端午节改进建议

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端午节改进建议范文第1篇

【关键词】初中思想品德课程；培养学生创新能力；教学方法

著名政治活动家苏联文学创始人高尔基曾说过“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。”可见创新对一个民族一个国家乃至整个世界的重要性都十分重要，初中思想品德培养学生的创新能力已成为教学目标之一，在传统教学中老师处于主体地位，其教学模式是老师讲学生听，忽略了在教学过程中要以学生为本，老师在帮助学生解决在学习上遇到的问题时，也要帮助学生找到适合自己的学习方法，避免在学习上产生依赖性，在学生中要有独立自主能力，当今的经济发展迅速，初中生都在电子网络中成长，所以培养学生的创新能力是顺应当代的社会发展趋势[1]。

一、突破传统教学，教师和学生都要认识到创新的重要性

在传统的教学模式中教学形式单一，思想品德课程让学生感觉到枯燥乏味，存着很多弊端如“满堂灌”、“填鸭式”等，这样的教学模式致使学生在整个学习过程中都处于被动，师生之间不能够形成一个很好地关系，学生逐渐对思想品德失去学习兴趣，学生不主动参与到学习中来。教师要更新教学观念，多从学生的角度考虑教学方式，要想提高教学质量就要让学生对思想品德有浓厚的学习兴趣，学好思想品德能够让学生了解到政治领域和经济领域的发展现状，同时学生还可以学到相关的法律知识，通过对法律的了解在未来的生活中不断的约束自己，学习中华民族的传统文化，文化对于正处于成长阶段的初中生来说是潜移默化的，做一个合格优秀的中国公民[2]。

作为一个初中生对自己的约束力还不是很强，容易受到外界的一些因素干扰到学习，所以老师要教学方法上注意创新，能够吸引学生把注意力转移到课堂上来。老师在给学生讲解中国的传统文化时，可以先讲一些小故事，让学生能够静下心来认真听老师所讲的故事，我国具有民族特色的传统节日都有许多优美动人的故事，当我们与家人朋友共通过这些节日时，有很多礼节上的细节需要我们格外的注意。特别是少数民族的独特风俗礼仪，对其中的理解知识一定要有所了解，这样才可以得到少数民族同胞兄弟姐妹的尊重，注重礼节让我们可以成为一个受欢迎的人，现在很多国人崇洋，我国的传统习俗和传统文化正在受其他国家的文化侵袭着，文化侵袭是一件非常可怕的事情，我们倡导和平互助但对不好的外来文化也要剔除，在思想品德中有传统节日的课时，老师可以说一些相关的习俗，让学生呗老师讲的小故事所吸引，如端午节，又被叫做端阳、蒲节、天中节、诗人节等。端午节的由来也有很多说法，一般认为是楚国屈原农历五月初五投汨罗江而尽，人们为了纪念这位爱国诗人，才把五月初五叫做端午节。端午节吃粽子中有一段小故事，相传屈原投江以后，人们纷纷赶来营救，但为时已晚，于是有人将米饭和红枣等食品倒入水中让鱼虾龟蚌吃饱，以免伤害屈原。东汉时，长沙人欧回一天忽见屈原头戴高高的云冠，腰挂长柄宝剑，身佩珍珠美玉，来到乡亲面前。说每年所祭食品都被水族鱼虾龟蚌所窃食。村民们听到后很是气愤，就来问屈原怎么办？屈原说：“今后若有惠祭，当以箸叶包饭，做成尖角的角黍，并缠五色花丝，水族见了，以为菱角，便不敢再食。”还有饮雄黄酒、划龙舟、悬挂菖蒲艾草、避五毒。

学生在这一过程当中能够认真听讲，不但学到了思想品德中的知识，还对我国的传统节日有了一定的了解。

二、为学生创造良好的学习环境，良师益友

老师的职责是“传道授业解惑也”，融洽的师生关系良好的学习氛围，才能够有利于学生在学习上的提高，初中生的内心是比较敏感的，所以老师在讲课时要公平公正，不偏袒任何一个学生，一个班级既是一个整体，要想整个班级集体一起进步，老师就不要让学生产生不好的情绪，在心里上觉得不平衡。良师益友在讲课时可以严厉，但在学生有问题需要帮助的时候，老师也要帮助学生解决问题，鼓励学生在学习上遇到问题要学会自己解决，毕竟在成长的道路上有很多事情还是需要自己去解决的，培养学生解决问题的能力，积攒足够的实践经验，学生就可以在这些经验的基础上突破自己，敢于创新，创新意识的培养是需要一个过程的，需要老师和学生的一起努力，才可以达到一个预期的效果[3]。

应用多媒体教学，新颖的教学方法能够满足学生的好奇心，通过多媒体教学让教材当中的抽象知识点，以图像、视频展现在学生面前，学生可以加深对知识点的理解和印象。在观看影像之间老师要提出一些问题，让学生带着问题去观看，经过学生的思考整理好思路，总结自己的观点并进行阐述，让每个学生都积极主动的参与到讨论中来，学生的思维不断扩散，对问题的分析能力也得到了一定的提高。培养学生的创新能力是为了能够给社会提供所需要的人才，教育是其中一个重要的途径。初中生是人生的一个转折点，学生也处于叛逆期，在思想品德教材中由一课是《我与父母交朋友》，老师可以放一首周杰伦的《听妈妈的话》或其他流行歌曲，既满足了学生对偶像的追求，又体会到了母亲对自己的付出，学生就感恩自己的父母，给予给我们世界上最无私的爱。这样的教学方法会激起学生强烈的求知欲望。要让学生在学习思想品德动脑的同时，也要动口集合动手，能够做到学以致用。

总结：

总而言之，学生的创新能力对学生本身和未来世界的发展是非常重要的，要想通过初中思想品德课教学培养学生的创新能力，老师就有打破传统教学模式，在教学方法上要对学生有足够的吸引力，让学生对学习思想品德产生兴趣，让学生在学习过程中养成独立思考、自主学习的好习惯，形成创新思维。

参考文献：

[1] 曾艺雄.初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J].新课程：中学 2015（6）：69-69.

端午节改进建议范文第2篇

回顾面点房在年好的方面有5点，

1、在七月份的集团的技术比武，面点项目取得了前三的名次。

2、九月是我开始负责面点房，同时在九月我也给面点房培训了VIP各吃点缀和装盘，同时也在三天之后来了一个比赛，这样能让大家在相互比较中，有一种压力促进自己的上进心，比赛为了公平也邀请了我们的林大厨参与,比赛结果还真的不错，第一名是陈杰奖分鼓励,第二名是杨红丽，总体来说大家做得都非常好，通过这中游戏规则大家无形中已经很好的提升。

3、每月在我们大家的努力下，创新点心都能受到宾客的好评，还有在11月份为了合理利用松花粉，面点房同时也做了一道松花草莓果，也是客人非常喜欢吃得。

4、我们面点房为了能整体提升技术，在王师傅的建议下，利用酒店发放的活动经费，给大家购买了相关专业的面点书籍。

5、每次节日面点房都在一楼餐厅出名档，比如正月15、端午节、冬至、现场包制代表节日的点心，也让客人感受到节日的气氛。

6、在11月份杨敏和陈杰参加了本市的君利杯，杨敏获得了面点的第二名和技术能手的称号，陈杰也获得了雕塑金奖。

年不足的方面有3点

1、早餐出品，包子的形状小口感不好，玉米硬，还有油条口感不好，还有保温不够及时，已经在日常工作中不断的改进和调整。

2、在工作中用了速动的小笼包子，还有海参包不够大，吊炉烧饼不够厚也没有打开一个口有利于客人使用，不过在总监不断的督导和指导下，我们也在不断的改进和调整，最后也受到了宾客的好评。

3、出品的时候台面卫生做的不够好不够及时，还有冰箱卫生在以后还待加强。

年的计划

1、做好主管的助手，带领本班组人员按质按量完成上级交办的各项任务。

2、加强冰箱和工作台面卫生管理

3.对特殊客人及VIP客人多关注出品和留样。

4、做好每月的培训计划和创新点心。

5、多关注客人对点心的反馈意见，不断跟进和改进。

端午节改进建议范文第3篇

200*年上半年，酒店团委在酒店党委和上级团委的正确领导下，在团委全体委员的努力下和酒店各部门的支持、帮助下，较好地完成了200*年上半年的各项工作计划，现就200*年上半年的各项工作做如下总结：

一、开展各式各样的竞赛活动

酒店团委与酒店总办联合，在酒店内开展了多种竞赛活动，如“ISO风暴竞赛”及“安全生产知识大奖赛”等，组织了大量青年参加，同时，通过比赛也提高了其业务技能及安全生产的意识，为酒店创造了一个良好的工作氛围及竞赛氛围。

二、与大板桥团委联合开展献爱心活动

继200*年底与大板桥团委联合开展了一次献爱心活动后，又于今年端午节及儿童节交界之际，再次在酒店内发起了一场献爱心活动，酒店青年积极募捐，为沙井小学筹到了大量的学习用品及书籍，并在儿童节前一天组织了部分优秀团员青年代表带着募捐物品及棕子去到沙井小学，

三、大力开展青年创新创效活动

以提高酒店的经济效益为中心，鼓励青年为酒店的发展出谋划策，提供合理化建议，参与酒店的各项经营创新活动。通过酒店青年提出的合理化建议改进酒店的服务质量，不断改进工作方法，体现行业水平，引导青年把企业的改革发展与自身的成长成才统一起来，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、营造青年读书学习的良好氛围

为提高青年文化艺术修养，酒店团委积极倡导各级团组织，以各种形式的读书活动为依托，开展评书、荐书等活动，着眼于青年员工素质的提升，用学习的意识和精神引导青年员工成长成才，带动更多的青年“爱读书、读好书”，勤于实践，敏于思考，使青年员工成为学习的模范，成为建设学习型酒店的骨干。

五、组织多种渠道的学习途径

酒店团委与人力资源部配合，酒店的青年提供多种渠道的学习途径，如夜校、自考等，并对参加学习的青年给予一定的照顾，做好其后勤保障，决不因为工作而耽误学习，为酒店储备了大量的青年人才。

六、开展多种形式的培训活动

酒店团委与培训部联合，针对青年员工的特定对其开展多种形式多种形式的培训活动，尤其是针对社会主义荣辱观培养展开的组织青年员工观看“2005感动中国十大人物”事迹宣传片，并撰写心得体会，在酒店青年员工中产生了良好的效果，用先进人物的事迹激励、引导青年成长成才，用典型的力量带动和影响更多的青年员工积极投身到酒店的生产和建设中去。通过一系列的培训，在全酒店范围内营造了一种崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围，使“2005感动中国十大人物”真正成为青年员工心目中的一面旗帜，激励更多的青年员工更快成长成才。

七、做好青年志愿的组织工作

酒店团委组织了大量的青年员工参与到团区委组织的“青年志愿者”行动中去，通过让其亲身参与到活动中去，自觉养成良好的公益意识，并带动周围越来越多的人参与到其中去，为“青年志愿者”活动注入更多的“血液”，展现了我酒店青年员工关注社会、奉献社会的青春风采。

八、做好“市级青年文明号”的复核工作

青年文明号既是对酒店工作和服务社会的一种肯定和鼓励，又是对酒店青年的一种要求和鞭策。酒店市级“青年文明号”自创建以来，形成了良好的示范作用，为顺利通过青年文明号的复核工作，酒店领导高度重视，成立专门的领导小组，针对青年文明号的复核要求开展各项工作，为青年文明号的复核工作提高了组织保证。在复核工作开始后，酒店团委积极配合检查组要求，提供各项资料，最终顺利通过复核。今后酒店还将继续以青年文明号的要求和标准来衡量和指导工作，使酒店的服务水平迈上一个新的台阶，使整体服务环境得到提升。

通过2006年上半年的努力，我酒店共青团的工作取得了可喜的成绩，但我们也清醒地认识到，团的工作中还存在着许多的困难和问题：

一、在新形势下，团组织服务青年的方法和手段不多，对青年员工的凝聚力和感召力不强。

二、一些团干部的创新意识、责任意识不强，工作的创新性和主动性有待加强。团员的先进模范作用尚未充分发挥，团员的先进性意识还需进一步加强。

三、如何更好地开展团的工作，发挥团组织的作用的探索不够。

端午节改进建议范文第4篇

1.前言

幼儿是祖国未来的栋梁，其发展对于国家稳定、人民富强都起着关键性的影响作用，因此促进幼儿的发展显得极其重要。家庭作为幼儿园最为重要的一个合作伙伴，两者之间需要秉承平等合作、相互尊重的原则。这就要求幼儿园尽量取得幼儿家长的主动参与、支持以及理解，同时还需帮助幼儿家长不断提升教育能力，只有双方加强合作与配合，相互支持和相互理解，才能够达到促进幼儿全面发展的目标。

2.家园形成合力有效促进幼儿全面发展的具体实践

（1）提升幼儿家长的参与能力和参与意识。幼儿园要实现社会化，其第一场所即为家庭，同时父母又是幼儿朝着社会化发展的第一任老师，因此必须重视家长的存在价值，提升其参与能力和参与意识。例如，在小班开学之前，幼儿园可以统一召开家长例会，使幼儿家长能够充分了解到幼儿园的实际办园目标、教学课程、相关制度以及幼儿发展的必然规律等。同时，为了提升幼儿家长在教育孩子方面的能力，还应该使其认识到如何赏识和尊重自己的孩子，而为了达成这一目标，可以采取面授的形式，安排园内经验相对丰富的专业教师给幼儿家长讲课，内容范围涉及热门话题以及教育实例等方面[1]。此外，在育儿知识的传授方面，幼儿园也需要不断丰富传授方式，针对家长所遇到的育儿教育难题，予以及时的帮助和解决，从而提升幼儿家长的整体教育能力。

（2）鼓励幼儿家长主动参与到幼儿园的日常管理中。家园形成合力共育幼儿已经成为一种发展趋势，同时又是确保幼儿全面发展的基础，还是幼儿园日常运营和管理的重要构成要素。幼儿的全面发展与健康成长，无疑是幼儿园及家长都乐于看到的成果。但是，幼儿家长及教师在思维角度以及教育理念等方面往往存在着差异，因此经常会出现一些矛盾。鉴于此，在具体工作中，教师在处理问题时，应充分考虑家长的处境和思想，在予以其绝对尊重的同时，应加强和幼儿家长的沟通，并针对幼儿园内热点问题、难点问题、工作任务等事项与幼儿家长进行讨论，使之形成一种归属感与认同感，鼓励幼儿家长能够主动参与到幼儿园的日常管理中。采取这样的方式具有十分显著的作用，不仅可以增加幼儿园日常管理工作的透明度，促使家园之间形成共育的良好氛围和环境，还能够最大限度调动幼儿家长参与的积极性，从而共同促进幼儿的发展。

（3）不断丰富家园之间的沟通渠道。家园之间的沟通可以通过多种形式表现出来。

第一，制作家园联系册。针对幼儿的进步、成长等内容，教师都可将其详细地记录到家园联系册上，以此方式加强和幼儿家长的沟通[2]。而家长也应当将其所观察到的幼儿表现详细记录下来，时刻提醒自己在教育孩子时必须采取赏识教育，从小培养孩子的自尊心与自信心。

第二，定期开展亲子活动。若要实现调动幼儿家长主动性与积极性的目标，还可以通过开展亲子活动的形式达到目的。在“六一节”“端午节”“元旦节”等相对特殊的节日里，每一个幼儿班级都可以组织亲子游戏。在该活动中，家长之间可以交流自身育儿经验，幼儿也能通过这样的方式展示自身才能，并从中养成遵守规则的意识，从而促使其智力层面的发展[3]。此外，幼儿家长通过与其孩子共同进行游戏，他们之间的交流也更加频繁，也能在一定程度上提升幼儿的沟通能力与表达能力，促使其朝着更加全面的方向发展。

第三，设置家园联系专栏，使之成为家园沟通环节中最为有力的桥梁。在每一个幼儿班级门口均设置一个家园联系专栏，任课教师可根据实际情况对联系专栏中的相关内容进行更换。而幼儿家长在接送幼儿上下学的过程中，也能通过这个专栏了解到育儿的相关知识、班级近期的工作项目以及幼儿教育的各种前沿信息等，使幼儿家长能够对自身育儿行为进行一定的提升和改进，并对幼儿园基本动态产生宏观了解。

3.结束语

幼儿教育中最为重要的一个构成要素就是家庭教育，这就要求幼儿园加强与幼儿家长沟通，并多交流幼儿的各种行为表现与思想表现，探讨两个环境下幼儿不同的心理状态。通过两者之间的协调与合作，形成合力，从而有效促进幼儿的发展，为国家建设培养综合型人才。

参考文献：

[1]耿 婷.浅谈如何有效利用家庭教育促进家园合作[J].课程教育研究（新教师教学），2013（24）：126.

[2]陈 春.游戏对幼儿社会性适应能力的促进与提高研究[J].读写算（教育教学研究），2011（35）：281―282.

端午节改进建议范文第5篇

关键词：乡土资源；园本课程；教育资源；原则；途径；效果

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0409-02

《幼儿园教育指导纲要》中提出"环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展，要充分利用自然环境和社区的教育环境。"农村是一大天地，有独特的乡土风情和乡土文化，只要能促进孩子的发展，我们就充分进行挖掘和利用。在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多样性模式。与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的材，也无统一的教学计划，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程。

佛冈县是一个山清水秀的山区县，有神奇美丽的自然、浓郁的民俗风情、人们的生产劳动，一年四季，处处蕴含着丰富的教育资源，可以说大自然是我们的活课堂，乡土资源是我们的活教材。近年来，我们利用身边所特有的这些优势，深入挖掘了当地的乡土自然资源，因地制宜地开展了许多丰富多彩的教育活动，为我园开展园本课程活动寻找了一条适宜的途径，同时也发现了乡土资源有着重要的开展利用价值。

1.挖掘乡土资源，创设乡土特色环境

一直以来，我们非常注重幼儿园环境的创设，与孩子共同打造"富有创意的乡土特色环境"是我们进行环境创设的宗旨。一走进城北幼儿园，也许给大家的感觉是很"土"。首先是种植的东西很"土"，我园根据季节变化，教师与孩子共同在种植园和班级植物角种上植物和农作物供幼儿观察探索，种植的都是乡村的土东西，如稻子、花生、竽头、莲藕、瓜果、萝卜等。孩子通过观察这些土植物的生长过程，每次都收获良多，乐在其中。

其次是环境创设的材料"土"，在幼儿园走廊、楼梯、活动室到处布满了幼儿、教师、家长用各种天然材料制作的各种各样的作品，有扇子制作的色彩斑斓的大树和孔雀；有稻草制作的美丽的蝴蝶、孔雀、小狗、恐龙等；有豆子制作的小鱼、山羊、自行车、飞机等；有松果制作的小蜜蜂；有竹子制作的各种美术作品；有蔬菜、瓜果制作的小动物；还有用野花野草、农作物等自然材料布置的环境，这些在日常生活中极其普遍、简便、经济的各种自然材料，成了孩子们的宝贝，给孩子们提供了巨大的想象与创造空间。

2.挖掘乡土资源，开展各项教育活动

2.1收集自然材料，开展区域活动。随着幼儿园区域活动的价值和功能日益凸显，许多幼儿园打破传统的空间布局，为幼儿设置各种活动区，给幼儿的主动发展提供了机会和可能，而区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。我园在区域活动的材料的选择与利用上，做到充分利用各种自然材料，凸显浓浓的乡土气息。如：我们收集各种的叶子、泥土、石头、果实、稻草、瓶子等材料巧投于区域中，引导幼儿进行观察、比较、讨论、交流，利用最自然的材料让幼儿获得最感性的认识；在角色游戏中有的孩子用野花在娃娃家插出漂亮的瓶花，有的在餐馆用小石子当米饭、当肉馅，有的用泥来做包子、饺子，通过以物代物，既丰富了幼儿游戏材料，又发展了幼儿的想象力和创造力；在结构游戏中，孩子们用我们投放的各种纸盒、瓶瓶罐罐，竹筒等搭出各种各样的建筑物，用现成的小石头、小木棍、野花、野草做辅助材料在沙地上建构美丽的家乡，未来世界等；在表演游戏中，孩子们用碎布料、塑料包装线、塑料袋等做成各种的服装，头饰等。

我们的材料主要是通过以下途径进行收集的：幼儿主动收集的。近年来，教师们经常带领孩子到附近的草地上玩，幼儿很喜欢，每次都能摘一些野花、拾一些树叶回来。有一次当我们再去幼儿园门前的小路上玩时，看到满地都是石头，而且被雨水冲刷得干干静静，孩子们见了很兴奋，他们边捡边数，我马上找个袋子供他们存放，并问他们："这么多石头，我们拿回去怎么玩？"孩子们争先恐后的回答："可以跳房子，可以练习数数、也可以摆图案，还可以在石头上画画。回园后，孩子们对这些石头百玩不厌。 再有就是教师引发孩子注意的。有一次，有一位带班老师从家里拿来一个畸形萝卜，我们觉得很有意思，就把它做了一个小兔子，孩子看了很喜欢也很想做，于是教师鼓励孩子收集自家畸形蔬菜水果进行水果手工制作。教师发动幼儿与家长收集的家长积极的参与可以丰富区域活动的开展，每年我们都发动幼儿与家长收集废旧物品，如：旧挂历、各种塑料瓶、大小盒子等。我们单单用旧挂历就做了拼图，纸棒，卡片等.家长们看到这些不起眼的材料，在幼儿园能发挥作用，都愿意配合收集。现在，我们的家长还会主动联系老师，向教师提出收集材料的建议。如：老师，我家这两天在收玉米，那些玉米梗你们要不要呀？老师：我家建新楼了，剩下很多旧瓦片，我明天带到幼儿园吧！家长的环保意识也为幼儿树立了良好的榜样。

材料的收集重要，但材料的投放更重要！区域活动中的材料就像不会说话的老师，它为孩子和知识之间搭起了桥梁，是孩子获取知识、发展能力的工具，是幼儿进行各类学习活动的有效载体。

2.1.1材料应有目的性。区域活动中材料的投放是有的放矢，是与所要达成的教育目标紧密相关的，教师在选择材料时要把握年龄段幼儿的基本特点，以班级幼儿的阶段培养目标为主要依据，并对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握，并以此为依据，有针对性的投放对幼儿有促进作用的材料。如，在"认识稻谷"活动中，我们就在科学区里投放了稻谷、米粒、米粉等让幼儿观察，在美工区投放了稻草、米糠、米粒等让幼儿粘贴和编织等。我们在投放区角材料时首先考虑怎样使主题活动中的集体活动与区域活动很好的互动，使得主题活动更加的完整、丰富、深入。在教学实践中，我们发现，只有与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，才能激起幼儿学习的主动性；在不断的主动操作材料的过程中，幼儿才能获取信息、积累经验、丰富情感， 从而获得发展。

2.1.2材料应有趣味性。实践中我们觉得有趣的材料能激发幼儿主动学习，主要是因为幼儿觉得材料好玩，他们能在操作中感受材料的动感变化，觉得有趣。所以投放材料要适合幼儿"玩中学"的特点，减少幼儿的压力，变被动学习为主动学习。如果材料不注意趣味性，即使再有科学因素的材料也没有实际意义。

2.1.3材料的丰富性。丰富性首先可以理解为可供幼儿选择的材料具有多样性，如认知类和探索类；再则体现在材料的数量要比较充足，能够满足幼儿自由选择的需要，能够让幼儿在操作中按自己的意愿添加和改变等。我们力求做到：形式多样，品种多样，功能多样。如：本土的自然资源和废旧物品（沙石、贝类、大小不同的纸盒、玉米皮、各种种子、叶子等）。在绘画区，我们除了投放油画棒、彩笔、绘画纸及各类折纸用的纸。我们还投放了各式各样的剪纸、各种布贴材料、树叶粘贴材料等。树叶可以让小班的孩子用做粘贴、拓印画等。中大班的孩子可以利用玉米皮进行编织、撕碎粘贴等，一物多用。在"有趣棋社"区里，有中国象棋、跳棋，还有走数字棋等。幼儿的发展水平不同，在发展中也存在个别差异，所以我们也根据这一规律进行了棋类的投放。他们的玩法也由易到难，由浅到深。

区域活动的材料不是随意投放的，应该结合幼儿的年龄特点。让幼儿积极动手、积极动脑，引发思维的发展，使幼儿在材料的操作中互动中求得各方面的发展，

3.2充分挖掘自然资源，开展户外游戏活动。《纲要》指出："幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿参与。"乡土资源中取之不竭、用之不尽又不用花钱的材料可以用来开展富有特色的户外游戏活动。我们充分利用这些乡土资源来开展户外活动。这两年在实践中渐渐形成了具有我们乡村特色的户外活动，赢得同行与领导的好评。

我们充分利用各种自然材料制作了丰富多彩的教玩具，使孩子们在与材料的互动中获得发展。如我们利用竹子、稻草、旧报纸、旧轮胎、木头等各种自然材料制作了高跷、稻草人、纸球、水枪、梅花桩、台球、沙包、弹弓、滚筒、套圈等等丰富多彩、适合各年龄段孩子多方面发展需要的体育活动材料和民间游戏道具，这些玩具既漂亮又实用，远比在商店买的运动器具更具有乐趣和挑战性，更能让孩子在锻炼、游戏中获得快乐。我园的游戏活动材料虽然是土和廉价，但活动形式很灵活，创造的活动价值很高。如竹棍和铁线，就能制成"车铁环"玩具，幼儿手持一根顶端有弯槽铁棍，推着铁环向前飞跑，锻炼幼儿的跑、平衡和手脚协调能力。稻谷收割后，老师带幼儿去农田收集稻草，用稻草制作飞碟、编制草绳、搭稻草房子等，户外活动时，孩子们拿着自己用竹子制作的长枪、手榴弹、弓箭等在一簇簇的稻草前玩"打游击战"的游戏，这些对于从小被电动玩具、动画片等科技产品包围着的孩子来说，无疑是开辟了一片自由探索、亲近自然的新天地，有效地激发幼儿亲近自然的积极性、主动性。

3.3利用乡土自然资源，开展主题教学。陈鹤琴先生指出：大自然、大社会是知识的主要源泉。幼儿园课程应根据自然和社会的发展变化，科学地来组织和选择教材，引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的、活生生的知识。鲁讯先生的《从百草园到三味书屋》生动地道出了儿童对大自然的向往及大自然给予儿童的快乐。

我们山区有着独特的自然资源优势，有千姿百态的山川，有清清的溪流、花草树木、鸟语花香，有广阔的农田，硕果累累的果园，秀丽的山村……。而孩子们对大自然有着天然的亲近之情。为此，我园改变旧有的以讲授为主的教学方式，带领孩子走出教室，越过围墙，充分利用本地资源，让孩子们在大自然中生动、有趣、有效地学习，享受自然之美。我们还利用泥土、石头、稻草、竹梯、竹片、竹筒、瓦片、野花等开展各种教育活动，以稻谷主题教学为例，我们是这样开展主题教学实践活动的。

稻谷是农村家家户户都种植的粮食，春天是稻谷播种的季节。以前我们也曾开展过稻谷为主题的教学活动，虽然我们也准备了丰富的教具学具，但很难调动孩子的学习兴趣和持久学习的积极性。现在我们开展稻谷主题教学活动，改变了以往的做法，春天的时候带领孩子到农村的稻田里开展实地教学，孩子们走出幼儿园就像出了笼的小鸟。远处的高山，近处的小溪、田野……，美丽如画的风景吸引着孩子，特别是来到一片片的稻田地，孩子们更是欢呼雀跃，兴高采烈。我们通过让孩子们观察秧苗和农民插秧，我们让每个幼儿拿一株水稻，仔细看一看、摸一摸、闻一闻，让他们发现水稻的秘密。孩子的兴趣很浓，不断地说：稻谷的根很多，像老爷爷的胡须；秧苗很绿很绿，它的样子跟草长得很像；为什么农民伯伯插秧要把秧苗排成一行行？秧苗一定要种在泥土里吗？等等，带着孩子的问题，我们邀请了农民伯伯讲解稻谷的生长过程：什么因素会影响到稻谷的大小、叶子的茂密程度、种植方法。通过农民伯伯的讲解，孩子了解了更多的有关稻谷的知识，知道我们的粮食来之不易。孩子们纷纷表示要长大了要学习新技术把稻谷种好和珍惜粮食。

3.4挖掘乡土传统文化，开展亲子活动。我们山区也有许多传统的民间艺术、民间游戏、民间风俗、民间小吃……我园教师通过挖掘整理，通过开展传统节日活动，将这些土里土气的本土资源精心设计成让幼儿、家长耳目一新的教育活动。

我园地处山区，邻近的山就有粽叶，端午节到了，为了让孩子了解包粽子的全过程，我们带领孩子到山上去摘粽叶，端午节的前夕，我们举办了"端午节，粽飘香"的大型亲子活动，邀请家长来园和孩子一起包粽子。活动那天，幼儿园彩带飘飘，到处洋溢着欢声笑语，孩子们带着妈妈、奶奶或外婆来到各自的活动地点，骄傲地拿来自己采摘的粽叶让自己的家长教自己包粽子。有的动作娴熟，手把手教孩子如何折粽叶、如何包裹，有的年轻妈妈不会包，就很谦虚向年龄大的老人请教。老人则一会儿教年轻妈妈，一会儿教幼儿，忙得不亦乐乎。孩子们则一丝不苟、认认真真学着如何折棕叶、如何放食物、如何绑粽子，整个幼儿园都沉醉在一片浓浓的粽子香味中。包好后，我们把粽子拿到幼儿园厨房，煮熟了，请家长与幼儿一起来品尝。虽然粽子的形状"五花八门"，有大有小，但孩子们高兴地到处说："这是我包的"，"那是我妈妈包的"。一脸的骄傲自豪，整个校园一片欢声笑语。在端午节那天，我们用与孩子一起制作的龙舟进行《赛龙舟》的比赛。孩子们兴高采烈，大声呐喊，拼命地鼓掌，整个幼儿园一片笑声。教师们也参与到孩子们的比赛当中，使比赛更精彩！孩子们使劲呐喊，使劲挥动双手，小脸因为兴奋和叫得起劲而红彤彤的。

教育的内容来源于生活，生活中的传统节日文化是我们教育内容的重要来源。如我们县比较有传统民间节日特色的舞鲤鱼灯、豆腐节、舞被狮、舞春牛。这些节日与我们的孩子的生活实际贴近，节日期间丰富多彩的风俗习惯，民间的传统艺术，都会在幼儿面前得到充分展现。在每一个传统节日我们的老师都带领孩子走进乡村，走进民间风俗，感受民间风情。通过我们特有的民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，丰富幼儿的知识经验，体验民间习俗和节日欢乐，感知传统文化的丰富内涵，让幼儿在传统节日的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使民间文化传统得以光大。

3.乡土资源进入幼儿园的效果

3.1促进了幼儿全面的发展。乡土课程资源更能够引导幼儿主动学习和主动探究，激发幼儿的好奇心和求知欲。其教育的内容贴近幼儿生活，且经常处于动态的变化中，便于幼儿直观的了解，很容易激发幼儿的好奇心和探究欲望。因此利用本园特有的课程资源这一突破口培养幼儿新能力是切实可行的。现在，他们会主动的去探索、发现身边的事物，还会一起讨论、解决问题。我们也经常能听到孩子在说："老师，这是什么？为什么会这样？""真奇怪，我们一起去看看吧！"别急，我们一起找，一定会有办法的"。 孩子们成了活动的主人，他们不再跟随老师做这个，学那个，而更多的是几个人围在一起商量玩法，寻找材料；孩子们争着将自己的玩法告诉大家，完成设想，体验成功；他们热情地邀请朋友们、老师们去玩一玩，分享快乐。幼儿通过学习乡土课程，加深了对家乡的认识与了解，激发了浓厚的爱家乡情感，同时动手能力也得到了体现。

3.2促进教师教研水平的提高。教师对所教对象主体性的认识正确与否，直接影响其教学行为和教学效果。近两年的实践使教师的观念从应然转变到实然，起到了质的变化。如：在几次对外开放的地方园本课程教育活动中，教师与幼儿融为一体、和谐互动，教师引导而不替代，让幼儿在自由的操作、尝试、探索过程中自主地去发现问题，让幼儿在自身的直接感受中得出结论等，得到了听课老师、家长的一致好评。

在这种新的教学活动面前，我们的老师已经意识到使自己"学会教"，才能更好地使幼儿"学会学"，为此，教师们对自己在活动中的组织情况和幼儿在活动中的自主表现情况进行认真的观察和分析，对自己的教学进行不断的反思。并通过教师间的互相观摩、交流，在教学中不断地采取相应的改进措施，使自己教得适度，幼儿学得主动。这一切不仅保证了幼儿的活动质量，更使教师的教学效能感有了大大的提高。通过开发乡土课程，我园教师已能发挥主观能动性，逐步养成良好的教学行为，产生了预期的教育效果。

3.3形成了个性鲜明的幼儿园文化。将优秀的乡土文化资源引进幼儿园，让幼儿对这些乡土文化形成一种学习和热爱的意向，并能在对这些文化的接触中了解相关的文化知识。让幼儿走出幼儿园，走进民间，去亲身感受本地文化，幼儿园通过组织幼儿参观实践、交流表达、动手尝试等途径，让每一个孩子用心灵与大自然、大社会对话。