数字教育报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数字教育报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数字教育报告范文第1篇

作为一名即将毕业的英语师范生，带着对教师职业的崇敬和投身其中的热情，我首先开始从事家教的职务。我认为从家教过程中，我可以学到很多难以从书本学到的知识。

二、实践内容

我家教的对象是一名即将步入六年级的小男孩，家长称其有多动症，其期末英语成绩很不理想。通过和学生以及学生家长的沟通，我首先找到孩子的变化的原因。起先，父母经常在家，孩子四年级的时候，父母由于工作原因，经常早出晚归，没有时间管理孩子的学习问题，孩子的成绩逐渐下滑到现在的情况。所以第一步要做的就是：

三、实践结果

通过测验，孩子对语音的认识加强了不少，成绩也提升了。孩子的进步就是我实践的成果，他的成长和进步就是我的最大收获。孩子进步的多少就意味着我的付出有多少的成效。

数字教育报告范文第2篇

我校现有教职工64人，学生720人，教学班18个，是省级电教实验学校，现就省信息技术及电教设备配置一类标准要求，结合我校实际对照自查如下：

一、设备：

1、                   常规电教器材方面：

书写投影仪30台，幕布25块，手动幻灯机135型2台，无自动幻灯机，快速复录机1台，收录机53台，立体声收录机双卡4台，数码照相机1台，校园广播系统2套，摄像机1台，彩色电视机7台（其中有一51英寸背投）录像机3台，DVD一台。

按照一类评分标准（10分）自评（9分）

2、校园网及计算机教室：

学校于2004年11月入了阳泉市教育城域网，实现了百兆进教室和办公室，全校共有计算机54台（其中有一台服务器一台笔记本电脑），教师用机24台，学生用机30台，全校共有78个网络点，形成了初步规模的校园网络，并建有中心机房，现有一个教师电子备课室和一个学生计算机机房，现在学校计算机配置与省计算机配置标准有很大欠缺，主要原因：因经济欠缺无能更新。

 按照一类评分标准（15分）自评为（10分）

3、                 语音室及其它设备：

学校有语音室、综合电教室、视频演示投影、和演播系统，无卫星地面接收系统。

按照一类评分标准（10分），自评为（8分）

4、                 课件制作室、电子阅览室：

学校课件制作室有光盘刻录机、打印机、数码照相机、台式扫描仪、视频采集卡以及多媒体制作软件，同时还有16座的电子阅览室。

按照一类评分标准（5分）自评为（3分）

二、用房：

1、                   专用教室：

学校课件制作室24?、电子阅览室48?、多媒体教室80?、学生计算机室48?、语音室48?、校园网络总控室18?，其中学生计算机室、语音室未达标准72?。

按照一类评分标准（10分）自评为（8分）

2、                   器材室：

学校器材资料室48?

按照一类评分标准（5分）自评为（5分）

三、配套设施：

学校器材资料室有器材柜、架，并且通风遮光，有防尘、防潮、放火设施。器材入柜方面能基本满足。

按照一类评分标准（5分）自评为（4分）

四、人员：

我校有专职网络管理员和计算机教师两人，并有一名兼职计算机教师，其中一人是计算机专业学校毕业，另外两人学历达大专学历。并通过各种培训学习和实践操作，在计算机知识及操作方面都胜任此项工作。

按照一类评分标准（10分）自评为（9分）

五、管理：

1、学校信息技术教育有领导结构，教学副校长全面负责，学校信息技术教育有计划、有总结，学生信息技术教育费专款专用。

2、建立了器材资料分户帐和借用记录薄，同时制定了各类管理规章制度，并做到器材资料存放有序，帐物相符。

按照一类评分标准（13分）自评为（10）

六、效益：

1、                   在课堂教学方面，学校规定每位教师每月运用多媒体教学在两次以上，每学期制做一个精品课件，并对使用情况进行记录，作为考核依据。同时提倡教师利用课余时间进行网上学习，把学习的收获放到自己的文件夹，每位教师在网上都建立了自己的博克网站，把自己的教育叙事、工作日志、学习心得等放入到自己的博克网站相互交流学习。

2、                   我校地处偏僻交通不便，在和周围学校资源共享方面有待加强。

按照一类评分标准（17分）自评为（15分）

数字教育报告范文第3篇

州人民政府办公室：

你办下发的《关于开展2019年“双随机、一公开”监管工作自查的通知》（州政办督查〔2019〕 号）文件要求，我局结合交通运输工作实际，认真开展了相关自查工作。现将自查情况报告如下：

一、加强组织领导，明确责任分工。

根据自治州关于开展“双随机一公开”相关文件要求，我局高度重视，及时调整了以局党组副书记、局长任组长，分管领导任副组长，各科室负责人为成员的州交通运输局“双随机一公开”工作领导小组。具体负责组织、督促各部门工作开展并做好与相关单位的沟通协调工作。

为了明确责任分工，确保各项工作顺利开展，根据《州交通运输局实施“双随机”抽查规范事中事后监管工作方案》，进一步明确了我局“双随机”抽查工作的总体要求和主要任务，并对局机关有关科室进行了具体的责任分工，明确了各自的责任和工作要求，确保各项工作能够按时、高效开展。

二、明确随机抽查事项。制定了2019年自治州交通运输局随机抽查事项清单。局各科室根据法律、法规、规章的规定，梳理制定本科室的随机抽查事项清单，明确抽查事项的依据、主体、内容、方式等。实行随机抽查事项清单的动态调整，根据法律、法规、规章的立、改、废和上级交通运输部门取消、下放审批事项情况，及时对随机抽查事项清单进行动态调整，确保监管事项合法、齐全。

三、建立“双随机”抽查机制。建立健全抽查对象信息库和执法检查人员信息库。局各科室根据监管职责和内容，对照随机抽查事项清单，建立健全抽查对象的市场主体名录库，包括市场主体的名称、地址、法定代表人(负责人)姓名、联系方式、经营业务等。结合我局监管工作实际，组织更新调整检查对象名录库和具有行政执法资格的执法人员名录库。执法人员名录库根据本单位执法人员变动及岗位职责变化情况予以更新。检查对象名录库由相关单位根据市场主体注销、准入以及注册、备案信息变动等情况予以更新，确保“一单两库”准确更新。

四、规范随机抽查程序，制定随机抽查计划。局各科室按照年度工作部署，以道路运输安全以及社会公众投诉较多等关键领域和重要事项为重点，制定年度抽查计划。涉及内部多个科室、多项检查事项或同一市场主体的，探索开展联合检查，防止检查过多和扰民。合理确定抽查比例和频次。根据实际监管情况，合理确定抽查的比例范围、抽查频次，既要防止比例过低、抽查较少而弱化了市场监管的强度，也要防止比例过高、抽查太多而增加企业的负担。

五、开展“双随机一公开”抽查检查结果公示运用。根据《自治州交通运输局“双随机、一公开”实施细则》，19年期间组织开展了两次 “双随机、一公开”抽查工作。上半年我局根据“双随机、一公开”的要求，随机检查了行驶在X20线超限运输车辆，对其进行了检查，检查发现克拉玛依市独山子长运运输有限责任公司、市德龙运输有限责任公司、克拉玛依市宝典运输有限公司三辆车有超限嫌疑，经称重检测都超过规定限值，下发了三份整改通知书，跟据路警联合治超有关规定，路政支队对车辆超限部分进行了卸载，由市交警大队对其进行了2000元处罚、机动车驾驶证记6分的处理。下半年我局“双随机”执法检查以公路建设企业安全生产为主要检查内容，在《公路建设企业名录库》中随机抽取3家公路建设企业。在《执法人员名录库》中随机抽取出4名执法人员和监管人员，组成了“双随机一公开”安全生产专项执法检查组对新疆交通建设集团股份有限公司、重庆巨能建设集团路桥工程建设公司分公司、苏辰建设集团有限公司等三家施工单位安全生产情况进行检查。

在检查各单位安全生产工作中，检查组宣贯全国及自治区安全生产电视电话会议精神，着重对各单位安全生产责任制、安全风险防控、隐患排查治理、施工现场安全防护、从业人员安全培训教育、消防、应急、防灾减灾工作落实情况进行详查。

检查组填写了《“双随机一公开”检查记录表》，实行“一企业一表”，对现场检查出来的问题，及时反馈给各项目管理单位，督促企业限期整改，并将检查结果公示接受社会监督，确保“双随机”工作整个流程公开、透明。我局及时做好抽查结果记录，将随机抽查检查结果及时在政务公开网站公开，充分发挥公共信用信息平台作用，推进守信联合激励和失信联合惩戒工作。

六、工作中存在的问题及下一步工作思路。

（一）监管信息平台建设有待于进一步完善。下一步工作中，我局将积极完善拓展交通运输行业市场监管信息平台

及时采集、录入市场主体的相关信息数据和抽查过程，确保监管数据的完整性、客观性、时效性。

（二）随机抽查与社会信用体系衔接工作有待于进一步健全。下一步工作中，我局将积极推进现有的交通运输市场信用体系建设，严格市场主体信用信息的归集、存储、共享与应用，建立健全市场主体诚信档案、失信惩戒和黑名单制度，推进随机抽查与社会信用体系相衔接，将随机抽查结果纳入市场主体的社会信用记录，让失信者一处违规、处处受限。

数字教育报告范文第4篇

关键词：图书馆；文献资源；保障体系；采购

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0002-02

从1999年到2006年，我国高职教育的规模得到迅速扩大，已经占据我国高等教育的半壁江山。〔1〕伴随着高职院校的发展，其图书馆已有十几年的发展历程，图书馆正逐步成为学院读者查阅资料的资源信息中心和自主学习的学习中心。图书馆职责的逐步变化和定型，使它必须不断完善优化文献资源建设，形成特色馆藏和满足读者借阅所需的文献资源保障体系。本文以四川建筑职业技术学院为例就如何从采购角度优出发优化高职院校图书馆文献资源保障体系建设做了一些探讨。

1.高职院校文献资源保障体系建设现状分析

文献保障体系是指为促进一个国家、一个地区全面发展而建立起来的文献总量丰富、各种类型文献完备、文献内容知识符合需要、文献收藏单位布局合理、文献流通利用快捷便利的文献资源支持体系。〔2〕根据此含义，高职院校图书馆文献保障体系应满足图书馆馆藏和本学院读者文献资源需求。经过数十年的文献资源建设发展，很多高职图书馆已初步形成馆藏和借阅相结合的文献资源保障系统，但此体系还不够成熟，有许多的问题和不足函待解决。

1.1 文献资源保障体系初步形成。当今多数高职院校图书馆已基本形成纸质和电子相结合、突显学校专业特色、基本满足读者借阅需求的文献保障体系。如四川建筑职业技术学院图书馆，到2016年4月为止，纸质图书已达约95万册，购买有知网、万方、维普、读秀四个电子数据库，基本形成能满足读者的馆藏和读者借阅所需文献资源保障系统；学院主要以建筑类相关专业为主，所以图书馆在土木建筑方面的文献资源比较系统全面，特别在建筑标准图书全面，纸质和电子文献相结合，系统全面。但这个体系正处在发展成形的初期，还有一些不足之处。

1.2 文献资源保障体系存在的问题。由于建设的时间比较短，建设资金有限、专业馆员缺乏等原因，高职院校图书馆文献资源保障体系还存在许多问题。本文仅从文献资源采购角度分析此体系存在的一些问题，主要有以下一些问题。

⑴陈旧图书多，复本构成不合理。很多高职院校是从中职院校发展而成，其图书馆也是从原小图书馆或图书室继承发展而成，继承的很多中职类图书陈旧，且不符合现在高职读者文献需求。图书馆为满足高职纸质图书数量的达标要求，往往采用在某些年度集中购书，大量接收教科捐赠书等方法，这中重量轻质的做法直接造成了有些图书特别是专业类图书的复本多达几十甚至上百，而有的类别的图书某些年基本不购买，馆藏已有的又很陈旧，完全达到剔旧标准的现状。

⑵纸质文献各类别采购比例不合理。图书馆每年获得的文献资源建设经费有限，且每年经费金额不稳定，时多时少，很多时候年度文献采购经费支付了电子数据库和纸质期刊费用后，只剩下几十万的纸质图书购买经费，而这些经费约百分之八十用于购买满足各系部需求的专业图书，购买社科综合类图书仅占约百分之二十。这种保专业弃社科综合的采购状态直接导致馆藏文献各类别构成比例相对失调，馆藏很多综合社科书比较陈旧，经典新书品种缺失，既难以满足读者需求，更不利于形成科学完善的文献资源保障体系。

⑶已购电子资源难以完全满足读者需求。多数高职图书馆购买的数据库数量有限，而且所购的数据库也只是购买了与本校专业相关的电子文献资源库。如四川建筑职业技术学院只购买的四个电子数据中与本学院专业有关联的电子文献资源，只能基本满足了读者对电子期刊、电子图书的需求，但有少部分读者需求的其他数据库如EI、人大报刊复印资料、外文数据库等，由于需求量少、经费有限等原因，则没有购买。

⑷缺乏特色馆藏文献的购买。大部分高职图书馆都在致力于建设自己的特色馆藏，但已经建成的寥寥无几，很多有可能在建设途中由于种种原因而半途而废。如四川建筑职业技术学院建立了建院人专区、地方特色文献资源库、自建标准电子数据库等特色文献资源，但这些到目前为止都没有形成规模，文献来源是从已有馆藏中挑选或读者捐赠所得，基本是采购零投入；而自建电子数据库由于担心版权纠纷已经停建。

2.从采购做起，优化完善文献资源保障体系建设

针对高职院校文献资源保障体系上述问题，笔者认为应该首先从文献资源的采购工作出发，每年的文献资源采购在各方面要做得更合理、更科学，这是完善优化高职图书馆文献保障体系的基础。

2.1 加强采购前的采访。文献资源保障体系，主要有满足读者文献资源需求和文献资源馆藏两个功能，要使这个体系实现这两个功能，在进行文献资源采购时，就对馆藏结构和读者需求进行认真仔细的采访。

（1）采购前先采访本馆文献资源。在每一年制定文献采购计划前，采购人员不仅要采访读者，也应该采访本馆已有的文献资源，通过认真仔细采访本馆已有文献资源，制定当年文献资源采购计划。采购前要对本馆馆藏文献资源做好以下几方面的采访统计工作：已有各类文献资源构成比例，各类文献资源利用率，已有文献复本状况，同类文献中相似文献有多少，纸质文献和电子文献重复情况。

采访统计工作完成后，根据不同类别的图书的不同馆藏和利用情况，制定灵活的采购策略，达到合理利用有限采购经费的目的。对于馆藏比较齐全的文献类别，则可以用减少购买相似文献和复本的方式，减少购买这些类别文献的总数量；对于利用率高的文献资源，可以适当增加购买复本量，或购买安装本地电子镜像；对于如外文、设计类等高码洋文献资源，可以只购买一个复本或直接购买电子版本的。通过这样带筛选性的购买，加强文献资源建设在购买时的科学合理性建设。

（2）采购前读者采访不可缺。对读者需求的采访一直是各图书馆采购工作中的重点。读者的需求是文献资源采购的动力和导向，读者的需求是动态变化的，对于高职院校这种动态变化性更明显，因为每年都有新生和教师进入学校，所以每年采购前都要对全院读者进行借阅需求采访，根据读者的需求为导向，制定合理的采购计划，进行文献采购。

2.2 保持文献资源采购的连续性。保持文献资源采购的连续性是优化图书馆文献保障系统的基础，若每年没有新的文献资源馆藏，既不能满足读者不断出现的新的需求，又不能进行馆藏资源的更新发展。这里所说的保持文献资源采购的连续性，有两层含义，一是连续性出版文献资源，对于馆藏已有的连续出版物，要保持每年的连续采购；二是对于不同类别的文献，要保持每年采购新出版的具有该类代表性又符合本院读者需求的文献。

图书馆必须保持期刊文献连续性的采购外，对于很多与本院专业设置相关的连续出版的图书资源如年鉴、统计、汇编等，不能因为经费短缺或其他原因放弃采购，可以采用调整其他文献资源采购的复本等方式保证每年连续采购这些出版物。保持每年采购每类新图书，可以采取侧重学院重点专业图书兼顾其他类别图书的全面采购方法，其他种类图书经典采购、减少购买复本，这样，能把图书馆的文献保障体系建设的更完善、全面。

2.3 尝试联盟采购电子文献资源。由于经费和使用者有限，高职图书馆购买的数据库不仅数量只有有限的几个常规数据库，而且每个数据库里面多数都是购买的与本学校专业相关的电子文献资源，这不利于完全保证所有读者所需。要解决这个问题，笔者认为最好的方法是实行尝试就近联盟采购电子文献资源。

比如四川建筑职业技术学院所处的德阳，就有四川工程职业技术学院，这两所学校就隔着一条公路的距离，而且两个学校都开得有建筑、机械等相同或相似的专业，只是各自的重点专业不同而已。这两个学校的图书馆完全可以实现电子资源的优势互补，签订联盟采购使用电子文献资源的协议，两小读者实行通用借阅证，可方便两校读者同时利用两个图书馆购买的所有电子文献资源。

2.4 重视特色文献资源采购。高职图书馆在文献资源采购时可能更注重满足读者需求，对特色馆藏的采购可能只是顺带购买，有可买可不买的购买倾向。但要形成完善的文献资源保障体系，特色文献资源的建设是必不可少的，所以，采购馆员在文献资源采购时要有意识的去发现、寻求与本馆特色文献资源相关的文献。如四川建筑职业技术学院图书馆特色文献建设就是应该搜寻与建筑类相关的经典文献、资料、或某些专业性的标准汇编。在采购经费相对比较充足的采购年限，应首先补齐前面由于经费短缺没有购买的一些能体现本学院特征的特色文献资源；对于自建的标准数据，可以改变建设方式，购买电子标准的使用权，组合构建一个适合四川建筑职业技术学院读者需求的标准数据库。

2.5 提升采购馆员文献资源采购能力。采购馆员在文献采购中作用重大，其最终采购的文献资源直接决定着读者读什么、馆藏藏什么、文献资源保障体系能否得到完善的建设。因此，采访馆员的文献采购能力很重要，读者的需求在发展变化、文献资源在不断的发展变化，图书馆应加强对采购馆员的业务能力培训，使之能适应变化的图书馆文献保障体系建设需求；采访馆员自己要不断的自主学习充电，提高自己采购文献资源的能力，使自己能胜任采购符合本图书馆文献资源保障体系建设真正需要的文献资源。

结语，高职图书馆文献资源保障体系的完善建设还需要很长的时间，在这期间，采购适合本馆读者需求和本馆馆藏的文献资源是优化这个体系的基础。高职图书馆要从各方面重视、做好文献资源的采购工作，才期能建成纸质资源与电子资源合理组合、读者需求与本馆馆藏结合的完善的文献资源保障体系。

参考文献：

数字教育报告范文第5篇

2013年12月18日，ICDE公布其联合联合国教科文组织、欧盟委员会、大学国际协会（the International Association of Universities）、斯隆联盟、学习信息门户（StudyPortals）、百森调查研究小组（Babson Survey Research Group）等机构，一起倡议启动全球在线高等教育研究。

全球中等后教育正经历着急剧的变化，引起变化的重要推手就是技术在传统校园内部的应用和推广出现加速态势。在线学习已经获得了实际的发展，但是，全球数据仍然是经验性的、有限的，还没有正式的努力和研究从全球视野的角度来界定在线学习。“全球在线高等教育报告（GlobalOHER）”试图用国际视野来认识远程教育，旨在通过全球调研报告来明确以下内容：①在线的招生信息和项目信息；②MOOCs在世界范围内的作用；③开放教育资源（OER）的使用信息；④在线学习在高等教育机构发展战略中的重要性；⑤高等教育机构在提供优质项目和服务时面临的挑战。这项调查将于2014年全面展开，“全球在线高等教育报告”将每半年一次。

http：//

UNESCO搭建资源共享新平台

据开放教育欧洲在线（Open Education Europa）2013年12月20日报道，联合国教科文组织搭建了新的资源共享平台——“开放获取知识库”（The Open Access Repository，简称OAR），这个信息平台汇聚了300多本著作、报告和文章，人们可以自由在线获得。OAR是由联合国教科文组织发起，由知识共享的非盈利组织（Creative Commons，简称CC）在新的开放许可制度体系下开发而成。

目前，OAR存储有大量的研究资料，如联合国教科文组织的关键报告和出版物。OAR里的资源有12种语言版本，而且，随着过去出版物的不断补充，资源数量还将不断增加。从现在开始，联合国家科文组织的所有公开出版物都将在这一平台上。联合国教科文组织是第一个在工作中采用开放获取政策的联合国组织机构。适用于OAR的新许可制度是在CC组织与世界知识产权机构，以及联合国的合作下共同开发出来的，专门适用于跨政府组织机构。OAR的创立和新开放许可制度的应用将进一步促进世界各国共享和获得知识。

http：//openeducationeuropa.eu

2020年地平线项目启动

据报道，2013年12月12日，新一轮“地平线2020”项目开始征集稿件，领域涉及教育科研与创新、培训和ICT等。“地平线2020”是欧盟科研与创新的项目框架，欧盟共投入700亿欧元用于2014至2020年的调查研究。

“地平线2020”的调研内容主要分为十个模块：①搭建一个便于学习和包容的ICT平台；②促进“地平线2020”项目下的联合项目；③建立基于ICT技术的资源开放型政府服务制度；④寻找创意途径，吸引青年人参与科学教育和科学事业；⑤推进高等教育的课程创新，开发开放课程，同时具有社会参与、性别平等、开放门户、科学教育、道德规范等特点；⑥泛欧洲公共；⑦促进青年流动之机遇、影响和政策；⑧鼓励高精尖技术开发的创新观点；⑨拓展2014团队计划，鼓励科研创新的卓越机构与科研创新不足的成员国合作，在创新不足的成员国设立联合卓越创新中心；⑩扩展ERA主席，ERA主席负责厘清不同机构间高级研究者和管理者流动中面临的挑战和阻碍。

http：//openeducationeuropa.eu

非洲数字学习在线2014年

年会在即

非洲数字学习在线是非洲数字学习、ICT支持教育与培训的最大集合平台，帮助参与者建立多国家、跨行业的联系与合作，增强他们的知识、专业水平和能力。非洲数字学习在线2013年在纳米比亚召开了三次大会，共计65个国家的1，480位教育培训的实践者、研究者、提供者参加，大会讨论了技术支持下的各种学习形式。现在，非洲数字学习在线开始征集2014年的大会稿件。

2014年的大会主题是“开拓未来的前沿”。非洲拥有巨大的资源和庞大的青年人口，正充满信心地展望未来。目前，世界其他国家的发达经济、高等学历和资质已不再是就业的保证，那么，非洲如何保证青年不仅具备符合地方市场经济需求的技能，还能在国际市场上发挥推动和引领作用？创建什么样的环境才能促进创业，鼓励非洲本土创新？应该如何鼓励企业和政府之间实现有效的合作？如何保证发展的可持续性和包容性？如何使今天的经济发展成为未来发展的安全基石？非洲无法因巨大的经济增长而受益，除非解决了自身的根本问题，如克服贸易壁垒、管理有效变革、确保海外投资与可持续发展目标相吻合、优先发展教育与技能培训和领导力。这些问题都是推动非洲未来发展的关键问题，将是2014年非洲数字学习在线大会的核心议题。

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美国远程教育联盟在线招生

从高校选择转向客户服务

2013年12月6日，美国远程教育联盟主席Ian Tebbett指出在线教育正逐渐从高校导向的选择对策走向客户导向的学生服务对策。

几个世纪以来，学术性机构一直以对学生的“选择性”而自豪。越知名的大学，学生进入就读的难度越大。随着在线教育时代的到来，人们开始重新思考入学系统及其入门渠道。当前高等教育机构的使命是使更广泛的人群以更低的成本获得教育，而不再聚焦于区域间的选择，学院也转向市场，从全世界招募学生。

Ian Tebbett认为三种力量推动了招生转向市场导向，面向客户提供服务：首先，随着网络使用量的激增，学生期望不仅能浏览Pinterest（全球最大的图片社交分享网站：无需用户翻页，新的图片不断自动加载在页面底端，让用户不断地发现新图片），也能在线报名并获得学位；其次，大量专业人士回归研究生学习；第三，激烈的竞争促使大学意识到服务导向的必要性。

http：//adec.edu

成人数字学习领域专家获

“数字实践者奖”

2013年12月13日报道，三名成人数字学习领域的杰出专家赢得JISC资助的著名“数字实践者奖”，颁奖典礼于12月11日在伦敦召开的“前沿的数字学习”会议暨英国全国成人继续教育学院（NIACE）的2013年年会上举行。“数字实践者奖”根据候选人运用数字技术促进学习的实践工作成绩予以评奖。

获奖人之一西蒙·皮尔森（Simon Pearson）在英国滨海韦斯顿北索美塞得（Weston-super-Mare）创立“迷箱学习”（Puzzlebox Learning），为患有严重读写障碍和物理障碍的人们提供了一条可行的学习路径。他现在正把这种创新学习方法应用于各种培训材料和资源，帮助未来的教育学院、学校和工作场所更好地运用技术辅助学习，该研究至今仍在探索中。另两个获奖的分别是“走进什罗普在线”的创立者利萨·达（Lisa Darkin），和“MAES数字导师暨冠军团”——一个由曼彻斯特成人教育服务机构带领的13名志愿者组成的团队。

http：//jisc.ac.uk

阿里森在线在世界教育创新

峰会上获得国际荣誉

据BBC2013年10月29日报道，阿里森在线（Advanced Learning Interactive Systems Online ，简称Alison）于该周在卡塔尔世界教育创新峰会上获得著名国际奖荣誉，同时也获得了联合国教科文组织的创新奖。它的注册学生数超过200万，共提供500多门在线课程，学生人数还在以每个月20万的数量增长。Alison的创立者迈克·弗利克（Mike Feerick）坚信，这种扩张还会使学生数加速增长至10亿。这样的一个数字王国建立在爱尔兰西部的戈尔韦（Galway）科技园基础之上。

在Coursera和edX占尽MOOC风头之时，Alison还能如此引人注目，究其原因，弗利克解释：这其间的差异在于发展目标的不同，是学术性和职业性的差别。Alison的目标是帮助世界各地需要提高自己职业技能的人群，课程主要包括计算机技能、英语、基础会计、网站设计、食品安全、免疫学、法律入门等等。弗利克正计划拓展到中等学校教育，提供服务于国家考试系统的视频课程，先从数学课程开始。职业培训已经成为OECD、欧盟、国际货币基金组织等强调的解决青年失业问题的关键手段。2013年初，Alison就已经为阿拉伯地区的1，200万人提供了在线培训。Alison与Coursera和edX等的另一区别是，它是盈利性的，因为广告可以盈利，所以课程是免费提供。正是这种强大的商业敏感度为社会使命感打下了坚实基础。

http：//bbc.co.uk