高校毕业生班级意见

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高校毕业生班级意见范文第1篇

关键词：核心竞争力；实习；职前培训

中图分类号：G636文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）035(C)-0109-01

从1999年开始，我国高校连续扩大招生规模，高等教育实现了从“精英化教育”向“大众化教育”的跳跃式发展。据《2008年全国教育事业发展统计公报》显示，2008年全国各类高等教育总规模达到2907万人，高等教育毛入学率达到23.13%。权威机构预测，2011年应届高校毕业生更是高达660万人。

高等教育的飞速发展为我国的现代化建设输入了大批高素质人才，为国家的持续健康发展做出巨大贡献。但另一方面，“大学生就业难”已经成为众多社会顽疾的一分子。毕业即失业，不仅造成了社会不安情绪，给大学生未来前景笼罩一层阴影，同时也造成了人才资源的极大浪费。国家为每个大学生的教育投入了大量人力物力，如果大学生不能反馈于社会，对我国的高等教育战略发展不可不谓是一种悲哀。

一、主动转变观念，开辟广阔空间

大学生就业难，在很大程度上归因于他们期望值偏高，自身定位不准，理想与现实脱节。很多大学生依旧认为自己处在象牙塔里，不能正确认识自我。大学生择业时往往仍然把留在大城市、端上“铁饭碗”作为首要选择，择业倾向于外企、合资企业和事业单位，盲目追求高层次、高薪酬，较少考虑去西部地区和基层工作。据调查，72%的大学毕业生就业首选地为上海、北京、深圳等一线城市。事实上国家，以及各级政府也积极为高校毕业生创造各种条件，比如现在的招聘大学生村官制度、西部就业支持政策等。作为经济发达城市，温州市政府也不宜余力的引导大学生去农村，去基层工作，为大学毕业生营造良好的外部环境。围绕农村社会各项事业发展需要，由农办、教育、卫生等部门，按照公开招聘、自愿报名、择优选拔、统一派遣的程序，每年招募一批毕业生志愿到温州市开展支农、支教、支医和扶贫工作，时间2到3年。作为当大大学生应该主动抓住这些机会，转变观念，去需要自己的地方工作，为自己的就业开阔更广大的空间。

二、积极参与校园工作，提高自身综合素质

现代企业招聘非常注重学生的综合素质，经常会考察学生在校期间是否有学生会工作经历，是否会有丰富的学生工作经验。大学校园是一个相对封闭的空间，与外界有着看不见的隔阂。大学生通过参加和组织学生活动，可以充分锻炼自己的工作能力。可以学会如何与别人沟通，如何与他人合作，如何达成目标等。笔者在自己的培训工作中还发现，经常参加学生工作的大学生，在为人处世能力，行事作风上确实更胜一筹。

参与学生工作还可以拓宽学生生活圈的广大和深度，让大学生有更多的机会接触共多的人，对于他们积累人脉，甚至以后的找工作都可以带来直接受益。所以笔者认为大学生可以充分利用学校的资源，比如学生会，学生社团，班级管理委员会等组织，广泛参与学生工作，锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。

三、择机参加实习工作，积累工作实践经验

现在用人单位在招聘应届大学生时，越来越务实，他们不仅关注学生的专业学习能力和综合素质，还会考核学生实际工作能力。所以在现在的招聘中，一方面，很多用人单位会对学生在校期间参加的一些工作实习经历进行评价考察，另一方面，毕业生找工作时往往面临较难找到专业相关工作的尴尬困境，而毕业前积累实习经验，可以增加毕业后找到专业对口工作的几率。有研究表明，有实习经历对毕业生半年后的就业率，月收入以及专业对口度都有积极影响。

注：表中专业大类按照影响系数大小排序。

四、参加职业培训，提高就业能力

为了能够提升自己的就业核心竞争力，大学生参加各种职业也是非常有必要的一种方式。智联招聘的一项调查研究表明，近半数的参与培训者认为职业培训会促进就业。大学教育是有很多不足因素，而职业培训是弥补教育所学和企业所需之间差距的重要途径，通过一些职业培训，毕业生可以寻找自身与用人单位的匹配度。

温州市市委办公室市政府办公室就促进高校毕业生充分就业实施意见，意见中指出，各级政府要指定专门的培训机构，为已办理未就业高校毕业生登记的本地生源高校毕业生提供公共职业技能培训，由各级财政通过给予培训机构经费补贴的办法提供培训费用。我人事干校作为承办单位，长期有十余个项目的公益培训，以及每年都举办考录公务员的笔试、面试公益讲座。作为高校毕业生，我们应该充分利用这些资源，以积极的态度去参加这些培训，在培训中要寻找不足，找到与市场需求的差距，利用培训的机会弥补不足。

作者单位：温州市人事局干部培训学校

参考文献：

[1]陈岩松.正确认识就业形势积极转变就业观念[J].江苏高教,2004.

[2]胡解旺.大学生就业报告[M].北京:中央编译出版社,2004.

高校毕业生班级意见范文第2篇

关键词：就业工作 班主任 优势 建议

中图分类号：G451 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.142

1 高校毕业生就业现状

最新数据统计显示，高校毕业生在2013年人数为700万，比2012年增长20万。虽然我国重视高校大学生就业，但毕业生基数大的现状也让许多大学生成为了“啃老族”。另外，受金融危机的影响，全球就业率同步低下，社会人才需求量明显减少。

大学生就业形势严峻，高校就业指导部门和就业指导工作者深切地感受到就业市场的压力，认为传统就业指导模式不适合当前就业工作需求。目前，高校就业指导的形式有：就业指导课的开设，由职业指导专家或专职教师进行教学；专业课程中融入就业指导，在专业课程教授融入就业信息指导；就业指导讲座。这三种形式的就业指导切合实际，对提高学生就业能力有所帮助。但这种以大班授课方式只能进行整体上的指导，难以开展更具针对性的个性化指导，无法让就业工作达到深入细化的要求。

2 班主任做好就业工作的优势

2.1 班主任在大学生就业工作中的主力军作用

班主任作为学生德育教育主要实施者，熟知每个学生的基本情况，与学生的接触也最为密切便捷，是最适合的学生就业工作体系的基层工作者，可以将个性化就业指导和服务工作落到实处，做好大学生就业工作。随着深入开展学生就业工作，班主任要着眼长远，考虑深入，为学生就业服务。

2.2 班主任在大学生就业工作中的执行者作用

管理好班级是班主任的主要工作，同时也担负着学生的就业教育和指导。当前，多数企业招聘职员时，都会综合考察求职者的实践操作能力、团队合作能力和个人的职业规划。这些素质或能力的培养并不是一朝一夕可以养成的，也不可能通过几节就业指导或规划课程就可构建的，而是要在日常的班级活动、生活中逐步学习，在潜移默化中完成，在内化为思想习惯中外化成普通的行为习惯，最终做到“表里如一”，实现综合素质的完美提高。在日常班级教育中融入相关的就业素质培养，比如就业能力训练，可让学生在平常的班级活动中得到就业素养的熏陶，树立就业意识，为将来就业做好思想准备。班主任接触学生时间较多，利用工作便利，对学生的就业目标与思想做好了解，针对学生实际情况差异，因材施教，为学生提供符合自身实际的就业选择。

2.3 班主任在大学生就业工作中的协调沟通作用

当学院就业指导中心各项招聘信息时，班主任能及时准确地向学生传达，根据学院就业指导中心的安排部署做好就业指导工作，并且可以将指导过程中发现的学生就业方面问题及时向学院就业指导中心反馈，确保就业信息的针对性，提高就业信息的有效度与利用率。当学生在求职择业过程中遇到各式各样的选择、困难甚至求职陷阱时，班主任通过自身的阅历与知识，协调社会、学校间的力量，考虑学生的实际困难，提出解决意见，帮助他们摆脱困境。如果企业需要对学生在学校里的综合表现做了解时，那么班主任可以向企业提供学生的兴趣爱好、思想品德、学习成绩的参考资料，让用人单位聘用到较为合适的人选，同时也能提高学院学生的录用率。总之，班主任作为教育学生、服务学生的一线责任人，是学校、学生、用人单位几者间的桥梁和纽带。

3 班主任开展好学生就业指导工作的建议

3.1 健全学习机制，增强班主任就业工作的知识技能

不了解国家政策、就业方针，缺乏系统的理论与实践，是目前班主任存在的问题。做好就业工作需要在系统掌握就业理论与国家就业政策的前提下进行。因为，多数班主任存在兼职情况，因自身工作原因，就业工作缺乏系统性，所以，应着重培训其就业理论和技能。健全学习机制，提升班主任在就业指导方面的知识涵养，是保证就业率的前提。比如，高校有步骤、有计划做好培训工作，聘请就业专家为班主任提供就业理论指导，丰富班主任的就业指导素质。

3.2 就业工作中班主任的职责

学生思政教育以及班级事务管理被看作是主要的班主任工作，不重视就业指导，或将就业工作排除在工作职责范围外是常见的情况。在考虑就业困难的大环境以及学生工作中班主任的特殊地位的基础上，学生就业工作中的班主任参与具有举足轻重的作用。发挥学生工作中班主任的基础作用，应把就业成效的好坏作为考核班主任工作的主要指标，构建健全的责任制，让班主任在考核压力下不敢懈怠，主动地为学生就业工作服务。

3.3 强化班主任就业工作的内在动力

要充分发挥班主任在学生就业工作中的作用，应综合考虑时间、精力、精神、物质等相关因素，需唤起班主任的内在动力，激发就业工作的主动性。所以，学校领导要综合施策，集中优势力量，建立健全班主任就业工作激励机制，以充分发挥班主任就业工作的主观能动性，从而真正形成全员化的就业工作局面。

4 结语

总之，在就业形势日益紧张的今天，学生的就业工作是急需解决的问题，在学生就业工作实践中，班主任具有不可逃避的责任。班主任要将就业指导工作全面渗透到学校的各项教育教学活动中，为大学生做好就业思想指导工作，鼓励其在专业知识上有所突破。同时在毕业前，帮助他们掌握必要的就业技巧、择业技能等能力，为就业扫清障碍。

参考文献：

[1]李印伟，唐邦勤.试论班主任在大学生就业工作中的作用及其充分发挥[J].中国大学生就业，2007，（15）.

[2]赵红梅，孟学英.发挥班主任对学生就业的指导作用[J].中国职业技术教育，2008，（18）.

高校毕业生班级意见范文第3篇

【关键词】 辅导员大学生就业作用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-01

高校就业工作的重要性毋庸置疑。首先，大学生就业问题的实质是国家经济发展与人才资源之间的合理配置问题，其合理与否直接关系到我国“科技兴国”战略的实施，也关系到下一世纪民族的振兴与富强。其次大学生就业牵动着每一位大学生与家长的心，毕业生就业工作的好与坏直接影响到社会的稳定。再者，高校毕业生能否成功地实现就业以及社会对毕业生的欢迎程度可以在一定程度上反映学校的教育水平与质量，如果毕业生就业工作没有做好不仅造成人才浪费而且影响在校生的学习情绪与质量，同时将严重地影响到学校的声誉关系到学校的生存与发展。高校思想政治辅导员作为学生最直接的管理者和服务者，是参与高校就业一线工作的重要力量，其在就业工作中发挥了积极的作用。笔者结合自身工作经历和体会，谈一谈辅导员于就业工作的相关性，以作抛砖引玉。

1、凡事预则立，认清形势早分析、早动手

就业指导工作是一项系统性的工作，辅导员应该增强全程化就业指导的意识，将就业工作贯穿于日常管理工作当中，决不让任何一个学生盲目就业。从学生进入大学的第一天开始，辅导员就有责任对其进行就业相关的指导教育，而且应该针对从大一到大四的不同特点分别进行指导。首先，辅导员是大学生职业梦想的启发者和制定职业生涯规划的参谋者，辅导员会直接参与学生的职业生涯规划制定，并因人而异地给出指导性意见。其次，辅导员是学生求职单位、岗位的推荐者。由于工作性质，辅导员能向用人单位提供全面准确的学生个人情况。再次，辅导员是学生求职方法与技巧的指导者，由于辅导员与学生联系最多，是学校帮助学生就业、开展个性化指导的主力军。最后，在大学生求职过程中，辅导员还担负着帮助其缓解心理压力、解决心理困惑的工作。由此可见，辅导员在学生就业过程中担负着重要的责任与重担。

2、到学生中去，切实有效的开展针对性的就业指导

高校辅导员是学生教育与管理的一线工作者，是学生进入大学后的第一位老师。学生在校期间，辅导员对自己所管理与服务的每一位学生的个性、能力、家庭状况、社会背景等都比较了解，而学生对辅导员老师也非常信任与尊重。辅导员要树立个性化就业指导的意识，针对每个学生各自的特点，为其量身定做一套就业指导方案。只有这样才是真正对学生负责，也只有进行个性化就业指导才能使每个学生都选择到适合自己发展的职业方向。辅导员还应对毕业生进行跟踪调查，了解学生在工作单位的现实表现，反馈工作情况。

3、全员参与，多措并举推进就业工作

对于本科生，辅导员要起好沟通学校、家长、学生三者的作用，家长对于学生的影响是至关重要的，他们在人学时可能就会为孩子谋划好了今后的工作方向，而他们的意愿不一定是学生自已的心愿。如果在平时辅导员与学生家长有一定的联系，那么我们可以将学生的情况反馈给家长，让他们的就业观念更加科学、合理、务实。对于研究生，积极与各位研究生导师联系，希望导师在抓好毕业研究生学位论文的同时，也能够高度重视毕业生就业工作，积极拓展就业渠道，广泛收集用人信息，鼓励、动员和引导毕业生到主体行业去，到基层去，发挥专业所长。相信通过全员参与。学生对自己的定位将会更加准确，也会为今后他们的自主就业做好准备。

4、充分利用新媒体，发挥学生就业自觉性

建立以党员、班委、推免学生、就业积极性高且责任心强的同学为骨干的就业工作小组，定期召开就业工作例会，及时了解掌握各类辅导员平时无法听到的信息；建立博客、年级公共邮箱、班级QQ群、飞信群、学院网站设立就业板块、人人网就业信息平台等网络手段保证就业信息可以及时准确的覆盖到所有同学；坚持就业进展通报制度，适度提高未就业同学的就业紧迫性。

5、加强学习，提高自身综合素质

从事就业工作不仅要有较强的事业心、责任感、较高的思想素质和职业道德；要努力钻研与职业指导相关的社会学、教育学、心理学、管理学、咨询学等的综合知识；也要具备调查研究和预测能力，以准确把握、正确分析、科学判断就业发展趋势，同时还要具备获取信息、处理信息的能力、以及良好的沟通能力。因此，辅导员必须不断加强学习，提高自身素质，才能从容应对工作中不断出现的新变化的挑战，达到就业指导的专业化、专家化，最终实现就业工作的可持续发展。

大学生就业质量高低不仅关乎学生个人和家庭的幸福而且形响着高校的建设发展，甚至生存，同时对构建和谐社会，全面建设小康社会具有十分重要的现实意义。辅导员应积极投身到全员化、全程化的就业工作中去，努力工作，引导大学生遵循职业选择的规律，遵循职业发展的规律，科学理智地选择好第一份工作，开始自己的职业生涯。从而促使高校大学生就业下作更加系统规范，扎实有效。

参考文献

[1]教育部部长周济同志在2007年全国高校毕业生就业工作会议上的讲话摘要.

[2]孙自盛，窦余仁.关于辅导员参与就业指导的思考[J].中国大学生就业，2006，13.

[3]林超.浅谈发挥辅导员在就业指导中的作用[J]，中国大学生就业，2006，15.

[4]杨静.论高等学校辅导员在毕业生工作中的角色定位与作用[J].经济师，2004，11.

[5]王丽萍等.现代高校就业指导队伍建设[J].教育与职业，2004.

[6]高校毕业生就业手册.中山大学出版社.2008.9.

高校毕业生班级意见范文第4篇

关键词:就业指导;教学改革;高校

从目前来看,全球金融危机的影响正在逐步减小,经济形势有所好转,但我国大学生就业仍然面临着严峻考验。当前,高校毕业生的数量持续攀升,2008年应届高校毕业生559万人,2009年为611万人,2010年更是高达630万人。为此,2009年1月7日主持召开了国务院常务会议,严密部署高校毕业生就业工作。会议指出,高校毕业生是我国宝贵的人力资源,必须把其就业摆在就业工作的首位,会议还研究确定了加强高校毕业生就业工作的7项具体措施。

在就业形势非常严峻的条件下,高校就业指导工作的力度正在不断增强,当前高校普遍开设了生涯规划、就业指导等相关课程。为了提高就业服务,更好地进行就业指导课教学,笔者结合当前实际,对就业指导课程的教学改革提出一些初步想法。

一、构建全程、系统化的就业指导课程体系

新形势下,毕业生就业工作已不再是一项临时性、阶段性、局部性的工作,它贯穿和体现于教育教学的全过程。学校重视就业指导课教学,就应当将教学对象从毕业生向全体学生延伸,将就业指导课内容渗透到学生四年的大学学习中,再针对不同阶段不同年级学生的生理、心理特点,贴近学生学习、生活和思想实际,划分为不同的单元。

大一就业指导课应当让学生确定未来的发展方向,明确大学四年的奋斗目标,尤其是引导学生去思考未来想从事的职业,以及向毕业的学长了解就业情况。内容大概包括:就业指导概论,职业生涯规划相关理论,社会职业的分类、特点等基本知识,所学专业的前景以及相应职业适应范围。

大二是公共基础课即将结束,准备转入专业学习的阶段。这时个人的专业发展方向定位很重要。因此,大二也称为职业定向期,学生应认真考虑将来是否考研、出国或就业。大二就业指导课应指导学生进行职业生涯规划理论学习,进行系统的职业测评。目前大多数高校均配置了相关的职业测评软件,有的教师也取得了职业生涯规划师的资格,让每个学生都做一下职业测评,虽然有的测评结果并不十分精确,但大部分都可以帮助学生全面了解自己的职业兴趣、职业能力、职业倾向,了解心理、性格特征和与之相匹配的职业适应范围。

大三全面进入了专业学习时期,通过专业课程的学习,可以让学生更加清楚地了解到本专业发展方向。大三就业指导课应引导学生结合自身的专业发展方向、职业发展目标,有针对性、有计划地进行专业知识的学习,课外可以自学或辅修有关课程,着重培养专业技能,抓住实验、实习的机会获取实践经验,建立合理的知识结构。同时还要参加创业理论学习,掌握如何自主创业的基本内容,通过教学实践、社会实践全面提高自身的综合素质和职业素养。

大四已经到了求职的冲刺阶段,这个时期就业指导课具有很强的实战性。主要内容包括:当前就业形势的分析和就业观念的调整,就业的程序及相关手续办理,就业信息的获取,面试、笔试的技巧,就业政策和劳动合同法等知识,全面帮助学生为应聘做好准备。这个时期也要引导学生检查自己已确立的职业目标是否明确,前三年的准备是否充分,及时调整就业期望值,选择好第一份工作。此外,鼓励学生积极参与学校或人才中心开展的大小型招聘会和专场招聘会,在求职的实践中不断提高自己的就业竞争力。

二、丰富教学形式,让学生参与课堂互动和体验

就业指导课教师应不断改革教学模式,创新教学方法,改变传统灌输式的教学方式,以学生为中心,让学生真正参与到教学活动中来,在教学活动中增强对课程内容的认识,从而提高就业指导课的教学实效性。

1.案例教学。每个学校都会有很多成功就业的案例,就业指导课老师要重视收集一些典型案例资料,尤其是近几年毕业生案例,会让学生在学习过程中产生很强的认同感。比如,对于某些冷门专业、就业形势不乐观的专业,笔者在教学过程中发现该专业的学生普遍对就业前景持悲观态度,从而产生“我的专业没有前途,就业指导再好也没用”的想法。对于这种状况,笔者通过收集并掌握近三年来该专业成功就业的十多名学生的简单事迹介绍,并逐一分析其成功的要素,这些鲜活的实例大大增强了学生的信心,也激发了其学习本课程的兴趣,并提高了他们理论联系实践的能力。当然除了这些正面的案例,教学过程中也可以举出一些反面的案例给学生敲响警钟,如一些学生无视诚信就业,随意毁约,最终付出违约的代价。

2.模拟招聘。教师可以组织学生进行模拟招聘。一般在本课程即将结束的时候可以安排该教学活动,首先在课堂上讲解前期准备工作,将班上学生分成几个小组,各司其职。有模拟单位人事主管的,有模拟应聘学生的,有评判打分的。课后由各小组到教室布置场地,一切准备就绪后,便可模拟了。同时有条件的可以将模拟情景用摄像机录制下来以便让当事人回顾整个过程,并从中找到不足。在模拟招聘的过程中,由老师和评判组进行评判打分。评分过后,老师引导学生进行归纳总结和提炼,从中找出问题所在。

3.组织讨论。在课堂教学过程中,一些概念应当让学生去体会其涵义,而不是老师在课堂上去反复强调“××的含义是××”。比如在讲到创业教育的时候,对于创业的概念,可以让学生最大限度地发挥自己的想象,去尝试阐述什么是创业,教师最后做一个总结归纳;在说明就业和创业的取舍时,着重要强调各自的优缺点,此时,也不要照本宣科,可以将班级学生分成两组,正方支持就业比创业好,反方支持创业比就业好,进行一次辩论赛。实践证明,这种教学方法对于就业指导课来说非常适合,课堂气氛调动起来了,学生的思维活跃起来了,教学的效果也达到了。

4.分类指导。就业指导课不适宜搞大报告、大讲座形式,尤其是不适宜将不同专业、不同年级的学生放在一起教学,应分专业、年级小班教学,结合所教专业、年级的特点,有针对性地教学。如果在排课的时候能够考虑到相关老师的专业背景,则效果更佳。比如让有机械专业背景的老师上机械专业的就业指导课,则教师在上课时就显得游刃有余,因为他对该专业的就业方向、从事的行业、岗位、发展前景等均了如指掌。如果没有相关专业背景的老师,则需要在课前认真调查所任课的班级,了解其专业概况,针对班级具体情况,了解学生们最需要的内容,精心备课,课上让学生们积极讨论,课后和他们多交流多沟通,认真分析他们反馈的信息,这样才能起到事半功倍的效果。

三、安排实践环节,让学生在实践中感悟就业

一般来讲,往往安排实践环节的是那些专业课程,教师会带学生到企业参观实习,了解生产过程、工艺步骤等,或者安排课程设计以加深对所学知识的理解。很少会有学校考虑到安排就业指导课的实践环节,似乎觉得不需要。而笔者认为,和专业课相比,实践环节对于就业指导课来讲同样重要。目前,学生在学校课堂、讲座上得到的就业指导,往往过于理论化、书本化。再加上一些就业指导课老师自身求职的经历也不丰富,缺乏实际可操作的内容也在所难免。即使学校有时候请企业家、成功校友来办就业方面的讲座,但是光从企业的角度讲,不一定符合学生的需要。

所以,在课程教学中安排实践环节能够更快地将课堂上所学知识运用到实践中,并在实践中不断修正、发展。就业指导课的实践环节大致可以分为这样几种类型:

1.组织学生参加一些大型招聘会、专场招聘会,让他们亲临其境,看看学长们是如何应聘、面试的。让他们在观摩别人求职过程的同时,思考并回顾老师课堂上所讲的相关理论,比如求职的服饰是否符合礼仪要求,言语交流是否得体,求职简历的制作是否简洁明了,面试中遇到这样的问题我该如何回答等。往往在这个环节过后,很多学生都会对就业有一些感悟,除了上述所说的求职技巧外,当学生们看到在某某单位前应聘的毕业生排成长队的时候,也就会对就业的形势有一个客观和清醒的认识。

2.安排与其将来可能从事的工作相似的实习。和专业课程实习不同的是,就业指导课程的实习侧重让学生体会某个工作岗位,而专业课程的实习侧重于让学生领悟某个专业理论。比如,让文秘专业的学生去体验一下将来在办公室从事文秘工作是什么感觉,就可以安排其在校内的某些行政部门实习,让学生体会办公室文秘工作的特点、要求。让他了解自身能否适应未来的工作,是否在专业方面还有差距,是否在人际交往上还存在问题,是否对待工作的责任心、事业心还要加强,是否需要调整就业的目标等。当然,其他的专业也都能找到这样的实习机会,这种机会和经验对于学生来讲是非常宝贵的,很多学生直到工作以后才了解所从事的工作岗位的性质、特点、内容。

3.创业实践。创业教育是就业指导课程的一项重要内容,在就业问题日趋突出的今天,党和国家也提出了以创业带动就业的指导意见,而与就业不同的是,创业的难度更大,需要的实践经验也更多。这就需要学校、社会都有一个很好的环境和平台能够让学生走上创业之路。可喜的是,很多省市很多高校都出台了一系列优惠的政策帮助大学生创业,一大批创业园、孵化基地、创业团队涌现出来。在这样的情况下,对我们就业指导教师来讲提出了新的要求,我们要在进行就业指导的过程中引导相关学生进行创业实践,要指导学生进行创业实践,帮助学生对实际社会需求与商业价值进行判断。当然,首先我们自己要认真研究、加强学习、分析创业计划的可行性、各创业团队的成败得失。相信在老师的指导下,大学毕业生将会多一些成为“造饭碗”的人,少一些成为“抢饭碗”的人。

总的来讲,就业工作是一项系统工程,就业指导课的教学也是一项系统工程,不是一蹴而就的。教师在进行就业指导课程教学时应注重树立全程化的就业指导意识,不是仅仅讲解一些求职的技巧而已。要着重向大学生传授竞争择业的意识,帮助大学生认清毕业将面临的就业等方面的问题,让大学生明白就业是自己的事,就业过程中最具有核心竞争力的是自己的素质与综合能力,从而帮助大学生将就业压力转化为学习的动力。及时引导他们结合自己的性格、气质、兴趣、爱好、特长及所学专业,正确评价自己,真正树立积极而切合实际的职业理想。

参考文献:

高校毕业生班级意见范文第5篇

新教师年度述职报告

时间如同白驹过隙，不经意间，走上工作岗位已经半载，在学校领导及其他老教师的关心与帮助下，自己已从去年那个什么都不懂的高校毕业生慢慢地进入了为人师表的角色。作为一名新手，在这半个年头里学到了许多东西。

俗话说：活到老，学到老。在这半年里，我承担了高一年级的四个普通班的历史教学任务。根据这半年的接触，这四个班大部分学生基本能跟进教学进度，较好地完成学习任务，学习的积极性也较高。但是仍然有一部分学生学习不认真，缺乏主动性。因此，我针对这些学生进行了个别谈话，深入了解，采取了相应措施，使得这些学生不同程度有了提高。不过，因为自身教学经验不足，四个班学生一开始的几次考试的整体成绩都不是很好。后来，我借鉴办公室其他老师的教学方法，听取他们对于教学的意见，特别是我们组的组长王老师和我师傅高老师的意见，让我收益颇丰。在整个教研组的指导下，我教授的几个班级的学生成绩有了一点起色，这让我感受到了这个团体的力量，在此我要感谢他们。

教书育人，这是个神圣而又艰巨的任务，接过教鞭已近半年，虽能很快适应了学校的教学工作，但作为一名教育工作者，我深深地觉得自己要做的还有很多、很多。希望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。