经济体系优化

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经济体系优化范文第1篇

【关键词】斜井提升；对称组合道岔；推车器

1 概述

本文以二水平副暗斜井上口摘挂钩时间较长，影响我矿二水平副暗斜井提升能力进行可行性分析。该矿采场重点由浅部向深部二水平北翼采区转移，二水平北翼Ⅱ61下采区是本矿主采6煤重点准备采区，目前此采区始终保持三个岩巷头进行掘进，加上生产采区Ⅱ62采区Ⅱ627准备工作面联巷岩巷掘进头共计5个掘进头，均用车皮出货，现有的二水平副暗斜井提升系统已经满足不了生产需要，优化工作势在必行。

2 巷道设备布置优化前与优化后分析

优化前：

（1）二水平副暗斜井提升时间

二水平副暗斜井每日12：00-14：00为轨道检修时间，，作业方式为“三八”制，每班混合作业6.5小时，每日总提升时间为19.5小时。

①二水平副暗斜井下口采用绳式推车机，三班作业，平均摘、挂勾用时3分钟。

②二水平副暗斜井上口使用两部11.4kw绞车来回牵引重车及空车，三班作业，平均摘、挂勾用时6分。

③二水平副暗斜井轨道运行，三班作业，平均用时10分。

由以上得：二水平副暗斜井完成正规循环平均用时16分。

（2）二水平副暗斜井提升能力

二水平副暗斜井每个正规循环提升8车（不包括大件），大件车提升5车。

Ab=（3.6×Tb×n×q）÷（k×T） Ab ：每天提升量，辆；

Tb：每班提升工作小时，6.5小时； n：每勾串车数，8车；

q：矿车载重量，取1t；k：提升不均衡系数，取1.25；

T：最大提升循环时间，12min；

提升量=（3.6×Tb×n×q）÷（k×T）

=（3.6×6.5×60×8×1）÷（1.25×16）

=561辆

（3）二水平副暗斜井设备

二水平副暗斜井上口：11.4kw调度绞车2部，JKY3.0液压绞车1部。

二水平副暗斜井下口：DWS6弯道绳式调车机2部。

优化后：

（1）二水平副暗斜井上部车场采用11.4kw小绞车牵引重车及车皮，在使用过程中摘挂勾头存在安全隐患，经优化后使用三部弯道推车器代替两部11.4kw小绞车，在使用过程中解除了摘挂勾头，同时绞车司机进行了优化，降低了作业人员工作量。

（2）在44大巷增加了80m车场，使得矿车在该车场内进行集中，一次性进行运输，大大的提高了工作效率。

（3）二水平副暗斜井上部车场增加了一组对称组合道岔，改变了原有的运输方式，空车及重车分向运输，有效的节省了运输时间，增加了提升效率。

（4）我矿重点工程掘进工作面集中的二水平，经改造后，二水平副暗斜井的提升能力得到增加，使得我矿重点工程车皮周转得到了有效的控制，从而提高了我矿重点工程进尺。

3 现场施工工艺

（1）采用ZDZ630/3/1213对称组合道岔一副，与二水平副暗斜井内轨道连接，平巷内布置三条轨道，其中两端为空车道，中间为重车道，二水平副暗斜井上口安装三套推车器。并在44轨道石门铺设70m车场。

（2）井巷施工量

二水平副暗斜井上口巷道断面规格为：净宽×净高=6200m×5000m，自一水平泄水巷三岔门处按N163°方位对巷道两帮进行刷大，两帮各刷大1200mm、刷大长度为39m，后按N103°方位对巷道左帮进行刷大，刷大宽度2000mm、长度50m，最后对44-46石门按N163°方位对巷道左帮进行刷大，刷大宽度600mm、刷大长度80m，总工程量208m。

（3）设备材料投入

4 预期成效

经济体系优化范文第2篇

关键词 能耗高；优化；节能

中图分类号 TE 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2012)031-0183-01

由于朝阳沟油田属于特低渗透油田，随着开采年限的延长，油井产量逐渐递减，抽油机长期处于轻负荷的工作状态，工作效率降低，单井能耗逐年增加。抽油机井系统效率是衡量有杆泵系统生产与能耗的综合性指标，若想充分发挥油层潜力，又节能降耗，就要尽最大可能地提高抽油机井的系统效率。

1 抽油机井系统效率计算公式

抽油机采油的目的就是将地面的电能传递给井下的液体，从而将井下的液体举升到井口。整个系统工作时，就是一个能量不断传递和转化的过程。在每一次传递时都将损失一定的能量。从地面供入系统的能量扣除系统损失的各种能量以后，剩余的能量就是系统所给液体的有效能量，这一将液体举升到地面的有效能量与系统输入的能量之比值称之为抽油机的系统效率。

抽油机井的系统效率公式为：

η=N有/ N入

N有=HQρg/（3 600×24）

式中：H―举升高度，m；

   H=H动+（P油-P套）/（ρ×g）；

   H动―动液面，m；

   P油、P套―油压、套压，Mpa；

   Q―产液量，m3/d；

   ρ―混合液密度，kg / m3；

   g―重力加速度，9.8 m/s2；

   η―抽油机井系统效率。

由上式可看出，影响抽油机系统效率的因素较多，直接的因素有动液面深度、产液量、油压、套压等。因此要提高单井的系统效率，必须找到产量与沉没度的最佳结合点，进而合理匹配生产参数，降低能耗。

由于能量（指电能和机械能）在转换和传递过程中，会发生不可避免的损失，所以有效功率一定小于输入功率，系统效率总小于1。根据能量守恒定律，输入功率应当等于有效功率与损失功率之和，即

N入=N有+N损

式中：N入―输入功率，kW；

   N有―有效功率，kW；

   N损―损失功率，kW。

也就是说，在输入功率一定的条件下，损失功率越大，机械采油井系统效率越低；反之系统效率越高。由此可知道，要提高机械采油井系统效率，就要努力减少各部分的功率损失。

2 影响抽油机系统效率因素分析

1）机械设备损耗分析：①电机部分的损失，包括热损失和机械损失。深井泵装置中电机负荷的变化十分剧烈而频繁。在抽油机的每一冲程中，电机的输出功率都将出现瞬时功率极大值和瞬时功率极小值。其瞬时功率极大值可能超过额定功率，而极小值可能出现负功率（即电机不仅不输出功率，反而由抽油机拖动而发电），特别是在抽油机平衡不良时，损耗必然增大。由此可见，电机损耗对系统效率的影响很大。②其他部分的损失。带传功部分的损失、减速箱部分的损失、四连杆部分的损失、盘根盒部分损失、抽油杆部分的损失、抽油泵部分的损失、管柱部分的损失。

机械设备的能耗损失是客观存在的，对抽油机系统效率必然造成影响。为了减少这部分损失，可以对不平衡的井进行调平衡，以减少电机部分的能耗损失。但其他部分的能耗损失，可做的工作很少。

2）地层能量低造成油井供液方面严重供液不足对系统效率的影响。

3）泵况方面影响：抽油泵缓慢漏失或油管轻微漏失，由于产油量差值小而不能够及时检泵，这部分井液量下降，系统效率降低。

4）技术管理对系统效率的影响：①抽油机井电机功率匹配不合理的现象依然严重，主要原因是由于机采设备是按满足油井的长期需要配置的，部分井在投产初期时安装的机型和装机功率偏大，造成能耗偏高。②合理的流压对系统效率的影响：从有效功率的公式

N有=HQρg/（3 600×24）可以看出，有效功率主要受有效扬程与产液量的影响。一般来讲，无论什么机型以及抽汲参数大小，随着有效扬程H的增加，系统效率η都增加。但它们并非线性关系，随着有效扬程的增加，系统效率增加的趋势逐渐变缓，直到达到最大。这是因为，当下泵深度一定时，随着扬程的增加，而抽油泵的沉没度变小，导致抽油泵的排量系数下降；使抽油泵产量减少，进而影响系统效率的提高。因此，要提高系统效率，就必须保持合理的沉没度，也就是说要有一个合理的流压。

3 合理优化参数，提高抽油机井系统效率

由系统效率计算公式可知，要提高单井的系统效率，必须找到产量与沉没度的最佳结合点，进而合理匹配生产参数。我们根据单井生产情况，在保证油井最佳产能的前提下，确定合理的沉没度，对部分井进行了参数优化。油机井上提泵挂的优化措施通过在检泵中优化泵挂深度设计，在不影响单井生产能力的情况下，采取了上提泵挂措施，在降低抽汲负荷的同时，确定合理的沉没度，达到节能降耗的目的。

抽油机抽汲参数的优化：针对参数偏大区及负荷超载区的井，采取调小参数措施，使动液面恢复到合理范围，在减少设备损坏的几率的同时，也达到了节能效果。

4 取得的认识

抽油机节能工作是一项系统工程，因此在应用上要注重整体优化配置；在管理上要实现节能工作立体化；在测试技术上要达到精、准、细，才能实现节能技术最优化，节能效益最大化。

1）油机井系统效率测试工作是开展节能实验和新技术推广的根本保障，因此，要加强抽油机井的能耗测试工作，开发完善能耗测试仪器，保证测试效果。

2）优化抽汲参数，保持合理流压，是提高抽油机井系统效率最简捷的途径。

参考文献

[1]李道品,罗迪强.低渗透油田开发技术[M].北京:北京石油工业出版社,1994.

[2][美]M.A.克林斯.二氧化碳驱油机理及工程设计[M].北京:北京石油工业出版社,1989.

经济体系优化范文第3篇

［关键词］高校；图书管理；信息化建设；优化路径

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.08.138［中图分类号］G258.6［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2016）08-0187-01

引言

随着现代科技的发展，信息化技术也在不断进步。人们获得知识的方式产生了比较大的变化，即时化、便捷化的信息获取方式成为了当前的主流。在高校中，这给图书管理造成了一定的困难，如何做好高校图书馆信息化建设，提高高校图书管理水平成为了值得人们深思的问题。

1高校图书管理信息化建设现状

信息化影响着当前社会的诸多方面，在人们获取信息的渠道中，信息化成为了不可或缺的因素。在高校图书管理来看，进行信息化建设首先就要转变传统的图书管理思路，从管理方式、服务方式进行转变。当前的高校图书馆中，每年都会有许多的图书管理信息化项目在开工进行，大多数高校也都有了初步的信息化图书管理系统。这些都为高校教师、学生获取知识提供了极大的便利。当然，由于很多客观因素的存在，不同高校对图书管理信息化建设的重视程度不同，还有较多的高校图书管理信息化水平较低。一些新建成、新发展的民办高校和独立学院往往不重视图书管理信息化建设，甚至连规模化的图书馆都没有建立。

2高校图书管理信息化建设的问题

2.1管理层不重视图书管理信息化建设

在许多高校中，管理层往往不重视图书管理的信息化建设。这些高校觉得图书管理只需要分门别类而不需要进行过多的信息化掺杂在其中，认为信息化与图书管理根本没有任何关系。或者，一些高校仅认为采购一些与信息化有关的电子图书或者电子设备就是进行了图书管理信息化建设，而忽视了对信息化建设的深入思考，忽视了对信息化人才的培养，忽视了对信息化制度的探索。

2.2图书信息难以共享

尚未做到图书信息化管理的高校很难与其他高校进行优势互补及图书资源共享。另外，在当前的图书管理信息化做的比较好的一大批高校中，互相之间缺少沟通与交流，这也导致了很多可以互补的图书资源难以共享。当然，除了主观因素之外还有技术条件的制约。例如：图书管理系统有差别，共享资料的格式、标准不同等，这都制约了高校图书信息的共享。

2.3信息化推进程度难以一致

在广大高校中，图书管理的信息化建设水平是不一致的。不仅有民办院校和公办院校的差距，还有重点院校和普通院校的差距。在高等教育的大发展下，出现了很多民办院校，这些院校由于建设经验不足、资金不足、管理层意识薄弱等原因，导致其图书馆建设滞后，图书管理的信息化水平长期得不到提高。这就是笔者所说的民办院校和公办院校的差距。再拿重点院校和普通院校来说，重点院校在整体的建设经费、上级单位支持、技术支持等方面都有着超过普通院校很多的优势，这就导致了重点院校图书管理信息化建设程度与普通院校之间存在差距。

2.4高校缺少图书管理信息化人才

当前，我国高校的图书馆大多都是以老员工为主，很多员工已经在图书馆中工作了30年甚至40年有余。再加上，很多图书馆没有一套系统科学的招聘制度，这就导致了图书馆工作人员中缺少新型的图书管理信息化人才。而在以老员工为主的图书馆工作中，传统的工作方式很难被新的信息化管理方式替代，信息化管理方式思维难以被接受，这就导致了高校图书管理信息化建设的滞后。还有一些高校没有专门的图书管理维护人员，都是请学校其他部门的教师兼职工作，难以对图书管理信息化建设有很多的影响。

3高校图书管理信息化建设的优化路径

3.1加强高校图书管理信息化配套设施建设

在高校图书管理信息化建设中，首先要抓的就是硬件建设，一些能够适应信息化建设的服务器、电脑等设备要抓紧配置，因为这是信息化建设的前提。很多高校图书馆并不缺少电子管理设备，但更多的还是老旧的，难以适应今天信息化的发展。

3.2提高图书管理的效率

高校图书管理信息化建设就是为了服务教师、学生。因此，信息化建设一定要把服务的效率和范围放在信息化建设的突出位置。可以通过当前的新媒体、社交软件等，将一些新的图书信息及时传达给读者。在阅读方面，可以推广电子阅读器等，使读者能够更方便地通过信息化渠道获得信息。

3.3加强信息化人才队伍建设

信息化人才是高校图书管理信息化建设的核心。只有高效有为的人才队伍才能带动信息化建设的不断发展。因此，要加强对图书馆工作人员的信息化业务培训，加强其信息化专业知识。在员工招聘中，坚决抵制“关系户”等行为，招聘合适的人才。

4结语

现代科学技术的发展，信息化程度的不断提高，给高校图书管理信息化建设提供了良好的后续保障。高校图书管理一定要抓住当前信息化大潮的机会，通过不断的学习思考，对高校图书管理信息化工作作出自己应有的贡献，推动高校图书管理的新发展。

主要参考文献

［1］杨洁．我国高校图书馆信息化设施建设现状分析［J］．黑龙江史志,2015(12).

［2］黄永梅．高校图书馆信息化管理措施研究［J］.网友世界•云教育,2013(24).

［3］李元平．浅议如何提高高校图书馆信息化管理水平［J］．太原城市职业技术学院学报,2013(6).

经济体系优化范文第4篇

根据多年的教学实践发现语文课堂教学存在的问题，主要是效率达不到预期。课堂教学的时间是有限的，有时所教文本又比较长，学生在没有充分预习的情况下，要读懂的难度是可想而知的。而教者往往为了完成既定的教学进度，实现预设的教学目标又不免会加快课堂教学的节奏。这就带来了一部分还没有熟悉文本的学生处于一种被动学习的状态，他们囫囵吞枣式的学习，也就造成了知识“的消化不良”，再加上课后没有多余的时间去“反雏”。长此以往学生自然会对语文学习丧失兴趣甚至产生畏惧。

课前预习是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。也就是说预习其实是学生自主学习锤炼语文能力的过程。同时这个过程也是学生获得对自己认可和成功感的过程。教育家叶圣陶先生曾说过“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑无法解决，到讨论的时候就集中在追求理解的注意力。这种、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”可见，预习在语文学习中的重要性，就犹如战斗中的粮草，它是取胜的前提条件和重要保障。所以教者要力求学生预习的有效性、高效性。

叶先生说语文老师是引导学生看书读书的。教者在教学过程中扮演的是引导者的角色， 因此课前预习问题的设计从某种意义上说比课堂教学的问题更重要。王国维在《人间词话》中说古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界，借此三境界，来论述关于预习问题设计的策略，也是颇为适用的。

一、预习问题设计要体现目标要求

晏殊《蝶恋花》中的此句，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”原意是说，“我”上高楼眺望所见的更为萧飒的秋景，西风黄叶，山阔水长，案书何达？王国维先生引来想告诉我们做学问成大事业者，要登高望远，瞰察路径，就是说首先要树立自己的奋斗目标，明确追求的方向。这个道理用在这里是恰如其分的。老师在布置学生预习的时候首先应该有明确的目标，而不是简单地读几遍课文让学生花费了时间却一无所获。因此老师的备课就不仅仅是在上课前的准备，而是学生在学习之前的预设。很多老师采用的导学案是不错的做法。对语文学习中要掌握的几个知识点提出要求。如疏通文字障碍，会准确地读出字词的读音，正确地书写字形，这种基本的语文知识要求学生在课前预习的时候掌握。

在教育部制定的2011版《义务教育语文课程标准》中对7～9年级语文教学目标提出了这样的要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。同时对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”据此预习作业中也要有这样的阅读要求。我在教鲁迅先生的《孔乙己》一文时课前的预习要求学生写出自己的阅读初感。让学生带着自己的思考参与到课堂学习中去。学生有的为孔乙己的遭遇扼腕痛惜，有的慨叹周遭人情冷暖，还有的不禁猜测人物最终的走向……总之，预习要讲究实效就要有明确的目标和要求，让学生有的放矢。

二、预习问题设计要呈现思考过程

北宋柳永的这两句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”道尽了人间痴情真爱，执着无悔。我们今天来看则可以把此“伊”幻化为所追求的理想和毕生从事的事业。王国维就是如此新颖独到的比喻成大业者并非朝夕可就，都要经过上下求索的漫长磨砺。我想思考的过程可能比结论本身更重要。在设计预习作业的时候教者要充分考虑，所提问题必须能带给学生思考的价值。

我还是以《孔乙己》的教学为例来谈。这一文的深度并不是几遍浅层的阅读所能企及的。让初中生读懂孔乙己，读懂鲁迅先生，真的是件不易的事情。预习问题要能带领学生深入阅读文本走进人物。我抓住了文中的“笑”字，让学生去思考，要想弄清楚，首先找出文中出现了几次笑，分别是什么人的笑，其次知道这是怎样的笑，有没有异同，最后想想作者为什么要写这些笑声。这一系列问题环环相扣，前一个答案都可能是解决下一个问题的钥匙。学生在思考的过程中呈现了一种螺旋式的思维模式，在不断上升的过程中不断地深入文本探求知识。

心理学家布鲁纳的发现学习理论中就认为“要把所教的东西转变成学生所求的东西，把教学的过程转变成学生主动求知的过程。教师要善于把所教的知识转换成与学生的思想规律有关联的知识，变被动的教学过程为学生主动学习的过程。”老师要做的就是让学生主动参与到学习的过程中去，课前的预习就是学生自主学习的阶段，所以预习作业中提出的问题其实也可以看作是师生教学过程延伸到课外的一部分。我想培养学生的思维，引导学生去善于思考是预习环节要达到的主要目标。

经济体系优化范文第5篇

社会的进步带来了新鲜资讯，幼儿教育事业也迎来了春天，新课改[1]在原来教育规范的基础上不断推陈出新，提出以学生为本的思想。对于幼儿工作来说就是要时刻把幼儿放在首位，幼儿是学习的主体，老师只是指导者。对于孩子的教育要采取引导的方式，避免出现“填鸭式”教学，让学生寓教于乐，从而调动学习积极性，激发孩子们的兴趣，自主去接受知识。多媒体时代的到来正好可以推进新课改的进程，创设更加良好的环境。

一、直观形象的教学环境

幼儿更易接受比较直观的事物，多媒体技术就可以使教学内容直观形象地展现在学生眼前，图文并茂是幼儿教师最好的助手，丰富的教学资源，便于开阔学生眼界，激发学生的兴趣。对于学生而言，兴趣是最好的老师，新课改正是要求学生能自主的探索知识，化被动为主动。

在课堂上，老师通过多媒体可以向学生展示丰富的教学资源及素材，时刻紧抓学生的眼球，调动学生的兴趣，让学生的思维跟着老师动起来，锻炼他们的思维，是教师教学的目的。幼儿时常异想天开，在家长看来可能是需要纠正的地方，但是对于教育工作者而言，这种“异想天开”正是孩子天性的纯真释放。此时多媒体设备[2]就派上了用场，对幼儿的异想天开进行正确引导，让他们去感知想象的力量，插上想象的翅膀翱翔在知识的海洋，此时孩子们就可以得到更全面更完善的教学资源，创造思维也可以得到提高，从而创新意识也能潜移默化地得到提升。

二、交流互动，寓教于乐

对于老师难以言表的词语，情景都可以利用多媒体的声光电来展现，并且还可以带领学生开拓新的知识课程。例如：老师带领孩子们学习就可以利用多媒体的优势，不仅可以让孩子们对动物有直观的认识，还可以最大限度地提高他们的兴趣。在教学中，运用多媒体技术制作“动画片”，使小蝌蚪的形象更加直观生动，丰富学生的感性认识。

寓教于乐不是个空头口号，要真真切切地落实到教学活动中来。众所周知，4岁幼儿平均注意力可集中时间只有短短12分钟，所以，抓住孩子的注意力是老师首先要解决的问题。用兴趣去培养孩子的注意力无疑不失为一个良策。孩子的天性就是玩耍，当他处于一个游戏的环境中时，他的注意力是被高度集中的。

所以，在课堂教学中要结合儿童成长的特点，设计课程。就目前而言游戏化的教育理念备受推崇。比如在音乐的学习中，就可以先利用多媒体课件展示乐曲，让孩子对音乐有整体的感知，并启发孩子动起来，手舞足蹈地去表达感受，调动其多种感官；也可以让孩子把自己的感受用绘画的方式描绘出来，激发孩子们的表达欲望和参与欲望，会很大程度上点燃学生的快乐情绪[3]。游戏化学习任务，是最容易被他们所接受，且收获颇丰。

三、身临其境，激发兴趣

教学最怕碰到的就是比较抽象的内容，老师绘声绘色的进行描绘，幼儿可能根本就听不明白。强有力的教学辅助设施就到了大展拳脚的时刻了。多媒体设备可以通过画面传递信息，幼儿轻而易举地就能理解，让他们有身临其境的感觉，调动起孩子们的各种感官，眼睛接收外界信息；肢体去传达自己的感情信息；嘴巴去表达思想。同时最大限度的丰富其感性认识，帮助孩子们进行分析，观察，训练他们的理解能力，在此同时，也发展了幼儿的形象思维和语言逻辑思维[4]，挖掘幼儿的潜能，保持高涨的情绪。

兴趣一直以来都被看作良师益友，对于在上幼儿园的孩子们来说他们的天性就是游戏，孩子们会在游戏的过程中体验并感知外界。而多媒体设备在幼儿眼中就是一个大玩具，就像是哆啦A梦一样，可以变换出无穷无尽的图片，让小动物和幼儿一起学习游戏。利用多媒体设备教师创设生动活泼的教学情景，优化教学过程，从而提高学生学习的效率。

四、化难为简

数学一向被看作是枯燥无味的代名词，以往的教学中，老师一般采用数字卡片的形式来进行教学，但效果甚微。孩子们对数学也是有抵触情绪的，遇到数学课往往出现注意力不集中的现象，老师头疼家长更头疼，似乎数学就是个“老大难”。如今，多媒体时代的到来，营运而生的多媒体设备，可以使抽象难懂的数字变成一个个小精灵，来到课堂上，和学生们做游戏，把数字具体化，形象化，解决学习单调乏味的情况。孩子们对于这样活泼生动的数字朋友没有了以往的排斥情绪，反而乐于与它们做朋友，一起学习进步，让学生在游戏中不知不觉地去理解，学习数学，主动探索，把课堂当作朋友，完全感受不到学习上的压力，让他们乐意去亲近课堂，是教育工作者一直以来希望看到的。

结语：