健康数字教育
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健康数字教育范文第1篇
医院开展健康教育是以医院为基地，以患者和家属为对象，通过护理人员有计划、有目的的教育过程，使患者了解和增进健康知识，使其行为向有利于健康的方向发展。为提高子宫肌瘤术后患者的自我保健能力和生活质量，我科于2007年开始加大对子宫肌瘤术后患者健康教育力度，效果满意。
1 资料与方法
1.1临床资料 将2007年8月—2008年8月在我科住院的100例子宫肌瘤术后患者随机分为系统健康教育组（A组）50例，平均年龄46.8岁；对照组（B组）50例，平均年龄43.4岁。两组患者年龄、健康状况、肌瘤大小及月经改变等均无显著性，具有可比性。
1.2方法 B组患者只进行常规治疗和护理，A组患者在常规治疗护理基础上，给予系统的健康教育。于出院前进行问卷调查。问卷内容包括子宫肌瘤患者的症状、体征、注意事项、常用药物作用、住院指征、自我保健意识、住院满意度等。然后进行统计分析，结果A组平均住院日为10d，B组平均住院日为16d。
1.2.1健康教育内容 （1）入院介绍：介绍同病室病友、病房环境、制度、主管医师和责任护士。（2）讲解各项检查的目的及配合。（3）介绍手术方法：麻醉方式及术前准备的内容、目的、翻身注意事项及训练床上大小便。（4）术后教育：告知患者患者术后平卧6小时，防止麻醉后并发症及伤口渗血。6h后帮助患者翻身。另一方面，告知患者术后如无不适，可早期下床活动，防止便秘。排气后可进流质，但禁食牛奶、豆浆等产气食物。
留置尿管患者，鼓励多饮水，防止泌尿感染，并保持尿管通畅。每2h翻身一次（护士协助下），并按摩受压部位，防止褥疮的发生。（5）鼓励患者多吃水果及青菜（如香蕉、苹果等），防止便秘。（6）讲解所用药物的名称、作用及不良反应。（7）讲解腹部肌肉增强运动的时间、方法及注意事项。（8）出院时指导病人的日常活动恢复及性生活的时间。（9）随时进行心理疏导。（10）出院随访指导。
1.2.2教育方法 （1）根据患者年龄、文化程度、不同阶段的心理状态，对教育内容的理解程度，采用面对面口头指导，分层次，有计划的指导，患者掌握后，随时进行评估。（2）让同病室的患者做现身说法。（3）通过发放宣传资料及有关书籍使患者掌握有关疾病的知识。（3）床边操作示范。
2 结果
对A组50例患者术后康复进行评定，大部分患者情绪稳定，能愉快接受手术，而且掌握的医学知识多，术后并发症少，很快康复出院；对照B组50例患者术后出院并发症多，康复程度较观察差
3 讨论
子宫肌瘤患者的心理压力较大，因为治疗要求切除子宫，担心会引起早衰，影响夫妻关系等，大多数患者为中年妇女，往往心理负担重，精神压力大。而且术后出现因手术引起的并发症，如疼痛、便秘等，会因患者的生活方式，心理状态，知识程度不同，常导致并发症加重，影响术后康复。针对上述特点，护士亲切的与患者交谈，加强健康教育，做好家属的配合工作，消除其顾虑，使之与医护人员配合治疗。通过对患者入院宣教，术前术后健康指导，本组资料显示，观察组的发生率明显低于对照组。同时，能调整患者的心态，使其正确面对疾病，保证子宫肌瘤患者手术的全面康复。
参 考 文 献
健康数字教育范文第2篇
近视眼准分子激光矫正术后，若患者缺乏眼睛保健知识或者在术后忽略注意事项，则可能影响疗效或者带来不良后果［1～3］。因此，对患者术后的健康教育则是必须足够重视和需要认真做好的。
做好医患沟通
近视眼准分子激光矫正术后要注意继续做好医患沟通，力争做到在整个治疗过程中为患者提供及时有效的健康指导，使患者了解和掌握近视眼准分子激光矫正术后的相关保健知识，教会他们术后自我护理和正确的点眼药水方法；要告知患者术后可能出现的问题、注意事项和应对措施，尤其是对术后当日可能出现的轻微眼部不适、异物感、畏光、流泪等正常反应不要害怕，要消除他们的紧张恐惧情绪，并始终以平常、良好的心态来面对；要嘱咐他们重视术后治疗、注意用眼卫生、避免视力疲劳和加强营养补充以利术眼康复；术后一旦出现眼红、肿痛、畏光、流泪及分泌物多等异常情况则应立即电话咨询或来院复诊。
重视术后治疗
遵照医生的医嘱正确规范的术后治疗用药是防止近视眼准分子激光矫正术后感染和促进术眼康复的重要保证。近视眼准分子激光矫正术后用药主要是局部应用眼药水，并可根据患者病情，适当选择口服抗生素和消炎镇痛药。眼药水术后第1天即开始应用，遵医嘱常规点抗生素眼药水、激素类眼药水及人工泪液，术眼4次/日，连续使用1周后递减，一般不超过1个月。点眼药水前要先洗净双手，注意动作轻柔，要将眼药水滴入下穹隆部，并避免眼睫毛和手接触瓶口而污染眼药水。使用激素类眼药水时，还要注意按时到医院复查以确定是否需要停用，以防止和避免激素性高眼压发生。要嘱咐患者既不可因为自我感觉良好而随意停药，也不可因为担心术后感染影响康复而滥用药物。
注意用眼卫生
术后由于角膜瓣完全愈合牢固需要一段时间，所以，术后切忌揉眼，以免不经意的揉眼动作导致角膜瓣移位。术后当天不要去掉眼罩。术后1周内在晚上及午间休息时仍需用眼罩盖眼，外出时要戴护目镜或太阳镜，不要洗头、洗脸（可用毛巾擦脸），不要使用化妆品，以免水、灰尘和异物溅入眼内，要少看电视、少看书、少操作电脑，避免用眼过度而影响术眼调养。术后1～3个月内不要到灰尘较大的环境中活动，以防灰尘沙粒入眼；夏季尽量减少外出活动，以防汗水进入污染眼睛；尽量不要做剧烈的碰撞型运动如踢球、打篮球、游泳等，以免碰撞术眼，造成眼外伤或角膜瓣移位。
避免视力疲劳
术后要长期注意用眼卫生，避免长时间、近距离使用眼睛和长时间阅读、看电视等，以免引起视力疲劳。对于在电脑前工作和伏案近距离工作者，一般用眼1小时左右需要休息片刻，可通过做眼保健操放松眼球或眺望远处促使眼睛疲劳恢复，并可防止过度用眼使近视再度出现。对于长期在电脑前工作者还要注意养成和保持一个良好的工作姿势，以使双眼平视或轻度向下注视荧光屏，促使颈部肌肉松弛，以使眼球暴露于空气中的面积减小到最低程度。另外，经常眨眼可以减少眼球暴露于空气中的时间，可起到避免泪液蒸发的效果。而保持良好的生活习惯，合理安排作息时间，保证充足的睡眠则更有利于视力的保护和眼睛的调养。
保证营养供给
近视眼准分子激光矫正术后要注意手术后眼睛的营养补充和供给，眼睛的营养供给主要是补充叶黄素、维生素和蛋白质等，它可起到有利角膜上皮的修复、减轻其水肿、提高视网膜和黄斑密度、改善视力和促进术眼康复的效果。患者饮食一般以清淡、富营养和富含维生素为原则，可多食新鲜蔬菜、水果、瘦肉、牛奶、鱼、蛋类食物，以保证平时的营养供给；要禁烟酒和不食辛辣刺激性强与油腻的食物，以免引起或加重眼部不适；另外，适当增加饮水量，注意平时多饮水对于减轻眼睛的干燥也有一定的保健作用。
参考文献
1 郭颖.准分子激光原位角膜磨镶术治疗近视的护理现状［J］.天津护理,2009,17（2）:114-116.
健康数字教育范文第3篇
【关键词】中等职业技术学校；学生；艾滋病；健康教育
1.中等职业技术学校展开艾滋病健康教育的特殊意义
中等职业学校是一个特殊的社区，在校学生是这个社区最重要的群体。他们正值青春发育期，随着性生理机能的日趋成熟和性意识的萌发，性本能和性冲动日趋强烈，恋爱、择偶已成为其生活中无法回避的问题。另一方面，由于性信息的泛滥，性观念的开放，性教育的滞后，相当多的中专生对婚前持认同态度，他们对所有与性有关的现象和话题充满了好奇。校规、校纪固然可以禁止在校结婚和同居，但在高年级中等职业技术学校学生中男女间有过目的性、过程、边缘者已占有一定比例。中等职业技术学校学生群体己成为活跃的群体之一，同时也成为容易受到艾滋病病毒侵害的群体之一。因此，针对中等职业技术学校学生的心身发育特征，积极开展预防与控制艾滋病的健康教育不仅十分重要，而且十分迫切。
中等职业技术学校学生也是我国社会主义事业未来的建设者，他们中的许多人在不久的将来将走上各种岗位，成为各行各业的骨干、成为未来的人才，对他们进行预防艾滋病的健康教育，不仅有助于他们树立正确的恋爱观和婚姻观，同时也有助于保护他们自身不受艾滋病的侵害，当他们走进社会后，用自己所掌握的健康知识和健康行为去影响周围的人群，起到良好的示范和表率作用。从这个意义上讲，针对中等职业技术学校学生的心身发育特征，不失时机的开展预防艾滋病的健康教育无疑具有特殊的意义。
2.中等职业技术学校展开艾滋病健康教育的教学形式
2.1课堂教学
按教学计划，在新生入学的第一个学期开设健康教育必修课，其中AIDS健康教育为其中重点之一 。教学方法主要运用参与式、启发式、举例法教学，既有讲解对学生起指导作用，又能在学生参与下进行讨论，活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。
2.2个别咨询
对于一些在课堂上没能解决的问题或个别疑问，学生可以在课后通过口头或书面方式提出，对学生进行个别解答或课堂解答，学生不便当面询问时，也可以通过电话或电子邮件形式向老师咨询。
3.艾滋病健康教育的教学内容及原则
3.1主要内容
①AIDS的基本概念；②AIDS的国内外流行趋势及其对人类社会发展造成的危害；③传播途径；④主要临床表现；⑤预防方法和措施；⑥禁毒知识；⑦无偿献血知识；⑧健康的恋爱、婚姻和道德观；⑨生育与避孕；⑩关爱、帮助、不歧视AIDS及HIV感染者；我国预防和控制AIDS的相关政策与法规；拒绝不良行为和不良诱惑的方法和技巧，以及相关的生活技能。
3.2原则
应结合实际，坚持适时、适度、适当的原则。同时，应有一定的理论深度，切忌肤浅和一般化。因为中等职业技术学校学生群体思维活跃，求知欲较强，有一定的独立性和批判性，对讲课的内容比较挑剔。因此，讲课内容应侧重于艾滋病的流行病学；艾滋病的预防，艾滋病防治中的伦理和政策问题；艾滋病的健康教育和行为干预；与艾滋病相关的敏感问题，如同性恋现象、、等高危行为、性病与艾滋病的联系、性、安全、安全套的使用、无偿献血知识及禁毒知识等内容。对艾滋病的病原学，艾滋病的临床表现及艾滋病的治疗等内容可做适当介绍，如能适当辅以录像片或图片效果也很好，做到信息量较大，具有冲击和震撼力，但内容紧凑，不拖踏冗长，能起到良好的教育效果。
3.3艾滋病健康教育教学体会
①在AIDS教育中以课堂教学形式，运用参与式教学方法。结果显示，教师和学生的反应都很积极，使受教育的学生增强了自己选择健康行为的能力，对学生整体的健康素质有所提高。实践证明，课堂教育能使学生掌握系统完整的AIDS相关知识，这对提高学生知识水平，转变学生态度是有效的，但对改变学生行为方面是不够的。
②在教育过程中，根据学生的需求，有计划，有准备，并重视对教育效果的评价。从开展健康教育活动的实际效果来看，以健康教育课课堂教学形式，运用参与式教法，效果良好。
4.对今后艾滋病健康教育的思考
4.1提供条件支持
学校应为开展这项工作提供必要的财力、物力支持，如购买一些预防艾滋病的书籍、教材和宣传品供学生阅读；选派教师参加预防与控制艾滋病学术交流和参观访问；学校要支持教师进行教学研究与探讨，不断提高教学水平，提高教学质量和教学效果。
4.2要强调关怀教育
大多数学生仍对艾滋病患者存在歧视和排斥心理。健康教育后，学生对他们的态度与健康教育前相比，没有显示更多的宽容。对艾滋病患者提供较为宽松的社会环境有利于总体预防，而严厉的社会歧视会产生负效应，对人类战胜艾滋病是不利的。因为歧视会增加HIV暴露机会，害怕受到歧视和羞辱的人可能采取过激行为或隐匿病情，造成对社会更大的危害。大家应明白一个道理：每个人都可能面临艾滋病感染问题，只有大家共同努力才能防止艾滋病的传播。
4.3要注意教育
目前，在中等职业技术学校的学生中谈恋爱成风，甚至发生，从某种程度上也反映了当代学生思想已打破了中国传统的性观念。存在开放思想，就会有不端的极大可能，也就会给这一群体的健康带来极大的威胁。这就提示预防AIDS教育必须与性心理、性道德及安全教育相结合，并对恋爱给予正确的指导和建议在校期间不谈恋爱为益，使学生树立正确和符合社会道德规范的性观念态度，并且采取正确的。
4.4建立健全的健康教育机制
《全国艾滋病防治宣传教育工作指导方案》中对学校的宣传教育工作中明确规定：对健康教育的任课教师进行预防艾滋病及其相关知识的培训，到2005年达到100%；对入学新生发放预防艾滋病、性病健康教育处方，到2005年发放率达100%；到2008年各类大、中学校完全开课率达到100%；学校的图书馆、阅览室要备有一定数量的艾滋病防治及其相关知识的读物，到2008年达到100%。上述指标的实现，是预防艾滋病的重要措施。因此，在抓落实的过程中，使健康教育工作不走过场，不漏掉一位受教育者。 [科]
【参考文献】
［1］何景琳，许文青．学校预防艾滋病教育在中国［J］.中国健康教育,2001，17(1):15．
［2］全国艾滋病防治宣传教育工作指导方案(2004—2008).国艾办发［2004］4号．
健康数字教育范文第4篇
【关键词】发放资料；候诊人群；艾滋病健康教育
【中图分类号】R193 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）12-0290-02
医院门诊是候诊流动人群主要聚散地，同时是疾病预防宣传教育的前沿阵地。利用医院门诊候诊场所的地缘优势对候诊流动人群发放预防艾滋病健康教育，增强全民普及预防艾滋病相关知识具有重大现实意义。2009年3月―2011年5月，项目人员在本医院各门诊对部份候诊人群发放宣传资料，进行艾滋病健康教育，取得明显的效果，现将结果报道如下。
1 对象与方法
1.1对象 选择本院皮肤性病科门诊，感染性疾病门诊，妇产科，外科，内科，耳鼻喉科，口腔科，眼科各诊室门诊并自愿配合项目人员调查930例候诊人群发放宣传资料，进行艾滋病健康教育。男582例，女348例，年龄18―64岁，平均34岁，文化程度 ；大专以上384例，高中及中专270例，初中以下276例，职业：职员 366例，民工354例，农民138例，其他72例。
1.2方法 在医院门诊各候诊室放影宣传艾滋病防治政策和防治措施，板报展出与张贴宣传画和标语，营造艾滋病预防知识传播环境。对每位来医院就诊候诊人群免费发放预防艾滋病健康教育处方与宣传小册子和安全套各1份。教育内容包括艾滋病概念，预防措施，艾滋病危害以及正使用安全套及推广等。
1.3问卷调查与资料处理 调查表采用自制“预防艾滋病基本知识健康教育问卷调查”于健康教育活动实施前后分别进行抽样调查，调查方式采用无记名进行。完成问卷后当场收回。每次的调查方法均统一，调查资料及数据分析使用SPSS13.0进行数据录入及统计分析，计数资料用率进行统计描述。
2 结果
2.1 基本情况，教育前发放问卷1082例，回收有效问卷930例，回收率为87.3%，教育后发放问卷930例，回收率有效问卷880例，回收率93.5%。
2.2 桂西山区少数民族候诊人群艾滋病传播途径知晓情况见表1。
2.3健康教育前后桂西山区少数民族候诊人群对艾滋病预防措施知晓情况见表2。
3 讨论
3.1健康教育干预效果是评估艾滋病性病行为改变的关键[1]。医院门诊是开展健康教育的重要窗囗，是任何公共场所不能所具备的地缘优势。在对社会人群进行预防艾滋病宣传教育过程中，医护人员是健康教育工作的重要人力资源，最具有开展艾滋病宣传教育的权威人员。项目选择门诊各候诊室作为教育平台对候诊人群在候诊暇间进行预防艾滋病健康教育，具有方便，快捷，有效的宣传途径。
3.2健康教育后桂西山区少数民族候诊人群对艾滋病传播途径知晓明显提高，调查结果表1显示。桂西山区少数民族候诊人群对艾滋病主要传播途径有些了解，正率为86.8―97.2%，但表1中的第8―13项知晓程度不容乐观，很多知识非常模糊，正率为56.4―79.3%，尤其是共用办公用品或用具以及多性伴是否感染艾滋病病毒，正率为56.4-56.5%。低于朱清云[2]、 李雪琴[3]等67.9%调查报道。说明部分桂西山区少数民族候诊人群对艾滋病传播的实质尚未清楚，提示在当今少数民族多元化社会背景下，山区医院对少数民族人群预防艾滋病宣传教育中，应从人们的保护动机出发，通俗易懂有具体性，针对性帮助和提高少数民族人群掌握预防艾滋病的相关知识。
通过宣传教育后，目标人群对艾滋病相关知识知晓率有了大幅提高，13项艾滋病相关知识中，12项知晓率达到了91.7%以上，证明在桂西山区医院对少数民族候诊人群以分发宣传材料为主要方式开展艾滋病宣传教育模式能够在短期内提高该人群预防艾滋病相关知识，可作为山区医院对门诊候诊少数民族人群开展艾滋病宣传教育的重要途径之一。
3.3健康教育后桂西山区少数民族候诊人群对艾滋病预防措施明显提高。
从表2调查结果发现，98%候诊人群希望能获取艾滋病防治措施的愿望和需求，反映他们希望解决医疗服务需求中居首位，尤其接受相关艾滋病防治知识的主观愿望更大。这与近几年国家对艾滋病宣传和教育密不可分。这些恰当地推动了今后在山区医院开展艾滋病宣传工作中找到一个很好的切入点，尤其在皮肤性病门诊和感染性疾病门诊是性病/艾滋病患者较为集中的场所，病人主动性，需求性，迫切性和悔改性都高于一般人群患者，因此对医护人员信任度和依从性较好。但是桂西山区少数民族候诊人群对于安全套正确使用可避免艾滋病传播和推广使用安全套等方面存在一定的阻力。从表2调查结果显示，调查前正确回答率52.8%，健康教育调查后正确回答率仍为65.5%。显示该人群对于正确使用安全套有着较差的接受性，多数人把安全套的作用只停留在避孕上，这可能是害羞与面子或无所谓态度等因素有直接关系。传统意识观念和行为改变需要一定的长期过程，本次调查已经提示我们在今后在山区医院对门诊候诊的桂西少数民族人群开展艾滋病宣传教育中，应把工作重点广泛放在安全套的正确使用和推广上。
针对桂西山区少数民族候诊人群对艾滋病防治中存在的突出的问题、开展有针对性专项防治措施，利用医院门诊各候诊室良好资地缘优势，挖掘医护人员良好资源优势，开展对桂西山区少数民族候诊人群预防艾滋病宣传教育，营造防治艾滋病一定的社会支持与知识传播教育环境，提高人们对艾滋病自我防护意识与能力，自觉抵制艾滋病，全方位的扩大预防和普及防治艾滋病知识，使人人成为防治艾滋病执行者和宣传者。最终达到遏制艾滋病在本地区流行和传播的目的。
参考文献：
[1] 潘新莲，864例喑行为性病调查分析 [J]. 右江医学，2009，37（1）；10-13.
[2] 朱清云，白雪，黄志平，等.对深圳市健康体检人群开展艾滋病健康教育的效果评价[J].中国健康教育，2006，22（3）∶195-196.
[3] 李雪琴，杨莺卿，林碧莲，发放资料对门诊患者行艾滋病健康教育效果分析护理学报，2007，14（1）∶83-84
作者简介：
健康数字教育范文第5篇
【关键词】人工全膝关节置换术；自我功能训练；健康教育
膝关节因骨性退变，类风湿性、创伤、炎症等疾病引起关节畸形，疼痛与关节功能丧失，其中高龄患者所占比例很大，临床非手术治疗效果欠佳，全膝关节置换能解除膝关节疼痛、畸形，改善关节功能，提高患者生活质量。为了进一步规范全膝关节置换术功能训练的健康教育内容和方法，保证患者出院时能够掌握关节活动的正确方法，我们在临床路径的理论和实施方法的启发下，对健康教育进行系统规划，制订了功能训练健康教育路径表，自2009年1月至2009年12月，对36例行人工全膝关节置换术的患者进行有计划的健康知识教育，取得较好效果，现报告如下。
1 临床资料
本组男22例，女14例，年龄52~76岁。文化程度：文盲12例，小学15例，中学9例。均行人工全膝关节置换术。经过有计划的健康教育，本组35例术后效果满意，1例发生下肢深静脉血栓，经溶栓、肢体抬高、理疗等治疗后好转。术后2周膝关节HSS评分68~82分，平均72分；术后6个月膝关节HSS评分82~90分，平均87.3分。
2 健康教育方法
由护士长、主治医生、责任护士根据人工全膝关节置换术患者功能训练健康教育的需求，对健康教育进行系统规划，共同制订了人工全膝关节置换术后功能训练健康教育路径表，由责任护士负责实施。健康教育路径表见表1。
3 讨论
3.1 循序渐进的路径化健康教育有助于患者掌握功能训练技能。
人工全膝关节置换术功能训练的目的是为了尽快恢复关节功能，促进有效血液循环，预防并发症发生。为恢复关节功能，预防并发症，让患者掌握患肢功能训练方法是关键。患者自我功能训练方法的获得主要来自住院期间医务人员对其实施的健康教育。临床路径是由医师、护士与其他专业人员针对特定的诊断或手术所做的最适当的顺序性和时间性的医疗计划，以减少康复的延迟与资源的浪费，使服务对象获得最佳的医护质量［3］。我们在人工全膝关节置换术患者自我功能训练的健康教育中，根据患者病情和护理计划需要制订了系统、连续的健康教育工作流程表，使每天的教育内容一目了然，护士对患者的病情和护理计划心中有数，可主动地选择最佳的时机，为患者实施有计划、有组织、有针对性、有预见性的健康教育及操作技能指导，并在教育过程中不断评估患者的关节训练技能，及时纠正患者不正确的操作方法。这不仅使护士在进行健康教育过程中有明确的流程依据，也有利于提高患者自主参与意识，提高健康教育质量，减少关节粘连的发生，从而提高患者的生活质量。
表1
人工全膝关节置换术自我功能训练的健康教育路径表
时间教育对象教育内容教育方式
术前1 d患者及家属
1.评估患者的心理状态，做好心理护理，增强患者配合治疗的信心。
2.训练患者在床上大小便，指导患者及家属正确使用便盆。
3.指导患者练习踝关节的跖屈背伸，股四头肌的舒缩功能和直腿抬高运动。
讲解、示范、患者示范
术后1~2 d患者及家属
患者
患者及家属
患者及家属
1.指导患者及家属观察引流液颜色.性状.引流量等。
2.术后第1天，指导患者主动做足踝背伸屈活动3~5 min/次，1次/h，同时进行股四头肌等长舒缩活动，3~5 min/次，1次/h。
3.练习直腿抬高试验。仰卧位，腿伸直，两手自然放于体侧，腿上举，抬起15~30°，有10 s的滞空时间，双下肢交替进行，5~10次/组，3~6组/d［1］。训练时夹闭引流管。
4.术后第2天起在CPM机上行被动锻炼，角度从30°开始，以后每天增加5~10°，连续2周，伸屈活动1个动作45 s，持续30~40次/组，4组/d。［2］
讲解
讲解、患者示范
讲解、示范
讲解、示范
术后3 d出院前1 d
患者及家属
指导下地负重行走锻炼，患者坐在床边，双手挟持，健腿伸直着地，用力站起，家属予以协助。双腋杖三点式步态；先迈患肢，再将健肢移至患肢水平，避免内八字。开始时10~20 min/次，2次/d，以后逐渐增至每次20~30 min/次，3~4次/d。
讲解示范
出院当天
患者及家属
1.评估患者功能锻炼情况，解答患者及家属的疑问。
2.嘱患者术后第6周一般可以练习弃拐行走，逐渐恢复正常生活。
3.告知患者一般术后可能有短期疼痛，但坚持数周.数月后疼痛会消失。嘱患者出院后3个月.半年各回医院复诊1次，如有异常及时就诊。
讲解
3.2 路径化健康教育实践效果分析
在进行健康教育1~2 d后，患者及家属开始认识和接受患肢肌肉、关节功能训练，家属主动参与高龄、体质虚弱患者的被动训练；3~7 d患者可拄双拐下地缓慢行走，自行上厕所；本组35例术后第2周膝关节HSS评分68~82分，平均72分，术后6个月膝关节HSS评分82~90分，平均87.3分。1例发生下肢深静脉血栓经溶栓、抬高患肢、理疗等治疗护理后康复出院，膝关节HSS评分80分。这提示我们在实施路径化健康教育的同时，也要考虑患者的个体差异，将路径化健康教育与个体化教育结合起来，才能增强患者自我护理意识和能力，达到最佳护理效果。
参考文献
［1］ 娄湘红，杨晓霞.实用骨科护理学.北京：科学出版社，2006:335 335.
