容较为抽象，要想把政治课上得精彩纷呈，对教师来说着实是个不小的挑战。对于很多学生而言，走进政治课堂就意味着又要度过无聊透顶的45分钟，甚至对于一些从事思想政治教学工作的教师而言，走进政治课堂也只是为了完成既定的教学任务，达成政治学科的考试目标。在他们之中，很少有想过要把政治课上得有意思，让学生真正发现政治学科的魅力，喜欢上政治这门学科。我们常常说，教学活动是一门语言艺术，在教学过程中，大部分的教学活动都是依靠语言来完成的。对于一个思想政治教师而言，要想让政治课堂变得有趣起来，就必须要在教学语言上下工夫，学会用美妙的语言艺术来点亮枯燥的政治课堂。那么，在政治课堂上，教师在语言的使用过程中需要注意哪些方面呢？

一、准确规范

政治学科本身理论性较强，这就使得政治学科内容中不可避免地会出现很多的专业术语，如在一些概念原理的表述上、知识点的阐述上，语言的使用是相当考究的，如果教师在讲课过程中，语言的使用缺乏准确规范性，就容易让学生出现概念不清、理解错误的问题。例如在讲到我国多样的经济形式时，在介绍公有制经济和非公有制经济的地位问题时，教师在阐述的时候就要注意准确规范性，一方面，两种经济形式在市场中要遵循市场经济中的等价交换、公平竞争的原则，因此，在经济市场中的地位上是相互平等的；另一方面，这两种经济形式在我国国民经济中的地位却是不平等的。其中，公有制经济是我国社会主义经济的基础，而非公有制经济则是我国社会主义经济的重要组成地位。通过这样准确规范的阐述，学生才能真正地了解两种经济形式的地位问题，能够准确地区分两种经济形式在市场和国民经济中的地位不同的问题。

二、简洁清晰

一堂课只有短短的45分钟，而一节知识所涉及的内容量往往比较大，如果教师在上课的过程中稍微进行一些内容补充，内容量就会更大。于是，在很多教师看来，课堂教学时间都显得非常紧张，这也是很多教师总是有拖堂习惯的原因所在。依靠拖堂那么几分钟的时间真能够解决教学内容与教学时间之间的矛盾吗？事实上，有过拖堂经历的教师都深有体会，下课铃声一响，大多数学生的心思就飞出了课堂以外，拖延那么几分钟对于教学效果的提升并没有什么益处。因此，要想真正地解决问题，教师要合理安排课堂时间，在上课的45分钟内，先讲什么，后讲什么，哪些内容需要详细讲解，哪些内容需要一语带过，作为教师在上课之前一定要设计好，而设计的主要内容就是对教学语言的设计。课堂上的教学语言并不是越详细越好，而是越简洁清晰越好。用最少的语言表达出最清晰的意图才是最为成功的教学语言。教师要在讲课之前，认真地研读教材和教辅资料，仔细研究其中的内容，反复推敲讲课语言，必要的时候可以对教材内容进行一些适当的增减、改编、顺序调节等，以便使得整节课的教学语言简洁清晰、思路清楚，这样才有利于学生的听课和学习。

三、抑扬顿挫

在课堂教学中，衡量教师语言艺术的一个重要的标志就是看语言对学生的吸引力。那么，在讲课的过程中，怎样的语言才能够吸引住学生的注意力呢？记得有一次，笔者去听一节公开课，上课铃声一响，主讲教师快速地走上了讲台，先是一个生动的小故事开场，接着有条有理地列出了各个知识点，并适时地补充了一些生动有趣的辅助材料。显然，这堂课是教师精心准备的课程，课堂内容的设计从各个方面来看都比较优秀。然而，奇怪的是，班级里学生的听课兴致却不是很高，在课堂教学的后半段，有相当部分的学生都打起了哈欠。坦白说，就一节思想政治课而言，这是一节相当优秀而有趣的课程，教学内容、教学环节的设计几乎无可挑剔，然而，整节课停下来，总感觉少了些什么。思考下来，笔者终于发现了原因，那就是教师的语言缺乏生气。整整45分钟的课堂教学，教师几乎都是以一样的语调和速度在有条不紊地讲课，虽然讲的内容很精彩，但是给人的整体感觉却是在念一段事先写好的优秀的教案。由此可见，在讲课的过程中，语言的抑扬顿挫有多重要。在课堂上，教师通过不同的语速、语调可以营造出完全不同的教学氛围。事实上，在讲课的过程中，首先吸引学生的是教师的语音语调，然后才是教师所讲的内容。通过语音语调的调节，不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生更好地意识到教学内容的重难点部分。如在讲到货币的概念 “货币是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品”时，整个概念的关键词就是三个“固定”“一般等价物”“商品”，教师在讲到这三个词的时候，就可以通过提高音调、音量，降低语速的方式来引起学生的注意，这样，学生会自然地意识到这三个词语在整个概念中的重要性，从而有利于帮助学生准确地理解和记忆货币的概念。

语言是教师在讲课过程中用到的第一工具，如何恰当地运用这一工具会直接关系到教师的教学水平和教学效果。因此，对于我们每一个教师而言，我们只有努力地练好我们的“舌头”，掌握教学语言的艺术，才会让平凡的课堂变得不再平凡，从而提高学生的创新才能。

参考文献：