数字教育教学资源管理

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数字教育教学资源管理范文第1篇

近年来，以数字化校园建设为代表的教育信息化建设取得了较大的进展，在校园网上运行的办公自动化系统、综合教务管理系统、网络教学系统、综合信息服务等，初步实现了“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”的目标。这些信息管理系统不仅为学校提供了方便快捷的信息服务，同时也提高了管理人员的素质，改变了人们的管理观念，也给高校教学管理提出了新课题。衡水学院作为衡水市唯一一所本科院校，具有其特色的信息技术建设，多年来积累了丰富的教育教学资源，将为深化学校的教育教学管理带来新的契机和动力。在软硬件建设方面，也积累了丰富的经验，信息技术在教育教学中被广泛应用。因此，加快学校的信息化管理进程，才能适应当前高校蓬勃发展的信息化教育的新形势。 

一 树立先进的教学管理思想 

数字时代的高校教学管理要求管理者除了具备已有的教学管理思想外，还要注入先进的管理思想。教学管理工作作为学校管理的中心工作，要坚持“以人为本”的思想，首先确立人在管理过程中的主导地位，使教师和学生在工作、学习过程中，在参与管理活动的同时，得到素质、身心、能力、知识等方面的发展。调动人的主动性、积极性和创造性，使教师和学生的创造潜能得到极大地发挥，对提高教学管理质量有着决定性的意义。因此，教学管理人员在管理过程中，要以提高教师各方面的素质为主，应以调动、发挥教师和学生的主观能动性和创造性为根本，达到提高教学质量的目的。另外，教学管理要树立管理就是服务的思想，要以教学工作为服务对象，实施和改进教学，促进教学目标的实现。教学管理人员应明确目标和职责，把服务落实到管理的各个环节。从某种意义上说，数字化校园建设的成功与否，并非单纯的技术问题，还与学校领导、全体师生的观念、工作方式、学习方式和学校管理模式等有着紧密的关系，必须要认识到数字化校园建设的重要性。 

二 优化教学管理的过程 

学校在管理过程中要注意反馈调节工作，及时收集各个环节上管理行为和管理效果方面的信息，保证各个环节中信息的畅通无阻。以校园网络平台为技术支撑推进教学管理数字化，将管理和服务通过网络技术进行集成，在互联网上实现行政组织结构和工作流程的优化重组，把网上办公、教务公开作为建设的重点，规范业务流程，简化工作环节，提高效率。我校在普及运用常规教育媒体，积极开展信息技术教学，全面推进计算机辅助教学的基础上，确立了以“数字化校园”为核心的教育信息化发展目标，建立计算机和网络教育技术平台，建构共享、开放的信息资源库，拓展和丰富网络教学环境，完善综合教务系统，充实实践教学管理系统。 

三 营造数字化管理环境 

校园综合信息平台以校园网和互联网为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室、实验室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部信息化管理，是在现实校园基础上构建信息化空间，拓展时间和空间的维度，提升管理的效率，扩展管理的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而提高教育管理水平和教育教学质量的目的。为了推进学校的信息化建设，首先要加强校园网建设和图书馆的信息化建设，制定相应的措施和制度。重视教师和学生在应用信息、技术过程中的作用，制定教师和教学管理人员信息技能的培训政策。对全体中青年教师开展以计算机知识和技能为核心的培训活动，包括多媒体教室的使用、精品课录制教室的使用等，并将计算机应用技术列入教师必备的教学技能范畴。通过培训提高教师运用现代教育技术，特别是运用网络技术等方面的能力。学校鼓励教师进行计算机辅助教学的研究，特别是进行网络环境下的学生自主探究性学习的实践尝试。课堂教学是教学活动的关键环节，当把计算机引入每一间教室时，就为教师提供了网络教学的新环境，特别是网络技术和多媒体技术与现代教育理论相接的辅助教学环境，越来越多地为教学所利用。 

四 建设高素质的教学管理队伍 

高校教学管理信息化建设需要培养高素质的教学管理队伍，首先是具备信息化和科学化管理能力素质的教师队伍，提高教师的现代信息技术应用能力和管理能力。数字时代的教学管理需要一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍。管理者应具有与岗位相适应的组织能力、协调能力以及解决问题的能力。信息技术设备的现代化并不等于教学管理的现代化，而人员素质的现代化才是教育现代化的根本所在。其次是信息化管理队伍，参与教学管理的人员必须掌握现代信息技术，熟悉管理的各个环节，能沟通各部门信息，提高工作效率。再次是信息化技术维护和管理机制执行和监督队伍，对网络平台的运行进行管理，对出现的问题及时解决，保证信息化和科学化管理的正常运行。最后是信息化和科学化管理理论研究队伍，对全校网络平台的运行，数字化校园的建设提供理论上的保障，对出现的新情况、新问题进行总结、研究、探索，为教学管理信息化和科学化建设提供理论上的支撑和指导。 

参考文献 

数字教育教学资源管理范文第2篇

 

一、让课堂教学的每一环节与图书馆资源连接，丰富课堂教学资源

 

为了将语文课堂教学引向深入，教学重点难点得到巩固，知识能力情感态度得到提升，语文课前后，怎样预习复习巩固课堂教学效果，怎样延伸拓展课堂教学内容，怎样充分利用图书馆现有网站资源为语文教学提供实践平台?

 

1)利用图书馆资源，进行课前储备

 

课前可以让学生走进图书馆，利用图书馆丰富的信息资源，查找学习资料。根据语文课预习复习的要求，进行下载，剪辑，整合有关信息作成学习资料卡，为课堂教学，复习应考作准备。例如，我们在课前布置学生去了解作者、创作背景和写作心态，走进作品，走进作者的心灵。这样学生走进图书馆，走进网络去大量的搜集相关信息，为上课做准备，也大大丰富了课堂内容。

 

2)利用图书馆信息资源，丰富语文课堂教学

 

语文老师单靠课堂上一支粉笔，一张嘴的教学模式已经陈旧。一堂好的语文课应该让学生有感情的交流，探究的乐趣和创造的。要使课堂有活力，有乐趣。我们可以利用图书馆网站把它信息资源，通过校园网送进课堂，重新构建了现代教育技术在语文课堂运用模式。新课程要求语文教学要体现情感态度价值观的目标的实现，得到了保障，教学情境的设定也有了切实可行的措施。

 

请看一组镜头：清脆的上课铃声刚落，多媒体展示三组图片：

 

认识自然：自然风光旖旎的图画。如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)。

 

认识人类：人类历史上取得的骄傲成绩。如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……

 

认识人类与自然：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……这些内容出现在大屏幕上，学生全神贯注，沉浸.在思索当中，开始了对《敬畏自然》一文的学习与探究..既而，老师声情并茂的配乐课文朗读，接着，在讨论，讲解，对课文的探索过程中，不断穿插了生动形象的图片和视频，凸现了课文中的关键词，关键句及主旨，自由辩论，集体诵读，拓展延伸…….一堂普通的语文教学课，形象，生动，丰富，学生的兴趣，参与的热情，受到的熏陶感染，以及语感的强化都大异于以往。这就是我们的语文课堂，凭借校图书馆网站提供的信息资源，在自主探究的学习过程中，把文本教材与音频教材视频教材共同整合产生的教学效果。

 

这只不过仅一例。语文教学如果从听，说，读，写等多项基本能力的提高上，从精读，略读，写作，等方面，进一步研究如何利用图书馆丰沛新颖的资源，发挥信息技术提供的时空优势，那么，语文教学的课程整合，语文教学的大平台上，将会出现一个更为灿烂辉煌的新气象。

 

3)课后利用图书馆资源，高效完成作业

 

课后让学生走进图书馆，可以尝试自主轻松设计语文作业。形象地将有关课文知识能力进行声画文图的和谐结合，来激发学生兴趣，提高和巩固课堂学习效率。我们还可以利用图书馆进行课堂阅读的延伸，比如，我们学习了星新一的《喂-出来》我们就引导学生读星新一的其他作品，了解星新一的作品特点、语言风格。进一步读科幻小说，认识科幻小说。这样使课内学习得到延伸，扩大了学生视野，拓展了他们的知识面，对语文教学起了很好的推动作用。、

 

二、利用丰富多彩的图书资源，带动语文综合活动和名著阅读

 

1)走进图书馆，开展丰富多彩的语文综合活动

 

我觉得语文综合活动一般要三课时，最关键的是搜集资料阶段，“巧妇难为无米之炊”学生只有搜集了丰富的资料，才能更好的进行交流展示。下面以《古诗苑漫步》为例谈谈利用图书馆进行资料搜集。

 

中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史;欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。为了更好的开展这次活动，我们进行分组，布置任务，然后就让学生进入图书馆，搜集大量的中华诗词、认识诗词名家、感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，浏览醒世鉴人的名篇佳句，为最后的展示做准备。

 

2)走进图书馆，品名著、悟人生，提高语文能力。

 

经典的东西总是意味着具备使人信服的力量和威望。浩瀚的书籍海洋，大浪淘沙，其经典文学名著更是光芒四射，滋养万代。而且语文教学一个最基本目的，就是培养学生的听说读写能力。其中读写能力的提高又离不开对文本的阅读，对语言文字的感悟。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读当然是提高读写能力的源头活水了。但是我们的学生只凭借语文教材里的区区几十篇文章，是远远满足不了要求的。那么走进图书馆吧，古典的，现代的，信息资料应有尽有。与传统阅读形式相比，图书馆现代信息技术的运用，使学生阅读的方式，效率，有了更大提高。阅读的载体发生了变化，信息多，内容新，速度快的优势更加有利于语文教学，有利于语文课内外阅读的质和量的提高。

 

综上所说，充分合理利用校图书馆各项资源，语文教学的手段和条件将发生很大变化。学生学习语文的主动性创造性，会空前高涨，语文综合能力的提升，语文的学习效率，质量标准问题，会随之逐步得到解决。

数字教育教学资源管理范文第3篇

关键词:教育教学管理系统;应用;问题

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01

Computer Management Software Applications in Digital Campus Teaching

Zhao Ming

(Tianjin Transportation College,Tianjin 300110,China)

Abstract:This article analysis the basis needs of education and teaching management system application,introduced and analysis against management system applocation,and proposes problems of the educational management software application should pay attention.

Keywords:Education and teaching management system; Application; Problem

一、教育教育教学管理系统概述

教育教育教学管理系统是利用计算机来实施教育管理功能,帮助教师及教育管理人员检测、评价、控制和调节教育管理过程,实施学校及整个教育系统现代化是一种新型管理手段,它是以计算机为主要媒介所进行的教育活动。

二、应用教育教育教学管理系统的必要性

首先,学校各级管理部门大量重复的数据处理工作通过教育教育教学管理系统的使用,就可以变得更迅速、准确。计算机的特点是具有复杂的逻辑判断能力,能在程序控制下自动地进行工作,其运算速度快,计算精度高、存储容量大、记忆能力强的特点,对教育教学管理工作大有益处。

其次,先进的教育教育教学管理系统可以帮助管理人员即使了解教学信息,教育管理的目的之一是及时了解教学动态,调动一切资源为教育、教学服务。网络化的教育教育教学管理系统可以很好地适应这一需求,为教育教学管理提供高质量的服务。

三、教育教学管理系统的应用

(一)教育教学系统在教学管理的应用

教学管理是整个系统的核心,包含学校以教学安排流程为中心的所有业务管理子系统,如基本设置(课程设置)、排课、选课管理、成绩管理、考务管理、实践课程管理、师资管理、教材管理等。

教学管理是实现对全校教务的基本信息的管理,是整个业务流程的起点,所有的基本信息在这里设置后可以在后面的子系统里调用,不用重复输入,以确保数据的准确性和唯一性,这些数据包括专业、年级、班级、教室、课程、教研组信息等。

(二)教育教学系统在学生管理的应用

学生管理是学校管理的一个重要组成都分。这部分管理包括了从新生入学到毕业生就业的招生就业管理、收费管理、学生注册管理、学籍管理、学生综合素质管理、学生毕业审查等很多内容。

1.招生就业管理。开学前,所有学生到注册中心注册。学生在收费学期注册前必须缴纳学费,不缴费不允许注册。非收费学期注册不检查学费,只要学生本人到校,即允许注册。统计注册情况时除统计注册人数外,还要统计报到人数。所谓注册人数是指成功进行注册的人数,而所谓报到人数则是指到了注册中心,但没有注册成功(因欠费或其他原因)的人数。

2.学籍管理。学籍管理包括学籍卡管理和学籍异动管理两个方面。学籍卡管理包括学生的基本信息,如家庭情况、学习简历、奖励情况、处罚情况等。学籍异动管理是指留级、退学、转入、转出等学生异动情况的记录和查询。

(三)系统管理

完善的系统管理是系统安全运行的一大要素,应尽可能方便系统管理人员的管理和用户的使用。用户管理模块是把每个使用本系统的人员作为一个用户,并根据每个使用人员的岗年所确定的使用范围授予每个用户不同的权限,通过对用户和用户权限的管理保障系统数据的安全性。数据管理和完善的日志记录使管理员能够进行有效管理,以保证系统的正常运行。

1.用户管理。用户管理模块提供了用户管理、所属角色、用户功能权限设定等功能。用户可以属于多个角色,在该模块中,可直接设置用户对某个单元具有权限,该项设置的级别同于用户通过角色所具有的权限。

用户分为全校用户和院系用户,不同的用户级别管理不同范围内的数据,从而避免了不同系别的用户管理其他系的数据的可能,形成了分级管理的制度。

2.角色管理。用户权限按角色分配管理,同一类权限,用户可以制定到同一角色,这样用户就具有了相同的权限设置(角色与用户组的概念类似)。管理员可以修改角色下属的成员和角色所具有的权限。如果角色或用户对某一个单元具有权限,那么缺省至少拥有读者权限。

四、应用教育教学管理软件应注意的问题

(一)抓好实施前期审查,确保学校具有应用教育教育教学管理系统的能力

学校能否真正利用好教育教育教学管理系统,关键要抓好潜件、硬件、软件等三大件的建设,尤其是潜件的建设,并合理地处理好这三者之间的关系。因此,学校在开始应用教育教育教学管理系统之前,都必须经过制定实施计划,完成对教师进行教育教学管理系统的培训等准备。为避免不具备条件的学校一哄而起、草率上马,相关的擅长管理机构必须按照相应条件,把好审查这一关,严格审查申请应用教育教学管理系统的学校或申报表上制度的发展目标、研究项目、教学环境、师资培训等情况。

(二)必须应用新的教育思想、教育理念于教学管理过程的始终

众所周知,教育教学管理系统的应用必须使用计算机,但是并非使用计算机就达到了管理教学的目的。目前,在一些学校,有些教师只将计算机这种教学媒体简单重复利用,并没有现代的教育理念进行教学管理。这完全背离了素质教育和课程改革的目标。

作为校园数字化建设的一部分,教学管理应用软件的建设与应用是非常重要的。学校根据自身综合条件设计各种系统功能,同时,充分利用好教育教学管理软件使其最大化地提高学校的办学水平,提高教师的工作效率。

参考文献:

[1]李亮.教学管理软件的研制与应用[J].江西煤炭科技,2006,3

数字教育教学资源管理范文第4篇

职业教育教学资源是职业教育发展的基础，也是进行职业教育教学的必要材料和工具。笔者针对当前职业教育教学资源的状况和所存在的问题进行分析，如何整合优秀的职业教育教学资源从而更好搭建教育教学环境是当下亟需解决的问题，笔者也通过介绍当下热门的云计算技术，结合云计算的特点和职业教育教学资源的问题提出了基于云计算的职业教育教学资源平台的构建与应用。

关键词：

职业教育教学资源；云计算；资源平台建设

1职业教育教学资源情况分析

职业教育是培养受教者学习获得满足某种社会生产劳动需求的职业能力、素养而开展的一种教育活动。教学资源包括教学素材和工具、教学条件和氛围等部分，是指为了更好教学而所提供的各种素材与工具，例如教材、教案、教具、课件等。

1.1职业教育教学资源现状

在国家“十三五”教育规划中提到要着力推进职业教育，人才的培养一直是永恒不变的主题，随着经济和社会的迅猛发展急需高素质的人才，可见职业教育是我国教育的重要部分，是经济发展的推动力。同时，随着信息时代的到来，教育的信息化是推动教育迈向新时期的重要动力，全国上下在如火如荼举办各类信息化教学比赛。国家教育信息化发展规划中提出，为了提供给受教、学习者和各院校更好的教学环境和资源，要鼓励并建设各种教学资源平台，从而实现教学资源的共享、提高教学质量。对各大高职院校的调查显示，大部分职业院校都构建了自己的校园网络，建立了学校的门户网站、各个学院系部网站等，这些能够便于师生们查询信息、了解实时动态。此外，高职院校还构建了教师职工的办公系统、教育管理系统和学生管理系统等。在部分职业院校中校园网络还贯穿于授课教室，教师通过多媒体和互联网更好进行课堂教学。教学资源方面，越来越多的教师更倾向于使用数字化、信息化的教学课件或素材进行授课。改变了传统单一、有局限性的黑板书写授课，取而代之的是使用制作精美的动态课件，使用更加直观体验的教学工具。教学资源的数字化让教师的教学更加联系实际，让学生更直观、生动、积极主动地学习，为教学注入了新的血液。教学模式方面，随着教育的发展，创新性、信息化的教学模式产生。翻转课题、慕课等新型教学模式的产生给传统课堂教学带来了新活力，带来更有针对性的知识讲解、更直观的教学体验、更热情的课堂氛围。许多职业院校也把信息化教学作为考核评判教师教学能力的重要指标之一。新的教学模式不仅让教师不断学习，也让学习者拥有更好的学习体验。

1.2职业教育教学资源所存在的问题

从职业教育教学发展的现状可以看出国家、院校都在积极推动职业教育的发展，然而也存在着几个问题。一是职业教育教学资源管理方式有待改进。部分高校教育资源管理系统比较落后，部分高校拥有自己的教学资源管理系统却没有完全运用，一些教学资源提交、管理等工作依然使用传统的人工操作方式，教学资源管理效率低、工作量大。二是职业教育教学资源分散、不集中，各个地区的差异大。职业教育教学资源涉及高校、企业等机构，来源广。国家对教育资源的重视促进了许多教学资源平台的建设，然而各个教学资源平台的资源不整合、无共享导致教学资源过于分散，各个地区的资源平台管理制度不同、整合机制不一致、教学资源分布不均匀。这些问题让许多教者、学者都无法及时、高效地搜索到自己想要的教学资源，无法更系统掌握教学资源。三是部分高校对构建统一的教学资源平台不够重视，教育教学系统还缺乏技术支持。

2云计算技术

云计算属于物联网技术范围，是在互联网的基础上进行功能服务扩展的一种新型数据存储、计算模式。美国NIST定义云计算是拥有强大的计算能力，可共享、方便的、按照用户需要进行付费资源共享的一种模式。随着计算机技术的发展，云计算能够为使用者带来越发强大的功能，并确保使用者在使用中的安全性和高效性。当前云技术发展迅猛，其能够分布式计算并且规模庞大，谷歌、雅虎等公司的云就具有几十万台服务器，可见计算能力强大。此外，云计算依托互联网可以让广大用户在任何地方使用，使用者只需要一台电脑或者手机再连接网络即可跨时间、跨地点来实时使用资源，随着技术更新，云计算的功能日渐强大，易扩展，具有数据存储、计算管理功能，能够按照用户需求制定，当然，在使用过程中也可以按需求进行购买。云平台的搭建成本相对比较低，企业和用户无需花费大量资金在构建平台上。同时，云计算还拥有强大的安全保障，以保证使用者的信息安全。

3云计算构建教学资源平台的作用

云计算技术可以整合分散的职业教学资源，从而实现教育教学资源的共享，促进和养成社会各个机构的资源合作意识。云技术技术提供一个共用的分享池，各个机构在达成共享机制后可以在一个共享池中上传自己的教学资源，从而形成一个内容足、内容广、内容精的共享平台。云计算能够促进信息技术在职业教学资源中的运用，督促施教者的教学思想更新和教学方法创新，同时也可以提高受教者的学习效率与质量，提升职业教育的社会服务能力。教与学是一个相互促进的过程，通过云计算技术搭建的教学资源整合平台学习和授课的人都可以各取所需，授课者可以快速在平台中搜素出想要运用到教学中的教学素材，也可以通过平台去学习某门课或者某个知识点的优秀授课者的教学过程，更高效地提高教学水平，而学习者可以跨时间、跨地点进行自主按需学习。更进一步说，云计算技术可以构建更加统一、更标准、更丰富的职业教育教学资源平台，是对实体课堂教学的扩展和延伸。

4结语

云计算作为一门热门又新颖的技术，其未来还需要进一步发展，也将会探索出更优秀的安全保障体系。而云计算技术也为进一步建设职业教育教学资源平台提供了的新方法、新途径，在信息化教学的进程中起着重要作用，为推进信息化教学创新、信息化管理提供了技术支持。

参考文献

[1]胡英芹.广州市职业教育资源整合研究——以广州教育城为例[J].百家论苑.2016(6).

[2]唐新宇,郑志材.基于云计算的区域职业教育资源共享平台研究[J].长春教育学院学报,2014(3).

[3]杨近.我国高等职业教育资源配置现状及优化对策[J].赤峰学院学报,2014(16).

[4]王蔚蔚,熊鑫,郭名静.基于云平台的高校网络教学资源建设方案初探[J].价值工程,2016(10).

数字教育教学资源管理范文第5篇

关键词：云计算；高校；教学；可行性

中图分类号：F49 文献标识码：A

原标题：云计算服务于高校教学资源共享的构想

收录日期：2013年3月4日

信息技术的高速发展对社会产生极为深远的影响，教育信息化是国家信息化建设的主要任务之一，教育信息化的目标是构建数字化教育基础设施，加强优质教育资源开放与应用，促进优质教育资源共享。在国家的大力倡导下和各种项目的推动下，教育资源共享建设已经取得了长足的进步。然而，教育信息化资源共享建设的进程当中存在诸多问题。课程资源访问难、更新难、兼容难、互动难等问题比较普遍。云计算的异军突起，已经深刻影响着各个行业。云计算以其低廉的成本，方便快捷的接入方式以及按需分配的模式成为各界关注的焦点。对于教育业者来说，如果能够从中找出适当的方法并应用于教学之辅助，这将会为我们节省大量的宝贵时间和精力，更多更好地为整个教育的信息化提供服务。将云计算应用到高校数字化教育资源共享建设中，具有一定的理论意义和实践价值。

一、国内外现状

云计算是一种新型的数据管理计算模型，它在由大量计算机构成的资源池上实现它的计算任务，它能够使用户按需要获取计算力、存储空间和信息服务。2006年，谷歌率先推出云计划“google101”计划，而此计划的初衷就是服务于教育项目的，此后谷歌先后与中国台湾大学、台湾交通大学开展了云计算项目研究。随着云计算教育项目的不断深入，云计算的强大功能引起广泛重视，各大IT公司相继开发了自己云计算项目研究。IBM推出“蓝云”计划，包括华盛顿大学、麻省理工学院和斯坦福大学等在内的多家知名大学加入蓝云计划。2012年Amazon公司启动了云计算教育项目。该项目为全球高校老师、学生、科研人员提供了云计算开放式基金申请。如果基金申请成功，就可以得到相应的免费云计算资源。国外云计算已经应用到了教学当中，取得了明显效果。

云计算在中国起步较晚，但是人们对于云计算辅助教学的优点认识越来越明确。从目前的发展态势来看，其发展前景比较乐观。2008年谷歌联手清华大学推进云计算学术合作计划，这一计划旨在着力培养下一代掌握大规模数据处理和分布式计算的新型人才；2009年中国教育技术协会在上海举办了全国首届“云计算辅助教学高级培训”，旨在帮助有条件的学校掌握云计算辅助教学的理论与技术，促进我国基础教育教学改革，提高教学质量。2010年7月9日，由联想、赛尔网络、中国移动研究院、百度、金山安全、清华大学、北京大学等在云计算产业链上下游具有优势的企业和科研机构在北京成立了中关村云计算产业盟。云计算在我国教育领域的发展态势充分说明了我国对云计算教育的肯定与重视，云计算的出现为我国教学改革的发展起到了推动作用。然而，无论是高校与公司合作研究项目，还是云计算辅助教学的实践，云计算虽然涉足于教育领域，但是仍旧停留在教学应用的单一层面，尚未系统应用到教育资源的整合和管理中来。

二、利用云计算技术整合高校教育教学资源的优势

1、借助云计算资源管理模型和虚拟化技术来处理资源的动态扩展和高校之间的资源共享问题，可以为高校资源管理建设的集中与整合提供一个良好的解决方案，为教师和学生之间提供互动的资源服务，确保良好的教学效果。

2、利用云计算的廉价和便捷特点，为促进高校教育教学资源的管理模式改革提供借鉴和参考，将重新定位教育教学资源的发展策略，达到不仅能降低学校教育资源建设中的软硬件成本，而且师生可以随时随地进行移动学习的效果。

3、利用云计算技术可以解决教学信息安全问题。校园网内的计算机，尤其在多媒体教室及计算机实验室，病毒的防控一直是一个十分棘手的问题。而利用云计算方式，用户将数据存储在云端，不用担心数据丢失、病毒入侵等麻烦，同时严格的权限管理策略可以帮助用户放心地与其指定的人共享数据。

综上所述，当前的高校数字教学资源服务体系已经不能满足高校师生教与学以及科研的需求，需要创建一个新兴的、全面的、多元的区域性数字教学资源共建、共享服务系统，进行有效的整合该区域内各高校数字教学资源，实现区域内数字教学资源的最佳均衡配置。而云计算可以为高校资源管理建设的集中与整合提供一个良好的解决方案；为促进高校教育教学资源的管理模式改革提供借鉴和参考；降低学校教育资源建设中的软硬件成本，提供给师生可以随时随地进行移动学习的方式；增强信息安全，保障高校教学资源管理工作的运行。对于全面提高高等教育的教学质量意义重大。

三、高校教育云资源共享可行性分析

目前，大多数高校使用的仍是基于校园网的教学资源，校际之间缺乏统一标准和统筹规划，系统性和兼容性较差，导致校际之间的数字教学资源很难实现共享。基于云计算建设区域内数字教学资源分布式共建、共享、共用。各高校根据自身的学科优势和特色专业建设相关的优质教学资源，并将其统一上传到云端服务器上进行集中的管理，作为访问端的各高校师生无需知道所需的教学资源在哪台服务器上，只需要通过Web浏览器即可打开服务目录（学资源目录），就可以不再受时间和地点限制访问云端的教学资源。

1、资源整合。由于分散在各高校的资源自成一体，内容杂乱，数量多，其中有源于不同提供商制作的教学资源系统，还有高校自主开发的教学资源，还有网络上的范在性资源，因此应当首先研究当前高校教学资源中使用了哪些技术和标准，然后制定统一的标准，对不符合规范的进行转换处理。解决教学资源中数据的异构、资源建设的规范化问题。云计算最大的性能就在于资源的整合，它的根本出发点就是信息的融合，各高校可以在云计算技术支持下，依据本校优势进行分布式的教学资源开发制作，然后利用云计算的灵活扩展性，将该区域内各高校教学资源进行有效整合，形成各高校共建的云计算数字教学资源中心，为该区域内的各高校师生提供优质的数字教学资源。

2、资源共享。以各高校现有的数字化教育资源为基础，形成“物理分散、逻辑集中”的云共享资源中心，这些资源在物理形态上可以保存在本地，也可以交付给第三方云计算运营商保存管理，上传到云端形成逻辑上的共享虚拟资源池，通过技术支持，根据需要对同质资源或有共同需求的资源进行集聚，统一处理，形成统一的数字化教育资源——云存储资源库，形成海量数据交换、共享、查询和管理，集中挖掘，通过整合的同一平台进行共享。云计算能够实现统一访问入口途径，各高校师生均可以在不同的教学平台上统一进行认证。随时随地获得所需的数字教学资源，实现区域内各种数字教学资源的高度共享，提高教学资源的利用率。

基于云计算的高校教学资源共享，能够推进整个区域内教学资源信息化的开发，实现教学资源共享、共用，进一步优化教学资源，有效缓解我国教育信息化过程中存在的发展不均衡和优质资源匮乏的问题。并且，云计算并不是想象中那么遥不可及，通过一些技术手段和合理的模式设计，在当前的技术前提下是完全可以实现的。

主要参考文献：

[1]陈巧，袁红.基于云计算的区域教学资源共享[J].中国教育信息化，2011.15.