班级量化考核办法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班级量化考核办法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
班级量化考核办法范文第1篇
一、概述
“人才是企业第一资源”，这是毋须赘述的现代管理理念。然而如何激活人才资源，如何将这一份潜质丰富的“无形”资产，催化成为企业发展的巨大动力和创造企业源源不断的经济效益，则是每一个企业，尤其是知识密集型油气田企业迫切需要认真思考和着力破解的重大课题。
建院以来，我们一直致力于建设一支能够培育形成自身核心技术竞争力的高素质科技人才队伍，探索并建立了一套管用有效的培训机制、竞争机制、激励机制和内部人才合理轮岗流动机制，并率先在西南石油系统推出一套旨在激活人才资源、力促人才成长的“量化考核科技人员绩效办法和制度”。自实施打造高素质科技队伍的创新机制以来，极大地焕发了全院科技人员的主动性和积极性，快速提升了工程设计和研究能力，为油气增储上产做出了突出贡献，先后荣获了5项省、部级重大表彰，2人先后荣获全国“五一”劳动奖章。
二、量化考核科技人员绩效办法是一个客观、公正、公平的考核和评价体系
“量化考核科技人员绩效办法”，按其规定：科研项目、工程设计、生产测试、编写资料、，均可按完成的等级、质量，对照其“标准”，取值计分，年累积分作为年度利益分配、评聘及设计研究资质等级划分的依据。
科研项目的量化考核办法是，项目总分值由项目基准分、项目类别系数、项目质量系数和项目合同金额四个相关因子决定。项目基准分，细分为国家级、省部（中石化总部）级、分公司级、院级；项目类别系数，细分为延续项目、推广应用项目、开发及创新项目；项目质量，细分为优秀、优良、良好、合格、不合格。
工程设计的量化考核办法是，总分值由设计井深、设计类别、设计质量、设计难易程度等4个相关因子确定。设计井深，细分为浅井、中深井、深井、超深井；设计井类别，细分为开发井、评价井、勘探井；设计质量，细分为优秀、良好、合格、不合格。设计难易程度，则依据设计施工井的工程内容、要求,以及压裂酸化规模，再细分为若干小标准分。
生产测井、试井的量化考核办法是，细分为测井、试井、下桥塞，同时依据质量加分或减分。编写资料、汇报材料、QHSE体系文件、规程规范，主要由编写材料等级决定，细分为国家级、省部级、分公司级、院级。，则由刊物级别确立，细分为SPE等核心刊物、国内外公开发行的刊物、内部刊物，论文第一作者、第二作者、第三作者各取不同分值。
这套“量化考核科技人员绩效的办法”，同时对科技人员的德和勤，采用定性与定量相结合的方式综合考核，“一把尺子量全员，一面镜子照全院”的量化考核制度，融进了国内外诸多的先进管理理念。一是规范了管理者的管理行为准则，考核评定科技人员，避免了“见仁见智”的人为因素，真正做到公开、公正、公平；二是完善了分配机制，谁干得多就得分多，谁做得出色谁就加分，谁贡献最大谁就获得最大回报；三是推进了“能上能下”的竞争机制和人员流动机制，这套办法是从制度上摈弃了“论资排辈”，将激励每一位科技人员，尤其是年轻科技人员的岗位成才、岗位争做奉献的积极性和能动性。
三、量化考核科技人员绩效办法的实施情况
2006年12月，按照绩效考核管理办法，实施了首次全院科技人员年度绩效考核。年度绩效考核为实现客观、公正、公平，严格执行7道考核程序，缜密进行逐人、逐级考核和评价。首先由生产管理部门依据院属各研究所承担和完成的工作量按设计、研究、材料编写、现场施工、试验研究、、获奖情况等方面进行总分核定;再经过科技人员自我评估;研究所室主任初评;研究所领导审核;科技生产科调和整理;最后由院专家考核组审定。年度考核对院内110余名科技人员的工作绩效进行了全面量化考核，考核结果显示两个鲜明特性:一是考核结果与科技人员2006年实际工作业绩对照比较，二者保持高度的一致性，其个人分值大小排序，与个人绩效高低完全吻合；二是全院科技人员队伍较为年轻，近几年从高校引进的人员的业务能力有待进一步提高，其在全院整体科技生产工作中的潜力有待进一步发掘。
四、实施量化考核科技绩效办法，显现五个方面成效
1.激发了全院科技人员潜心钻研、奋力工作的热情，涌现了一批立志岗位成才、建功立业的优秀青年科技工作者典型，为川西天然气增储上产提供了新的技术支撑，他们主持、参与国家科技攻关项目、财政部矿产资源保护项目、中石化科技攻关及勘探先导项目研究项目10余项，其成果达到先进或领先水平。
2.提高了工程设计的效率，实施前后相比较，单项工程设计平均天数缩短2天，编写工程设计效率提高20%左右。编写设计效率的提高，不仅赢得了时间和主动，更节省了费用降低了成本。并且提升了工程设计的能力和水平。
3.规范了科技人才队伍的管理，“量化科技绩效办法”是对科技人员的能力业绩、发展动态、未来定位，可进行科学的“天气预报”。“量化科技人员绩效办法”，因其“一面镜子照全院、一把尺子量全员”的客观公正的考核和评价，为院、所两级领导，对下属每一位科技人员，切实做到了：既认知了其“学历”，又认清了其“能力”；既认识了其外在“长相”，更看清了其内在“潜质”；既衡量出了其理论知识，更考量出了其实践能力、操作能力和创造能力。这就为摸清自家科技人才队伍的“家底”、制定未来科技人才队伍发展的战略规划、实现科技人才队伍的规范管理，提供了科学可靠的人力资源依据，奠定了人才队伍可持续发展的坚实基础。
4.营造了尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的有志能展、有才能施的良好人文环境和学术研究氛围。办法不是一个单打一的手段，而是建立了与之相配套的工作机制。如：以“评选和重奖年度科技标兵”为主要内容的激励机制、竞争机制和培训机制,以及以“低职高聘、高职低聘”为核心的人才合理流动机制。以激励机制为例，某一位在年度做出突出绩效，并评为年度“科技标兵”，按出台的规定及制度，可送其深造硕士研究生，直至博士生、博士后学习。
五、成果经济效益主要计算方法
实施激活人才资源创新机制后产生的四个方面的成效，已产生了直接的或间接的良好经济效益，且在未来相当长的时间持续产生更为可观的经济效益。管理创新机制所带来的经济效益是可以计算的，计算该成果的经济效益的方法选择为：复合因素分离计算方法（CSP）：
“CSP”的计算公式如下：
各项指标的释义如下：
1.Ec：成果效益，以企业实现利润表示。
2.P1:实施该成果后在成果效益计算年度内的企业总效益。
3.P0：成果实施前一年度的企业总效益，即利润总额。
4.N:未实施本成果时在正常年景下自然增长的经济效益，通常采用成果实施前三年（未实施本成果）的平均值。
5.各项投入效益之和。包含以下内容：
(1)2006年运行获得当年中石化“管理现代化创新成果二等奖”的“‘四抓’工作法”这一安全创新机制，取得的经济效益为150万元。
(2)2006年增加固定资产投入1015万元，由此扩大科研设计施工能力并直接带来效益40万。
6.各项外因效益之和，指因外部条件而获取的效益。
7.各项非管理因素而获取的效益之和。
8.成果实施所花的各项费用之和，包括以下内容：
(1)实施“评选和重奖年度科技标兵”为主要内容的激励机制，增加奖励支出。
(2)实施培训机制，增加培训支出。
(3)实施“低职高聘，高职低聘”为核心的人才流动机制，增加了人工成本。
9.实施成果损失费用。实施该成果未造成任何经济损失，I为0。
综上，得出:
=[1450-（-38.86）]-[99.63+(150+40)+80+(170+50)]-[(15+4+9)+0]
=871.23(万元)
即:2006年实行以“量化考核科技人才绩效办法”为核心内容的激活人才资源的创新管理机制来，仅2006年就创造出871.23万元的经济效益，成果的经济效益是显著的。
参考文献:
[1]比斯盖特.舒尔茨:顶尖管理方法.北京:地震出版社，2002.285_358
[2]华锐:企业文化教程.北京:企业管理出版社,2003.50-128
[3]周新民:国有企业领导者核心能力.北京:红旗出版社,2006，57-195
[4]刘章胜:股权激励机制在我国的适用性研究.会计师，2007，3,28-32
班级量化考核办法范文第2篇
【关键词】高校辅导员；考核体系；考核办法
一、引言
辅导员是高校中一个重要的群体，既是高校教师队伍的重要组成部分，又是大学生思想政治教育和日常事务管理的主力军，大学生健康成长的指导者和引路人，最贴近大学生的教师群体。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》不仅提出了提升辅导员素质和能力要求，同时明确了辅导员考核标准，完善辅导员考核评估办法的要求。如何完善辅导员考核机制，做好高校辅导员考核工作，已成为辅导员队伍建设的一大重点。结合工作经验，分析探究各种辅导员考核办法利弊，对完善考核机制和办法提出初步设想。
二、高校辅导员工作考核办法调查
高校辅导员考核工作一直在开展，但仍使有关部门感到为难：考核什么？如何考核？怎样才能达到考核的效果？如何保证考核过程中的合理性？2011年9月1日至11月30日通过实地走访、电子邮件、电话、网络搜集等方式调查长三角、珠三角和京津地区56所高校“辅导员考核办法”文件，调查结果归纳分析如下：
（一）在条条框框下，辅导员出现“任务式”工作
经过此次调研，各高校辅导员考核采用的是全方位评价法，形式包括自评、领导评价、同事评价、学生评价等，内容包括辅导员工作所涉及的方方面面。虽然这种考核方式有利于辅导员及时发现工作上的疏忽，加强辅导员与学校、学院各部门领导的交流与沟通，但这种整齐划一的考核体系和细致的指标，将辅导员个性特质给抹杀了，许多辅导员在这些条条框框面前，只好完成这种种“任务”，而忽略了最重要的一点――做学生的良师益友，促进大学生的健康成长。
（二）用同一指标，考核缺乏公平性
在调研过程中，我们发现有80%以上的学校是用同一指标考核。目前，高校辅导员接受学校、学院的双重领导，工作也就相应包括了两块内容：一是接受学校党委领导，对学生进行思想政治教育、管理和服务工作；另一块则是接受院系领导，协助做好教学等其他方面的服务工作。考核辅导员时，主要从学风建设、管理工作、党团建设这三方面进行考虑。但是由于不同辅导员的分工不同，用同一指标考核结果缺乏公平性。
（三）考核优秀指标少，效力发挥不够
从调查情况来看，辅导员考核中存在的问题除了考核机制不够规范、不够科学外，最突出的问题就是辅导员绩效考核形同虚设，一个学院辅导员考核优秀指标很少，这就会出现“轮流优秀”的结果，考核的效力发挥不够。
三、构建高校辅导员考核指标体系应把握几点原则
（一）突出特色
不同辅导员所负担的工作内容与工作强度是不一样的，根据每位辅导员工作内容进行评析打分，特别是需要学生填写的表格，须做到专人专表，根据每位辅导员工作特点，设计合理可行的调查问卷，在一定程度上做到考核的相对公平性。
（二）可操作性
辅导员考核机制要注重可操作性，必须深入到辅导员工作中去，针对辅导员实际情况制定相应指标，以便于指导辅导员工作及考核者的打分。
（三）量性结合
定量分析结果能说明一些问题，但不够全面，不够深入。在此基础上，应进行必要的定性分析，将定量分析与定性分析相结合，才能科学有效的对辅导员进行一个合理评价。
（四）导向明确
考核仅是一种手段，一种促进辅导员继续努力的动力手段，根本目的是通过评估促进辅导员各项工作的完成，提高工作质量和效率，促进辅导员队伍建设。
把握以上几个原则，制定个性、合理的辅导员考核体系应从以下四块入手：
1.基本素质
基本素质是作辅导员工作应具备的基本条件，是辅导员队伍准入的基本要求，也是做好辅导员工作的前提。主要包括政治素质、思想素质、能力素质。
2.工作职责
认真履行工作职责是做好辅导员工作的基本要求，是对辅导员考核评价的主要内容。高校应该结合高校实际，将考核指标量性结合。
3.参评内容
可以列出一些相对、可比、定量的考核指标，如学生日常行为违纪情况、学生考研情况、学生成绩情况、学生获奖情况、科技创新活动情况、学生宿舍建设情况、集体活动学生贡献情况、有无重大事件发生、所带范围获先进集体情况等。
4.一票否决制
一票否决制主要指，高校辅导员基本素质不合格；严重违反学生工作纪律造成不良后果；非学生工作原因受到留职察看及其以上处分；经查实，学生满意率在60%以下等。
四、高校辅导员考核工作过程中应把握的原则
辅导员工作考核评价的实施方法是体现考核评价原则的载体，直接影响考核评价目标能否实现及考核评价工作的效果。
（一）自我评价和组织评价相结合
这种方法有利于调动辅导员与组织双方积极性，特别是通过辅导员的自身总结，明确自己的成绩与不足，明确下一步的工作方向。但由于自我考核存在主观性并缺乏可比性，因此自我测评在整个测评中的比重很小，也不需要过分细化其绩效考核中的相应指标，对其进行通常意义上的德能勤绩四方面的评价指标设计即可。组织考核则根据其他考核的结果，又结合个人考核的内容，进行较深刻较公正的考核，这种考核结果一般比较有见地性，在内容涉及上也会比较宽。另外，由于辅导员的工作对象主要是学生，所以学生对辅导员考核也是非常重要的。
（二）平时考核和集中评价相结合
多数高校的辅导员考核都是以学年为时间单位。但时间太长，没到考核阶段，都得开始进行各项工作的回忆，这势必会带上一定程度的主观情愫。鉴于此，我们应建立辅导员工作档案，以学期为单位，通过组织部分代表进行填写档案卡，对辅导员工作进行一个合理评定。做到平时考核与集中考核相结合，这样就可以避免在最后考核中出现变动因素。
（三）结果考核和过程测量相结合
辅导员的工作内容复杂琐碎，具有不固定性，除了常规性的工作以外，还需处理大量临时性的工作，并且大部分工作内容并不直接产出可量化的工作成果，但在高校的学生管理工作中发挥着举足轻重的作用，将结果考核和过程测量相结合尤为重要。过程测量主要考核辅导员在工作过程中的工作态度、能力等方面内容，结果考核主要针对可量化的工作成果及相关量化指标的考核。基于上述思路和从事辅导员工作的经验，提出以下考核指标建议（如表1所示）：
表1 高校辅导员考核建议指标体系（考核周期一般以学期为单位）
结果
性指标
思想政治教育 递交入党申请书学生比例
形势政策课开课次数
形势政策课授课情况
学生党支部获奖情况
学风建设 课程考试一次通过率
大学英语四级一次通过率
学生上课出勤率
专业类比赛获奖学生人次
学生篇数
优秀集体类评比获奖班级个数
日常管理 卫生评比优秀宿舍个数
体育锻炼出勤率
学生校纪校规遵守情况
心理教育 辅导谈话学生人次
文体活动辅导 文体类比赛获奖学生人次
班级活动开展情况
就业（仅针对毕业班辅导员） 毕业生一次就业率
过程性指标
工作态度 走访学生宿舍情况
出勤情况
责任心和耐心
团队集体意识
工作能力 沟通表达能力
处理突发事件能力
组织协调能力
创新理解能力
抗压能力
总之，高校辅导员工作考核并不是组织者的目的，提高辅导员素质、推动辅导员工作才是考核的真正意义。所以，在今后的辅导员考核工作中，我们应加强对辅导员的素质提升，促进辅导员队伍更好更快发展。
参考文献：
[1]张一弛.人力资源管理教程[M].北京：北京大学出版社1999.
[2]杨善林.企业管理学[M].北京：高等教育出版社2004.
[3]付亚和，许玉林（编著）.绩效考核与绩效管理[M].北京：电子工业出版社2003（10）.
[4]童静菊.高校辅导员队伍建设的回顾与展望[J].学校党建与思想教育：2006（8）.
[5]张华.论高校政治辅导员工作的量化评定[J].湖南大学学报1995（2）.
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[7]陈建波.高校辅导员工作业绩模糊评价方法研究[J].丽水学院学报2004（5）.
[8]凌峰，张红君.高校辅导员绩效考核的实施与思考[J].滁州学院学报2006.
[9]彭庆红，张瑜.试论高校辅导员激励机制的完善与创新[J].学校党建与思想教育2006（5）.
课题：
本文系浙江省教育厅2010年大学生思想政治教育课题《高校辅导员工作考核体系研究》（课题编号：Y201018780）研究成果。
班级量化考核办法范文第3篇
关键词：职业院校；成才；学生成绩评定；探讨
职业教育是国家教育的重要组成部分。目前，我国职业院校，包括高职和中职在内，在校生总数达数千万人，其中仅中职在校生就超过2000万。在国家大力发展职业教育的背景下，各职业院校如何加强对学生学业成绩的考核和评定，努力提高职业教育的教育教学质量，促进学生成才，是一个十分重要的现实问题。对此，笔者根据从教多年的实践，谈几点认识和体会。
一、科学合理的学生成绩考核是保证教育教学质量的重要
环节
学生学业成绩的考核是教学过程中的一个重要组成部分，是保证教育教学质量的一个重要环节。在教学过程中，教师需要对学生的学习态度、知识和技能的掌握程度进行个别的、阶段性的、经常性的和总结性的检查、评价，以及时准确地了解教学的效果，了解学生掌握知识的数量和质量、技能的准确性和熟练程度及能力的发展水平，并对学生的学业成绩做出客观公正的评价。因此，学生学业成绩的考核不仅要反映学生的学习结果，还要体现出学生学习过程的状况。科学公正的学业成绩考核，不仅关系到学生学业成绩的客观与公正，而且有利于提升学生和教师的责任意识，规范教师、学生的行为习惯，调动学生学习积极性，最大限度地克服教师在学生学业成绩考核过程中的主观偏见和随意性，为学生营造良好的竞争环境，培养良好的学风、校风。
二、当前职业院校学生成绩考核中存在的问题
根据笔者多年来的教学实践和对多所职业院校的调查、了解，发现一些职业院校在学生成绩考核中程度不同地存在一些问题，并由此引发了一些消极的后果。
（1）学生成绩评定办法不够科学。不论是何种类型的课程，一些职业院校都规定课程期末总成绩由平时成绩（占50%左右）和期末考试成绩（占50%左右）两部分组成，只是不同院校这两部分的分值权重稍有差别。与此同时，各职业院校还规定平时成绩由出勤、课堂表现、平时测验、课外作业等构成，但多数都没有明确规定出其中各部分的分值及具体操作方法。这样的考核办法，其主要问题是课程教师对学生平时成绩的评定不好把握，而且不同的教师在实际操作中出入比较大，同时也给了教师过大的自由裁量权，其结果必然会影响到学生学业成绩评定的客观性和公平性。
（2）少数教师对学生学业成绩的评定不够负责任。学生学业成绩评定办法，尤其是平时成绩的评定办法存在缺陷，使得少数教师在评定学生的平时成绩时比较随意，甚至有的教师只是凭印象打分，其结果是一些平时表现好的学生与平时表现不好的学生区别不大，影响了这部分学生的学习积极性，或者是一些平时表现不好的学生与平时表现好的学生区别不大，这样对其难以起到应有的教育意义。有的教师甚至错误认为，职校生特别是中职生，有的本来素质就较差，不管他们用不用功学习，毕业时都会发给他们文凭，因此对他们学业成绩的评定不必太过认真。
（3）学生学习目标不明确，学习动力不足。有些学生学习目标不明确，特别是有相当部分的中职生认为，自己学习本来就不好，理想离现实又太遥远，因而放弃了自身的努力，对学习抱着混一张文凭的态度。平时不好好学习，考试时临时突击，甚至想考试时通过作弊蒙混过关。还有学生认为，只要在学校，不管你上不上课、上课表现如何，只要参加了期末考试，成绩合格就没有问题。由此，一些学生就放松了对自己的要求，上课迟到、早退、说话、玩手机，甚至有的干脆逃课。
三、对学生学业成绩评定办法的探讨
（1）领导要重视。首先，职业院校的领导要提高对学生学业成绩评定工作的重视程度，要真正认识到，完善和创新学生学业成绩的评定办法，是一项直接关系到学校的教育教学质量，影响学校发展和学生的健康成长的重要工作。
（2）实情要摸清。学校要指派得力人员深入到教师和学生中去，认真开展调查研究，弄清问题所在，并组织教师、学生及管理人员召开相关座谈会，真正把事情摸清楚。
（3）制度要完善。在找准问题的基础上，学校要根据本校校情，制定出更加科学合理的学生课程成绩考核办法，尤其是平时成绩量化考核办法。根据笔者多年来对学生平时成绩的评定实践，我们认为，以下方法较为行之有效，仅供参考。平时成绩占课程总成绩的50%，其中：课外作业（含平时测验）占40%，学生不按时交作业适当扣分，发现作业或抄袭作业的不给分，作业做得好的适当加分；课堂讨论占10%；课堂纪律和考勤不占权重分，该两项表现好的学生，课程总成绩不加分也不减分，但违纪或表现不好者从课程总成绩中扣分，且扣分不设上限。扣分标准如下：一是上课违纪扣分。上课睡觉1次扣0.5分，睡觉超过半节课扣1分；上课讲话一次扣0.5分，情节严重或多次讲话扣1分；上课玩手机1次扣0.5分，如时间超半节课扣1分；其他违纪视情况扣分。二是考勤情况，迟到、早退1次扣0.5分，如超半节课扣1分；请假1节扣0.5分；缺席1节扣2分。
（4）措施抓落实。学生课程考核办法修订后要严格抓贯彻落实。学校可以采取平时抽查和期末普查相结合的方式，对教师评定学生成绩的情况进行监督和评价。
（5）教师须尽责。一是学校要加强教师队伍建设，提高教师的责任心。二是教师本人要忠诚于党和人民的教育事业，要本着对学生负责，对教育事业负责的强烈责任心，为人师表，客观、公正、全面、严格地对每一位学生进行考核。
此外，学校还应重视加强班级的常规管理，丰富校园文化生活，加强学生思想政治教育，特别是要加强对学生的理想信念教育、爱国主义、集体主义教育和遵纪守法教育。
班级量化考核办法范文第4篇
**市**中学积极响应市教育局将“对标学习”引入学校工作的号召，采取先观摩学习，后根据自身实际在学校试行的方法，突出细节管理和人文管理，积极对照****中学进行学校定位，查找不足、明确方向和目标，明确职责和分工，在全校掀起了向**中学对标的热潮。现总结如下：
一、积极强化班子队伍建设。在全体干部中积极开展务实意识、危机意识、和谐意识、实效意识、制度意识、合作意识和精细化意识教育，学习先从干部队伍开始，责任先从干部队伍分担，成效先从干部队伍显现，榜样先从干部队伍树立，用坚实的凝聚力和向心力来推动对标活动的开展。
二、注重骨干教师培养。活动的开展要有真正“懂行的”带头人，所以，我们把真正兢兢业业、任劳任怨、无私奉献的教师推上前台，积极开展“百家讲坛”活动，用鲜活的实例、同事的语言、“一家人”式的大会来现身说法，充分发掘内部资源，丰富教育内涵，互相取长补短，促进共同提高。至今已举办6次，先后有18位老师登台讲演，深受好评。
三、加强制度保障。本次对标活动由学校政教处牵头、教务处辅助，先后召开干部会3次，班主任会3次，全体教职工大会2次，积极进行宣传引导，营造全员参与的氛围。各年级各班先后召开年级部会议和班会，积极进行安排部署，使得本次活动在很短的时间内就在全校开展起来。为了进一步进行规范管理，学校现后制定了《班级精细化管理细则》、《对标活动纳入班级量化考核办法》2项规章制度，对各年级、各班、各位老师的参与与活动效果进行量化考核，对各班精细化管理实效进行量化考核，并加大了班级文化建设、卫生检查、纪律检查、课堂常规检查的力度，进一步为教师群体注入生机与活力，为班级管理搭建精细化平台。
现在，对标活动仍在有条不紊的进行，相信，随着工作的深入，对标效果将会越来越明显，必将对学校发展注入更加强劲的动力，学校的各项工作将更上一个新台阶。
班级量化考核办法范文第5篇
根据学校工作计划、各处室工作计划以及年级德育工作的需要，结合年级学生实际情况，拟成立2016届学生自主管理委员会，该委员会以学生自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理和协调能力，为学生的未来发展做准备，打造学生自主管理特色和良好的校园文化，达到管是为了不管的目的。该委员会是在学校学生处、校团委、年级领导小组的指导下，在各班主任和全体2016届学生的密切配合下的年级学生的群体组织，是年级组全体学生的忠实代表，是年级组联系广大学生的桥梁和纽带，是年级实施科学化决策、精细化管理、个性化发展的必然需求。
一、机构设置
（一）成立工作指导小组
组 长：
副组长：
成 员：
（二）成立学生自主管理委员会
主 席：
副主席：
委 员：
（三）构建学生自主管理体系，开展学生自主管理工作。
1.2016届年级成立年级学生自主管理委员会。年级学生自主管理委员会将在校团委、校学生会及学校行政领导与支持下，在年级组具体指导下开展工作，在年级组长的指导和各班主任的支持下实施。
2.班级成立班级学生自主管理委员会。班级学生自管会由班委会、团支部组织，实行值日和值周班制度，在班主任的指导下实施。
年级自主管理委员会拟设纪检部、文体部、宣传部、生活部、外联部、组织部、住宿部；班级学生自主管委员会由各班班主任组织实施，建议由相应的班委担任。
二、实施过程和操作内容
（一）年级学生自主管理委员会实行日检查、周汇总、月小结、年度总结制度，严格实行“问责制”管理。具体实施内容包括：
1.面向年级学生公开招聘、选拔业务精炼、组织、管理能力强，责任心强和服务意识浓郁的学生参加自管会，并由学生处、团委或者年级组负责培训学生会干部，安排和指导值周值日等工作；
2.值周期间，必须严格按《丹凤中学2016届学生自如管理量化考核办法》和《丹凤中学2016届班级量化考核办法》履行职责，（如出现不明情况，需在自管会讨论后处理，个别超出自管会解决范围和能力的严重问题，需呈报年级组解决），不准出现不负责任的行为。
3.值日、值周结束后由对应的日或周负责人协同值周年级组长或者值周领导进行日或周总结，同时做好下日或周的交接工作，并将检查结果计算、汇总、记录、反馈给自管会领导小组，以期在后面的自管工作中予以改进或修正。
（二）整个自管工作以年级自管会建设为主、以点带面推动学生自主化管理，推动整个教育教学工作平稳、顺利、健康、快速的发展。
1.由年级组组织成立和领导年级自主管理委员会，培训和指导年级各项自主管理工作；
2、年级组要抓好年级学生自主管理工作，既要步调一致落年级自管会的工作安排，又要发挥班级学生自管会的积极性，基础性。创造性的开展工作。
（三） 整个自管工作以以班级自管会建设为辅，带动年级各项管理制度的落实。班级自管会由团支部、班委会组织，在班主任的指导下依据下列意见制定本班级学生自主教育管理方案。
1.各班要根据本班实际，结合学校规定制订符合班情的班级管理办法（例如：班规、班纪和班级量化考核细则，班干部职责等）；
2.建立健全团支部、班委会。（ 建议：团支部设书记1人，组织委员1人，宣传委员1人。班委会设班长1人，副班长1人，学习、体育、文艺、安全委员各1人，生活委员2人。）
三、自管会检查要求、职责
自管会除如下各部负责的常规工作以外，执行学生处、校团委、年级组安排的值周检查，督促好学生的学习、生活、安全。做好各种记录，以便工作指导小组查询、统计，如有特殊情况要向自管会主席请假，并及时与他人调班检查，不得空岗。
（一）文体部工作职责
1.负责发动、引导学生锻炼身体，增强体质，组织全年级同学积极参加各种文体活动；
2.配合团委、音乐、体育组搞好全校性的大型文体活动，抓好课间操、眼保健操及集会检查，对纪律松懈、无故不上操者予以通报批评，将名单上报年级组；
3.对各班的文艺、体育委员的工作进行监督，对指挥不利、行为不规范的文艺、体育委员给予个别训练和指导。
4.负责学校、年级组应急疏散、安全隐患报告工作。在我校、年级组举行活动、会议、集会时，文体部积极配合校治安工作，及时安排人员到位，维护正常的秩序。
5、配合学校做好每年冬季的安全隐患排查工作，体育课督查，第二学期开始的艺术生抽查和其他相关工作。
（二）纪检部工作职责
1.负责年级同学纪律情况、团活动的检查、评比、违纪处理工作，召开各班的纪律委员会议，总结年级各班同学的违纪情况，有重大违纪事件立即报告年级组，学生处；
2.协助学生处做好日常行为规范的检查工作如：仪容仪表、服饰、发型、吸烟、手机、男女生过密接触等。每日，每周1-2次不定时抽查，对重点部位严看死守；
3.对各班的纪律委员的工作进行监督，对监管不力、行为不规范的班委纪律委员，给予个别培训和指导；
4.每天早读，饭后自修、晚6:30-7：30,9:20-10:20期间巡查教室学生纪律、自习及违纪情况。
（三）生活部工作职责
1.定期召开各班清洁委员会议，布置劳动、卫生任务，负责检查、督促各班教室、公区卫生；
2.协助学生处、年级组、团委分配好校园劳动、志愿者公益劳动等任务并监督检查劳动的质量和数量。统筹划分安排好突击性和临时性的劳动、卫生任务；
3.课间操教室卫生检查，定期对各班进行清洁卫生大检查；
4.检查各班校产统计，对各种隐患和校产损失及时向总务处汇报，做到防范于未然，保证学校的正常秩序。
5、组织好学校每年安排给高一部分班级的烈士陵园祭奠先烈活动。
6、做好其他临时性的相关工作。
（四）外联部工作职责
1.主要负责校内外学生活动联系，学校与社会、家庭联系，如每年中考后的家长会组织、管理工作；
2.协调好各部门之间的联系，如通知开会、突击检查的联络工作。
（五）住宿部工作职责
承担年级校内、校外学生特别是住宿生生活管理的职责，致力于为学生创造一个良好生活环境。
1.校外管理：值周干事、班级负责校外住宿生的卫生习惯的监管；
2.寝室管理：男女生宿舍各选一名楼长，每层选一名层长，每间选一名室长，分组、分年级按《丹凤中学寝室管理条例》进行监管。
（1）部长每天进行统计，整理和公布寝室人员归寝情况、卫生完成情况和宿舍秩序；
（2）及时处理寝室内各种违纪现象，定期召开楼长、室长会议，收集、听取大家对寝室管理方面的意见；
（3）协助寝管员淡师开展好安全、卫生、管理等各项工作，开展好“文明寝室”的评比活动；
（4）定期召开各班生活委员会议，收集、听取大家对寝室管理方面的意见。
（六）宣传部工作职责：
1.及时宣传时事新闻、校内新闻，年级新闻，报道校园文化生活，配合好校园电视台工作；
2.检查各班黑板报等工作；
