诗歌的基础知识

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诗歌的基础知识范文第1篇

[关键词]高职学生；基础会计；课程教学改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536202

1引言

众所周知，目前高职学生的学习能力不强，在学习策略、学习方法和学习能力上相对较弱，缺乏学习主动性及学习兴趣，而且缺乏社会实践经验，会计知识更是一片空白，所以对于基础会计这门操作性极强、内容比较复杂、系统性又强的课程学习来说是非常困难的。以往我们高职院校的《基础会计》课程教学，在教学内容上存在重理论、轻实践，教学方法上存在重理论讲解、轻能力培养的现象，忽视了对学生会计职业能力的培养，所以教学及学习的效果均不理想。如何让高职的学生快速入门，为后续会计专业课程学习和未来职业生涯打下良好的基础？我们尝试改变传统的教学思路，做了初步的探究。

2课程设计理念

本课程直接面向会计工作岗位，以培养高职学生会计岗位职业能力为目的，以会计的工作过程为导向，以工业企业发生的经济业务为项目载体，精选典型的工作任务来设计教学内容，按照基于工作过程的模式，设计教学情境，模拟会计实际工作环境采用教学做一体化的教学模式全面训练学生从事会计岗位工作的能力。

3具体的教学设计及实施

我们在教学目标、教学内容、教学模式、教学方法及手段等方面对《基础会计》课程教学进行了优化与改革。

31改革课程教学目标

会计专业的学生将来可能要胜任出纳员、记账员、稽核员或主管会计等工作，会计相关专业的培养目标是具有会计专业的基本理论、基本知识和基本技能的高素质技能型人才，因此在确定课程教学目标时，主要从学生需要掌握的知识和具备的能力两个方面展开，能够掌握会计学的基本理论，运用各种会计核算基本方法和基本技能（包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表等）完成企业日常会计工作。

32重新组织教学内容

设置教学内容是开展教学的一个必需环节，多年来的教学内容都是在学完总论、会计科目与账户、复式记账、企业基本业务会计处理后才会涉及凭证、账簿等操作性较强的内容，这样的设置落后于企业发展实际，我们高职的学生学习时对前面一部分内容没有兴趣、缺乏学习热情，而这一部分又非常重要，结果重要的内容学习效果不佳，后部分学习中学生又觉得操作技能简单而掉以轻心，结果可想而知。为此我们尝试依据企业的实际及工作岗位的实际要求来设置教学内容，按照会计工作过程来组织，在学生对会计职业有了基本的了解后，作为一名初学者，先从原始凭证入手，然后是记账凭证，其中穿插要用到会计要素、会计科目、账户、复式记账法的知识，接着进行账簿的登记，最后是会计报表的编制，做什么，学什么，让学生知道所有学习内容均是会计工作所必需的，不是因为教材或学科有这些内容才要去学习。通过完成企业会计循环所涉及的会计核算方法去组织实践教学内容，训练了学生对会计核算方法的运用能力，培养学生的会计基本操作技能，熟悉企业会计核算的业务流程。在教学过程中尽量联系学生能够感知的内容来组织教学，使学生在学完“基础会计”以后，对会计和会计职业有一个完整的认识。

由于会计专业的学生就业时，需持证上岗，所以《基础会计》课程内容在注重体现会计工作过程的同时，兼顾融入会计从业资格考试内容，为学生顺利地通过会计从业资格考试打下坚实的基础，为双证沟通提供一个良好的便于操作的管理平台，为学生就业打开方便之门。

33改变教学模式

职业教育的培养目标是高素质、高技能、创新型的应用人才，强调学生能力的培养，所以，职业教育最适合采用工作过程导向的教学模式。原来的《基础会计》课程教学一直采用传统教学模式，还在用“以教师的教为中心”的“灌输式”“填鸭式”教学，学生被动地学，教师为了讲书而开展教学，这样的教学模式比较死板，不能有效地吸引学生，学生即使理论听得明白，遇到具体的业务还是难以应付，无从下手，达不到理想的教学效果。在教学改革中，我们将教学内容设置成项目任务，以任务驱动的方式展开教学，学生以小组的方式去完成任务，以学生为主体，学生全程参与，交流讨论，查阅资料，教师在学生实施任务的过程中起到指导、答疑的作用，在小组讨论实施的基础上，教师进行适当的评价并归纳总结。这样通过对任务的实施，学生逐渐掌握了知识及技能，整个过程学生是在自主、快乐、和谐的“工作氛围”中度过的，使学生把理论知识转化为实际操作技能，以达到理论指导实践，实践又加深对理论理解的效果，真正实现教、学、做一体化。

34采用灵活的教学方法与手段

教学方法与手段是实现教学目标的重要保障。《基础会计》课程中包含相当多的理论性内容，只是用传统的理论教学方法不适应当前的高职教学，我们在教学时要采用更加灵活的教学方法与手段，提高教学的互动性，从而提高学生的主动学习意识，保证良好的教学效果。比如我们完全采用真实的会计用品，高仿真的票据让学生有直观的感受，通过多种教学方法的综合运用，使学生能更好地领悟基本知识，提高操作技能。另外，《基础会计》课程的授课场所也应发生变化，将传统的教室授课变为会计一体实训室，在授课过程中，可利用投影仪、实物展示台、电脑、幻灯机等现代教育手段，使枯燥的教学内容变得直观具体、生动形象，从而激发了学生的学习兴趣，提高教学效果。

35改变课程考核方式

课程考核是教学过程的最后一个环节，通过考核可以发现学生在学习过程中存在的主要问题并采取措施进行弥补，可以验证是否达到预定的教学目标。《基础会计》课程考核方式的改革要改变过去理论知识考核为主的方式，而是理论知识考核与实践训练考核相结合，理论知识考核主要针对会计基本原理、方法等内容在学期末进行，实践训练考核属于过程性考核，针对企业的经济业务处理过程中，学生的表现包括课程出勤、课堂发言、小组讨论、学习资料完成成果等进行个人、小组、教师评议得出成绩，两项考核加权出最终成绩，这样不仅能监督学生学习过程，更重要的是激发学生学习兴趣，取得良好的学习效果。

基础会计教学改革在不断进行，我们做了上述的实践，教学效果很明显，学生的学习兴趣有了显著的提高，教师的教学也变得轻松了，但这些都需要教师课前花很大的功夫去准备、去设计，教学改革还将继续进行下去。

参考文献：

[1]晏国菀，朱丹谈《基础会计》教学中的师生兴趣互动[J].会计之友（中旬刊），2009（1）.

[2]肖仁伟对基于工作过程导向的《会计基础》课程开发的思考[J].中国校外教育（理论），2009（1）.

[3]赵筠关于高职院校《基础会计》精品课程建设研究[J].会计之友（下旬刊），2008（11）.

诗歌的基础知识范文第2篇

关键词：歌唱呼吸；发声练习；歌唱语言；勤学苦练'

声乐艺术是一门技术性和实践性非常强的学科，它主要是通过正确的发声训练和不断的歌曲演唱来逐步完成的，真正的歌唱状态与日常生活中的发音是不同的。最初有一些老师用一种非常夸张的手法和奇特的声音形象对学生进行训练，这种训练方法是借鉴于意大利美声唱法，在20世纪60年代，传入我国，后经上海声乐研究所的专家们研究推广，在当今许多著名的歌唱家身上得到了验证。它不但适用于美声唱法的学习，同时，因为其具有科学性，也适合于民族唱法和当今流行的通俗唱法的训练。通过不断的学习和实践，笔者明白歌唱发声训练是一系列完整的、科学的、系统的训练。

1 歌唱呼吸

歌唱呼吸是发声的动力，是歌唱的基础，没有良好的呼吸方法来控制和运用气息，就不可能有优美悦耳的歌声。一切声音表演技巧都与呼吸有着不可分离的关系。克拉克在《论呼吸》中主张：歌唱者第一件事就是学习适当的呼吸。普利斯曼在他的《喉头生理学》中认为：呼吸是声音的生命力。我国传统声乐论著中说：“气者，音之师也。气弱则音薄，气浊则音滞，气散则音竭”。也说明了中外古今的歌唱者都十分重视呼吸在歌唱中的重要作用。

学习呼吸，首先要了解呼吸的方法。呼吸的方法有3种：（1）上胸式呼吸：这种呼吸是一种用上胸控制呼吸的方法，它吸气量少而浅，仅及肺上部，易造成喉头与颈部周围肌肉的紧张，发出干瘪，缺乏弹性的直声。这是一种需要纠正的，不好的呼吸方法，这种方法对初学者来说是不可取的。（2）腹式呼吸。这种呼吸是一种依靠软肋扩张、小腹鼓起和收缩的呼吸方法。由于吸气过深，气息往往不流畅，影响发声的部位，中、低声区音色沉闷，声音缺乏灵活性，并出现音偏低的现象，这种方法也是不受欢迎的。（3）胸腹式联合呼吸。这种呼吸是一种运用胸腔、横膈膜与两肋、腹部肌肉共同控制气息的呼吸法。这种呼吸方法有许多优点，它控制气息的能力强，使音域扩大，并使高、中、低三个声区协调统一，这种方法才是我们学习歌唱的良好方法。当然，明白了呼吸方法还不行，还需要长期坚持不懈的练习才能达到歌唱时的运用自如。

2 发声练习

发声练习是用于训练声乐技能、技巧最基本、最简单的练习，进行发声训练的方法和步骤各式各样，派别繁多。但是，无论采用什么样的方法和步骤，都是为了达到以下目的：（1）有意识地运用气息发声，逐步做到横膈膜控制呼吸。（2）形成正确的喉头位置，解放喉头，稳定喉部器官，使声带运动与呼吸密切配合，调整适度，在唱高、中、低、强弱不同的音符时，都能够发出美的声音。（3）训练调节共鸣腔体的方法，适当扩张可调节形状的共鸣器官――咽腔、口腔、喉腔。通过共鸣腔体的调节与运用，增大音量，美化音色。（4）呼吸、喉头（声带）、共鸣器官密切配合，协调运动地发声，做到声区统一，富于力度和音色变化。

另外，发声练习时应选择适当的母音。例如：a、e、i、o、u、ü六个母音，只有唱好这几个母音才是歌唱的基础。

3 歌唱语言的训练

歌唱语言是歌唱训练中的重要部分。歌唱，就是将音乐化的人声与语言相结合，进一步表情达意的一种音乐表现形式，歌唱语言能直接揭示歌曲的文学内容和思想内容，能突出作品风格，能直接按展示歌曲图像和意境。

字头必须咬准，但又不能咬死，当字头咬住后，应当自然及时地过渡到字腹。字腹吐清后，应当适时地收声归韵，一定要注意三者衔接，过渡自然、顺畅，成为一个整体。另外，拼音要唱准，如“l”和“n”，“平舌”和“翘舌”，“f”和“h”，“前鼻韵”和“后鼻韵”要区别开，声调准确。歌唱语言必须同歌唱的呼吸、发声、共鸣紧密结合融为一体。歌唱中咬字吐字的一般规律是：

（1）字头要唱得短、轻、准。汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、舌、牙、齿、喉。唇音：b、p、m、f；舌音：d、t、n、l；牙音：j、q、x；齿音：z、c、s、zh、ch、sh、r；喉音：g、k、h，这五大类的发音时，用力部位要分明，出口不能含糊。字咬死了，声音会听起来尖锐不够圆润；字咬轻了，声音会浑浊，更不能表达出曲意。所以，我们要充分运用“咬”字的技巧，来加强歌曲的感染力，多加训练。

（2）引长字腹。字腹（韵母）是字在歌唱发音中的引长部分，它占时值较长，歌唱时响度最大，是字的主体部分，与发声的关系最密切，它需要引长，也能够引长。它对歌唱的好坏起着关键性的作用，引长部分按照字腹中不同韵母的口形要求，分为“齐、开、撮、合”四类，称“四呼”：开口呼：a、o、e发音时要求口腔打开；齐齿呼：ī或以ī为开头的韵母，发音时口呈扁平形，气息通过上下齿之间的空隙流出，用力在齿；撮口呼：ü或以ü为开头的韵母，发音时上下唇微向前，用力在唇；合口呼：u可以u为开头的韵母，发音时上下唇收拢呈圆形。“四呼”在引长字腹时运用，口形决不能随曲调的变化而变化，应始终保持不变。歌唱中声音是否圆润、连贯主要取决于吐字发音的准确、连贯与流畅。

（3）字尾收音要分明。字尾是指字的结尾部分，在歌唱发声中，凡是有字尾的字，都应把尾音收住，才算唱完整这个字，否则只算唱了半个字。单韵母的字是没有字尾的，不需要收音，只要元音发音完整不走形。复韵母的字，应很好地注意收音，如：收ai、ei、uai、uei的韵尾时，应收i音，嘴角微向两边咧开；收ao、ou、iao、iou的韵尾时，应收u音，双唇应向前微撮；收n为字尾的音时，软腭下降，舌尖抵上齿龈，阻住口腔通路，放气流穿鼻而过，收向前的n音；收ng为字尾的音时，软腭下降，舌根上升贴住软腭，阻住口腔通路，使气流穿鼻而过。

字尾收音时，要收得自然，要收得短、准、轻，且收尾的部位要准确，响度要适中，时值要做到收音即停。在我国的传统演唱中，称它为“十三辙”。

4 勤学苦练全身心的投入

4.1 头脑――思想、智力

头脑是思维的器官，要善于思考问题、分析问题，有正确的思想方法，有观察事物、分析事物、理解事物的能力。作为学生，对老师所提出的要求能够理解，对自己唱法上的问题能够明确。因为歌唱运动所发出的声音是看不见、摸不着的，需要歌唱者细心地去琢磨、感觉、体会、尝试。在老师面前要做好笔记，回去还要每天坚持按老师的要求练习，只靠在面授时练习一下是不会有进步的。

4.2 心――感情

音乐是表演艺术，一个歌唱家需要有分析、理解作品内容和体验作品感情的能力，并且会用歌声去表达作品的内容、思想感情，这是歌唱者应当具备的表现能力。直至做到根据词意富，有想象、有意境、有画面、有表现、有乐感、有感情的去演唱。

4.3 身――乐器

歌唱的乐器是自己的嗓子，因此，要拥有良好的歌唱乐器，首先要有健康的身体和良好的精神状态。每个人的歌唱乐器有自己生理上的特点，唱出来的声音有不同的音质音色。要能够充分发挥自己歌唱乐器的最好功能，这就要学习正确的歌唱方法，只有经过正确和良好的歌唱训练，才能灵活自如地运用歌唱乐器，使之更适合歌唱艺术表现的需要，发挥歌唱的艺术表现力。

学习声乐的人都知道，成功的学习要经过一个不自然歌唱阶段。在这个阶段里因为要改变日常发音习惯，有的人甚至变得不会唱歌，这些都无关紧要，重要的是如何尽快地从不自然阶段进入到自如的歌唱阶段里去。我想，作为声乐艺术同其它艺术门类一样，是学无止境的，所有的歌唱者只有不断提高自己的艺术修养和高尚的艺术道德才能够走向成功之路。

参考文献

1 沈湘.沈湘声乐教学艺术[M].上海音乐出版社，1998

诗歌的基础知识范文第3篇

关键词：毛石施工质量安全

毛石基础目前在南京地区使用的不是很多，有的施工技术管理人员在施工过程中不知道如何去控制施工质量，任由工人随意施工，以至留下种种隐患，影响了工程质量，危及到建筑物的整体安全，本文简要从几下几个方面分析毛石施工质量控制的重要方面：

1、基槽的质量控制：

首先，严格基槽的验收程序，要保证基槽的两侧各有250m宽的施工与检验距离,便于勾缝。在开挖到设计标高后应组织设计、勘探单位以及监理、施工单位共同来现场对基槽进行验收，通常对于基槽中土质未满足设计要求的要进行换土处理，并进行土方层压实合格后方可进行下道工序；对于在处于地下水位下的基槽，则必须先行人工预降水，使水位处于施工面30CM以下后再行开挖基槽，我们在施工过程当中，由于工期较紧，经综合考虑后则采取了在挖除局部不合格土方后直接按设计部门的意见，加深毛石基础的方法。

2、毛石材料的准备

毛石要进行认真筛选。毛石的大小按照外形尺寸及重量进行区分。毛石外形尺寸大于450mm × 300mm ×150mm，重量要在50KG以上的称为大毛石,也是主要用在砌筑骨架,大毛石的用量应该占总砌体的60%-70% ,这样 才能确保基础砌筑的牢固。而毛石的外形尺寸大于350mm ×150mm× 200mm,重量在25KG以上的则称为中毛石, 主要用来辅助基础骨架用石。外形尺寸在200 ×100mm × 100mm以下,重量在15KG以下是小毛石,主要作用填充。在砌筑的过程中,要按照已经砌在基础上的石块形状，配合选择毛石的类型,总体上让该部分的结构设计合理且坚固。

我们知道毛石是不规则的多面体,一般情况要选择的石块拥有两个大致平行面,厚度要大于200mm,数量不能少于45% ,有一定量的拉结石，砌筑时按照结构部位的具体形状试配,依据面石、角石、拉结石等不同的需要来选择。拉结石长度：当基宽≤400 mm时，应与基础同宽；当基宽≥400 mm时，可用2块拉结石内外搭砌，搭接长度≥150 mm，且其中一块长度不应小于2/3基宽对于外侧石要具备一个较为平整的面,角石的另外三个面要大致方正。

保证毛石的施工质量最重要的方面就是对毛石进行合理的选用。对进场的石材质量要进行鉴定,操作人员在现场要进行交底，并把符合质量要求的实物拿出来做示范。不能采用风化剥层石块、水锈石、以及有裂缝块石。

3 、砌筑砂浆的要求

毛石基础的砌筑砂浆应采用水泥砂浆,砂子要选用合格的中粗砂，含杂质及泥量小于5%。根据操作的具体需要,砂浆应具有较好的和易性。石材的表面一般吸水率比较小、自重较大、灰缝也要保持一定的厚度。所以,我们必须要控制好砂浆的稠度。气温在20℃以下时,砂浆稠度应保持在35-50MM，并根据实际气温来。在高温下，砂浆稠度可适当放大些，停放时间不应超过2个小时。

规范及验收的标准：要求砂浆饱满而密实,灰缝厚度在25~ 35mm,操作过程中虚铺砂浆逐渐进行压实,石底面的不平、 砂浆厚度及密实程度的不均匀,则可以采取铺砌法,并加强施工过程的监督检查。

4、 砌筑质量的控制

毛石基础砌筑的主要有三种：矩形、梯形、台阶形。由于基础埋地一般比较深,多采用台阶形。台阶高450mm-550mm,两侧各收退150mm- 200mm宽,依据高度来收退至基础的上部宽度。

在砌筑时,依据龙门板上的中心线来测量出石基两边的宽度,拉双线展开,防止轴线的位移及宽度的偏差。对于台阶石的基础, 第一步要按照水平线的宽度进行砌下部第一个台, 砌完之后基本找平经过检查合格之后,再把线收回到第二个台宽度的位置通线并砌筑第二台,一直到达顶部标高。

砌筑基地第一层毛石时,应认真铺满底灰,保证石块下部全部粘满砂浆。铺浆厚度要大于30mm,石块再摆砌平稳进行压实后灰缝应大于20mm,摆铺宽度应超过石基25mm,确保毛石外侧达到密实。水泥砂浆的稠度在20mm- 30mm之间，用手握团。.第一皮毛石应进行选石, 以大块毛石为主, 用量占80% 以上, 应尽量选择外形方正的石块,以上层收台能压上槎75mm最佳。砌筑的石块要大面朝下进行卧砌,内外皮及第一层的高度大致相同,填好内部的空隙避免形成砂包。

砌筑施工中要层与层、块与块之间合理搭配。如果只注重侧面的完整而导致侧立石的形成,由于和内部腹石之间不能进行搭接与压槎,整体性就会比较差。 应内外合理搭砌,保证内外石搭砌的压槎长度在75mm以上。搭接压槎的长度不小于150mm以上就成为拉结石。内外搭砌石把上下层间的面石与腹石压上槎,致使块和块间互相压紧。砌筑中出现的通缝主要有两种:第一种，外表面出现不小于450mm的通缝,这是明缝，第二种是砌体内部腹石的通缝是暗通缝。在施工与检查过程中要注意明通缝更要重视暗通缝,因为暗通缝对结构的整体性、安全性影响更大。

在进行第二皮毛石砌筑时, 我们要按照砌筑出的位置及形状来选石试摆, 如果试摆非常合适就可以在操作面进行铺浆。在摊铺时,要把砂浆铲在基础中部, 铺浆的面积为试摆石块底部面积的3/ 5以上。把砂浆摊铺为40mm- 50mm的厚度,然后把石块放上,利用自重与移动的重量把砂浆压挤分开,压紧后的砂浆厚度大于20mm,保证施工粘结时的需要。对于水平方向的石块之间的竖缝要先塞浆然后再填上小石块,需要用小锤进行敲击让缝内更加密实,并在外侧立缝处将砌筑原浆随手勾实,避免重新勾缝导致工序的增加。

最后，毛石基础施工质量中应该注意的其他几个问题:毛石砌筑的交接处与施工的间歇超过2个小时以上要留槎,并且必须留置踏步槎。槎口的大小每级及每皮要大于250mm,利于接槎时的搭接,防止已经砌的基础因砸碰而松动。

5、砌体的养护管理

毛石基础砌完后应及时进行养护管理。在夏季由于气温较高，水分蒸发较快，对刚砌完的砌体，要及时采用草帘子覆盖养护5d-7d，期间要勤洒水；若在冬季，由于气温较低，对已砌完的砌体表面应及时覆盖塑料布和草帘子等保温材料，以防砌体受冻，影响砌体强度。通过实践证明：以上几个方面的措施若能切实安排，认真落实,毛石基础施工质量就能够得到比较有效的控制,从而对整个建筑施工的质量提供了有力的保证。

参考文献：

[1]孙向阳.毛石砌体砌筑质量的探讨[J].煤炭科技.2004(04).

[2]王彦.就地取材,以石代砖建设房屋――毛石建筑的经验[J].建筑学报.1966(03).

[3]王正斌.毛石混凝土桩的施工技术[J].施工技术.2001(02).

诗歌的基础知识范文第4篇

例1如图1所示,用一根硬棒撬块石头,棒的上端A是动力的作用点。在图中标出:当动力的方向向上时,杠杆的支点a;当动力的方向向下时,杠杆的支点b。

错解无论是动力的方向向上还是向下,杠杆的支点都有是硬棒与地的接触点,即a点。

正解当动力的方向向上时,如图2所示,硬棒与地的接触点a为此时的支点,杠杆绕支点头a使石头转动;当动力的方向向下时,如图3所示,硬棒与小石头的接触点b为此时的支点,杠杆绕支点b使石头转动。

温馨提醒一个可以看作杠杆的物体,如果力的方向不同,或者力的作用点不同,支点也不同,所以,对于同一个杠杆支点是不惟一的。

误解二 力臂是支点到力的作用点的距离

例2如图4为一杠杆示意图,O为支点,请在图中画出力F的力臂。

错解力F的力臂即为线段OA。

正解作力F的反向延长线，再从支点O作该线的垂线，垂足为A，则力F的力臂即为线段OA。

温馨提醒“力是支支点到力的作用线的距离”而不是“力到力的作用点的距离”有些杠杆的支点不明显，一般要根据杠杆的构造和特点找出支点，然后按需要画出力的延长线或反向延长线，再从支点向力的作用线画垂线，支点到垂足间的线段就是该力的力臂。

误解三只要作出支点到力的作用线的垂线，即可得出力臂

例3如图6所示，是一简易吊车装置，请在图中作出杠杆OB的动力F、阻力F'，动力臂L和阻力臂l。

错解如图7所示，F为动力，F'为阻力。从支点O向力F的作用线作垂线L，即为力F的力臂。从支点O向力F'的作用线作垂线l，即为力F'的力臂。

正解如图8所示，F为动力，F'为阻力。从支点O向A点到直棒顶点间的绳子作垂线L，即为动力F的力臂。从支点O向力F'的作用线作垂线l，即为阻力F'的力臂。

温馨提醒动力臂是支点到动力作用线的垂直距离，阻力臂是支点到阻力作用线的垂直距离，动力和阻力的作有用点均在杠杆上。画力臂时要从支点作靠近力的作用点的那条作用线的垂线，题中力F画在直棒的左边，容易错误地在左边作力臂。

误解四力垂直杠杆时，动力最小。

例4图9中在A点用一个最小的力使杠杆处于平衡状态，并出它的力臂。

错解根据杠杆平衡的条件F1L1=F2L2可知,当动力F垂直BA时,动力最小,其力臂即为BA。

正解此杠杆是弯曲的,根据杠杆平衡的条件F1L1=F2L2可知,支点O与作用力A的连线就是最长的力臂,那么产生这个力臂的作用力就是最小的作用力,所以,通过A作OA的垂线就得到最小力F。如图10所示。

温馨提醒杠杆平衡时,满足杠杆平衡的条件F1L1=F2L2,F1L1或者F2L2一定时,力和力臂的乘积是相互制约的,力臂大,力就小。所以,针对这类习题,只要找到了最大力臂,就可以确定最小作用力。

误解五原来处于平衡状态的杠杆,如果在杠杆两端同时增加或减小相同的力,杠杆仍然平衡

例5如图11所示的杠杆是平衡的且每个钩码的质量相等,如果在杠杆两端各增加或减少一个钩码,则杠杆仍然平衡吗?

错解由于杠杆原来平衡,当杠杆两端各增加或减少一个质量相等的钩码时,根据杠杆平衡的条件可知,杠杆仍然平衡。

正解设每个钩码受到的重力为G,则由题意可知,2Gl1=3Gl2,则l1>l2,所以Gl1>Gl2。当杠杆两端各增加一个钩码时，杠杆左端的力与力臂的乘积增加得多，结果有3Gl1>4Gl2，故这时杠杆不再平衡，而是其左端向下倾斜。当杠杆两端各减少一个钩码时，杠杆右端的力与力臂的乘积减少的少，结果有Gl1

温馨提醒要判断杠杆是否平衡，关键是要看它是否满足杠杆平衡的条件：F1L1=F2L2。如果在杠杆两端各增加或减少一个钩码，若仍满足杠杆平衡的条件，则杠杆仍然处于平衡状态；若不满足杠杆平衡的条件，则杠杆不再平衡，而是会发生转动且转动的方向总是与FL增加多的那端方向相同或与FL减少小的那端方向相同。

误解六由于重力的大小不变，方向始终竖直向下，所以杠杆转动时，重力的力臂也始终不变

例6如图12所示，一根铁棒静置在水平地面上，作用在A端的力始终与铁棒垂直，在将铁棒从不平地面缓慢拉至竖直的过程中，F的大小将（）

A逐渐变大 B、逐渐变小

C、保持不变 D、先变小，后变大

错解选C。

诗歌的基础知识范文第5篇

关键词：控制工程基础 教学改革 实践

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-02

《控制工程基础》是该校测控技术与仪器、车辆工程、机械设计制造及其自动化、过程装备与控制工程等专业的一门核心课程，其主要运用控制论的基本原理及基本思想方法，分析研究机械工程中有关信息的传递、反馈及控制等有关方面的内容，让学生学会信息处理和系统分析与综合的基本方法。由于所研究的问题带有普遍性，对工程实践具有重要的指导意义[1]。

该课程在整个知识结构框架中起着承前启后的作用，是联系机械与电气技术、液压技术以及动力工程等技术的纽带，是基础理论学习到专业知识学习的桥梁，为设计机电控制系统及进一步研究学习控制理论打下坚实的基础。

同时，由于《控制工程基础》是一门理论性与综合性很强的交叉学科，且与数学学科联系紧密，课程内容较为抽象，具有作图和计算多的特点，在实际的教学实践中，形成了“教师难教、学生难学”的问题，因此有必要对传统的教学模式进行思索和总结，探讨在新的教学模式体系下，如何提高教育质量和更好的培养学生。

1 目前课程教学中存在的问题

1.1 具体来讲，有以下几个方面的问题

（1）内容多，学时少

本课程是一门较为开放的学科，涉及的数学知识、电子技术等其他学科的内容越来越多，尤其是随着计算机的发展，新内容不断涌入，控制论的知识越来越丰富，然而在教学过程中，学时却被一再压缩，目前已减少至38～40学时（其中还有4个学时的实验内容），教学内容多、课时少的矛盾越来越

突出。

（2）实验单一，理论与实践脱节

实验是理论教学的不可或缺的有益补充，同时也是提升学生主动学习的积极性和原动力的主要方面，然而，目前由于近几年招生规模的扩大，实验室设备明显不足，通常采用三、四个学生一组的方式，就造成学生没有动手的机会，更给缺乏学习主动性的部分学生提供不做实验的借口，而且实验室所开设的实验大都是验证性实验，缺少综合性、设计性和创新性实验，造成学生理论与实验、实践环节脱节，根本无法满足不同学习层次的学生的需要。

（3）教学方式单一

在传统的教学模式中，教师和教科书是信息传递的主要媒介，还有黑板、粉笔、挂图、模型、仪器等，虽然有教师采用多媒体教学，但仍停留在以PowerPoint演示文稿为载体，照搬教材文字和内容进行教学的方式，起不到应有的教学效果，这已大大不适应信息社会对《控制工程基础》教学的要求。

（4）考核方式单一

在中国传统教育中，考试作为评价学生学习过程和教师教学活动的唯一标准和方式[2]，抹杀了个别学生的个性发展，这种考核方式不对学生的创新能力进行评价，必然导致部分学生在学习该课程时，过分追求考试结果而忽视学习过程，忘记了学习的本质，丧失了学习的动力，同时教师也缺乏进行教学内容和方法创新的动力。

2 课程教学改革的若干方法与实践

为适应高等教育改革进一步发展的趋势，满足培养应用型机械工程技术人才的需要，我们课题组全体教师对《控制工程基础》课程进行了一些有益的改革和实践，具体如下。

（1）优化教学内容

根据控制理论的学科的发展趋势，结合我校对机械类工科学生的人才培养的整体要求，教研室全体教师集体讨论，在既注重强调基础训练、抽象思维能力及综合应用能力的培养又符合时代特色和学科自身发展规律的基础之上，制定新的教学大纲，优选合适的教材，优化整合教学内容：增加了实际工程中经常用到的根轨迹法和现代控制论的初步内容，强化MATLAB软件在控制领域的应用内容，删去一些不够典型且已陈旧的例题和习题，取而代之的是与工程应用结合紧密、具有代表性的习题和例题，精简了一些要求过高的内容，比如高阶系统的时间响应分析、信号流图和Mason公式以及赫尔维茨判据内容，既减轻学生的负担，又能保证对控制论整体知识的理解和掌握。

（2）加强实验教学

注重理论教学和实验教学的结合，针对以往实验教学过程中的不足，在实验内容设计时，正确处理课程内容的技术性、综合性和探索性的关系，以验证性实验为基础，加大综合性、设计性和创新性实验的比例，在已有2个实验的基础上增加了系统的频率特性测试及校正、PID调节器设计等实验[3]，这些内容突破传统的实验模式，既有实物的实验，也有计算机软件模拟仿真的实验，例如我们在针对一阶系统、二阶系统的典型输入信号的时域响应的实验时，我们只给出实验目的和实验原理，让学生自己设计实验方案，一种是在实验室搭建真正的电路，另一种是采用计算机仿真软件如MATLAB或MULTISIM实现，或者让二者结合，互相验证，从而使学生发挥自己的主观能动性和创造力，结合自己的兴趣点，完成实验内容，达到实验教学的目的。

（3）教学手段多样化

将多媒体教学与传统教学科学合理地有机结合，有效提高课堂教学效率。对于多媒体课件，一定要精心组织内容，绝对不作教材内容的“搬运工”。课件将工程实践中与教学相关的图片、视频等形象、直观地向学生展示，信息量大，且时常更新，做到短时间内传递大量信息，抽象的理论与具体的工程实物结合[4]，有效地弥补了教材的不足，使学生的理解、体会更加深刻，顺利地突破这些教学重点和难点。在使用多媒体课件授课时，绝对不局限于仅仅做一个幻灯片的播放者，不能一味地依赖课件，一定要结合黑板板书等传统的授课形式，或者做一些简单的推导和证明，注意学生课堂上的反应，对学生进行启发，调动学生积极参与课堂讨论，既做到在有限的课堂提供给学生尽量多的信息，又尽可能地留给学生做笔记的时间和思考问题的空间，加深学生对问题的理解运用，使教学效率及效果得到真正意义上的

提高。

（4）建立信息反馈平台，教学相长

教师向学生传授知识的过程，从控制论的角度来说，理想状态应该是一个带有信息反馈的过程，该过程可用图1所示的方框图来表示[5]。所以，如果要达到理想的教学目的，在教学实践中，有效的信息反馈平台必不可少，我们采用利用网络、QQ群、课外学习小组、课后作业、课后答疑、平时测试、课堂提问等多种方式，有效地和学生建立了学习情况的反馈机制，通过这个平台，根据教师可以根据学生对已学知识的掌握情况，及时研究和调整教学方法，适时改变教学进度和节奏，教学相长，把教师和学生这两个不同的主体紧密的联系起来，使得教师应传授的知识与学生实际掌握的知识的误差趋近于零。

（5）丰富考核方式

根据控制工程基础对理论性和实践性要求都比较强的特点，在课程考核方面，我们尝试采取理论考核、实验考核和平时考核三者结合起来进行综合评价，合理分配三者之间的比例，其中平时考核占20%，主要由平时上课出勤情况、作业完成情况、课堂回答问题情况等组成，实验考核占30%，主要从实验态度、动手能力、创新能力、完成情况、实验报告等组成，考试占50%，采用开卷和闭卷相结合的灵活方式，对于常识性、客观性的内容采用闭卷形式，开卷主要以主观应用型题目为主，避免学生花大量时间死记硬背公式，着重考核学生对知识的深入理解和灵活应用能力（图1）。

3 结语

《控制工程基础》作为工科机械类专业中的一门核心课程，对学生的工程能力的培养是具有重要意义的。教学改革的目的是提高教学效果，培养学生学习的主动性和积极性，从而培养学生在工程实践中的创新意识和创新能力。多年来，我们教研室全体教师一直以此为目标，不断更新教育观念，积极尝试进行教学的改革和探索，初步形成具有校院自身特色的教学模式，达到了较满意的教学效果，教学质量得到了持续改善，适应对工程应用型人才的培养需求。

参考文献

[1] 张若青，罗学科，王民.控制工程基础及MATLAB实践[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2] 蔡文伯.改革考试制度培养创新人才[J].教育发展研究，2000（12）：47-49.

[3] 宋小娜，乔文生，孙帅.机械控制工程虚拟实验平台的开发研究[J].机械工程与自动化，2008（5）：54-56.