双十协议

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇双十协议范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

双十协议范文第1篇

Joseph Ranieri (约瑟夫瑞纳利)于2007年加入卡骆驰(crocs)担任卡骆驰(crocs)中国区总经理一职，负责卡骆驰(crocs)品牌的市场推广工作。Joe善于处理各地市场信息，有效执行公司决议，促进产品健康发展，从而有力地推动了卡骆驰(crocs)在中国的迅猛增长。自他就任以后，卡骆驰(crocs)中国公司已经吸纳了160名员工，在24个城市开辟了125个销售点，并预期在接下来的6个月中将规模增至现时的两倍。

“它体现的是一种舒适随心的生活态度，穿着crocs的人总是快乐的，因为他们总在表达真实的自己。”

“我们从来不认为crocs仅仅是一双鞋而已。”在约瑟夫

瑞纳利看来，好鞋不是简单地穿在脚上，而是应该发自内心地体现穿鞋者的生活态度。

酷似塑胶的材质、圆头圆脑的设计……虽然款式看上去怪怪的，颜色也异常大胆抢眼，极大程度地挑战了人们对传统鞋品的审美。但crocs还是迅速掀起了潮流风暴，即使是在登陆不久的中国市场。花几百元钱买一双彩色胶鞋，听上去有点不可思议。可是，当crocs潮流风暴袭来，很多消费者还是无法抵挡其魅力和诱惑。

crocs的传奇故事始于2002年7月，来自美国科罗拉多州的3位创始人偶然发现一种由加拿大塑料公司生产的特殊树脂材料，不仅防水而且异常轻便。和塑胶不同，它可以抑制细菌和真菌滋生。最妙的是，它能随着体温变得更加柔软，更加贴合脚部轮廓，穿起来异常舒适，还可以减缓肌肉疲劳，特别适合出海时穿。于是，他们为这种非比寻常的鞋底物料加上了一条独具匠心的鞋配带，自此便诞生了crocs鞋子的原创造型。而之所以叫做crocs，是因为鳄鱼是一种坚韧、强壮的水路两栖动物，与crocs鞋子非常贴切。

任何人都想要一双舒适的鞋子。追求时尚的消费者喜欢crocs的大胆新奇颜色和展现自我个性的独特设计，孩子们则喜欢crocs那种踩在棉花糖中的感觉。而足部和膝部不便的消费者更可受惠于crocs舒适的人体工程学设计。长期站立的职业工作者，比如护士、医生和厨师会非常欣赏crocs的鞋子。喜欢光顾海滩和热爱旅游的朋友们，则必定会欣赏crocs易穿易脱的特点和多元化的风格。一款产品能够得到各类不同年龄层消费者的青睐，实在是难能可贵的。

舒适感和功能性永远是crocs的最大卖点。crocs的内置拱型支撑、透气孔，以及矫型学设计的鞋跟，可支撑和保护人体脚跟。crocs更是唯一获得美国人体工学学会认可的鞋类产品，能有效减少足部和腿部肌肉的疲劳，特别适合需要长时间站立的消费者。穿着crocs站立时比赤脚时省力62％。此外，crocs出色的透气效果，能保持足部清爽，防滑且不褪色。

1　crocs在中国市场的销售策略是什么?

答：crocs鞋子的广泛应用特点有利企业在行销领域众多的分销渠道中获得成功。现今，crocs鞋子不仅通过传统的鞋类销售渠道，包括鞋类专卖店和百货商店， 也可以由特许经销商进行销售。继过去两年先后成功登陆上海、北京，先后拥有超过20个直营店，及全亚洲最大的生活馆后，今年会将重点放在发展南中国，重点城市深圳，广州，和开拓二线重要市场。进中国后我们一直有系列广告宣传，促销活动以及其它一些有创意的宣传手段。 我们也将更多的参与一些活动或展览，以及赞助一些好的项目。我们依然很愿意通过口碑相传的方式让更多的人了解crocs有多么的舒适，并喜欢它绚丽的色彩。

2　crocs在市场上的竞争对手是谁?优胜之处在哪里?

答：crocs独特的croslite制作材料、符合人体工学的舒适设计以及绚丽的色彩都是crocs受到全球各地消费者喜爱的原因。色彩靓丽的crocs拥有40余种款式有近30种颜色，其中还包括多款童鞋，尺码从儿童的4/5到成人的17号均可选择，适合3～105岁的人穿着，所以crocs的竞争优势在于它的独一无二。

自2002年11月，crocs第一双舒适鞋面世到现在， 销售网点已遍布全球90多个国家。crocs所有产品均采用已经获得专利权的croslite 材料制造，这是一种封闭式细胞树脂，能随着体温软化，顺贴足部线条。同时，croslite材料更具有防滑及抗菌功能，并具有轻巧、透气、不脱色、易于清洗等特质。crocs是获得美国人体工学学会认可的鞋类产品。实践证明穿上以croslite物料制作的crocs产品，可较赤脚站立省力62％，此外，crocs还采用了具有欧洲风格的矫形学设计鞋跟，加上内置的拱型支撑和防滑不褪色鞋底，令足部无比舒适健康。

3　crocs鞋的独特设计掀起了新的潮流，请问在开初是如何让消费者逐渐接受这种独特的造型的呢?

答：事实上，crocs所倡导的是一种多彩舒适的生活方式，它代表了积极向上，不断进取的乐观精神。我们的口号是：缤纷你的世界! crocs是很值得拥有的。穿上它，总能给人带来新鲜有趣的感觉。crocs最初问世时最直接也是最有效的推广方式就是口碑相传，并且延续至今。我们就是希望穿croCS的人们，在真正感受到crocs的舒适后分享给身边的朋友，让更多的人来体验crocs带来的舒适。消费者的认可和支持是一个品牌生命力最强大的保障。近两年我们在其它国家有一系列广告宣传，促销活动以及其它一些有创意的宣传手段。我们也将更多的参与一些活动或展览，以及赞助一些好的项目。我们依然很愿意通过口碑相传的方式让更多的人了解crocs有多么的舒适，并喜欢它绚丽的色彩。

4　crocs设计的鞋主要是针对户外运动或为主，今后会否推出在更多其它场合穿的款式?

答：crocs正是为所有热爱生活、享受生活的人们“度身定制”的。我们无法用一个量化的标准来描述这群消费者，因为，无论是孩子或者老人，男性或女性，他们都希望拥有一双舒适、美观的鞋，这双鞋既适合于户外运动，同时又适合于日常生活，这也正是crocs自2002年诞生以来，在世界各地迅速风靡的原因。crocs色彩丰富，款式多变。目前，crocs已拥有40余种款式，有超过30种颜色，而每年都会推出各种新款，包括多种拼接材质，和全系列男女，儿童款式供消费者选择。无论男女老少，热爱色彩，追求舒适生活的人们都可以找到适合自己的crocs。同时，crocs还特别设计了日本设计的时尚手提包、多用途随身袋，还有jibbitz等多款配饰，让自己的crocs增添更多个性与创意!

5　crocs曾经跟迪士尼合作，推出带有米奇形状洞眼的鞋款，请问未来会再考虑跟其它(譬如中国)公司合作吗?

答：crocs一直以来都希望能带给消费者不断的惊喜，继和迪士尼建立了全球合作伙伴关系后，不断推出新的产品，如迪士尼海盗明星款。除此之外还和华纳兄弟推出蝙蝠侠，和Marvel推出蜘蛛侠，以及与NICKELODEON推出小朵拉和海绵宝宝系列产品。专营品牌授权产品是crocs长期发展的主要项目。

双十协议范文第2篇

双方分红协议书格式甲方：_____________________________

乙方：_____________________________（投资方）

__________________________（以下简称“甲方”）现因发展需要，

______________（以下简称“乙方”）向甲方投入资金人民币_______________元整（小写_________元），经过双方友好协商，在相互尊重和互惠互利原则基础上，特签订本协议书。

第一条 甲方经营项目及范围

一般经营项目：计算机、软件及辅助设备批发、零售；计算机软件开发。

第二条 投资方式与流程

原则：产权为公司所有，只对乙方支付工资和年度利润分红。

方式：现金支付。

流程：1.将资金存入公司账户；2.签订《投资分红协议书》；3.执行协议书。

第三条 合同期限、投资金额、分红比例、权利、义务、投资收益

合同期限为__三__年，即_______年____月____日 至_______年____月____日。

乙方愿向甲方投入资金人民币_______________元整（小写_________元），此资金由甲方自主支配，乙方不干涉甲方及甲方运营。

在合同期限内，甲方愿向乙方按每_____支付本金回报_______________元整（小写_________元），三年合计人民币_______________元整（小写_________元），并且甲方以年度利润百分之_____（_____%）向乙方分红。

第四条 撤资方式

1. 自然撤资

本合同期为三年，合同期满后，甲方向乙方按月或按年发放

红利和本金利息回报，并向乙方返还全部投资本金，本合同终止。

2．甲方要求乙方撤资

在合同期内，不足三年，甲方要求乙方撤资，甲方在已经过时间里甲方向乙方按___年___（月）发放红利和本金回报（不付未过日期），同时甲方应该向乙方赔偿三年本利息回报总额双倍即_______________元整（小写_________元）。甲方并向乙方返还全部投资本金，本合同终止。

3．乙方要求撤资

在合同期内，不足三年，乙方要求甲方撤资，甲方在已经过时间里甲方向乙方按___年___（月）发放红利和本金回报（不付未过日期），同时乙方应该向甲方赔偿三年本金回报利息总额双倍即_____________元整（小写_________元）。甲方并向乙方返还全部投资本金，本合同终止。

4．甲方破产撤资

在任何时候，甲方无法经营或无能力向乙方发放红利、本金利息回报或返还投资本金，甲方宣布破产，乙方有权以占分红比例等比分配甲方财产，乙方全部所得总和不得超过本协议第四条第2小条规定价值。本合同终止。

第五条 本协议一式二份，甲方、乙方各执一份，具有同等法律效力。本合同附近及补充合同均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。

甲方：

乙方： （签章） （签章）

法人代表：

电话：

双十协议范文第3篇

运动鞋并不单一，尽管我们可能是品牌控，只钟情于某个品牌，然而，每个人也会根据自己的喜好或者需求来选择不同的款式。

专业――必不可少

打篮球要气垫和高帮，足球要全皮钉鞋，参加体育测试要专业跑鞋，用我们的话说就是：看感觉。专业运动鞋有助于我们发挥运动潜能。不仅进行体育活动时需要功能性强的运动鞋，即使是平时穿着，篮球鞋、网球鞋等也是最舒适的。

时尚――最好有

除了运动功能，运动鞋也要具备时尚功能。外国品牌受欢迎，也和细致的时尚分类有关。例如，耐克、阿迪达斯除了运动系列外，还有极具潮流和色彩感的时尚系列，以及拥有纪念价值的复古系列，这些都抓住了我们“00后”的心理。许多女生对运动兴趣不大，但是却喜欢运动品牌时尚系列的鞋，并和许多男生一样，成为运动鞋的忠实消费者。

品牌――爱我所爱

在品牌运动鞋中，外国知名品牌更受青睐，耐克、阿迪达斯不仅是世界运动鞋品牌的一二号，在国内其受欢迎程度也是数一数二。此外，锐步、彪马、匡威也受到不少同学的肯定和喜爱。在国内品牌中，“00后”们对李宁、安踏和361°的接受程度比较高。

美国极限运动潮牌

Vans是1966年诞生于美国南加州的潮牌，以极限运动用鞋起家，涉及滑板、冲浪、BMX、滑雪等领域。并以滑板运动为根，从生活方式、艺术、音乐和街头时尚文化等注入Vans美学，形成别具个性的青年文化标志，成为年轻极限运动爱好者和潮流人士认同欢迎的世界性品牌。

Under Armour

运动界的一匹黑马

说起Under Armour，你不能不佩服这匹美国黑马，它主要生产穿在运动队服里面的紧身内衣或者肩垫，除此之外还生产卫衣、普通Tee、长运动裤等。Under Armour非常重视女子运动市场，比Nike还要早，良好的运营策略使其在北美市场一跃超过Adidas，成为第二大运动品牌，尽管在其它市场还是落后于Nike和Adidas，但你仍不能不佩服它的进步速度。

Nike

运动界的老大

Nike，意为希腊胜利女神，标识是一个小钩子，美国品牌，当前运动界的老大，产品包括鞋服和器材，如今发力女子市场，还推出了最新的女子运动盛事，为寻求挑战的女性带来新动力。

Converse

青少年的忠实拍档

Converse，诞生于1908年的美国，1917年正式推出了ALL STAR帆布鞋，集复古、流行、环保于一身的ALL STAR帆布鞋，迅速风靡全球，其随心所欲、自由自在没有约束的穿着形态，成为追求自我时尚的青年的忠实拍档。

Adidas

双十协议范文第4篇

关键词

双语词典描写主义《英汉大词典》第二版

引言

词典编纂和研究中素有“规定主义”和“描写主义”之争。约翰逊在《英语词典》序言中提出，词典的作用应是“固定我们语言的发音，促进语言的成熟，保持语言的纯洁，确立它的用法，延长它的持久性”[实际上，同样是在这篇序言中，约翰逊的观点随后也发生了一些变化(李荫华1980)]，这一向被词典学界认为是规定主义的滥觞。20世纪以来，以布龙菲尔德为代表的描写主义语言学主张不以经典传统为依据而是以对语言全面的、系统的、客观的描写资料为依据进行词典编纂，对有争议的语言现象如实记录，不作正误优劣的主观判断。这给英语词典的传统编纂理论带来了巨大冲击，《韦氏三版新国际英语词典》就是深受这种思想影响的产物，被视为描写主义的代表作。此后的词典编纂都用侧重描写的“实用性”取代了“纯正性”。沈家煊(2005)指出，回顾17世纪以来国际上词典编纂的历史，我们不能不承认一个事实，那就是“规定主义”已经是一个相对陈旧的观念，词典编纂的发展趋势是从规定性转向描写性，从强制性规范转向指导性规范，而不是相反。

然而，国内目前对词典编纂中描写主义的研究主要还是集中在单语词典，尤其是英语词典上。如对《韦氏三版新国际英语词典》中描写主义编纂思想的研究(李荫华1980)。这类研究多关注对拼写、读音、例证选用(从已故名家著作中的书证到在世一般作家作品、电视报刊用语甚至俚俗口语的转变)、语用语域标注以及用法说明等的描写研究。双语词典描写主义的相关研究(盛培林1999；李明，周敬华2000)也都以《英汉大词典》中用例证显示语法信息(是否及物、是否可数等)为例，论证《英汉大词典》主编陆谷孙在该词典第一版前言中提出的“尽量避免作孰优孰劣的评判和孰可孰不可的裁断”这一描写主义思想。本文以《英汉大词典》第二版为例，指出双语词典应该恪守描写主义尊重语言现实的原则，适当兼顾规定性(详见“语用标注”和“惯用法说明”部分)。具体表现在：在新词、新义的收录上，《英汉大词典》第二版应继续发扬《新英汉词典》开创的大胆收录新词的传统；在释义方面，尽量采用已被社会和相关行业和学科领域接受的汉语对应词，避免冗长的解释性释义；根据语言的最新发展，描写和规定兼顾，提供必要的语用标注和惯用法说明；义项排列尽量充分反映语言的变化；在编者立场上，力求客观公允。本文力图拓宽词典研究中描写主义的内涵，为双语词典在收词、释义、语用标注、惯用法说明、义项排列、编者立场等方面提供理论依据与指导，也为双语词典研究、双语词典评论提供新的视角。

一、对源语词目收录的描写

描写主义“照实收录”的方针反映在收词上，主要表现为注意口语词语的收取和对新词选取尺度的放宽(李荫华1979)。因此，双语词典在侧重稳定性的同时，在新词收录上也要注重实用性即查得率，充分应用注重实录的描写主义原则。随着互联网时代的到来，新词的涌现速度和规模今非昔比，加之词典对新词收录多持保守态度，双语词典对新词的收录往往略显滞后。

据笔者粗略统计，nutrition facts(营养标志)、environmental hormone(环境激素)、carbonfootprint(碳足迹，一种新的用来测量某个公司、家庭或个人因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的指标)、bird　flu(禽流感)、street spam(街头小广告)、wardrobe mal—function(服装故障，走光)、drama queen(小题大作、大惊小怪的人)、paraskevidekatriaphobia(13号星期五恐惧症)、divot stomping(踏草皮，马球运动中场休息时，观众将因为赛马的奔驰和急停而被掘出的草皮放回原处，用力踏实)等新词，escort(陪游，)、bank(用于循环再利用的废旧物品回收站)、nerd(电脑高手)、decanter(醒酒器)、initiative(计划，战略，项目)等词的新义，《英汉大词典》第二版均漏收，应引起注意。

二、对释义的描写

在1983年的国际词典学研讨会上，Zgusta提出，双语词典不应提供解释或定义，而应该提供目的语中的真正词汇单位，如果嵌入上下文中可以使得译文流畅(Zgusta1984)。从这个意义上讲，双语词典也被经典地称作翻译词典，因为它给用户提供语义对等词(Hartmann 1989)。可见，双语词典肩负着为源语词汇在目的语中找到准确对应词的艰巨任务。

描写主义尊重语言现实的主旨同样适用于双语词典对释义的描写。于海江(2006)指出，双语词典的词目和释义分属两种不同的语言，既然是描写，就应该对两种语言都采取描写主义的态度。但《英汉大词典》第一版的描写主要是针对英文而言的，其汉语释义仍未摆脱规定主义的观念。这种情况在新词的释义中表现得尤为突出，许多对应词都是编者自创的，汉语中已经流行的用语却未被采用。第二版试图把描写主义贯彻到汉语译文当中，尽量使用汉语习惯用语，避免杜撰。(于海江，陆谷孙2006)

双十协议范文第5篇

关键词： 高中英语 阅读 任务 协作 交流

任务型阅读学习（Task-based Reading）是英语课程实施以来值得推崇的教学模式，彰显了生本主义和开放化教学理念。以任务探究为载体，注重引导学生在彼此交流和相互讨论中深化交际，一方面能帮助学生明确学习的重点，让他们能够有更多参学与探究机会，另一方面能活跃课堂教学环境氛围，让学生在更宽松、自由、和谐的学习环境氛围中大胆探索，形成更丰富的认知思维，帮助他们增强实践运用能力。任务与协作运用，给了学生更多自我阅读、自主探究、自然表达的机会，让学生真正喜欢上英语，喜欢上阅读。

一、创设引导任务，让学生“自探”

让学生带着任务进行探读，让他们在自我寻找问题的过程中找到适合自己的探究目标方向和方法。通过创设导读任务，让学生带着问题主动深思和探究，有利于他们形成有效的探究策略。

创设引导任务，让学生有更多的探究机会。如，在《牛津高中英语》模块七 Unit 3 “The world online”的“Reading B“The effects of the internet on our lives”阅读引导中，我结合“Reading A”中的习题，给学生预设了相应的话题任务：How much do you know the value of internet？How do you think of the internet for our future？等，让学生就文本的表达主题内容有更深刻的感知印象。通过导读任务引导，学生在主动发现自身学习问题和不足基础上获得更多的感思，针对合作探究中的发现及时调整阅读理解策略。通过对这样的任务的探究，学生对文本阅读内容有深刻的感知，在主动修正中获得丰富感思。

导读任务运用，让学生的阅读在一定话题任务引导下有更多的感知方向。任务设计应在体现文章反映背景、文化知识、表达主旨等方面下工夫，让学生针对阅读中的信息素材主动拓展延伸。尊重学生任务探究的不同意见和呼声，允许他们在主动表达的过程中形成更合理的认知思维方法。

二、合作解决任务，让学生“互探”

借助群体力量让学生主动合作探究解决问题，能使得任务更集中，更能够激发学生的探究疑难激情。借助合作探解问题，让学生在相互交流与彼此探究中形成敏锐的语言感知，让他们在相互对话求解的过程中发现更多学习问题。

围绕合作解决问题，让学生的认知思维更开阔。如，在模块七Unit 1 “Living with technology”的Reading B “TV and audio devices：a review”教学中，要求学生围绕“What did you read in the article？”进行同桌交流，让他们在找出相应学习素材信息的基础上形成更多的认知感悟。同时，引导学生就“What’s character about TV and audio devices in the future？”进行小组讨论交流，让他们在彼此交流的过程中掌握更有效的探知求解方法。

关注学生的差异，引导他们就各自的疑难提出对策，让他们形成一定的认知。多鼓励学生讨论交流，让他们针对各自的疑难提出相应的策略方法，帮助他们形成丰富的感知方法。

三、思考探究过程，让学生“深探”

通过总结反思引导学生回顾任务探究过程，让学生有自我修正的机会，帮助他们在主动深入挖掘其中学习内容的基础上形成更多的认知感悟。引导学生总结反思探究，让他们在自我查漏补缺中找到适合自己的学习策略方法，增加学生的学习感知深度和广度。

引导学生根据任务探究总结反思协作交流得失，对活化阅读理解过程起到正面迁移的作用。如，在模块七 Unit 2 “Fit for life”的Reading B “Two life-saving medicines”阅读总结反思中，我为了帮助学生更好准确理解“The characters and value of Aspirin and Penicillin”，建议学生在协作探究的过程中总结学习的收获。有的学生认为，从彼此的交流中找到学习重点，使得生生之间的交流更有意义，在帮助他们开阔思维视野；有的学生说，与同学们交流能当场识记一些词汇短语，能使得他们获得不同的知识积累；有的学生说，通过对任务探究的回顾，掌握更丰富的学习运用思维方法。在学生总结交流的基础上，我结合“How are you going to introduce Aspirin and Penicillin？”，让学生进行主动表达，帮助他们在相互沟通表达中强化感知，生成敏锐语言。

指导总结反思任务探究，让学生有更多修正完善的机会，让他们的认知视野思维更开阔。依据学生的英语表达需要，多鼓励他们挖掘更多值得探究的知识点，让他们在主动延伸的过程中强化理解感知，有利于拓宽学生的认知视野。围绕任务协作深化阅读指导，使得学生有意想不到的收获，有效培养他们自主学习和主动归纳整理的能力。

如上所述，任务探究，让课堂更有动感，使得学生在有针对性的学习交流中找到适合自己的学习过程；运用合作引导，让学生在彼此团结探究中形成团队学习意识，培养积极向上的合作精神。运用任务协作打破传统的教师主讲模式，更能使得学生在主动配合和积极探究中获得更多的感知体验，提高英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（2011）[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]王秋梅.任务合作探究 自由主动表达――高中英语教学中师生互动运用之谈[J].中学生英语，2015，（2）.