调查问卷研究

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇调查问卷研究范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

调查问卷研究范文第1篇

关键词：反倾销调查；市场经济地位；会计系统

中图分类号：F740.45 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）02-0076-02

通过查看反倾销案件，可以发现中国企业的反倾销案件中，最常见的事情就是并没有享受到市场完善下的经济待遇，但是却被征收了高昂的税收。再深入研究就会发现，这之间的原因就是因为不能提供世界范本的会计资料。所以说，会计资料在涉及诉讼的时候会很复杂，因为他有很特殊的职责，比如对于国际法是否精通，有无认真回答调查问卷，是否在回答问题的时候灵活应对等。

1 反倾销调查中的生产成本概念

在国际反倾销法律中对于产品成本的认定是两部分，一个是生产成本，一个是销售、管理与一般的费用。同时法律还规定，对于生产成本的认定是有一定条件的，首先就是必须切合出口国的对于会计的认定。其次就是对成本进行会计核算的时候必须遵守一贯性的原则。最后就是在区分收益性支出和资本性支出的时候，原则必须是明确的。如果按照美国反倾销问卷调查话，他们还会要求出具一定的体系方法和分配方法。但是对于什么选择标准成本的计算方法和实际成本的计算方法，一般调查人是没有什么倾向的。只要所提供的成本体系能够很公正的体现出企业的标准成本，那么就算与实际成本是有一定的误差，只要符合会计准则，都没问题。但是如果出口国对于成本核算的会计政策有变动，必须给予明证，进行解释，这样才能避免嫌疑。现在再看国内的反倾销案例，对于成本核算出现问题或者差异具体的原因主要有：方法出现差异，核算体系出现差异，核算内容出现差异，一般都是这三种类型。目前我们按照反倾销调查的内容来对生产成本进行调整，对于企业是非常有理的，因为在某种程度上是有利于降低这种倾销幅度的。但是需要坚持的原则就是无论怎么对方法进行调整，最终都要符合会计的准则，要能够很公平的反映出产品的生产成本。现在我们可以做出调整的对象主要有以下几种：

①广告费用。如果我们将这个费用作为直接销售的费用来计算的话，必须是直接关于某个特定产品的。并且产品的最后诉求一定是要针对消费者的，而不能是产品的上游。

②售后服务保证费用。其实在很多的公司，这个费用是由员工承担的。在美国，做售后服务员工的工资甚至是被认为是一种产品的间接费用的。所以一般是可以作为一种产品的生产成本计算入内的，国内的很多做法借鉴的也是这种做法。如果是这种情况，在国内是会将修理的成本以及一些相关的成本扣除的。

③销售佣金。同样，在美国因为要销售产品而产生的对销售人员的佣金也是会被认为是生产成本的一部分。其中支付给公司内部销售人员的费用被称为间接费用，支付给外部人员的费用是直接费用。在国内的直接反映就是销售价格上的体现。当然这之间有一个插曲就是如果被调查出这笔费用是给公司相关人员的话，这样的调整就不再有效。但是，一般在国内，销售工作都不可能完全由公司的内部人员完成，还会有一些独立的销售机构或者一些专门从事销售工作的人完成，这笔直接的费用就是可以被扣除的。

2 反倾销调查中的公允价值计量属性

所谓公允价值，其实就是一种会计信息，就是要得到市场的一种责任，是观察之后得到的结论，与最终公司的决策行馆的。简单而言就是在比较完善的市场体制下，在比较公平的交易中，双方自愿达成的一种交易价格。用经济学的角度来看的话，一个产品最真实的价格其实就是在公平的市场中双方自愿达成的价格。市场比较成熟的话，其实无论是买方还是卖房都会有来自各方面的需求和信息，人们根据各自掌握的信息最终达成的协议一定是多次估价之后的价格，这价格是没有垄断的因素存在的，也没有偏见的因素存在。所以我们说一个产品最真实的价格就是来自于公平交易市场中双方自愿达成的价格。而这个价格就是我们所说的公允价格。从这个解释中我们可以看出，公允价格最大的特点就是存在于公平交易的市场中，是理智的结果，是综合各种市场信息的结果。

3 市场经济地位中的会计标准

因为世界各地市场经济发展的程度是不同的，所以标准也是千差万别的，根本就不存在统一的市场经济的标准。美国的市场经济体制发展比较成熟，当初美国提出市场经济关于国家的统一标准的时候，欧盟则要求提出关于企业和行业微观的市场经济标准。这之间是有一定的差距的，但是毕竟是市场经济发展比较完善的经济体，还是有很多的相似之处的。以下我们以欧盟和美国的市场经济体制为例进行分析：

①对生产投入多少，销售的情况，对于该产品的市场投资反映都在某种程度上体现了一定的市场关系。表面看来，这个标准似乎是没有提及企业的所有制问题，但是只要仔细的查看构成要素，还是会发现对所有制是有所涉及的。

②企业在整理会计信息的时候要根据国际需求的标准进行整合，要做到适用于世界标准。这个标准对企业会计的审核是比较成体系的，包括对企业的生产成本记录，对一些其他生产要素的记录。目前中国关于会计的制度和国际上通行的会计标准基本上没有太大的差距，有问题的只是中国企业在执行的时候并不能按照规定执行。

③无论企业的生产成本是什么样的，财务状况是什么样的，都不能采用错误的信息。企业在记账、调整账目、账目偿还等环节上，不能有未解决的历史问题。这个问题主要是明确企业的产权和资金的来往情况，以此确认企业是否在资金链上存在不足，是否有一定的债务在身。

④企业的生存还是发展应该是按照自身的成长规律，是在法律的底线之上运作，政府不得强行进行干预。因为只有这样才能保护企业的合法财产，这才是一个发育比较成熟的市场体制给予企业的最基本保障。我们知道，集体所有制的企业在市场经济中一般是没有市场经济地位的，因为集体企业的所有权是全体员工的，但并不意味着产权所有。举个非常简单的例子，员工辞职，但是并不能带走任何的财产。一般情况下，集体企业在进行清算之后，财产是要归管理机构的，所以集体企业其实是不具备市场经济地位的。

4 反倾销调查中的会计系统

一旦一个企业的会计问题被反倾销了，那么问题就不仅仅是企业的会计问题了。所以，企业在进行进出口贸易的时候，不仅要事前对反倾销进行预防，在进行贸易的过程中还要仔细小心为上，不仅在微观层面上进行操作的观察，在宏观把握上更不能出错。事后还要进行及时的反省，改正。所以应对这样的案件应该是一个比较系统的过程，会计人员之间也应相互配合，做到规避风险。

①完善行业及商会的基本职能。一般在对一个企业进行反倾销的之前都会有一系列的评定指标，包括一些检测手段等。当然监测是有重点的，包括对一些敏感产品的价格和数量，国际市场的贸易政策等。所以一般企业也可以做好预警机制，及时获取这样的第一手信息，分析自己会计的信息，及时的做出一些反映。这样的预警机制最大的好处就是使企业及相关的利益体能尽快的得到一些关于反倾销的信息，然后有充足的时间为自己争取，进行材料的准备，争取在案子很小的时候就获得成果，为之后的工作打下基础。

②会计中介机构应成为反倾销应诉的中坚力量。让这些机构参与进来，最大的考虑主要有两个。一个就是人才方面，因为中介机构有很多专业性的人才，他们经历了很多这样的案件，明白政策对他们的限制作用。其次就是一般的企业都没有财力支持城里这样专门的机构去应对偶然性的案件，而且也不是所有的企业都有这样的人才。所以这样的中介机构具有天然的优势，做出名堂来，对于案子的谈判也极有好处。

③企业会计是反倾销应诉的核心。应对反倾销，说白了就是一个信息资料的较量。谁掌握了这个信息平台，谁就在最大限度上获得一定的资本。因为应对反倾销是需要一定的成本资料以及市场相关因素的。现在我们所说的反倾销应诉案件和原来传统意义上的案件还是有所区别的，最终的区别就是会计信息的多元化。

5 结 语

一旦企业被牵涉进反倾销案件，企业会计就会有很大的局限性，因为无论是计算内容还是计算方法，与企业常规的业务都是有出入的。无论提供什么样的会计信息，都需要按照反倾销的调查问卷要求提供。所以说，一旦被涉及到这样的案件之中，企业的会计是需要在平常工作的基础之上提供尽可能的帮助来协助案件调查，这样才能用最好的方式获得案件的成功。所以对于企业而言，一旦被反倾销，会计不仅仅要做好日常的常规工作，还要配合调查提取一些按照反倾销案件调查问卷要求需要提供的信息，比如怎么样合理的计算成本，怎样选择的这个价位，有什么依据，会计方法进行调整是依据什么等。

参考文献：

[1] 余丙南.论反倾销司法审查的标准[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2006，（6）.

[2] 刘立平.WTO成立以来国际反倾销状况与趋势分析[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2006，（3）.

调查问卷研究范文第2篇

教育部2004年公布的《大学英语课程教学要求》中，明确指出大学英语教学应“贯彻分类指导，因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。”英语听说课程的小班教学模式充分体现了以人为本，因材施教的原则，对我校预科英语教学改革有着十分重要的现实意义。

听说课程小班授课的教学目的就是帮助学生更快更容易的用英语表达自己的看法、观点。在教学中我们注意到，这次预科英语教学改革得到了学生的普遍欢迎。他们认为自己学习英语的自信增强了，听说能力也获得了不同程度的提高。在新的教学模式引导下，学生学习的积极性得到了调动，从而使学习自主性大大加强。面对这样的结果，教师感到的是激励和压力。因而笔者认为，我校预科非常有必要将研究进一步深入下去，进行深层次的分析，相信将会得出更可信、更科学的结论。

一、研究方法

（一）调查目的

为了对我校预科教改试点班级英语听说课程小班化教学模式的学生认同度有进一步的了解，为今后此项预科英语教学改革的大规模推广提供一定的理论依据，笔者设计了这份《西北民族大学预科英语小班听说教学认同度调查查问卷》，对我校预科教育学院2013级三个文科班的在校生进行了一次问卷调查。

（二）调查对象

作为本次调查对象的是我校预科2013级一年制普通文科一、二、三班（自然班）的学生，近130人。学生使用的教材为华东师范大学出版社出版的《创新大学英语综合教程》，研究对象的听说课程均由项目组教师担任（笔者一人承担实验班文科二班和同级比较班级理科二班的听说课程）。

（三）调查时间

本实验设计为期一学年，即从2013年9月至2014年5月。笔者于2014年5月底，即预科2013级文科班学生结业考试之前，对他们进行了问卷调查，以了解《创新大学英语综合教程》听说教学内容小班化教学的教学成效和学生满意程度。必须说明的是，此时这些学生刚刚完成了全部预科英语听说课程的学习，最具发言权。

（四）问卷设计

调查采用问卷的形式，以匿名的方式进行。调查问卷共计20道选择题。每道问题后附有2至5个备选答案，要求学生从中选择一项最能说明问题或与自身的学习情况最为接近的选项。问卷内容主要涉及了学生对预科英语小班听说教学的感受、评价、和建议三个方面。调查问卷共发放130份，收回有效问卷128份，有效率为98.5?G。调查结束后，笔者分别对所收集到问卷数据进行了分析总结，得出了我校预科英语听说课程小班教学试点情况的一些反馈信息。

二、调查结果与原因分析

（一）预科英语小班听说教学的试点情况

1、绝大多数学生真切地感受到了自己在英语听说方面的进步

教育部2004年公布的《大学英语课程教学要求》明确指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”小班授课有利于学生更好地交流，增加了学生英语听、说练习机会，提高英语会话能力。这与《大学英语课程教学要求》的培养要求相符。

预科学生具有入学时英语基础差、成绩低，入学后存在自卑、恐惧的消极心理，以及学习过程中自主学习能力差的群体特点。通过一学年的英语听说小班教学，学生普遍克服了自卑的心理，对英语听说不再恐惧。81.2?G的学生对自己的听说能力有了自信，认为自己能行。在英语口语测试中，第一学期，3.1?G的学生不及格，80分以上的学生占71.1?G.第二学期，1.6?G的学生不及格，80分以上的学生占到69.5?G。口语测试成绩与同级别大班授课的班级相比，试点班级的优势较为明显。以笔者所代课的文科二班和理科二班为例，第一学期文科二班和理科二班的口语测试平均成绩分别为83.9分和77.3分；第二学期文科二班和理科二班的口语测试平均成绩分别为85.3分和79.6分。另外，单从一个班级的两个学期口语测试成绩的平均值来看，学生第二学期的成绩较第一学期有明显的提高。可见，预科英语听说教学是有成效的。

2、预科英语小班听说教学模式，有待进一步完善

一些小的授课技巧也能起到增强小班授课教学效果的作用。例如，学生人数的控制和小班学生名单的合理安排，能更有效地传递教师的课堂教学信息，调动学生的学习积极性，使学生参与到课堂学习中来。我校预科英语听说课试点班级中，42.2?G的学生所在的小班是27人，31.3?G的学生所在的小班是20人，26.6?G的学生所在的小班是17人。控制学生人数能更好地将小班教学的优势发挥出来。38.3?G的学生建议将小班人数控制在30人，其余62.7?G的学生赞同将小班班额限制降至更低（25人9.4?G，20人30.5?G，15人21.9?G）。45.3?G学生们希望同级别小班课程的同学和目前一样由学生自由组合，31.3?G的学生则希望小班成员间能形成轮换制度，不固定学生的名单。对于这些具体的小班化教学环节的把控，还有待预科英语听说教师在今后的教学实践中进一步完善。

（二）原因分析

1、以人为本，因材施教是预科学生英语听说能力取得进步的主要原因

以人为本，因材施教是我校预科多年来一直秉承的教育理念。英语听说课小班教学为预科学生的个性发展提供了更好的条件。小班教学关注的是学生的个性，它的特点是承认差异，尊重差异。换句话说，小班教学不仅能够更好的照顾“大部分“学生，而且对于在大班教学中教师出于无奈而不得不“忽略”的个别后进生也能很好的兼顾。通过一年的教学改革试点，我校预科英语小班教学得到了学生的普遍认可。满意度高达99.3?G（60.2?G的学生很满意，39.1?G的学生比较满意），不满意度为0.7?G.对于在预科进行英语听说小班教学，35.2?G的学生认为非常有必要，而大部分学生（58.6?G）认为有必要。学生的学习意愿相当强烈，81.3?G的学生（有必要55.5?G，非常必要25.8?G）建议增加小班教学模式下的听说课的课时量，这说明小班面授的教学模式非常受学生的欢迎。

2、英语教师对学生课堂表现关注度的大大提升是促进学生听说能力提高的根本原因

皮格马利翁效应（PygmalionEffect）是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的，它是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。这个理论给我们的教学带来很大启发。课堂上教师的关注具有一种能够改变学生行为的能量。当一个学生获得老师的关注时，他就获得了一种积极向上的动力，他会尽力达到老师的期待，不让老师失望。即，学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。

小班教学由于班额人数少，使师生之间交流频率增多，密度加大。教师在课堂上有足够的时间和精力对每个学生给予关注，充分体现了人文关怀，有效保证了课堂平等的原则。我校预科英语小班教学试点是将每个自然班平均分成2个人数在30人以内的小班进行分别授课。这样不但能兼顾到了每一个学生的英语听说能力，让每一个学生有更多的机会成为教学活动的中心，并且学生有更多时间与教师交流，分享到教师的关注，得到个别化的教育，从而真正达到听力和口语水平从量的积累到质的飞跃。85.9?G的学生对小班教学教师的关注度给予了肯定。他们用切身体会告诉我们，在小班教学模式下，英语教师在课堂教学时能够照顾到全体学生，对每个学生给予关注。

3、宽松和谐的课堂氛围，是帮助学生从“要我说”的被动状态进入充分自信的“我要说”的自觉状态的驱动力

大学英语听说课程属于实践性较强的课程，预科英语小班授课使得学生课堂实践的机会大大增加。更重要的是加强了师生之间、生生之间的课堂交流与互动。在这种双向交流过程中，师生之间、生生之间通过高密度地共同探讨，不仅仅会在认知方面达成共识，而且会在情感方面达到共鸣。“畅所欲言、各抒己见”的课堂氛围，使学生在双向交流的过程中始终处于身心放松状态，不用担心自己的英语表达是否正确。也正是在这个时候，学生才会真正愿意认真听别人说，也愿意主动表达自己的看法。75?G的学生表示小班听说课上大部分时间自己的心情轻松愉快。另外，通过双向交流，学生间增强了信任，能够分工合作，互相帮助，同学间关系和谐（98.4?G），师生间关系融洽（97.7?G）。学生课堂发言积极性相当高，使得小组合作学习能够经常开展（57.8?G）。大班授课模式下，教师提出论题后，面对一潭死水般的课堂，只好自己作答的尴尬情况再也没有发生。小班教学使学生真正体验到了与人成功交流的快乐。

调查问卷研究范文第3篇

关键词 图形图像处理；通识选修课程；调查问卷

高校作为培养大学生以及社会栋梁之才的学府，教育质量对于人才的培养起着至关重要的影响。2010年，教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的实施细则中提到“牢固树立教学工作中心地位，切实落实教学质量‘第一责任人’制度，进一步调整和优化专业结构、深化教学改革，推行素质教育，全面加强大学生素质和能力”。

一、通识选修课

通识教育（general education），19世纪美国Bowdoin College的A.S.parkard第一次将之与大学的教育联系起来后，教育学者展开对的研究与讨论。80年代中期，中文“通识教育”一词由台湾学者根据翻译借鉴了中国传统文化对于“通”和“识”解释，将其译为“自由教育”“博雅教育”等。

大学的院校开展通识选修课的目的，意在开展提高大学生素质、达到“博学与专学统一”的教育。《图形图像的处理》是计算机应用的组成部分，是中小学教师进行现代教育必须掌握的基本技能。其目的是传授PS创作的基本思想、理论和技术，并对学生进行全面的、严格的多媒体课件制作训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、范式改革

“范式（Paradigm）”这一概念和理论是由美国科学哲学家库思春提出来的，他在《科学革命的结构》一书指出：“范式”它代表着一个特殊共同体的成员所共有的偏偏、价值、技术等构成的整体……作为模型的范例，可以取代明的规则以作为常规科学中其他谜题解答 的基础。《图形图像处理》属于《计算机技术基础》或《计算机应用》的范畴。课程的学习，意在使学生具有熟练使用Photoshop软件进行设计、开发中小学多媒体课件的能力，并掌握常用的一些多媒体素材获得方法和技巧。

图形图像的处理的教学方法立足于学生学习实际，针对不同教育对象和教育内容实行切实可行的方法，全面完成教学任务。本课程以计算机网络实时教学为主，充分利用现代教育技术手段，进行边讲授操作边实践操作的方法，使学生掌握基本的技术、技能和思想。课程范式改革。

三、调查问卷分析

（1）调查基本信息分析，随机选取2013秋季学期一个教学班（60人），发出问卷60份，收回问卷56份，剔除无效问卷2份。男生21人女生33人，男女生比例为1：1.57；专业方面，理工科学生居多，根据课堂观察以及以往的教学经验，计算机基础操作技能略高，所以数据可能存在偏差的情况。

（2）对学校开设的通识选修的满意程度总体来说可以，满意者40人，但是作为学校的通识选修课程基于开拓学生视里，提高学生技能的目的，十分满意只有2人，数量有待提高，以及选择通识选修课的目的（多选），学生学习通识选修目的，多数以增长知识、综合发展为主，选择完成学分13人。

（3）在《图形图像处理》想学的内容，数码照片的处理选择20人，PS工具的灵活21人，海报、广告、卡片之类的16人，设计应用说明学生对于照片的后期处理较感兴趣，那么在课程进行中，调整框架，增加这部分内容。

（4）通识选修课程的改进问题，课程设置21人，老师的教学方与教师的态度8人，学生对通识选修课的态度17人，选课系统速度17人，学校对各门课程的介绍27人，选修课教学的管理16人，可以看出学生在选择通识选修课，很多时候都不清楚该课程教学内容及作用等，对此，可在学生网上选课时，应把对于课程的介绍、教学大纲、教学内容放置网上，供学生参考。

（5）众所周知的，作为地方师范院校，通识选修课的出席率一直较专业课低，本调查数据提出学生逃课的原因是因为“课程无聊”，选择“其它”选项，有学生在后面做了备注“一般逃，除非有事”。作为学生本身，对于通识选修课的学习是积极向上的，仅仅是因为“课程无聊”“浪费时间”才逃课。

（6）课程开始学生图形图像操作技能情况，没学过完全不懂14，会用美图秀秀之类简易软件处理图片31人，学过PS教程6人，有基础想进一步提高其它4人，一半以上，只懂美图秀秀之类简易图形图像处理软件，另一角度也说明学生选择该课程，是希望在以后的学习生活中掌握图形图像的处理本领。

本次调查问卷有目确的主题，通过问卷调查，得到相关数据，更加直观的掌握学生对于通识选修课程的目的、状态，以及希望学习的内容，促进教学框架的改进；调查问卷结构设计合理，设计合理，问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象；问卷问题通俗易懂，使应答者一目了然，并愿意如实回答；控制问卷的长度设置合理，共16个选项，5分钟左右即可以答完。经过资料的校验、整理和统计，掌握第一手通识选修课学生学习课程状态及心理，有助于下一步教学改革的进行。

参考文献：

[1]陈洪琳.赫钦斯的高等教育思想对大学通识教育的启示[J].文教资料2008（3）：55-57.

[2]李秋华.中国传统文化教学范式改革浅议.教学实践研究教学范式改革[J].2012.

[3]《图形图像处理》教学大纲长江师范学院[J].2012.12

调查问卷研究范文第4篇

关键词：医院；景观；问卷设计；调查

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

在实际调查中，要想搜集对医院景观环境更新有益的研究资料，问卷设计至关重要。在充分调查准备的基础上，依据患者、家属和医护人员的身心需求以及医院环境的特殊性，设计出包括植物，空间，设施等四大类拱二十二个问题组成调查问卷。经回收的近300份有效问卷分析，显示出较高的信度和效度，可适用于普通医院景观环境调查。本文选取在北京大学医学部附属第三医院、309医院和中日友好医院发放并回收的问卷为例，对北京市综合医院景观设置满意度进行评价。

1.问卷设计

问卷设计工作是调查的核心环节，很大程度上决定了测评结果的准确性和有效性。因此这部分工作要格外主意。

1.1问卷设计的原则

①必要性原则问卷上所列问题应该都是必要的，可要可不要的问题不要列入。为避免被调查者在答题时出现疲劳状态，随意作答或不愿合作，问卷篇幅一般尽可能短小精悍，问题不能过多，题目量最好限定在20～30道左右（控制在20分钟内答完），每个问题都必须和调研目标紧密联系。并需要考虑题目之间是否存在同语重复，相互矛盾等问题。

②准确性原则问卷用词要清楚明了，表达要简洁易懂，一般使用日常用语，避免被调查者有可能不熟悉的俗语、缩写或专业术语。当涉及到被调查者有可能不太了解的专业术语时，需对其作出阐释。问题要提得清楚、明确、具体。语意表达要准确，不能模棱两可，避免用“一般”、“大约”或“经常”等模糊性词语。否则容易误解，影响调查结果。一般一个问题只能有一个问题点。

③客观性原则避免用引导性问题或带有暗示性或倾向性的问题。调查问句要保持客观性，提问不能有任何暗示，措词要恰当，避免有引导性的话语。

④可行性原则调查问题中如涉及到一些令人尴尬的、隐私性的问题，被调查者有可能不愿作出真实的回答。因此设计提问时，要考虑到答卷人的自尊，可将这类敏感性的题目设计成间接问句，或采用第三人称方式提问，或说明这种行为或态度是很大众化的来减轻被调查者的心理压力。

1.2问卷结构

首先问卷要有一个醒目的标题。能让被调查者迅速明白调查的意图。之后问卷的的结构一般包括三个部分：前言、正文和结束语。

①前言: 首先是问候语，并向被调查对象简要说明调查的宗旨、目的和对问题回答的要求等内容，引起被调查者的兴趣，同时解除他们回答问题的顾虑，并请求当事人予以协助。（如果是留滞调查，还应注明收回的时间。）

②正文： 该部分是问卷的主体部分，主要包括：被调查者信息、调查项目、调查者信息三个部分。其中调查项目为设计的重点，包括评价型问题和描述型问题两类。

③结束语: 在调查问卷最后，简短地向被调查者强调本次调查活动的重要性以及再次表达谢意。

2.结果分析

2.1资料整理

及时回收整理问卷，做好对原始数据的保留工作以便日后分析。为数据进行编码并输入计算机进行评价型问题结果的统计整理。对描述型问题的答案进行概括，提炼其要点以便分析。

2.2调查结果

问卷发放地点主要分布在主入口、广场和花园等医院中人群集中的空间。期间为数据的多样性和均衡性有意选择不同年龄和类型的对象进行问卷发放。共发放问卷300份，收回276份。剔除其中回答不完整和答案明显不合理等原因造成的无效问卷14份，共收回有效问卷262份。有效回收率为87.3%。从一下方面分析调查结果。

①综述

问卷发放的三家医院分别为北京大学医学部附属第三医院、309医院和中日友好医院。三家医院规模相似，各有千秋，但也分别暴露了不同方面的问题。但与此同时，对象的相互借鉴中也为彼此问题的解决方法提供了可以探索的方向。

其中北医三院的问题相对突出。主要反映在绿地面积和入通的组织上；309医院拥有可圈可点的园林设计，但在总体布局方面的侧重点有失偏颇；相比而言中日友好医院的室外景观环境较为合理，不过也并非没有问题。小组在研究过程中不仅细致讨论了各自的弊端和初步解决办法，也一并关注了各自的优势并试图将其概括出来，以其为之后的调研和模型创建服务。

②景观问题概述

在研究中，我们期望听到更多来自患者和家属的声音，因此问卷调查和访谈的方式成为我们发现问题和探索需求的主要调查手段。而且这些方法的运用显然带来了更为丰富的素材。以调查问卷为例，在的三个调中，通过问卷中对景观、交通以及改进措施等方面的调查给我们带来了十分有益的帮助。

通过对问卷数据的整理分析，以下列举出了主要景观问题的所在方面：

由此可以看出，就医和探望人群对室外景观的需求主要集中在绿地的配备和丰富的植物设计上。对于自然形式的园林需求比较突出。多数被采访者表示到室外活动是为了呼吸新鲜空气和亲近自然，然而医院景观的设置并不能完全满足他们的需求。这个问题又以北医三院为甚。

以下为三家医院景观设置中四个主要方面为例的满意度调查表：

309医院和中日友好医院均设有一定面积的园林景观，包括水景设置和景观建筑等元素，而北医三院在这方面则较为欠缺。结合上表可以看出在景观的设置方面，绿地面积大小和园林植物配植的丰富与否很大程度上决定了人们的满意程度。

③交通环境

虽然在医院选择上人们主要还是考虑医疗水平和服务态度，但交通便利无疑会给医院带来很大的优势。而目前人们就医往往会选择出租车或者私家车出行，因此医院内部的交通流线尤其是入口处的流线组织和停车安排很大程度上影响了医院的整体环境。可能随之而来的拥挤和噪声也对良好的景观环境有着一定的消极影响。

3.小结

目前看来，人们对于医院户外环境的认可程度仍然更关注于建筑本身和入口环境，说明基础医疗设施还比较薄弱，不能满足市民需求。然而几乎所有人都喜欢在园林景观优美的环境就医，而且有很大倾向停留较长时间。特别是对于那些需要等待检查结果和住院期间需要户外活动的患者来说，他们需要在医院的户外环境中停留相当长的时间。因此，一个和谐恰当的户外环境很大程度上影响着就医者的心态甚至是患者的康复状况。

调查问卷研究范文第5篇

[关键词]高中英语调查学生 

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010033 

一、问题提出 

许多老师和有过英语学习经历的学习者都会感受到：学生在英语学习上花费和牺牲了大量的时间却成绩平平，收效甚微，其中最重要的原因之一就是词汇难学，单词记不住。 

问题到底出在哪里？这引起了我们的兴趣、追问和探索。 

为深入了解高中学生在英语词汇学习方面的实际情况，从而有针对性地开展教学研究，制定出适合大多数学生的学习方法策略，提高学生英语水平，特进行英语词汇教学现状调查，分析。 

二、调查对象及操作 

《高中英语词汇教学现状调查及策略研究》学生问卷调查任务确立以后，为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况，笔者于2015年2月6日在我校普通班学生中随机抽取了两个班121名学生进行了问卷调查。内容主要从调查对象的英语学习观念、学习策略入手，分别围绕英语学习的兴趣、习惯、态度和方法等方面精选15题，采取“单选”的方式，要求学生以无记名的方式上交调查表。问卷共发放121份，回收121份，有效卷121份。 

三、调查结果分析 

调查问卷中，第一题设计的是关于英语学习兴趣的。结果显示95%的学生都对英语感兴趣，61%的学生对英语有强烈的喜好。这一点说明教师平时的教学方法和教材的趣味性是比较吸引学生学习的。一小部分学生学习英语兴趣不大，目的性不强的学习劲头很容易波动，教师需要加强课堂教学的吸引力度，以免高年级学习时他们因为不喜欢或者学习难度加大而放弃英语的学习。 

关于学生英语学习习惯的问题有2个，从综合比例来看，81%的学生能够做到读记单词;老师讲解教授英语词汇时，81%的学生有记笔记的习惯。这说明大部分学生学习英语时了解记忆的规律，知道及时复习的重要性，并经常鞭策自己有计划地采取多种形式进行巩固。 

关于学生英语学习态度的问题有3个，从调查结果来看，50%的学生能够自己主动学习来提高词汇量，28%的学生靠他人督促，也有的顺其自然，缺乏主动性。在英语词汇课上，79%的学生能够专心听讲，知道教师引领的意义。94%的学生感觉到老师对词汇教学的重视，说明师生深切懂得词汇学习在语言学习上重要作用。 

关于学生英语学习方法的问题有8个。首先， 78%的学生认为应该掌握并应用英语词汇学习策略记忆单词。 比如，英语课外阅读中遇到生词，22%的学生会根据上下文猜词义，有一定的阅读技能;39 %的学生会先标记，读完后，再查词义，知道解决重点，各个击破;23%的学生会使用字典或用网络工具查词义，懂得学习时借助工具的重要性。其次， 46 %的学生会通过读英语杂志、看英语电视或听英语广播等来增加词汇量;一半以上的学生还没有意识到扩大信息源对学习词汇的作用。此外，63%的学生会总结自己容易拼错、读错的单词以强化记忆。74%的学生会携带词汇笔记本或书来复习巩固词汇。57%的学生记单词时会联想记忆。67%的学生会用构词规则来学习记忆词汇。57%的学生会根据语境使用例句记单词。 

调查问卷的第16题是一个开放性的问题，它询问学生在英语词汇学习方面的建议和想法。 

英语词汇学习既要营造学习的氛围，又需要创造学习的心境。既需要强烈的热情，也需要科学的方法。一方面，他们建议兴趣英语，注重对学生自信心的培养，经常举行一些有竞争性的比赛激励斗志，希望能够有巧妙记忆单词的教材;另一方面，感悟了一些切实可行的英语词汇学习方法，比如，用联想法把单词联想成自己感兴趣的东西加以记忆，把某个短语有关的词汇一连串地记住，用词根法、词缀法记忆，音标强化读音与拼写，归类记忆，灵活利用零碎时间记忆单词，把容易记忆混淆已学词汇记在特定的笔记本上，每天复习记忆。