学会思考的重要性

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学会思考的重要性范文第1篇

关键词：小学数学；实效；兴趣

应试教育下的数学课堂枯燥而又乏味，忽视了学生在学习中的主体作用。素质教育的实施，为数学课堂注入了蓬勃的生机，让学生能够灵活地运用数学知识自主学习。为了让数学课堂更具实效性，我觉得应该做到以下几点：

一、创设情境，激发兴趣

《义务教育数学课程标准》中明确倡导：我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯地依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。兴趣是最好的老师，学生对知识本身产生兴趣，就会自觉地参与到学习活动中。新课程倡导小学数学“创设情境”这一必要环节，所以，教师们应充分认识到创设情境的重要性，让学生兴趣盎然地参与到数学学习过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

二、循循善诱，引领探究

问题是数学的心脏，数学课堂中教师应该引导学生学会提问，激活学生自己的知识经验，引起认知冲突，用自己喜欢的方法把问号转化成句号，又产生新的问号。学生是学习的主体，学习数学的正确的方法是学生本人把要学的东西自己去发现或“创造”出来，教师的任务是创设情境，把孩子领进精彩的问题空间，激发学生的内在学习动机。

三、小组合作，交流探讨

萧伯纳曾说：你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每人还得一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，相互交换，每人得到两种思想。由此可见相互交流的重要性。而小组合作学习一定要给孩子充分的时间，让他们有思考的过程，同时也要注意培养学生质疑权威的意识和习惯，真正将竞争机制引入小组合作学习中来。最后，要注意培养学生学会倾听，学会思考，学会评判，学会质疑。

学会思考的重要性范文第2篇

第一，要珍惜时间：“学习的方法是爱惜每一分钟。”学会珍惜时间，是学会学习的基础用于学习的时间是有限的，因此，需要珍惜时间，有了时间才有资本去学习。

第二，要勤奋，“业精于勤荒于嬉”，学会了勤奋，才能更好地学习。唐代著名诗人李白，儿时很贪玩，学业也很差，可自从他遇到一位老婆婆用铁徐磨成针时，便立志要勤奋学习终于成为著名诗人而名垂青史。由此可见勤奋对于学习的重要性。在学习的过程中，总有一些内容是不容易懂的，要用勤奋去弥补。

第三，要善于思考，“学习知识，要善于思考，思考，再思考”。在学习的过程中，都应该有自己的想法。牛顿从苹果落地想到了万有引力。那是他的想法并由他自己得到了证实。

第四，要不懂就问，“学问二字需拆开看，学是学，问是问。”在学习的过程中，最忌讳的就是不懂装懂。不懂装懂的人，将永远不懂；不懂就问的人，无论有多少内容，多少知识不懂，都是暂时的。要学会学习，要乐于学习，要用有限的知识去学习无限的知识。

（来源：文章屋网 ）

学会思考的重要性范文第3篇

关键词：倾听；阅读；观察；思考

良好的学习习惯能够提高学习效率，《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学让学生学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”我们从细节出发，分别从不同角度出发，有目的地培养孩子的学习习惯。

一、学会倾听

尊重，是一个人交往交流的前提。课堂上的尊重，体现在两方面：一是尊重他人。老师是推动课堂的主要角色，作为学生前提是课堂上要做到注意力集中，思维与老师平行前进。课上老师的点拨、引导要适时抓住，学会从中有所生长、有所感悟。课上保持注意力集中，是尊重自己，对自己负责的表现。二是尊重自己。对于课堂上其他同学的发言，做好必要的心理准备，学会从发言中提炼要点，与自己内心的答案进行简短比较，并作出一系列多方面多形式的积极反馈。教师平时的练习中，可以借用英语听力训练的方式，通过听数学相关题目，锻炼学生提取条件问题要点的能力。在我们班的课堂上，学会静下心来关注他人的发言或者言论是我对他们的第一要求。尊重别人的同时，其实也是一个比较性思考的过程，有了关注思考，才能更好地理解课堂内容。

二、学会阅读

读书并不是语文课的专利，其实，要想学好数学，读好书也是很重要的一方面。首先，读懂数学书。学生每天都应该在家里提前看一看明天要学习的内容，标记出自己有疑问的部分，做到课上有重点地听课，带着疑问听课，效果会事半功倍。对于课本上需要学生自读的内容，教师也要在平时的教学中有意识培养学生自学的能力。对于书本上一些重要的语句能够在教师没有明确强调要注意的情况下，有意识地圈圈点点，课后重点关注。艾滨浩斯遗忘曲线告诉我们及时复习的重要性。学生回家要及时复习，离不开书本的温故，要养成学生动笔前先复习，多想想做题注意点的做题习惯，有助于学生进一步掌握相关知识。

三、学会观察

新教师往往在课堂上会陷入“讲―提问―再讲”的死循环，替代了本该是孩子自己思考的过程。其实，学生才是学习的主体，教师只是课堂推进的助力者。我们要把观察思考的权利还给孩子，凡是一些能够通过学生自己思考观察就能有所收获的题目，教师一定要学会有耐心，选择少讲或不讲。我初为人师时，总是害怕孩子掌握得不扎实，每一道题，每一个条件问题我都会不厌其烦地一遍一遍重复。这样的结果就是孩子习惯了你的帮助，在课后自主做题时往往找不到突破口，事倍功半。当我慢慢放手，把思考的主动权交给他们，让学生有足够时间去观察，反而学生对题目的理解更加深刻。而在平时的训练中，教师也要有意识地在课堂中多渗透一些能够训练他们自主思考观察的题目，巧妙利用集体思考的氛围，引起他们的兴趣。教师在讲评时也要注意方式方法，用点拨的形式给予孩子一些提示，从扶着走到让他们逐渐适应自主观察的过程，也是考验教师耐心的过程。

四、学会思考

人，之所以比动物高级，在于思维的优越性。学习数学，本身就是思维的活动。作为教师，我们应该有目的地培养学生勤于动脑，多角度解决问题的能力。在平时教学中，要善于用一些启发性的语言引导孩子思考，不满足于一种方法解决问题，对问题的解剖做到透彻理解，这是一个任重道远的工程，但对于学生以后学习初高中数学，在他们的思维方式上会有很大帮助。数学本身就是一门抽象的课程，善于把抽象物体具体化，从生活经验中找到突破口，迁移方法，解决问题。这不是一蹴而就的，所以在平时课堂中要给孩子足够时间去自主思维，挖掘出一套自己的方法。

五、说出想法

把思维过程说出来，能够清晰自己的思路，并且以小老师的姿态把题讲出来，也能把自己的思维过程进一步进行组织。为了让自己的语言更加清晰流畅，说前的思考过程，尤为重要，并且有意识训练他们能够根据场合调整语气和说话的方式方法。在课上回答问题时，语气要自信，条理清晰，思维流畅。在补充他人不足时，语气要委婉，态度中肯，做到尊重他人尊重自己。在教学中有目的地训练学生规范数学语言，培养自己的思维方式，在课上要鼓励孩子大声自信说出自己的想法，给不同层次的孩子都有说话的机会，并且师生间、小组间不同情境习惯大声说出自己的思考过程，也是促进自己进步的有效方法。在说之间慢慢训练学生能够从自己的话中总结出系统知识，在不断鼓励中提高自信心。我的课堂上学生是自由的、开心的，因为我鼓励他们说出自己的想法，可以有课堂上的争论点，全员参与，气氛好不热闹，学生这节课的收获肯定是很大的。

作为一名新教师，要想养成良好的学习习惯，在很多细节上都要花大功夫，但是也能考验一个老师的耐心程度。学生的习惯多数是在小学定性，所以，我们要让学生学会自主学习，养成良好的学习习惯。

学会思考的重要性范文第4篇

关键词：观察；生活；表演教学

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）06-0237-01

一、观察生活训练的目的

想学好表演艺术，能够在舞台上塑造出鲜明的人物形象，就必须向生活学习。向生活学习首先要去感受生活，近而是认识生活、思考生活；并在生活中去观察人、理解人、分析人，而后才有可能很好地去表现人、塑造人。

对于演员来说，学会观察生活、体验生活，在生活中直接汲取养料，以丰富演员对生活中各种人和事的认识与感受，应该渐渐把它作为一种职业习惯来养成。踏踏实实地向生活学习，在头脑中积累各种人物形象，积蓄各种事件、情感、情绪，直接或间接的人生经历等，以备表演创作之用。

二、观察生活训练在表演教学的重要性

（一）观察生活练习是训练演员表演基本功比较有效的方法，尤其对表演的初学者更是重中之重，所以把它放在第一学年第一学期的表演技巧课教学中。在这一阶段进行能够扩大学生的视野，使学生学会不但用眼睛去看人、看事，更要用心去观察、感受、体会所看到的人与事。思考并体会现象背后更为深刻的本质的内容，从中发现那些生活表面现象下一直存在着的．但没有被别人注意、认识、挖掘到的蕴涵在生活中美的东西。培养学生深刻的认识生活、敏锐的感受生活、有独特视角的评价生活、准确的提炼生活的能力。

（二）观察生活训练帮助学生在日后的创作中学会寻找符合人物身份的行动和语言。尤其是在小品的创作中学会说“人”话，做“人”事。在观察生活中学生学会通过观察人物的外部特征尤其是行动来判断他所观察到的人物的内部特征。在不断观察的过程中学生就会发现不同的人由于性格、目的的不同在遇到不同或相同的事情时会采取的不同的行动来完成自己的目的。意识到了这一点就为以后的创作打下了坚实的基础。当学生在接到一个新的角色时，他就会根据剧本所提示的人物性格特征及规定情境去寻找符合这个人物身份、性格、心理的合理行动、语言来塑造人物形象，完成表演任务。

三、观察生活练习在表演教学中的作用

（一）帮助学生克服羞怯感，逐步建立自信心

在生活中，人们不管做什么事情，都很自然的按照生活的逻辑顺序进行。但是对于一个表演初学者来说，要他在舞台上去再现生活或进行表演，从而达到一种真实自然的状态，却是非常之困难的。演员也面临同样的情况。初学表演者在进行表演时，常常是身不由己，非常紧张。这种紧张归根结底是由“怕出丑”的心理状态造成的。这种心理状态对演员的表演和总的自我感觉是非常有害的：它会妨碍演员的内心活动，使演员注意力分散，无法投入剧情，造成形体上的紧张和僵硬。由此可见，信心在表演创作中起着非常重要的作用。增强信心，克服与生俱来的羞怯感，是每一个表演初学者在表演学习过程中都需要解决的首要问题。

观察生活练习，要求初学表演者除了运用过去自己在生活中积累的素材之外，还要到广阔的社会生活中去观察形形、不同类型的人。通过模拟和再现自己熟悉的生活场景，模仿自己观察到的各色人等，使表演初学者能够逐步习惯于上台展示自己，并且在舞台上真正地“生活”起来；观察生活练习的小品内容，大多是表演专业学生自己在生活中通过有意识地、有针对性地观察所得来的素材。这种小品的生活气息非常浓郁，便于表演初学者进行把握。小品内容是学生自己在周围生活中搜索到的素材，学生在进行创作时心中有数，表演起来也比较得心应手。

（二）帮助学生学会和养成观察生活、观察人的习惯和方法

观察是一种积累，对演员一生的创作都是非常必要的。塑造人物形象，是演员的最高任务。要达到这样一个目的，要求演员本人这样一个特定的“人”要去饰演角色那样的一个“人”。这个世界上有多少个人，就有多少张面孔，就有多少种不同的性格。在这个世界上绝对找不出两个完全相同的两个人。角色是社会生活中的艺术典型。作家和导演赋予角色具体的职业、性格和人生经历。角色的生活经历越坎坷，个人遭遇越复杂，往往越能吸引观众的注意。表演艺术要求演员要通过创造性格丰满的、有血有肉的人物形象来展现人物的命运，而不是简单地、机械地表现人物的生活动作。观察生活练习重视从表演专业的基础教学阶段入手，引导学生在对自己的外部形体进行刻苦训练的同时，深入到社会生活中去，学会透过事物表面现象挖掘本质，透过共性发现个性，透过人的外表了解人的内心世界。

总之，通过观察生活训练，不仅能够培养学生的形象感，更为重要的是培养学生能够用眼睛也用自己的心灵去观察与体验生活，并且具有自己独特的对于生活的审视的角度与从生活中发现与开掘出蕴涵在生活中的美的能力。

学会思考的重要性范文第5篇

关键词：课堂教学；学生；倾听能力；现状；培养

《义务教育语文课程标准》指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作能力。”然而，小学生的注意力集中时间较短，所以教师在教学中让学生学会听，显得尤其重要。学会听，不但要求学生听见，还要求学生对所听到的内容进行欣赏、理解、批判等处理。倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在大脑中将语言转换成意义的能力。作为教师，我们应该如何培养学生的倾听能力呢？

一、小学生倾听能力的现状与原因

众所周知，随着新课程的实施和教育理念的不断更新，如今的小学生教育起来很伤脑筋。由于年龄特点的限制性，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的现状。久而久之，他们虽然成了积极的发言者，但却不是一个很好的倾听者。那么，这种现状是什么原因造成的呢？

1.很多学生把听简单理解为用耳朵听，听得被动，学生不懂“如何听课”。

2.无论是语数，还是其他常识课，活动都较多，包括师生互动，生生互动，有的学生只听老师讲，不听同学说，对倾听的认知有偏差。

3.由于小学生年龄小，自控能力较差，有时老师采取较好的活动，如小组讨论、小组实验等，却成了学生堂而皇之地聊天、嬉戏的好机会，因而课堂纪律较差。但是，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生良好倾听能力的养成，并不是与生俱来的，需要教师花费很多时间来培养。

二、倾听能力的培养

1.倾听意识，让学生愿意听

意识决定行动。只有学生充分认识到倾听的重要性，树立倾听的意识，才有可能化为学生内在的行为动力。在教学中，我主要采用以下几种方法培养学生的倾听意识。

（1）事例教育，使学生认识到倾听的重要性。小学生年龄小，一味地说教，往往很难奏效。我便向学生介绍了一些名人事例和学生身边的实例，让学生在事例中思考并明白倾听的重要性，使学生树立倾听意识，为培养学生的倾听能力打好基础。

（2）时刻提醒。当教师要讲重点、难点时，可以用一些简洁的鼓励性的话提醒学生认真听；当有的学生回答得很精彩时，也可以马上示意其他学生进行复述或点评。这样可以起到及时提醒的作用，更适合于要求学生较长时间持续倾听的学习活动。

（3）优差互补，教师引导学生合作提醒。合作学习是一种能力，也是一种品行。教师排座位时，可以采用优差互补，结对子互助，让学生互相提醒。古语云：“少成若天性，习惯成自然。”久而久之，在师生的共同提醒下，学生认真倾听的能力自然会渐渐提高且会成为一种习惯。

2.创造兴趣，让学生乐于听

“兴趣是最好的老师。”而作为一名优秀的教师，就应当千方百计地从这种无趣中为学生寻找乃至创造兴趣。从而让学生注意力相对高度集中，眼里、心里，除了教学以外，别无他念。具体课堂教学中，我采取了以下措施，收效甚佳。

（1）情境法。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”新教材中引用了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，在教学时，教师可以充分利用这些素材，创设一定的情境，激发学生的学习兴趣。同时，还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的谜语或故事。

（2）鼓励法。社会心理学家认为，受人表扬，被人理解和尊重，能使人感受到生活的动力和自身价值。所以，在听的培养中，教师要多发现学生的优点，千万不要吝啬自己的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

（3）移情法。“听君一席话，胜读十年书。”一语道尽倾听的重要性。在教育教学中，有时，采用角色移位，会帮助学生从自我的中心里跳出来，学会聆听他人说话。

总之，学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能提高学生的倾听能力，使之渐渐养成良好的倾听习惯。引导学生学会倾听，必将使课堂教学灵气四溢，精彩纷呈。

参考文献：

［1］李晓文，王莹.教学策略.高等教育出版社，2000-07.