数字校园信息化
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数字校园信息化范文第1篇
随着网络技术的发展与普及，“数字校园”建设成为当前高校建设的重要内容，在高校开展信息化与数字化建设的进程中，数字校园建设对高校会计发展产生了巨大的影响。数字校园建设为高校会计信息化建设提供信息化、数字化基础，实现了财务信息资源的共享。因此在这种背景下如何实现会计信息化建设与数字校园建设的相互推动与促进，成为当前高校会计工作研究的重点。
［关键词］
数字校园；会计信息化；互动
1高校会计信息化建设的现状
1.1财务信息孤岛问题普遍存在
近些年来，虽然我国高校数字化校园建设与会计信息化建设取得了长足的发展，但是从目前的现状来看，财务信息孤岛问题仍然普遍存在，而且这一问题随着高校财务会计工作的发展而日益凸显。数字校园建设的发展使得高校各部门都建立了相关的信息化系统，但是由于各部门之间的工作内容不相同，使得各部门的信息系统所使用的软件不尽相同，高校会计信息化软件不能与之兼容，形成信息孤岛。高校数字校园建设中并未对各种资源进行统一管理，通常也未有统一的技术标准，这使得各部门形成了大量的信息孤岛，造成信息无法共享。
1.2财务软件功能有限
高校数字校园建设与会计信息化建设通常是作为两个独立的部分分别进行的，二者必须具有较高的兼容性、互动性才能使二者共同提升高校管理水平。一般来说无论是数字校园建设还是会计信息化建设，都需要高校与软件开发公司针对高校具体情况进行二次开发，使其功能能够趋于完善。完善的会计信息化系统能够提升财务信息披露质量，进而提升对数字校园建设的支持力度，真正实现财务信息数据的畅通交流与传递，提升高校财务会计服务水平，最终确保数字校园建设的顺利进行。
1.3财务信息的可靠性与可理解性差
可靠性与可理解性是对高校财务会计信息质量的基本要求，这是高校财务会计工作的重点内容之一。高校财务会计实现信息化之后，财务信息的传输介质由传统纸质转变为虚拟网络，而这个转变也使得每个会计节点的传统签章确认手续无法一一实现，在一定程度上影响了财务信息的可靠性。此外，会计工作的专业性较强，会计信息涉及大量的专业术语，这对于会计从业人员而言不具有难度，但是对于其他部门工作人员来说，查阅会计信息具有较大的难度，因此有必要将专业会计术语进行通俗化解释，以便提高可理解性。
1.4网络安全性存在问题
高校会计信息化建设与数字校园建设的关键之一是网络安全，对于高校的会计信息化建设而言，网络安全不仅包括计算机系统资源风险与电脑病毒风险，而且还包括内部员工的道德风险。信息技术发展到现在，网络安全一直是网络技术需要攻克的难题，但从目前的情况来看，只能通过加强软件、硬件建设，以及强化员工管理来尽可能降低风险。
2数字校园推动高校会计信息化建设
数字校园是高校校园建设的重要组成部分，旨在建立网络一体化管理、服务体系。从过高校的管理活动来看，各部门的工作离不开财务信息的支持，数字校园为财务会计信息化建设提供了技术平台，而财务会计信息化建设为数字校园提供了主要推动力。数字校园建设与高校财务会计信息化建设二者是相互促进的，数字校园解决了信息孤岛问题，充分实现了财务信息共享，减轻了财务人员工作压力，提高了财务会计信息能力，为实现财务会计无纸化办公奠定基础。
3建设与数字校园相适应的会计信息化系统
3.1整合财务信息资源，实现信息共享
整合财务信息是高校财务会计信息化建设与数字校园建设的主要目标与任务，整合财务会计信息的目的是共享信息资源，进而提高信息使用效率。实现财务信息资源整合可通过两个步骤来完成：首先从高校财务会计部门开始，将部门内的财务信息进行资源共享，包括收费、资金、核算、收入分配、工资等信息，从部门内部打破信息孤岛。其次在财务部门内部的信息资源整合完成基础上，依托数字校园的技术平台优势，将高校各部门通过学校信息网络连接起来，各部门依据各自权限对财务信息进行共享与合理使用。
3.2统一技术标准
当前高校数字校园建设与财务会计信息化建设存在的主要技术问题是技术标准不统一，各部门之间信息化软件不兼容，这也是造成信息孤岛现象的主要原因，因此需要在数字校园建设的基础上，按照统一的技术标准对财务信息系统进行技术升级，并在高校统一部署下解决会计信息化系统内部软件不兼容而导致的财务会计信息无法共享的问题。此外，高校各部门之间要协调各自功能，保持信息在数字校园平台上传输与交换的通畅。
3.3进一步完善高校财务制度建设，加强财务信息网络管理与日常维护工作
数字校园信息化范文第2篇
一、数字校园下的高校财务信息化
数字校园环境下高校财务管理信息化的基本架构在校园管理信息技术平台的支撑下，高校财务管理的功能和内涵将产生较大的扩展，除了会计核算管理系统需要随着校园信息化的要求不断完善外，更需要顺应校园数字化的要求，按照数字校园建设总体规划和信息标准化的要求规划财务综合管理功能，布局财务综合管理信息系统与中心数据库及相关管理信息系统的数据共享与数据交换内容，构建可实施跨部门、具有综合管理功能的财务管理信息系统。
二、数字校园对财务管理信息化的影响
1、有效解决信息孤岛现象，充分共享财务信息。以往由于高校规模庞大，机构设置复杂，统计数据来源渠道多，各部门使用的软件没有统一的编码，不能有效地对接，导致了各种各样的“信息孤岛”存在。财务部门的数据考虑到安全性和机密性，不能随意共享交换。而数字化校园不仅规范了数据来源的统一接口，而且安全的身份认证系统又为财务数据安全和机密提供了有力保障，使财务信息的相互共享交换成为可能，同时保证了财务信息的统一性、真实性和可靠性，从而加快了高校财务管理信息化建设，提升了高校财务服务水平。
2、在数字化校园环境下，财务管理部门可以建立自己的财务信息化平台。通过财务信息化平台，财务部门可以一些规章制度、服务流程，广大教职工可以在平台上查询工资、科研经费、部门经费等，学生可以查询缴费和欠费情况，对规范和提高财务管理水平起到一定的推动作用。
3、数字化校园可以实现学校财务工作的办公电子化，从而实现各类财务信息的一体化管理。如校园一卡通管理、工资管理、公积金管理、各类财务收费管理、部门经费管理、科研经费管理等，大大提高了高校财务管理水平，同时也有利于财务部门对各部门经费的统筹管理，改善学校资金的管理能力，提高资金使用效益。
三、当前财务信息化存在的问题
1、领导者观念落后，对财务信息化不重视。高校财务信息化实施过程中的主要障碍是缺乏科学有效的管理，而影响管理的关键因素是高校领导观念比较落后，不能适应时代的发展。许多校领导思想中普遍存在“重核算，轻管理”的观念，凭借个人长期总结的经验分配有限的资金，不重视对财务数据的分析，影响财务信息化的发展。一方面高校管理者对财务信息化不够了解，害怕财务信息系统一旦实施不成功对个人产生不好的影响；另一方面高校管理者没有意识到财务信息化是数字化校园的重要组成部分，认为财务信息化浪费人力、物力、财力，对提高财务管理水平起不到多大的作用。这些陈旧、错误的观念制约了高校财务信息化建设进程。
2、财务信息化系统的网络安全风险。财务信息的保密性特征与财务信息公开性特征相矛盾。一方面财务信息属于高校的机密；另一方面财务信息又依赖网络传递，高校在利用网络共享实施财务管理的同时，将自己也暴露于风险之中。信息安全风险包含财务信息泄密和被恶意篡改，甚至被删除，造成整个网络系统瘫痪，无法运行、数据丢失等，给学校造成较大损失。
3、财务信息化专业人才短缺。财务信息化成败，人才是一个关键因素。我国高校财务信息化人才的缺乏主要是懂计算机的人，财务管理知识比较缺乏；有财务管理经验的人，计算机技术又不够强。加上许多高校往往将财务信息化简单地看成是一个计算机工程，更多地引进了计算机人才，造成了工作人员技术知识脱节，从根本上限制了财务信息化的前进速度。要想进行深层次的财务信息化，就要引进既懂计算机又懂会计的复合型人才。
4、财务信息化缺乏整体规划，财务信息系统存在“信息孤岛”。目前，各高校不同程度地进行了财务信息化建设，初步形成财务信息化运作模式。大部分高校财务信息化建设仍然停留在财务部门内部账务处理、财务日常业务管理上的财务信息化，做的较好的也只是停留在网上可以查询工资、科研经费等。在学校部门间信息化交流不畅通，存在诸多阻碍，没有形成一个跨内部财务处、教务处、学生处等部门的信息平台，与外部银行、财政等部门的连接更是不可能的。可见，各部门各自为政，不能有效地资源共享，就整个财务信息系统来说，存在严重的“信息孤岛”现象。
四、完善高校财务信息化建设的对策
1、高校领导要更新观念，充分认识财务信息化的重要性。高校财务信息化是一项复杂的系统工程，它涉及高校的组织体制、规章制度、业务流程、人员素质等诸多因素。校领导是否有超前的观念，重视与否，是高校财务信息化能否顺利进行的关键所在。因此，校领导要从思想上认识到财务信息化的重要性，协调校内各个部门，统筹安排，分工明确，积极为学校财务信息化道路扫清一切障碍，保障财务信息化顺利进行。
2、建立并完善财务信息化制度体系。财务信息系统在投入使用后，原有的工作流程和内部控制制度可能不相适应，要完善原有的工作流程和内部控制制度。通过规范相关财务工作的业务流程和内控管理，在财务部门内部保证财务信息系统的各项安全措施有效执行。包括岗位分工、人员权限、计算机管理员、档案管理等，都应该制定明确的制度，责任明确，出现问题有据可查。我们制定和完善了规章制度后，还要认真贯彻执行，严格落实，才能对由财务信息化带来的财务风险进行规避。
3、提高财务工作者综合素质，培养复合型人才。财务部门要定期对财务工作者进行培训，不仅是会计业务方面的，还对计算机网络知识进行普及，做到人人懂会计，人人懂计算机的复合型财务工作者。要想进行深层次的财务信息化，就需要这样的复合型人才。对高校财务人员的技术培训，要人人认识到信息化建设对学校提供财务管理水平和服务水平的重要性，尽快了解并掌握在信息化背景下财务工作的基本技能，提高自身的综合素质，更好地推动高校财务信息化建设工作。
4、做好财务信息平台的管理和维护工作。财务部门要安排专人负责财务信息平台的管理和维护工作，财务信息平台要定期进行病毒查杀，备份重要数据，以免数据丢失，及时更新财务信息，让信息使用者可以得到最新的财务数据，为决策者提供准确的信息支撑。
基金项目：本文系唐山市软科学研究计划项目“唐山市高校财务信息化建设研究”（课题编号：12140209b）阶段性研究成果
主要参考文献：
[1]毛良玉.高校数字化校园管理平台体系结构浅析[J].科技信息，2010.3.
数字校园信息化范文第3篇
摘要：目前我国国内高职院校的校园网的建设已经基本完成，学生校园管理数字化系统的建设实施也已经逐步展开，校园一卡通电子证件的发放标志着我们高职院校的学生管理正从纸质化向数字化转变，这种变化既方便了学生的学习生活，同时有效地提高了学校学生管理的效率。
关键词：一卡通；校园网；管理数字化；教育信息化
一张张兼具身份识别、校内消费、校务管理等多种功能的电子证件已经陆续出现在高职院校学生的手中，这张IC卡能实现学生证、出入证、医疗证、考试证、借阅证、饭卡、电话卡、上机卡、储蓄卡等多种功能，实现了学生校内生活一卡通，首批使用这种电子证件实现学生校园数字化管理一卡通的高职院校已经出现。
1学生校园管理数字化
高职院校学生校园管理数字化系统是以现代化计算机技术与通信技术为手段，依托于学校校园网为载体进行建设，是集身份识别、校内消费、校务管理、金融服务为一体的新型数字化校园核心应用项目，常称为校园一卡通建设项目，校园一卡通最关键的功能就是可以实现学生的校园管理数字化，包括学籍管理与考勤管理电子化、教学考试及成绩查询网络化等。
2校园一卡通证件的功能和用途
校园一卡通证件正面均印有学生所在学校的名称、学生姓名、学号等信息，内有芯片储存着学生的基本信息、学籍信息、财务信息、奖惩信息等。校园一卡通证件的功能和用途主要体现在校园消费、管理和金融应用等方面。
消费：作为现代化的电子支付工具可直接支付在校内的各种费用，如食堂就餐、校内购物、校车乘坐、上机上网、医院诊疗、资料复印、文件传真、洗衣、洗澡、理发、体育活动等等。
管理：本证件可以作为学生的校内个人身份的证明，可用于身份识别、图书借阅、自行车存放、门禁出入、考勤考绩、教学实习、学籍学分、医疗信息等管理工作。
金融应用：将校园一卡通项目系统与合作银行连通后，实现校园一卡通证件与银行卡在物理上分离，逻辑上一体。校园卡具有校内消费、管理功能，银行卡具有金融应用功能，由合作银行发行的银行卡可在国内该合作银行各营业网点、柜台、ATM机进行存/取款，也可在设有该合作银行POS的商业、饮食、娱乐场所消费、购物。
3校园一卡通项目建设
校园一卡通项目是高职院校数字化校园的基础工程，是高职院校数字化校园系统的重要的有机组成部分。校园一卡通项目的设计要架构在校园网上，不仅具备消费功能，而且还要具备身份识别和校务管理功能。校园一卡通项目的建设必须满足数字化校园的整体规划设计，要考虑与其它数字化校园建设项目如数字图书馆、校园无线网、构建远程教育平台、教育资源库等系统建设的实施关系，要有步骤分阶段的逐步实施建设。
校园一卡通建设应该按以下五个步骤实施：物理网络的搭建；系统平台的建设；基础应用信息系统建设；一卡通系统对接建设；人员培训。物理网络的搭建又包括四个方面：结构化布线、网络连通（网络设备的选择）、服务器的选择、终端的选择。系统平台的建设主要包括：网络操作系统、桌面平台、数据库、防火墙等的选择。基础应用信息系统建设指根据学校的需求购买一些适用于学校日常工作和管理的基础应用软件，或对本学校的具体的特殊的需求自行进行二次软件开发，如学院的数据中心建设和统一身份认证系统建立，即建设一个为全校服务的数据中心，保证数据实时更新和高度一致，建立统一的身份认证中心，集中进行身份认证，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性，提高数字化校园应用系统的安全性，基础应用信息系统见表1，各高职院校可根据各自的不同条件有选择的分期完成。一卡通系统对接建设是指正确处理一卡通与已有基础应用信息系统，如图书管理系统、财务管理系统、教务管理系统的对接和系统数据共享和应用集成等问题，实现学生一卡在手，走遍校园，一卡通用，一卡多用。如果能够实现各系统的无缝连接，例如一卡通系统与学校课表联动，自动通过课表设置智能IC卡钥匙，能够打开将要使用的多媒体教室的电子锁，并可用于实验实训设备的开启。校园一卡通电子证件可以作为学生证、考试证、借阅证、饭卡、电话卡、上机卡、就餐卡、医疗收费卡、储蓄卡、洗澡卡、购物卡、门禁卡、存车卡、乘车卡等多种功能，要分期完成，逐步扩充各项功能。培训从人员角度，培训可分为四级：院长的培训、校园网管理员与终端操作员的培训、青年骨干教师的培训、全院教工的培训，初期首先进行校园网管理员与终端操作员的培训。
高职院校学生校园管理数字化的一卡通建设不仅是高职院校数字化校园系统的重要的有机组成部分之一，是高职院校数字化校园的基础工程，是教育信息化建设的基础支撑点之一，也是高职院校数字化校园建设的切入点，校园一卡通系统完成后将会使各高职院校形成一个跨平台、跨数据库的可自我发展的数字化校园信息平台，逐步将我国高职院校建设成一个以计算机辅助教学，校园管理信息系统，办公自动化系统为核心，以形成具有鲜明特色的计算机校园文化为目标的数字化校园系统。
参考文献
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[3]刘锋，吴华光.数字校园统一身份认证系统的研究[J].南工科技，2005，4.
数字校园信息化范文第4篇
【关键词】数字化校园;中职院校;校园平台;教学水平
一、中职校数字化校园平台信息化教学的提出
（一）中职学校概述
职业学校是承担学历性职业教育任务的机构，分为初等职业学校、中等职业学校和高等职业学校。大为发展职业教育，是促进社会经济发展和劳动就业的重要途径。经过数十年的改革开放，我国职业教育的发展取得了长足的进步，已经告别了过去的底子差，基础弱，经费少的现状。如今，职业教育的教育投入逐年增加，社会对于职业教育的认可也是逐年提高。职业教育的发展，已经不仅是教育事业的缩影，更是经济社会发展的一面镜子。职业教育事业的蓬勃发展，预示着，也昭显着我国经济快速发展，需要庞大的职业技术人才。
（二）中职校信息化教学提出
中职学校的信息化教学是源自于大学。而大学的数字化校园平台信息化教学的内容更为全面，结构更为复杂，而且功能也已经很完备。主要功能就包括信息化的管理手段与方式，信息化教学安排与信息化的日常管理。由于高校和中职学校之前在平台的运用与设计商，还是有较大差别。所以，各自侧重点不同。中职校信息化教学，已经成为当下的趋势，也是中职校发展的必然道路。
二、中职校息化教学能力提升的影响因素
能够影响到中职校信息化教学的方面，无疑是诸多的。要想提升中职校信息化教学的能力，也是一个长期而复杂的过程，需要经过系统的协调与处理，这也是受制于内外因素的共同作用。主要受到教师、学校与社会的影响。
（一）教师个人资质
教师是每项具体教学安排的实施者，而教学的实施过程中是不是运用信息化的教学方式，主要是取决于任课教师。而任课教师的个人资质是影响信息化教学的主要因素之一。
第一，教育理念的因素。教师的教育理念直接关系到教师教学行为，而且会在教学效果中直接体现出来。信息化教学需要教师又良好的教育理念，要不断更新教育理念，要与时俱进。而一些任课教师，往往会先入为主，以自己的经验为主。忽视了采用现代化与信息化的教学手段，在课堂组织教学中形式较为老旧。
第二，专业发展的意识。任课教师的自身专业发展，能够影响教师一生的职业生涯。就要求任课教师通过不断加强理论学习，去提升自己的专业水平与技能，达到符合教书育人的专业化水平。还必须要善于利用信息化的手段，这对于职I院校的任课教师而言，又是一种趋势与要求。任课教师对于自身专业发展的意愿的主观态度，直接决定了信息化教学开展的优劣。在新时期和新要求下，任课教师的自身专业发展，以及专业发展的自主意识，对于中职学校信息化教学有着十分重要的影响作用。同时，这也是实现专业价值的一种表现。
第三，信息化设计能力。一个优秀的教师，对于教学环节的设计能力是一个反映教学水平的参照物。任课教师在信息化时代，如何熟练的运用信息化手段，对于中职学生的学习而言至关重要。信息化教学手段，也不仅仅是局限于运用多媒体资源，而是需要与教学环境和教学要求同步。
（二）学校管理方面
第一，领导重视程度。中职院校的管理水平与教学能力的提升，有一个直接的决定性因素之一，就是学校领导的重视程度。作为中职院校发展的带路人与指路人，在信息化教学时代，能否重视信息化教学的理念，尤为关键。中职院校领导对于信息化教学的认知度越高，信息化教学的开展就会更加顺利。因为，一部分中职院校领导，还把信息化教学的认知，停留在过去笔记本电脑、投影机的使用上。过多的注重对于信息化教学手段的工具的重视，而忽视了信息化教学的思想认识。尤其是教学部门与管理部门之间的协调与配合上，显得重视不够，不利于信息化教学的开展。
第二，基础设施建设。中职院校的基础设施投入问题，是一个全国性的问题，而不是个案。要加强信息化教学环境的软件与硬件设施的完善，要避免出现巧妇难为无米之炊的窘态。
（三）社会环境支持
第一，教学改革方面。中职院校的职业教育是要密切适应社会用人需求的变化。作为职业院校的育人方式，就要在教学模式与理念上适应现代化与信息化的要求，要转变教师的教学观念与角色。
第二，校企合作方面。在校企合作方面的政策与呼吁，由来已久。然而实际操作过程中，却不尽如人意。企业不愿意接收中职学生实训，觉得对企业的正常生产秩序造成影响;而学校则觉得会有安全隐患，难以把握。因此，这也影响到信息化教学的发展与进步。
三、中职校信息化教学能力提升具体举措
（一）加强网络平台开发，提升教师教学水平
互联网时代，各种资源与信息十分充足。然而，也让不少中职院校的老师感到无所适从。因此，如何整合现有的教学资源为教师所用，将大量的资源数据整合在信息化教学平台中，是当前的首要任务之一。这种信息化教学平台，就要包括教学课件的制作，教学资源的数据库，教学写作的各个模块。做到信息化教学平台整合绝大多数资源，尤其是能看观摩全国各地教师名师的公开课，优秀的教学案例，以及教学比赛的各种视频。
（二）灵活运用教学形式，提高学生学习热情
第一，自主式学习，促进教与学相长。中职院校教师的授课任务中，不少任课教师都难以完成培训课程的课时。这就要开展多种形式的教学，例如要鼓励学生多进行自主式学习。要善于利用各种业余时间，进行学习，要将平常的课件讨论与课后互动，当成学习成长的好机会。
第二，小组合作学习，增强互助写作意识。中职院校教师要善于采取小组合作学习的方式，提高教师与学生之间的互动。增强师生之间的良性互动与循环，提升课堂教学的质量与趣味。这也是信息化教学的必然要求，要合理的利用小组合作的形式，采用分组开展信息化教学。运用各种信息化教学的手段与工具，有助于任课教师提高课堂的掌控力，有助于学生的学习兴趣的培养与理解。
（三）顺应职业教育规律，完善教学评价体系
健全的教学评价体系可以深化学校管理制度，是教师职称评定的依据，对教师教学质量具有导向、监控、矫正、鉴定等功能。中职院校在鼓励教师使用信息技术进行教学时，首先要健全教学评估体系，用检验教师的教学能力和教学效果，并将评估结果作为对教师业务考量的重要依据，此起到积极的教育、导向和激励作用。为了督促中职教师提升信息化教学能力，学校可将教师信息化教学频率放到评价内容中，对于频率较低的教师，予以适当的惩处，频率高的教师，予以奖励，方面可以激励教师使用信息化手段教学，另一方面可以让教师尽快适应信息化教学。
参考文献：
[1]谢传兵.全国职业院校信息化教学大赛发展报告[J].中国远程教育，2014（2）.
[2]王保成.高职教师信息化教学能力培养的策略阴[J].襄阳职业技术学院院报，2015（4）.
[3]蒋萍.开放大学教师信息技术能力提升策略饥.中国远程教育，2012（21）.
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数字校园信息化范文第5篇
【关键词】WebGIS；数字校园；地理信息系统
1 地理信息系统的发展
1.1 地理信息系统
地理信息系统（GIS，Geographic Information System）是以采集、存储、管理、分析、描述和应用整个或部分地球表面与空间和地理分布有关的数据的计算机系统。它由硬件、软件、数据和用户有机结合而构成，它的主要功能是实现地理空间数据的采集、编辑、管理、分析和统计。地理信息系统是融计算机图形学与数据库技术于一体，将图形与数据有机地结合在一起，存储和处理空间信息的高新技术。它把地理位置与相关属性有机地结合起来，根据实际需要准确、真实、图文并茂地输出给用户，满足系统建设、管理以及系统对空间信息的要求，并实现了数据的可视化，同时借助于地理信息系统独有的空间分析功能和可视化表达，可对系统进行各种辅助分析决策。
随着计算机技术的飞速发展，地理信息的处理、分析手段日趋先进，GIS技术日臻成熟，GIS的应用领域不断扩大，成为一门重要的自然科学分支，地理信息系统已深入到生活的方方面面。
1.2 WEBGIS
WebGIS（也称为Internet GIS）就是利用互联网技术，在Web上实现空间数据的存储、显示、空间分析及输出，并能回答用户提出的问题，进行决策支持的系统，它是地理信息系统在万维网上的实现。目前信息技术以及Internet的飞速发展与广泛应用，人们对分布式应用研究以及共享信息和知识需求不断增长，从而对GIS的研究也发生了根本变化。随着“数字地球”概念的提出，推动了全球的信息化，这是对真实地球及其相关现象的统一性的数字化重视和认识。实现“数字地球”离不开网络化GIS的支持，国际互联网的迅猛发展使其必将成为GIS软件的运行环境，基于Web的GIS应用已越来越成为广大GIS用户新的迫切需求，而对这方面的研究已成为GIS发展的必然趋势。WebGIS在信息的快速，数据的及时更新、使用的简单灵活等方面具有传统地理信息系统无法比拟的优点。随着国家信息基础设施、国家空间基础设施的逐渐完善，以及在“数字地球”、“数字城市”、“数字区域”“数字行业”等工程的推动下，WebGIS在各行各业中得到广泛的应用。
2 高校校园信息管理现状
随着我国城市建设日新月异的发展，高等院校已作为城市的重要组成部分，近几年来，国家对高等教育投入的逐年增加，尤其是随着高校的扩招和合并，高校规模越来越大。我国高等学校校园面积大、建筑物多、设备多，功能齐全，各种管网、供电和通信线路交叉分布，这些信息用常规的管理方法难以实现有效的管理。高等院校的校园信息化管理建设越来越受到重视，但目前这方面的工作存在不少问题：
1）为适应教育和社会发展需要，各个高校都在加大改革力度，表现在从校园的建设与绿化、师资力量、教学方法、专业设置和招生数量等方面都进行了不同程度的改革与变化，使管理工作日趋复杂；
2）很多高校为了适应现代化教学的需要和招生人数的增加，对校园面积进行了扩增，采取学校资源合并或建立新校区，无论是合并的还是新建的校区，大都不在一处，规划管理工作自成体系，各自为政；原有的管理信息系统互不兼容，信息的管理和操作不统一，不规范；规划管理信息资料整体上不够完整，不够准确；
3）部分高校尽管已开展信息管理“数字化”的工作，但整个规划管理过程高度抽象、不直观、费时费力；信息加工的时间周期长，信息量不丰富；在实际操作中，仍然采用传统的手工、分散的作业方式，造成工作效率没有得到实质的提高；
4）当前各高校都需要扩大招生，在对外交流和宣传中对校园建设和硬件环境缺乏合理形象地表现，在校园中对各种建筑及资源没有做到直观的表达。
以上情况均对校园规划及信息化管理工作带来许多不便与困难，传统的管理模式已远远不能满足高校的发展需要。过去校园管理模式可视为一种静态模式，无论是数据的更新还是信息的展示远远不能满足当前处于动态变化中的校园发展需要。而GIS作为一种能科学管理和综合分析具有空间内涵的地理数据，能对规划、管理、决策和研究提供所需信息的综合性技术系统，是有效解决校园信息与管理问题的先进技术工具。
3 数字校园地理信息系统的研究意义
作为现代城市重要组成部分的高等院校，其校园的科学管理和合理规划越来越引起社会的重视。随着校园信息化建设的发展，“数字校园”技术应运而生，“数字校园”是指学校在开展教学、科研和管理及对外通讯过程中运用宽带、交互性和专业性的局域网实现学校办学的数字化、信息化和智能化，是“数字地球”的微观表现形式在校园区域的具体体现。
校园地理信息系统（Campus Geographic Information System）具有城市地理信息系统的特点和功能，它用图形、图像数字信息来表现校园各种空间及属性要素，用户可以图文并茂的查询校园信息获得最为直观的效果，就如同置身于校园中一般。并利用系统的数据管理及分析功能对校园各类信息资源进行统一的、科学的组织与管理，从而实现信息资源的共享，为校园的发展预测、规划决策以及科学管理提供可靠依据。
4 数字校园地理信息系统的研究内容
数字校园地理信息系统主要立足于应用，即满足学校的需要为主要目标，为加快校园信息化步伐，提高工作效率，强化信息管理，有必要把校园地理信息可视化和系统化。
1）为了快速、准确获取校园的地理信息，以及为校园的管理、规划、设计提供准确而详细的数据，作为校园数字化的一个重要组成，要建立相应的校园电子地图。它是基于Web的一种新型数字地图，能为用户提供在空间上连续的信息描述，提供空间信息的查询、检索等功能。
2）由于地理信息系统的内容可以无限细化，且学校的建设长期处于一种动态的变化之中，学校内的信息与人员永远处于变化的过程中，所以建立一个“完整”“全面”的校园地理信息需要一定的周期。
3）利用WebGIS技术研究数字校园系统的解决方案，用图形、图像数字信息来表现校园各种空间及属性要素，把用户从以往的文字查询中解脱出来，获取图文并茂而且最为直接的交互效果，提供各种统计操作、空间分析、专题要素输出等功能。
5 数字校园地理信息系统的功能
校园地理信息系统是一个空间型的信息系统，存储着高校各种资源的大量数据。为了方便地输入信息快捷地提取数据，并且能够进行多信息源支持下辅助决策与模拟，该系统应具有查询功能，输入、输出功能，数据管理功能以及空间分析功能等。
1）基本功能：包括GIS所拥有的数据采集、数据变换、数据库管理、信息输出图形、图像显示以及信息查询等功能，该功能为用户提供输入数据、浏览数据、输出数据的基本操作。
（1）数据采集：在系统软硬件环境的基础上，通过数字化、数据录入、数字图像处理等方法获得，并装入可容错数据。
（2）数据变换：将多源数据转换成在系统设计时定义的通用格式，包括数据重构、空间变换以及数据集成三个方面。
（3）数据库管理：包括图形库管理和属性库管理功能，能完成对数据库的基本操作，并且能和其它属性数据库联接，使系统更加灵活，具有开放性。
（4）信息输出：对于所需属性数据及图件资料可以直接输出，并有制图功能。
（5）查询：用户在系统中可对自己感兴趣的某项内容进行定位查询，标题关键字查询，所查询的内容以图形、图像、文字等形式予以显示，以便全方位，多层次地提取信息。
（6）图形显示：该功能为用户提供了开窗，关闭、缩小、放大、漫游、刷新、鹰眼等高效的图形操作功能。
2）数据管理功能
这部分主要面向管理员，管理员可以在自己的权限内管理和维护地图分类以及相应的属性数据，添加和验证相应的数据。
3）多媒体功能
校园信息系统所使用的图形符号和地理数据大多是抽象的，利用多媒体手段，将抽象的点、线、面等图符配以照片、图表、文字等，这样可以多角度，多层次地再现环境信息，并可对某个区域的环境变化进行三维动态模拟。
4）空间分析功能
包括拓扑空间分析，线性网络分析、地形模型分析、空间叠加分析及其它功能，只要按其要求装入数据，设定参数，便可获得分析结果，这些功能是构建模型库的基础。
6 结论
建立基于WebGIS的数字校园地理信息系统，是高校管理自动化、科学化、网络化和智能化的一种趋势。对数字校园地理信息系统的研究开发不仅可以为广大师生提供各种校园的空间查询信息服务，也可以为学校管理部门进行校园的发展预测、规划决策以及科学管理提供依据，同时提高高校对外的知名度，为学校创造客观的社会效应。
【参考文献】
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