幼儿园老师备课的重要性

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幼儿园老师备课的重要性范文第1篇

【内容提要】

在园务管理中，年级组长处在幼儿园管理网络图的中间位置，起着承上启下的作用。中间的力量强大，就会牢固支撑起整个管理网络，反之，就会使得管理网络瘫痪、垮塌，由此可见园务管理中年级组长工作的重要性。本文围绕“园长以怎样的方式和年级组长处理好工作关系”为话题，阐述了园长做好对年级组长的“扶持”、“支撑”、“放权”，让年级组长成为管理的主人。

【关键词】扶持、支撑、放权

【正文】

【分析】年级组长的角色：

从群众的角度来看，年级组长的角色定位——非官非民、领军人物、骨干精英。

从园长的角度来看，年级组长的角色定位是——年级组工作的直接领导者和组织者，是幼儿园教学管理的中间力量。

从年级组长自己的角度来看她们的工作是——夹在园长和老师中间的，是各项工作的落实者和协调者，起着上传下达的作用；有时是政策的参谋员与宣讲员，还常常会成为大家的受气筒；有时是教师心声的疏导者，又起着教师代言人的角色。

在幼儿园这样一个女性职员集中、工作强度大、需要高度的责任心和创造力的工作场所，年级组长扮演着以上几种角色，作为园长我感到真了不起，也真的很难得！

园长以怎样的方式和年级组长处理好工作关系？

我提出这样三个关键词：扶持、支撑和放权。

关键词一：扶持

幼儿园的教学质量、教科研质量、教育创新程度，都与年级组工作有着密切的关系。因此，各幼儿园都出台了相应的有关“集体备课制度”、“ 听课制度”、“各类笔记检查制度”等一些列的管理制度。这些制度的出台是便于园领导“管理”。“管”是用一系列的规章制度激发、约束学校的工作人员完成工作任务。“理”是以理服人，理顺所以关系，是学校所有成员心悦诚服的工作。但我认为重在“理”而不在“管”，一所好的学校，全体教师勤奋工作，团结一致，齐心协力靠管是管不出来的，即使严格的制度，只能管住身，而不能管住心。在管理实践中，我感到人的积极性靠“管”是难以管出来的，只有理得顺，才能管得住。所以园长要帮助年级组长理顺一切关系，这样才便于组长的“管”。

【案例一】我们在实施集体备课制度时就遇到这样的事例：按集体备课制度，每一周都有中心发言人。但有一次，组长就跟我提出这样的问题：不能让年轻的老师担任中心发言人原因有几点:（1）年轻老师对活动的目标、重难点把握不准；（2）年轻老师缺乏教学经验，对教材的理解不够深入；（3）只要有年轻老师做中心发言人，就会影响集体备课的效率，时间会拖很久，其她老师会有意见。

【我的反思】（1）这是目前我们幼儿园存在的实际问题，随着办园规模的不断扩大，近几年，教师队伍年轻化；（2）但好不容易形成的制度，不能轻易的去改变和；（3）集体备课就是让大家畅所欲言，各抒己见的。如果因为年轻教师缺乏教育经验，而失去中心发言的机会，在群体中年轻教师会找不到自己的落脚点，对于集体备课中的其他讨论环节会产生漠不关心的态度。

年级组是由教师个体组成的，是教师专业进步的“加油站”，每一位教师都有从中获益的权力，也有为其反哺贡献的责任，也就是说，每一位教师对这个群体来说都是资源。其实，年级组长提出的问题，就是全园出现的状况，园长就应该高度的重视，并且帮助年级组长解决问题。于是，我就和这位年级组长一起寻求解决的方法。

【解决措施】（1）让年轻教师试着做中心发言人，但要求在发言的前一周先请教老教师写好活动的重难点，自己再进一步熟悉教材。在中心发言时，可以将自己的疑问提出来，在集体备课时大家共同研究，提高集体备课的效率。

（2）在讨论这一环节，年轻教师不能只听老教师发言，她们也必须发言。只不过有一定的内容提示：回顾你认为最成功的一个教学方法或手段；讲一讲你在和家长沟通时遇到了烦恼或困惑；谈谈你班幼儿有趣的事情或者你的教育小故事。

（3）在集体备课中，集体所需要准备的教具、课件等由年轻教师轮流担当责任，发挥其所长，让她们有归宿感。感到这个集体不能缺少她们，在集体中有成就感。

通过这样的扶持工作，使得集体的备课的有效性不断增强。让教师们感到集体备课是交流教育感受、分享课堂经验的平台，是教师专业化发展的重要途径。无论从幼儿园发展角度还是对教师个人成长而言都非常需要集体备课活动、依赖集体备课活动。对教师个人来说，她们在教育教学实践中一路走来的所见所闻、所思所想都需要有人分享，从而得到共鸣与支持；同时教师也渴望从同伴处吸取经验，帮助自己找到捷径，少走弯路。因此，作为园长，多给组长一些扶持和帮助，在集体备课活动中，教师一个也不能少。

关键词二：支撑

在幼儿园，几乎所有的工作都是走年级组这条线来执行的。因而，年级组长是具体布置和协调工作的人。一个年级组里的教师年龄、性格、特长和工作作风各有不同。因此，年级组长应胸有全局，以公平为基本准则，本着人尽其才、均衡发展的宗旨，综合考虑教师的个人特点来安排各项工作。同时，年级组长还应关注工作进程，协调各方关系，针对存在的问题适时进行人员、时间以及工作强度等方面的调整，从而最大地发挥组内教师的合力，达到工作效能的最优化。

那园长为了能让年级组长的工作得以顺利开展，就要支撑年级组长的工作。

一、 布置工作具体细化

幼儿园的各项决策都是为教育教学服务的，即为幼儿和教师的成长服务。年级组长的工作岗位在教育一线，对于本年龄阶段幼儿的学习方式与特点、兴趣点，掌握着清晰而真确的第一手资料。因而凡是以幼儿为对象的园务决策出台前，园长都先从年级组长那里了解情况，让她们从一线教师的角度判断该决策的可行性，较为准确地预见活动效果，提出合理化建议，从而使该活动更适合该年龄阶段，达到最佳的活动效果。

1.立足一线，行动研究具有科学性

【案例二】在20__年9月份，我园准备出台有关不同年龄段幼儿一日常规管理细则，此管理细则的出台经历了一学期的时间。当时由园长布置任务给年级组长，设计了一份表格，每个班级一份，里面是幼儿一日活动的各个环节，每个环节都留出相应的空白。再由年级组长提出具体的要求：同班的老师将每个环节中需要注意点、你可能想到的、或者你班正在实施的比较好的常规管理写下来。

【解决措施】经过一段时间的分组的讨论，组长将管理细则整理后，再进行一次讨论，园长充分听取年级组的意见，并将管理细则分发给各班老师，作为班级管理的标准，进行实施。例如：晨间与离园这一环节，小中大班都提出了不同的要求：如体育活动这一环节里，小班常规要求是：遵守户外活动纪律，在指定范围活动；中班常规要求是：在指定范围内活动，不做危险的事，不在危险的地方玩，在老师的提醒下控制运动量；大班常规要求是：要求在户外不吵闹、不推挤，有安全意识和自我保护意识。

【我的反思】细则的制定是在实践基础上进行的，强调一线教师是行动研究的主体，将教师及其教育实践得到重视，教师从以往的被管理者、单纯的执行者转而成为教育实践、学习和研究的主体、主人。由于园长要求的提出具有科学性，让广大教师在研究过程中走出一条“参与（反思）——合作——改进”的新路径。使得这套管理细则是具体的、可操作性很强、贴近幼儿生活、符合幼儿发展水平，受到广大教师的认可。

2.注意层层分解，工作安排具有层次性

【案例】大班的三位老师，教师C：“下午又开会，明天要交小结、观察记录，整天写有什么用？”教师Z：“问题是既没有时间写，领导还要我们写得有质量。”教师C：“主题墙要求每月更换，哪有时间去想、去做，还要填写幼儿成长档案，领导来检查时还要求班上幼儿常规好，教学质量好，谁能做到。我看当保育员满轻松的，不要动脑筋想。”

【我的反思】听了老师们的议论，我想都是现实状况吧！因而作为园长更要站在教师的立场上审慎看待各项以教师活动为主体的园务工作。布置的工作任务，尽量让年级组长做到便于操作，不额外增加教师的工作负荷。所以，有的工作我们可以分开来布置，如快要到学期结束，我们把老师需要交的东西进行分流布置。六月的第一周写成绩单草稿、第二周开展读书心得交流、第三周“我的教育小故事”交流，同时也用到业务档案中“教学一得”（这项工作在五月份已经布置了）、第四周开展个人小结的交流。

从这个角度来说，尽量少让年级组长成为夹在中间的“受气筒”，也不要让年级组长只成为“传话筒”，要让年级组长成为为幼儿园的发展献计献策，是园务决策的参谋员。

二、参与评价的平等性

在年级组里经常会有随堂课、研究课、拜师结对课……园长在参与年级组教研活动时，要以参与者的角色定位，在充分尊重与维护年级组长评价基础上作出客观、公正或支持性的评价。其实，我觉得领导也只是平等中的首席而已，要避免居高临下、指手画脚，而是要针对性地提出中肯的意见或必要的正确判断，让自己的评价作为的一种参照，切忌以行政的权威性驾驭专业的学术性，克服传统的领导一言堂，主观、片面、甚至武断的评价，既不利于推进教学研究，更不利于营造宽松民主和谐的教研文化氛围。

【案例】有一位Y老师，年级组老师听她的试教课，她所表现出的态度是非常的不谦虚，当有老教师提出修改的意见，她却表现出不屑一顾。当第二次再听试教课时，大家又指出了不同的看法，她还说出这样的话：“我是××学校毕业的”。这时年级组里的老师目光都看到了组长和园长身上，意思是寻找解决的办法。如果你是年级组长你该怎样解决这件事？如果你是业务园长你怎么看待这位老师？

【我的反思】我感到园长和年级组长都不能放弃这位老师，形成这位老师偏执的个性原因有很多，大家应该关心这位老师。她这次爆发出来的脾气，我觉得大家可以不要去跟她多计较。年级组长在平时，多帮她修改教案、多走进她的班级，和她进行交流沟通，帮助她尽快的走进集体。

【解决措施】最后园长收了她为徒弟，在每次的研究课，园长都帮助这位老师一起磨课，甚至将上课的每句话都写了下来， 鼓励她融入到集体中，看待问题和事情不孤傲和偏执，在集体的帮助下，这位年轻气盛的教师有了很大的改变。

二、 让出空间去展示

作为园长要起领头羊的作用，发挥年级组的主动能动性。我感到：发挥每个教师的潜能，将每个人的内在潜力与幼儿园的总目标有机结合，是一个个个体力量凝聚成合力，形成整体力量，才能共同完成幼儿园总目标，教师的积极性调动起来了，幼儿园就有了活力，教育活动才能生动活泼。因此，园领导班子内形成共识是关键，年级组先行，为年级组长留出足够的展示空间，让她带领大家一起做工作，转变教师的认识，然后逐步推广。

一般园长在参加阶段的集体备课时，一般都不随便发表意见，我觉得此刻的主角就是我们的组长。此时园长的角色就是来给组长撑腰的，而不是来挑刺的。另可在集体备课结束后和组长进行个别的交谈。有年青的组长，很有自己的思考和想法，在组长工作上也有创新，作为园长更要为她们搭建展示的平台，只要是遵循先进的教育理念、围绕幼儿园的中心工作去开展活动，我都积极的支持和肯定，而且在一定的场合进行表扬和鼓励。

【案例】在一次市级区域活动的设置比赛中，我们以组长为核心，充分发挥组长的带头作用，凸显组长的凝聚力，以年级为单位进行竞赛。

【解决措施】园长在每个组都设置了不同的奖项：有巧手奖、金点子奖、参与奖、创造奖、合作奖。这些奖项创设后，由组长根据本组成员参加活动的表现，上报园长办公室，在学期结束时颁发奖状。这样既调动了教师的积极性，又聚集了群众的智慧，在大家积极动手动脑的过程中还激发了团队的协作精神。我们不但完成了五个公共活动区域，班班都创设了丰富多彩的区域活动场地。在整个过程中，园长也一直是以参与者的身份，分配到各组参加她们的布置，当在组长组织中有问题和困难时找园长，如：我们区域与区域之间的隔断的设置、小班操作材料准备的注意点、一些硬质材料、PVC管的准备工作等，园长都尽可能和组长一起携手、迎难而解，帮助组长在群众中树立威信。

【我的反思】幼儿园的工作纷繁复杂，岗位各异。园长必须深入下去，了解大家的 思想、工作状况，及时、客观地进行评价，适时地采用不同的方法在各种不同的场合进行表扬和奖励，保护教师们的工作积极性。对于年级组长的工作做到“表扬用喇叭，批评用电话，做到公正、公开、公平地对待每件事情”。

关键词三：放权

园长要善于调动教师的积极性，形成工作的合力。作为园长有一定的管理权限，但该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让年级组长去干，不要婆婆妈妈的说三道四。这种给予教师充分的自，提供表现的机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。　从另一方面来讲，大凡有进取心的教师，他们也特别希望自己的特长及才能在工作中得到表现、发挥，对于自己的成绩也希望得到他人和社会的承认。园长应注重研究教师的这种需要，为其提供充分表现的机分，满足他们的要求。例如：我们的生活馆、美术馆是由中班、大班年级组负责的，老师们在组长的带领下，总结前一阶段的经验，用了不长的时间将专用活动室布置创设成功。收到全园幼儿和老师的喜欢和赞扬。

幼儿园老师备课的重要性范文第2篇

幼儿园小班反思周记一

几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙忙碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我找到一种自豪感20xx幼儿园教师反思周记2016幼儿园教师反思周记。这半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

听人说幼儿园教师要具备“三心”：爱心、童心和细心。我也在平时的工作中认真的做到这“三心”，用爱心去关心每一个孩子，用孩子般的童心去和他们游戏，用细心去关注每个孩子的成长变化.而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，我要用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、快乐地成长。除了有爱，我们还必须有足够的教育教学能力，丰富的经验，具备一定的教育教学艺术。每次的教学活动我都认真对待，为了吸引孩子的注意力，让孩子更好、更快、更开心地接受教师所授的内容，我总是不断的尝试、探索、创新。为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每个人的能力都能在原有基础上有所提高，我根据班级实际情况，以“纲要”为准则和两位老师一起商议、讨论，制订了班级计划、月计划、周计划等各类计划

在一日活动中不仅以游戏贯穿各科教学，还积极使用肯定鼓励等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心愉快地学习、生活。

在家园互动中，我认真做好每一位家长的工作。因为我知道幼儿教育不单单是幼儿园的教育，家长们的支持和帮助也是至关重要的。因此，我常常利用家长园地、幼儿接送时间、等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况，适时地和家长讨论科学育儿的知识。同时，孩子们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系，家园一致共同教育。

幼儿园小班反思周记二

为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获成功学校的经验，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行讨论，经几上几下的讨论，修改再讨论，再修改，现已确定了适合初中部实际情况的一堂好课的标准。

(1)教学思想先进

教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要研究学生如何学好知识，更主要的是要充分认识教师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用。以学生为主体，教师为主导，是缺一不可的，杜绝满堂灌，教师的本领不仅仅是占有知识，而是能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识，启发潜能，引导学生去发现去创新，这就是教师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展个性，服务社会”12字方针指引下，做为“保证基础”的课堂教学活动，是需要教师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有能力的人，而不是把学生当成知识的容器，局限于老师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”注意学法指导，培养良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，教师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着教师在教学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大，对教师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的知识经验逐渐提高和发展，形成逻辑思维的能力渐趋成熟，辩证思维开始形成，心理上的独立性进入了最迅速发展时期，所以教师在传授知识的时候，其知识性，趣味性，逻辑性及辩证观点，必须有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但教师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。教师的教学手段，教学内容等只有人格化为教师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能开发的目的。

(2)教学目标明确

教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。教师对教学目标的确定要准确，不脱离大纲的要求，结合学生的具体实际以认知目标为切入点，以智能目标为主线，以情感目标为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。教学目标不仅要具体明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试，能及时反馈，弥补不足与缺陷。这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的要求，把握教材知识体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手，才能熟练、正确、科学地提高课堂教学效率。教师要脑中有大纲，要熟悉所教年级，所教学科具体的教学目标的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时间，把握教学进度。

备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组教师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一认识，备课时有几个知识点，哪些需要必须掌握的，重点、难点在哪里，要求作业的基本题统一等，在此基础上，根据个人的教学能力及所教班级学生的特点适当增加新的信息，增强学生的兴趣。在提高学生兴趣的同时，学生也增长了知识，锻炼了思维。

教学目标要具体明确首先要认真地记录在教案中。教学目标应是具体的而不是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应是具体明了，还要落实，只要知识点的目标得不到落实，长期下去，就会形成恶性循环。教案要求详细认真设计书写，克服上课时教师主观随意性，不认真备课写教案，拿起教材随意上课，这样也许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了知识的连贯性，也违背了教学计划的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，计划内的教学内容讲的肤浅或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。备好课，写好教案是上好一堂课的关键，是一种创造性的思维活动。要求把这种思维活动记录下来(即写好教案)，这就大大地增加了备课的科学性。

(3)教学内容科学

幼儿园老师备课的重要性范文第3篇

学前教育实习报告范文【一】

xx幼儿园是一个公办园，在短短的三个月实习期间，我受益匪浅，通过这次实习真是让我明白了很多，只有理论是不够的，也得有实践，但是光有实践是不够的，要理论实践相结合。在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。

听课是提高自身教育教学能力一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每次听课的机会我都十分珍惜，听课的主要对象是一些工作经验丰富的老教师，这期间我听了很多 课，我的收获很大，逐步把握了一些上课的技巧。

这次实习，虽然我的主要工作是教学，可我觉得在实习中，我做的更多是保育工作，也许是因为我在大班，在教学上，我上过几个活动，在这些活动中，我看到了自己的不足，如：1、我们的语言不够美丽，不够吸引小朋友，表情，动作不丰富，不够感染小朋友，可能是自己的一些不足，没有做到适度的夸张，2、评价语言过少，3、没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好做到因材施教，对亲外答案和突发行为和语言，不能迅速的灵活地应答和处理，以上3点是我自己反思后小结才出来的，做到不够地方我们，我们同学之间在一起交流的时候，他们说自己也有这些不足，我也问过老师，得出结论大部分是因为我们新手老师造成的，慢慢磨练会让我们这些不足得到改进。 在保育方面，这几周我做了很多从来没有过的事情，也学会不少，比如说：哄他们睡觉，隔毛巾，梳头发等，我们同学聊天时说道，我们是提前体验做妈妈的生活，为以后做准备，像这些琐碎的生活常规事情，每天都要做，我觉得可以练习一个人的耐心，忍耐心，恒心，细心等等对于人的性格确实有些帮助。

我做好的方面或者说是基本令自己满意的方面在于：

1、对于教学活动态度认真，备课和准备充分

2、虚心请教和接受指导老师的建议与指导，

3、组织活动时教态比较自然，语言清楚声音语速适度。

4、课后认真总结课堂上的成功的地方和不足之处。

每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。

在这三个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。以前总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多课本上没有学过的东西。虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一年也就这样过去了。这一年经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长.而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。

学前教育实习报告范文【二】

实习地点：xx

实习班级：xx班

指导教师：xx

实习目的：能将在学校学习的基本知识和理论知识更好地运用于实践。初步获得从事幼教工作的实际能力，比如：如何与幼儿相处，如何很好地控制幼儿的小课堂，掌握幼儿园的教育教学方法。

一、实习内容

(一)保育工作

进入幼儿园的第一天，我对保育工作的内容不是很清楚。一整天，我都在认真观察并且学习，了解作为一个保育老师应该做什么，到底怎么做。第二天我很快进入了状态，在接下来的一周，我进行了保育工作。 每天早上到园以后，我都会按时进行各方面的消毒工作，包括玩具、图书、橱柜、餐具等。但保育老师需要做的事并不仅仅是消毒，小到一件小事老师都要提醒幼儿，如：户外活动要注意幼儿的安全;热时，提醒幼儿减衣服;喝水时，不说话以免被水呛到等等。在这些细小的方面需要老师细心、耐心的帮助每个幼儿。午睡时要注意到会尿床的幼儿，定时叫他起床上厕所，来培养他不尿床的好习惯。虽然只是一周的保育工作实习，让我知道要想成为一个合格的幼儿老师必 须从一点一滴的保育工作做起。

(二)听课见习

听课是提高自己教学能力的一个好办法。听课时，做好听课记录，谈听课的感想。多听课才能多积累经验，取长补短，所以对于每次的听课机会我都十分珍惜。我听过的课程有语言活动《我的本领大》、社会活动《成长小相册》、数学活动《谁的号码牌不见了》、音乐活动《我上幼儿园》、数学活动《快乐幼儿园》、美术活动《有趣的手印》、语言活动《小乌龟上幼儿园》、数学活动《比高矮》、音乐活动《小牙刷》。听过很多节课后，收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。我懂得了上课前，必须做好充分的准备，才能随机应变处理幼儿各种怪异的提问，让幼儿觉得老师什么都懂。

(三)课堂教学

来到幼儿园实习已经是第三周了。接下来的时间里我的主要任务就是课堂教学的实习。幼儿生来具有的天性就是好动爱闹，集中教育活动时不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是喊破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在上课的时候安静地听讲，自己也会觉得很有成就感。

记得我的第一次集中教育活动是语言活动《拔萝卜》。尽管我用了两天的时间来准备我的教案和教具，但在第一次面对幼儿上课时，我还是那么的手足无措。对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律。我准备了20分钟的教案，到实际上课我只用了7分钟就讲完了。经过我的反思找到的原因主要是我讲课时语速太快，幼儿说 的时间几乎没有。语言课本来就是发展幼儿的语言，而我却恰恰忽略了让幼儿多说，发表自己的看法这个环节。课后和幼儿闲聊时，发现幼儿根本不知道我讲的是《拔萝卜》，只有个别幼儿知道其中的一小部分。这次讲课是我最糟糕的一次，让我反思到我没有照顾到每个幼儿，只有个别幼儿在听，我没有等幼儿集中注意力再开始讲课。这次让我知道课前做一个小游戏，能把幼儿的注意力集中到老师身上，这样可以更好地开展教学。

在接下来的课堂教学中，我不断积累经验。在一次美术活动《漂亮的纸杯花》中，我很好地把示范、讲解融合到一起。先出示纸杯让幼儿自由说出纸杯可以用来干什么，然后给出成品让幼儿欣赏，最后一步一步示范给幼儿。这次教学我照顾到了每个幼儿，他们也很好的掌握了操作技巧，并且通过他们丰富的想象力给纸杯花进行了装饰。这次课和第一次相比，我取得了很大的进步，让我在以后的教学中更加充满信心。

(四)家园联系 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”，家园合作的重要性是不言而喻的。在实习期间，我注意观察我的指导教师与家长的交流和沟通，争取在每个家长来接孩子离园时，都要简要地跟他们汇报一下今天幼儿的在园表现情况。

二、实习体会

时间过得太快，幼儿园的实习结束了。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作，达到了预先的实习目的，完成了实习任务，让我对幼儿园和幼儿有了一定的认识。首先我知道了对待每一个幼儿必须要用心去倾听，这是与幼儿沟通的有效方法。其次，教师要组织好一个课堂并不只是准备好教案就可以，还必须在教学过程中尽量做到以幼儿的兴趣为主。比如，在我组织的健康活动《保护眼睛》中，用谜语导入，很好地抓住了幼儿的好奇心来开展活动，这让这次的课堂效果很好。当然，将游戏贯穿于幼儿的一日生活也是这次实习让我受益匪浅的。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了手偶豆豆参加我们的活动，让幼儿置身于情景中参加活动，从而使幼儿很好的理解“上、下、里面”等这些方位词。

在实习过程中，我也看到了自己的一些不足：首先，在技能方面，我的弹唱技能还需要在以后的学习中提高。其次，在语言的表达能力上，我和大多数同学一样，在组织课堂教学中语言不能吸引幼儿的兴趣，达不到口语儿童化。另外，表情、动作比较僵硬、不自然。在组织教学活动中，照顾到多数幼儿是我容易忽略的，而我只是一味的把我需要上的教案组织完，没有注意到课后的效果。

幼儿园老师备课的重要性范文第4篇

2021暑假教师培训学习心得体会

转眼间，这次的幼儿园教师即将结束，我很荣幸自己能够参加这次的学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实践结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。

在樊老师的讲座中，我了解了幼儿一日常规的要求，樊老师的讲座内容非常详细，分别对幼儿园教学活动设计与指导、幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则，指导教师如何对幼儿进行管理，如何建立良好的家长关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中显得非常重要。樊老师的讲座针对幼儿园的育人环境提了很多好的建议，还指导老师们如何进行区域活动等等。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

幼儿教育，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有敬业、乐业、专业、创业的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

总之在这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。

2021暑假教师培训学习心得体会范文第二篇

今年暑假，我县教育局教研室组织骨干教师进行集体培训学习，这次的学习对我来说受益匪浅，既有理论的学习，也有课堂教学的备课的商讨学习，还有优质课的观摩，对一名教师来说，我觉得这就是一次工作、业务的盛餐。对于以后的教育教学工作有很强的指导作用。对于这次学习，我主要有以下几点体会：

一、要做好新课改理念下的课堂教学，我认为做为教师必须做到以下几点：

(一)热爱本职是做好教学工作的前提，忠于才能职守，爱岗才会敬业。

做为教师首先必须对教育工作产生了浓厚的兴趣和感情，言传身教，潜移默化，用知识培育一批又一批学生，用辛勤换来收获，用汗水哺育新苗。其次要博爱施教，每位学生的可塑性都非常大的，只要多关心，多爱护，他们都会变成很有用的人材。

(二)在教学的过程中要坚持正确的方向，寓教于乐。

首先注重培养学生的学习兴趣和爱好，变“要我学”为“我要学”。其次要“授之以渔”，教给学生学习的有效方法，只要方法得当了，才能获取更多的知识，达到事半功倍的理想效果。最后要引导学生积极的学习动向，坚持用知识就是生产力的观点给同学正确的引导。告诉学生只有学好知识才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不会被时代淘汰。

(三)关心学生，热爱学生，平等对待每位学生。

只有热爱学生，尊重学生，关心学生，了解学生，才能公正地对待每一个学生。当下仍有少数教师家长作风盛行，视学生为敌，幺喝、训斥学生的事情时有发生。有的甚至大打出手，伤害学生的感情，损害老师的形象，这些都是与新理念下的教学模式格格不入的，必须坚决予以抵制和铲除。我也常会关心和善意地“训”学生几句，这样学生往往会带着笑容乐意接受

(四)刻苦研究业务，加强自身本领。

作为一名教师必须得扎扎实实的学习一些教育教学理论，是一名教师必须具备的职业素养，基于这一认识我们学习了《新课程标准》，这一标准给各个年级各个学段作了明确的规定，既有层次性，又有连续性严格遵循教育教学规律和学生的认识规律模式是

我们语文教育教学工作的准绳，只有吃透课标，才能活学活用课标，因此，我觉得学习《语文课程标准》是非常有必要的一件事。

二、注重网络教学，加强教学研讨;

教研室朱老师给我们上了一堂《如何搞好网络大集体备课》的课，让我们更加深刻的认识到了网络大集体备课的重要性，知道了集体备课的内容、范围及基本程序。这对于以后的集体备课有了明确的目标和方法;同时也知道了集体备课应树立的三种意识：合作、超前、反思，集体备课应注意的若干问题。这对于今天我们处在一个知识信息年代的教师来说是必备的业务能力，也是写作精神的具体体现。几节专家型老师的课堂实录更是精彩纷呈，可以说真正做到了学生是学习的主人，老师仅仅是引导者、组织者、帮助者，课题上老师设计思路清晰，富有情趣，就像一位导游不知不觉中带领所有学生到达语文的圣地，对于学生来说这样的课堂，简直就是一种享受，思想不时碰撞出美妙的火花，心底定会掀起阵阵涟漪这不正是对教育最好的诠释吗?这也是每一个教师追求的最高境界。

总之，通过这次学习，进一步增强了我教书育人的责任感和事业心。我必将以此为契机，再接再厉，时刻用教师职业道德准则来规范。

2021暑假教师培训学习心得体会范文第三篇

暑假到了，教师培训的高峰期也来了。可是很多教师都对培训持反感态度，这里面当然有对牺牲正常休息时间的抱怨，但更多的是因为很多培训既苦且累还不实用，实在看不到培训的价值和意义究竟有多大。

近期，笔者所在学校根据本校实际需要，以“工学结合课程体系开发”为主题，邀请专家团队对本校全体专业课教师集中培训了一个星期。起初学校也很担心培训的效果，事先制定了严格的管理措施，召开了专门的动员会——说穿了就是带了点强制性。但令人意想不到的是，学员们很快就找到了状态，学习兴趣一天比一天浓厚。虽然学习强度很高，常常深更半夜还在做作业，但普遍感到学有所得，累有所值。谈起收获来个个喜笑颜开，不住点赞。很多教师主动跟我说：“校长，这样的培训还是可以多搞一点啦!”

事后总结，我们认为这次培训之所以成功，除了天时地利人和等因素外，最关键的还是得益于专家团队“教学做合一”的培训方法。

“教学做合一”源自我国教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，主张怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。“做”是核心，在做上教，在做上学，在做上教的是先生，在做上学的是学生。这一理论的关键就在“做”，教师不一味地把“讲”当作“教”，学生不一味地把“听”当作“学”，“讲”和“听”都统一到“做”上去了，教师和学生做的是同一件事，处于同一个动态系统当中，教、学、做不是处于分割状态，而是合而为一。

专家团队正是依靠“教学做合一”的方法调动了学员学习的积极性和主动性。培训开始前，就要求每位学员自带手提电脑。在“课程设计”、“微课制作”、“空间课堂建设”等培训课程中，培训专家带着学员一起在电脑上“做”，学员在做中学，不仅学会了技术、方法，而且体会到了这些课程的内在价值和意义。

幼儿园老师备课的重要性范文第5篇

   幼儿园教师培训心得体会1

   这次园里也是组织了我们老师来做了一次培训，通过这次的一个培训，我也是学到挺多的东西，特别是对于自己的'岗位也是有了更多的一个理解，我也是有个人的一些心得体会。

   在这次培训里，老师也是讲到，对于我们来说，教学之中，对孩子们的爱是非常的重要，只有去热爱我们的孩子，愿意去付出，去帮助他们成长，去把知识教给他们，更加的热切，更加的主动，那么才能真的把工作给做好了，特别是孩子们是可爱的，但是也是有很多的方面不懂的，只有我们像对待自己的孩子那样去对待他们，才能让我们的工作做得更加的出色，孩子对于家长们来说，是他们的唯一，而对我们老师来说，是一个班级之中的一个，如果我们也是把每个孩子都是看着唯一的，都是用心的去爱，去关心照顾好他们，陪伴他们成长，那么我们付出了爱心，同时也是会收获很多。

   自身的水平要不断的提高，教育的方法是在不断的更新的，不能守旧，以前用到合适的方法，可能过段日子就落后了，而我们教的是孩子，所以更是要用合适的，新的，而不是老旧的那一套，甚至有些方法对孩子们的教学也是没那么好的。而我们也是要不断的去学习，去收获更多的知识，掌握更多的教学方法，找到合适，更好的去把孩子们给教好。所以平时的时候，我们也是需要多去学，不断的去提高自己的教学水平才能，而不能觉得掌握了方法，知道如何的去教就行了，毕竟教学方面是有很多的是一直在更新，在改变的，我们也是要跟上时代，去进步。

   对于这份岗位也是要有热爱的心，我们在平时的时候，工作总是会有很多重复的事情要去做，做的久了也是会有枯燥的感觉，而只有对于这份工作是认真的，是热爱的，那么才能真的去好好的做，而不是说只是做工作而已，全心的去付出，去把工作当成自己生活里非常重要的一个事情来做，在热爱孩子的同时，也是喜欢着这份工作，那么才能是做得更好的，并且也是能把孩子们教得更加的优秀。

   通过了这次的培训，我也是对于教师这个岗位，有了很深的了解，清楚自己是要去提升的方面还有挺多的，不过我也是喜欢着这份工作，喜欢和孩子们待在一起，去带领他们成长，看到他们进步，我也是非常的开心的，我也是要继续的去努力做得更好一些。

   幼儿园教师培训心得体会2

   通过这短时间的学习，在知识水平方面收获颇多，现在谈谈自己的几点学习心得：

   一、教育教学理念新，注重实效性

   本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。

   二、远程教育平台的搭建，成为教师成长的载体

   这次培训活动，通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野，在不断的交流学习中成熟起来。

   三、学以致用、明确目标 、着眼未来

   听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长远一些;课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望;尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我园实际情况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种与教育教学相关的培训，不断的为自己“充电”，真正实现“在行动研究中成长”。

 

   幼儿园教师培训心得体会3

 

   说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩，我一直都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的内涵有了进一步的认识，感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，说课的方法和技巧，还联系具体的课例(如同源染色体的概念等)清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。

   通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家面前。

   通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

   通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题。

   1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

   2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。