班级管理思考
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班级管理思考范文第1篇
关键词：“爱心”管理；班级目标；“榜样”意识；品德矫正
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-147-01
小学生聪明活泼惹人喜爱，但他们好动调皮成性，有时，教师在管理上常常对他们棘手无策。现代的教育方式，已经不同与往常，以前可以通过罚站、罚打扫卫生等来吓学生，但是现在叫体罚学生，各种教育管理规定是不准这样做的。失去了处罚的手段，很多老师在班级管理上常感到“气短”和失却了威慑力。新的教育理念和新的管理规定，对加强小学班级管理提出了新的要求，我们小学教师，尤其是班主任，必须适应新形势，要在班级管理上与时俱进，积极思考，更好地服务学生和课堂。
一、用“爱心”管理班级
一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
二、有一定的班级目标
有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
三、在班级管理上注重“榜样”意识
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
四、充分调动学生积极性
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
五、关注学生的思想动向
荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。
六、加强对品德不良学生的矫正
小学班级管理中，品德不良的学生决不是生性愚顽，不可救药。在一定的条件下，他们的不良品德是完全可以矫正过来的。可以通过以下二种方法来加强矫正：
1、培养深厚的师生感情。品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。
班级管理思考范文第2篇
关键词：新课程背景；中小学班级管理；策略
对于学生来说，班级是他们活动的重要场所，正确的班级管理可以对学生的未来发展产生深远的影响。中小学阶段的学生正处于个性品格形成以及习惯养成的重要时期，教师对于班级管理方面持有的教育理念和使用的具体方法措施等，对学生的发展以及成长至关重要。所以，在新课程改革逐渐深化的有关背景之下，对中小学班级管理策略进行重点分析，具有重要的现实意义和价值。
1传统之中有关中小学班级管理方面的类型和问题
1．1无微不至型：此种类型指的就是班主任无微不至的照顾所有学生，同时包办了班级当中的所有大小事宜，而学生很少乃至没有参与过班级建设。这样学生就成为了旁观者，一直处于被动的地位，而班主任则会一直处于忙碌以及焦虑的状态，每天都要早起晚归，由早操、早读一直到晚休，时刻守在学生身边，由于班级事务比较繁杂琐碎，这使得班主任自己的空间以及休息时间被极大的缩短。对于这种包办管理来说，不但对学生不利，同时也对教师自身产生了极大的影响，制约了学生的灵性以及创新精神的发展。更是制约了教师在科学管理方面的能力。
1．2掌控型：掌控型指的就是班主任自身就象征着权力，由其诸多命令，而学生则变成了只会执行命令的“机器”。对于这种类型来说，相关班主任的态度以及行事作风等都非常强硬，他们认为，学生必须要被强制管理，同时也一定要完成老师交代的任务。就这样的管理而言，学生会产生畏惧甚至怨愤，从而导致师生之间沟通存在困难，由于害怕老师体罚，所以在行为上更加自保、退缩，并且在认知方面也缺少主动性，没有勇气。如果在这种管理下受到长期的压制，那么将会对学生自身的身心健康产生极大的损害。
1．3监督型：监督型指的就是班主任就像是裁判，他们总是监督学生是否犯错，有没有犯规。来到学校，学生必须要无条件的遵守学校以及班级当中的所有规矩。为了强化管理，他们将班规划分的非常细，无论哪种错误都有对应的奖惩，假如有学生违反这些规定，就必须要接受惩罚。特别是那些教难管、问题多以及成绩差的学生，通常被当成重点观察对象乃至是眼中钉。这样的类型过于强调班主任所具有的主导地位，反而忽视了学生自身的地位，使的学生在班集体方面的责任感以及义务感被逐渐淡化。
2新课程背景下有关中小学班级管理方面的策略
基于时代的进步，教育事业若想要获得稳定的发展，就不能只固守传统方面的管理理念，这样不但会制约学生自身的个性发展，同时还会危害到他们身心健康，并且也会对教师的发展产生极大的阻碍。
2．1对传统班级管理理念进行更新，坚持做到以学生为本：新课程的宗旨以及理念是为了所有学生的未来发展，教育内涵出现了极大的变化，传统的学校教育重视方法、过程、技能以及知识掌握，而新课程不但需要关注这些，同时还要重视在学习过程当中学生自身的价值观、态度以及情感的形成，在新课程理念之下，学校教育必须要保证学生的主体地位，所以，在班级管理的过程中，教师一定要切实了解到这种转变，并主动对自身的教育理念进行更新。教师应该重视所有学生的稳定健康发展，关注他们的个性成长，从而创造对学生学习以及发展有利的环境以及氛围，使学生切实认识到自身的主体地位，并为他们提供成功的机会以及条件。
2．2保证民主以及平等的良好师生关系：民主文明的一个重要基础就是人格平等，这是对生命价值的一种尊重。就传统师生关系来说，学生通常被定义成被管理者，并且他们的任务也是完成教师交代的诸多要求，而教师则是身为管理者的身份，对班级当中的所有事务进行管理。基于新课改的推进，这种传统师生关系迎来了严峻挑战。在班级管理方面应该由教师进行引导，学生参与其中，将班级还给学生，从而使学生自身的主体作用得到充分的发挥。教师应该放下“师道尊严”，和学生之间平等对待，充分发扬民主精神，尊重学生自身的个性，保证所有学生的身心健康，合理的营造出一个和谐融洽、合作共进、民主平等并且相互尊重的师生团体。
2．3重视在班级共同体方面的建设：班集体是经过教育环境影响之后成长并且发展起来的，因此班级教师以及学生家长是班集体建设方面最为重要的影响因素。就班级来说，其是一个稳定、长期的正式群体，是由所有的学生与老师一起组成的，所以，学生与教师都有权利以及义务为班级建设作出奉献。总而言之，教师必须要相信学生，不能过度使用奖惩，构建一个快乐积极的有关学习情境，充分尊重学生自身的兴趣以及需求，对学生的实际表现给予正确的反馈。不管是在课堂上，亦或是班级管理的具体过程中，教师不但要创设一个充满关爱、和谐互助的班级共同体，重视学生的学习以及个性发展，同时还要创设一个民主、平等的班级共同体。如今的社会是一个非常民主的社会，而班级也可以说是一个小社会，若想要保证学生在学习与班级生活体验当中拥有知情权以及发言权，就必须是学生体会到“我以班级为荣，班级以我为豪”，从而使集体和自我得到共同的发展以及成长。结束语：总的来说，班主任身为班集体当中的主要负责人，不能只是简单的执行学校方面的意念，而是必须要在班级管理当中投入智慧以及心血。秉持着自身的管理理念和学校之间进行交流，争取得到学校方面的支持以及鼓励。除此之外，还应该对学生自身的主观管理意识进行培养，合理的借鉴与吸收社会上更好、更有效的管理方法，从而在社会、学校、家庭以及教师的一同努力下，推动班集体的健康稳定发展。
作者:李改秋 王跃龙 单位:山东省济宁市嘉祥县卧龙山街道中心小学 山东省济宁市嘉祥县龙腾中学
参考文献:
［1］兰云清．新课程背景下的小学教学管理评价改革之路［J］黑龙江教育（理论与实践），2015，（02）；156．
班级管理思考范文第3篇
关键词：现代 中学班级 管理 思考
0 引言
班级作为学校进行教育工作的基本单位，班级管理工作的好坏直接影响到学校内各项工作能否得以正常运行，因此现代班级的管理工作是目前完成教育教学任务当中的一个重要环节。班级管理工作是一项具体，艰巨且比较繁琐的工作，但是这项工作在学生的发展教育中极具意义，现代化的班级管理工作就是把平凡琐碎的事情做好，做到位，把平常事看作不平常。
一、现代班级管理的重要性
中学竞争日益激烈的今日，一个合适的现代班级管理模式对于学生的健康快乐成长尤为重要。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是校方各层领导班子的得力助手，是学校与家长之间得以正常沟通的重要桥梁，更是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。一个班级的成功与否固然需要各方面的协调，更重要的是作为班级管理者班主任的激励、导向和监督作用，抓好班级管理是班级管理者最为重要的工作。
二、班级管理的现状以及存在的问题
在传统的班级管理中往往存在一些比较严重的错误管理理念，老师总想着把班级管理的越死越好，现如今多数中学的班级管理现状大都会呈现一种“鱼不动，水不跳”的现象。身为一名负责任的中学教师，实话说本人自认为这是一种很不好的现象，此现象不但会造成班级的管理者，即教师们对于一个班级的认识仅仅停留在一个班级的表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们常言之的“憨”；这种管理存在的问题还要是隐性的，最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知，学生的聪明劲在很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。这种管理方式存在的问题和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师等，换句话而言就是这种管理方法大大的扼杀了学生的个性以及自主能动性，这违背了现代教育要求学生德智体美全面发展的培育要求。
三、如何进行有效的现代班级管理
班级管理工作是直接影响学生学习成绩，健康成长生活以及全面发展的最主要因素，以下提出了关于如何进行有效的班级管理工作几点建议：
3.1关爱班级的每一位学生
现代班级管理工作应该注重到班集体内每一名学生的切身利益，教师应该根据每一位学生的个性特点去培育，去帮助以及关心关爱他们。教师在于与学生的交谈内容中不但要具有时代感的交谈内容，更应该进行心理层面的对话，让学生能在如今中学相对而言较为竞争激励并且生活也过于单调的日子里健康的成长。在某中学就有这样一个例子，某高三学生因为生活环境或是学习压力等等原因的造就之下弄得精神上出了些问题，虽然他曾休学寻求治疗，但都未能受到成效。在返学以后老师在班级的管理中进行了改进创新，在班级里推行了“发泄日”，让学生能把平时生活中压抑的东西以文字记述，大声呼喊等非武力能伤害自身以及他人的形式发泄出来，还有班级设立“流动贴吧”（让学生在班级记事本上写所感所想，班主任便于及时了解学生心情），最终这名学生在老师以及同学的关爱下慢慢的走出了痛苦的深渊，渐渐的康复，从拾往日的欢笑。
3.2 以激励管理制度为主
对于学生的学习上我们大都会倡导进行激励教学，而对于现代的班级管理工作也是一必不可少的步骤。多对学生进行鼓励可以让学生建立起学习生活等各方面的信心，对于学生进行激励必须成为现代班级管理工作的主题，例如在日常用语中多使用类似“我们班级是一个很不错的班级”，“我很骄傲自己可以成为这班集体的一员”等等，这些用于不但能拉近师生之间的关系，同时还能增强学生自身的信心，并且对班级管理工作的开展也具有很大的帮助。
3.3 定期开展班级活动
现代班级管理工作应该注意对于班集体内的学生进行较为灵活的管理，简而言之，现代班级管理工作应该注重学生自身的个性发展，崇尚“活管”。在中学阶段应该有意识，有计划，有步骤的定期开展班级活动，开序列班会，例如可以在课前的一分钟进行演讲以及小型班级辩论赛，开展一些关于人生、友谊的主题班会等，有条件的还可以组织学生参加社团、社区的公益活动等，让学生在班集体有更多的存在感以及参与感。
3.4 加强对学生能力的训练
对学生进行能力训练是现代教育的主旨，由于中学生的心智未发育成熟，所以在很多是是非非面前的判断能力以及面对诱惑时候的定力都不够。故此在常规的班级管理工作中务必要加强对学生能力的训练，加强对学生自我约束和自我管理能力的训练。
3.5 加强对班干部的培养
现代班级管理的工作若仅仅只是依靠老师的管理，这远远不够，且老师在管理上也会出现力不从心的现象。组建一支训练有素且具有较强责任心的班干部队伍是现代班级管理工作的重中之重，加强对班干部的培养，培养过程中要时刻注意大事讲原则，小事讲风格的理念，组建一支德才兼备的班干部队伍。一支优秀的班干部队伍能使得一个班级在行使日常班级管理过程中，同学们能在班级管理的主力军起到模范带头作用的影响之下更好的发展，并且这支优秀的班干部队伍还能成为老师的得力助手，协助老师完成日常的班级管理工作。
四、结语
综上所述，为了让班级管理工作能随着现代教育事业的发展而转变，而作为现时代的教学工作者也应该把开发学生智力，能力，创造力，亲和力以及自主管理的能力和发展学生个性的管理工作放在整个教育程序的首要位置。营造一个良好的班级环境，创建一个有组织，有纪律，有良好班风学风且具有积极向上精神的班集体，是现代班级工作的目标以及要求，更是学生能有良好的生活学习环境，得以健康快乐成长的必要条件。
参考文献：
[1] 吴增霞.浅谈如何做好中学现代班级管理工作[J].学周刊.2012年20期
[2] 马辉.做好中学班主任的几点思考[J].中外教育.2012年S5期
[3] 陈华.浅析中学班主任现代班级管理工作[J].新课程（中学）.2013年09期
班级管理思考范文第4篇
关键词：初中；班级管理；学生；策略
一、班级管理者需要不断地提高自身的管理能力
由于在班级管理当中，班级管理者的作用和地位都是非常重要的，特别是对于班主任来讲，需要不断地提高自身的综合素质和管理能力。（1）班主任需要提高自身的思想道德素质，树立正确的世界观、价值观和人生观，积极地提高自身“少索取和多奉献”的正确意识，时时刻刻为学生着想，培养自身的敬业精神。（2）班主任需要培养自身良好的心理素质，健全自己的品格，时时刻刻充满饱满的精神和乐观向上的人生态度，跟学生和谐地相处，尊重学生，主动地关爱学生，跟学生建立和谐的师生关系。（3）班主任应当不断地提高自身的管理能力。班主任需要学习有关班级管理方面的理论知识，以提高自身的管理能力，从而更加有效地管理学生，提高学生的综合素质。
二、建立一支优秀的班干部队伍
班干部的来源是学生，由于学生与学生之间经常地学习、生
活在一起，因此，他们会更加了解班级当中的同学，这往往是班主任难以做到的。为此，建立一支充满朝气、有效、尽职尽责的班干部队伍是非常关键的，也是必不可少的。班干部需要具有以下几个方面的优点：一是能够对自身严格要求，具备自律能力；二是学习方法得当，学习刻苦和认真；三是具备相应的协调人际关系的能力，在学生当中的威信比较高；四是具备相应的责任心，以及管理班级的创新能力与组织能力；五是道德素质高，愿意服务于同学与班级。班主任需要结合以上的几个方面，在班级的活动当中认真地了解和细致地观察，以观察学生是不是乐于奉献与认真做事。在这种前提条件下，选定班干部，而后对班干部进行培养：一是培养意志型的，他们能够果断地处理事情，懂得检查和督促。二是培养情感型的，他们需要关心同学，懂得激励同学的情绪。三是培养理智型的班干部，他们需要具备分析问题与解决问题的能力。在班干部的队伍当中，这三种班干部是必不可少的，他们之间相互合作，从而使得班干部的决定合理化和科学化，且能够贯彻执行。
总之，当前形势下的教育对班级管理者的要求越来越高，班
级管理者务必要从“应试教育”的束缚当中解脱出来，大力实施素质教育，让所有的学生都能够获得进步和发展。此外，班级管理者应当高度重视对后进生的教育，使得班级管理工作科学化，提高班级管理的有效性，让班级管理能够适应新世纪培养人才的要求。
参考文献：
班级管理思考范文第5篇
关键词：班主任；班级管理；管理模式
时光的列车驶进了二十一世纪的第二个十年，科学技术的迅猛发展在悄悄的改变着世界，改变着人们的生活，改变着人们的观念与思维模式。无处不在的互联网世界，迅速普及的现代化通讯手段，除了给人们的生活带来方便之外，也给传统的教育教学理念带来了一定程度的冲击。学生通过现代传媒接受的信息量大而杂，思想变得更加的成熟复杂；网络游戏的丰富多彩，使读书时间受到挤压；家长望子成龙，对学校的期望值越来越高。作为新时期的教育工作者，我们的教育管理理念也应该与时俱进，不断反思，不断创新，不断迎接新的挑战。在此我结合多年来的班主任工作体会，谈几点个人的思考。
一、加强顶层设计，使管理更加规范化、科学化、合理化
作为班主任，我们对班级的管理是在学校的规章制度管理框架之下进行的。学校的顶层设计是否科学规范合理直接关系到班级管理的成败。过去，我们学校的管理层年龄偏大，思想守旧老化，十多年来固守着“日出而作”的思维。学生每天早上七点钟必须准时到校参加早操，夏天还没多大问题，可是到了寒冷的冬天，由于天亮得晚，许多学生六点钟甚至是五点多钟，就要摸黑上路，迟到现象严重还不说，更可怕的是存在严重的安全隐患。再有，一些领导查班时，看到部分班级的学生早上第一二节课就有学生埋头呼呼大睡，甚至“倒下一大片”，就责怪科任老师没管好纪律，埋怨老师的课上得不生动。其实，我们的这些领导并没有仔细的想想造成这种现象的深层次原因是什么。宿舍的晚寝管理不完善不到位，学生睡眠不足怎么能有充沛的精力来保证第二天的学习呢？由于管理上的不科学不规范，多年来教育教学质量一直难以提升。
前几年，上级主管部门对我们学校的领导班子进行了调整，一些年富力强经验丰富的一线教师走上领导岗位，针对以前学校管理上存在的一些问题，学校管理层审时度势，兴利除弊，大刀阔斧地进行改革。确立了“以人为本，以提高教育教学质量为目标”的管理理念。同时，制定了管理清单，优化教育教学管理手段，摒弃了过于繁琐的形式主义管理模式，使课堂教学、思想素质教育真正成为工作重心。几年后，学校的教育教学质量大有改观。由此可见，学校的顶层设计尤为重要。
二、优化班级管理模式，让班级高效运转
