实践调查遇到的问题

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实践调查遇到的问题范文第1篇

【关键词】 研究性学习 问题 资料调查 合作与交流 分析整理 评价与反思

我是一名小学教师，我所担任的学科是《研究性学习指导》。因为这门学科是这几年新试行的课程，也没有参考书，所以在教学上感到很困难，但我不断努力，不断探索，从刚开始的迷茫和厌烦逐步走入明朗和喜爱的境地，在教学中有了一点自己的体会。现在我只是从自己实施资料调查活动教学中遇到的一些问题、困惑和如何克服的过程来谈一谈，简单写成如下几点体会：

1.对教材的理解

研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养创新精神与实践能力的教育理念在教学领域的体现。开展研究性学习，就是要求学生，不仅要学习知识，也要学习获取知识的方法和利用知识解决实际问题的能力。这门课程具有综合性、开放性、过程性和探究性。在教材的实施的过程中要注重体验，做到在实践中学习，以学习、练习并逐步掌握研究方法为目的，在实践过程中学会使用这些研究方法，这就是开展“研究性学习”的基本目的。

教材中要学习的研究方法主要有：自然学科、人文学科、技术学科这三个领域中的研究方法。本教材围绕这三个领域不同的研究方法针对各步骤，给出实践活动的指导和样例，让学生在实践的过程中由浅入深、循序渐进地学习、掌握研究方法。在体系上以研究方法的学习为主线，以活动项目为载体，让学生“在研究中学习研究”，培养学生发现问题、综合运用知识解决实际问题的能力。同时，本书在体例上力图体现建构主义的思想特点，呈现出开放的、自主的、生动活泼的活动形式。在实施活动中综合是能力，实践是手段、活动是方法，研究是内容，学是是目的。这就是我对教材的理解，也是指导我课堂教学活动的思想。

2.活动前准备工作

 2.1 先认真分析教材

理解每一节课教材的设计意图，每课当中每个环节的设计意图，学生在每一环节中需要具备哪些方面的知识和技能。例如：六年级下册《家乡的调查》这一课中，需要搜集关于内蒙古的资料，那么，学生就应具备正确分析提炼资料的能力。这一课的“活动拓展”这一环节，我又设计了以调查“我的家乡——鄂伦春旗”为课题的调查活动。这样可以让学生更有兴趣，因为他们熟悉家乡，也更能进一步培养他们的调查实践活动的能力。正确分析教材是课前活动关键的一步。

 2.2 师生确定研究主题和子课题，围绕问题布置活动任务，这一部分因没有太大难度，学生没有遇到太大的困难。

2.3 分小组、设计研究子课题的方案

以《家乡的调查》中拓展活动的实施为例，本调查活动中设立的子课题较多，有“嘎仙洞”、“相思谷”、“达尔滨湖”“库图尔其广场”、“民族工艺”、“森林资源”等较多的子课题，如果要进行实地考察，有的很困难，需要考虑方方面面的问题。针对实际情况设计方案时，各小组选择了“资料调查”的研究方法，这是很可行的。学生知道了如何进行方案的设计，在教师指导下知道了方案的设计要有可操作性。在搜集资料的形式上我引导学生采用多样化活动方式让各小组根据自己兴趣设定了图片组、绘画组、手抄报组、资料组、图表组、文字资料组等，这样提高了学生兴趣。我考虑到教材需要体现的内容远远大于课文中文字资料内容，如果要有视频影视资料和彩色图片的杂志、刊物来展示，效果一定会更好，更有激发学生去调查的热情。所以我到当地旅行社要了两张光碟，到桦皮工艺坊要了《鄂伦春旗旅游指南》和别人那借了《民族服饰》、《桦皮工艺》等杂志，这为下面的活动开展打下了基础。

3.实施资料调查活动

分好小组和设计好活动方案后，学生是否能主动去做呢？家长是否能支持这是一个关键的问题。在实施过程中，这一环节的完成很难。首先科任教师不受学生和家长的重视，说话没力度。其次家长普遍不够重视。如果仅靠我来强调，学生上交的资料没有多少。再者，学生家庭条件不一样，有一部分学生家里没有电脑，有条件能打印资料的家庭只有少数。只有少数家长很支持孩子的调查活动，帮助搜集刊物、图片等。在这种情况下，我加强了对学生的思想教育。请班主任协助我督促学生进行调查活动，帮我收集学生的调查资料。在此期间，我反复到班级检查验收资料，对表现好的同学给予表扬。通过我们共同努力，家长重视了这项活动，这也和班主任与家长的沟通有非常重要的关系。最后，学生们终于完成了调查资料的活动。他们经历了，体验到了资料调查活动的苦与乐，有了初步的经验。虽然有少数学生无法搜集到图片，也找不到相应资料，但他们在同学和老师帮助下也找到了一些资料。

4.资料的整理分析

学生们搜集到丰富的大量的资料，可是究竟怎样对这些大量资料进行加工提炼呢？这个问题又摆在师生面前。为了解决这个问题，我仔细阅读分析了研究性学习教材，其中对材料的整理分析方法有图和表格法。分析方法有比较、归纳、综合等。所以在统计分析有数据调查时，我让研究“鄂伦春人口”、“森林资源调查”、“野生动物数量调查”的小组采用表格和扇形图的方法来分析统计。学生有一定困难，但在经常训练后得到了提高。在三年级上册第五课的研究教材《近视离我有多远》这一课中，就采用表格填数，再用条形图来分析的方法。那么在分析综合文献资料时，开始，学生们不知如何提炼重点，不知怎样用简便语言来说出主要观点。我让学生用语文知识，利用阅读方法来提炼中心，画重点段方法，或用赏析图片和欣赏绘画说感受，并用简要语言来表达的方法提炼资料、加工资料。学生初次接触有困难，要想达到理想效果，是需要付出大量劳动和反复训练才能达到。这是学生在分析资料活动中的难点。

5.小组内小组间的交流

分析加工资料的方法大体解决后，又一个问题需要解决，那就是究竟小组内成员怎样交流，小组间怎样交流的问题。起初学生在具体实施这一项活动中，不知怎样进行交流。我是这样设计的，让组长组织交流活动，记录员真实记录，每个组员将自己加工提炼好的资料简要汇报给小组。最后组长组织讨论：怎样再把各组员的资料较全面而突出主要思想客观地写成报告。当然这是高年级学生都有困难的问题。低年级要写简单的结论和认识就可以了。报告中或结论中让学生写出探究过程、方法、遇到的困难及解决办法，成功的或失误的原因。高年级的学生看接受能力而定。低年级学生只写简单的结论。学生在这一环节其实也很难在短时间内达到我所想象的效果，需要在平时的活动中不断的反复的训练。小组间的交流主要是汇报员汇报，通过小组间的交流沟通互通有无，在短时间内共享共同的成果。如果小组内的交流活动做好了，那么小组间的交流活动就好做了。

6.评价活动的进行

在小组内和小组间进行汇报交流活动时，究竟如何评价，有的学生在此项活动中把握不好，教师需指导。那么怎样评价呢？评价的要求是：对提出问题的评价，制定方案的评价、活动过程的具体行为方式、创新精神和实践能力的发展情况评价。其次，评价学生态度、情感发展情况。在活动中评价主要方式有：活动作品鉴赏与分析、学生自我反思、小组评价、教师观察评价、评价表分析等。那么我在学生交流中先让学生学会怎样自我评价：①是否明确本次调查活动目的。②是否能上网或查书籍选择合适资料。③是否能筛选并分析提炼资料向伙伴汇报交流。④收集资料是否真实可信。⑤是否对资料能进行简单分析与概括。⑥是否能清晰向他人汇报探究过程与结果。⑦是否能对思考性或探究性问题进行讨论与交流。⑧是否能很好合作等方面来对自己做客观评价。学生在这一项的能力不够好，但如果经常这样评价，学生在自我评价上就会正确客观地进行评价了。学生学会了从哪几方面评价自己，那么在评价他人时就会很容易了。例如：小组长向全班汇报本组森林资源调查情况，针对此汇报其他小组可根据问题是否有价值，材料是否真实可靠，调查方法是否合理规范、汇报是否清晰，是否有创新独到见解等方面进行评价。这是互评能力的培养。教师评价学生：在调查活动中获得了什么知识，活动中是否按方案正确规范实施，活动中能力是否得到提高，情感态度与坐标观方面是否有发展。正确评价使学生在活动中能清晰认识到自已在哪方面有进步，哪方面有欠缺，怎样改进完善自我，能正确规划自己、认识自己。所以，我重视了评价。这对活动的总结和对下一个活动的进行有促进作用。

7.在教学工作中，我遇到很多困难和困惑，但我想尽办法去克服困难

实践调查遇到的问题范文第2篇

1.教学内容应更贴近临床工作的特点，真正做到预防医学的知识与临床工作的联系。据报道，就我国当前预防医学知识的现实需求对该领域专家及工作在社区卫生服务一线的医生进行访谈的结果显示：在“环境与健康”方面，52%的社区临床医生对居室内空气污染感兴趣；“营养与健康”方面，65%的调查对象对特殊人群的营养、营养与疾病感兴趣；其他感兴趣的内容70%的被调查者集中在老年保健，尤其是老年人的居家安全、慢性病的三级预防等方面。当前我国社区卫生服务中最需要和最缺乏的业务力量是既精通临床又熟悉预防的高级临床医学人才。另有学者认为目前预防医学本科教材普遍存在的一个问题是过于偏重理论，教师花了很多时间讲解，学生费力许多心血学习，到头来收获很小，并且所学理论知识在今后的工作岗位上用不上，理论脱离实际。本科教育只是基础教育，让学生掌握了本专业的基础知识和基本技能就算达到了目的，而不是把他们都培养成为科学家。因此在教学内容的安排上不应脱离实际一味地从理论的角度灌输预防医学的知识，应更注重与临床有关的实践性内容，以弥补临床医学与预防医学之间的“裂痕”。2.具体方法。社区实践教学的具体方法是：根据社区机构的工作安排，辅助参与社区居民家庭健康档案的建立。根据实际情况主要采取入户调查的方式进行，学生每2~3人组成1个小组，设组长1人，以辖区所有居民为主要对象，以面对面访谈方式为主进行调查。调查内容包括问卷调查和体格检查。问卷内容主要是个人基本信息、生活方式、现存主要健康问题、既往病史、主要用药情况等；体格检查主要包括腰围、臀围、身高、体重测量，血压测量，心、肺听诊和腹部触诊等，以及血糖及血、尿常规的检测，并在调查中进一步对居民感兴趣的保健问题进行适时的解答。要求学生在调查过程中遇到问题及时和带教老师沟通，并将调查中所发现的问题带回课堂一起和老师、同学们讨论。参与社区教学的老师平均2~3天即召开学生讨论会，把同学们在实践调查中遇到的问题汇总起来进行讨论，各组同学互相交流各自情况，帮助大家分析出现问题的原因，使调查可以顺利完成。社区现场实践给同学们提供了一个运用所学知识的机会。在现场，边学边干，既提高了学生的学习兴趣，培养了学生的团队协作精神，也加深了学生对预防医学理论知识的理解和掌握，促进了理论联系实际；社区实践还培养了学生主动学习、发现问题、分析问题、解决问题的研究素质。3.教学效果。预防教学模式改革取得了显著的效果。社区现场实践完成后，通过学生反馈的信息、成绩分析以及社区实践基地评价等，对预防医学教学改革的效果进行了评价。结果显示，教学模式的改革使学生的综合素质提高了，也培养了学生的创新精神。（1）学生学习兴趣浓厚，成绩明显提高。通过与学生交流及现场问卷调查发现，90%以上的学生都较支持这种教学方式改革，认为这样不仅使他们对学习产生了浓厚的兴趣，更是给了他们积极思考、表达自己观点和想法的机会，使他们对书本知识的掌握和理解更加深刻、牢固。成绩考核也显示，学生的平均成绩明显高于实行教改前的学生，说明学生对知识掌握得更加扎实。（2）着重能力培养，提高学生掌握独立开展群防群治的基本技能。社区现场实践充分锻炼了学生的语言表达能力、组织能力、沟通能力、实际工作能力，知识上收获比较大，也比较扎实。通过以问题为导向的讨论，不仅提高了学生的综合分析能力，对学生解决实际问题、理论联系实际的能力均有所提高。

二、预防医学社区实践探索的意义

1.社区综合实践有利于学生转变服务观念。社区现场实践教学就是让学生走进社区，参与社区的日常卫生服务工作，进一步掌握初级卫生保健和预防医学工作的基本技能，了解我国主要公共卫生问题及其基本对策，使学生能建立社会大卫生观念。目前大多数医学院校对预防医学专业学生的培养仍定位于疾病预防控制、卫生监督等传统公共卫生机构，在教学形式、教学内容、实习安排等方面都欠缺针对社区卫生服务岗位技能培养的模块。通过开展社区卫生服务综合实践活动，让学生对社区卫生服务和预防保健有了切身体会和感性认识，培养学生主动服务观念，理论联系实际，全面提高其专业素养。2.社区综合实践有利于提高学生综合素质和能力。学生到社区开展健康教育、慢性病病人健康管理保健服务活动并进行调查研究，不但可以强化预防为主的观念，培养科研创新能力，而且可以提高综合能力和素质，特别是提高创造性思维能力、主动学习能力、口头表达能力、心理承受能力、人际交往能力和自信心。学生科研与社区卫生服务综合实践相结合，注重个性发展，提高了学生科研素质。

三、结语

实践调查遇到的问题范文第3篇

XX年来，XX县委办公室调研股在上级大力支持和热心关怀下，在县委正确领导下，紧紧围绕全县中心工作，围绕社会焦点、热点、难点问题，加强组织领导，突出工作重点，抓好成果转化，勇于开拓创新，深入开展调查研究，取得了一定的成绩。一年以来，我们通过调研撰写及修改的论文、调查报告、典型经验等共取得成果个（篇）。其中有个（篇）被国家级刊物采用，有个（篇）被省级刊物、会议采用，有个（篇）被县委、县政府批转或市级刊物、会议采用和肯定。有的调研报告已转化为领导领导，较好地发挥了参谋助手作用。

一、加强领导，落实责任，为调研工作提供坚强的组织保证

调查研究是“谋事之本”、“成事之基”，县委对调研工作非常重视，为使调研工作经常化、制度化、规范化。一是加强领导，注重组织建设。县委常委会每年都要听取调研工作汇报，及时解决调研工作中遇到的困难和问题。县委主要领导经常为调研工作出题目，定方向，并确定由一名副主任直接抓调研工作。在全县编制紧缩的情况下考调名同志充实到调研工作岗位，目前有名人员从事调研工作。同时县委领导要求提出，在调研工作上要注意把握这样几条：即在专本文权属所有，更多文章请登陆查看题调研上，要有深度、有质量，在解决具体问题上下功夫；在典型调研上，要有高度，有教育意义，能指导面上工作；在政策调研上，要吃透上头，符合县情实际，具有可操作性；在理论调研上，要联系实际，有预见性、超前性，并逐步向新的领域延伸。由于领导重视，保证了各项调研工作顺利进行。版权所有

二是身体力行，亲自参与调研。县委领导班子成员把调查研究作为正确决策和指导工作的依据和前提，从自身做起，带头深入基层，调查研究，解决经济社会发展中遇到的一些重大问题。如，在为维护招商引资良好的社会软环境、为保护企业的合法权益，监督个别执法执纪人员到企业“吃拿卡要”的问题，帮助企业解决在生产经营中遇到的实际问题，县委班子成员每人都确定了一个企业联系点，定期深入企业进行调研。一年来，县委领导亲自参与撰写、修改的调查报告、论文等各种材料达篇。

三是明确任务，落实责任。每年年初我们按照市委的中心工作制定全年调研工作要点，落实调研任务。同时实行目标管理，把全年调研任务层层分解，责任到人，年初抓布置，年中抓推动，年末抓检查，平时抓督促，随时要成果。我们调研股同志每人每年都要有项成果进入领导决策。

二、围绕中心，突出重点，推动调研工作深入开展

在调研工作中，我们注意围绕经济建设这个中心，有针对性地开展调查研究，指导工作，取得了明显的效果。

一是围绕为改革发展稳定大局服务开展调研。一年来，围绕推动县域经济新跨越实现社会事业新发展打开党建工作新局面，全县几个乡镇针对广播电视产业发展滞后的问题进行了专题调研，形成了《》调研报告，为县委决策提供参考，并及时总结县地税局短时间打开工作新局面，实现工作新突破的经验，写出了《构建和谐地税、促进经济跨越》的调研报告，并刊发在《开发潮》××年第期。为总结和推广中坝村、下河街先进经验，为市委、县委提供了高质量的调查报告。

二是围绕社会热点难点开展调研。我们围绕“三农”问题组织人员进行调研，在一个多月的调研中，通过下单位、进社区、到农村、听汇报、召开座谈会，较全面形成了农村经济发展的情况，撰写了《加快农业产业化发展、促进农民增收致富、实现社会和谐》的调研报告。一年来，我们先后开展产业化发展、项目经济、构建和谐等个方面内容的专题调研，写出了有情况、有分析、有针对问题解决办法的调查报告。为向上级汇报工作提供了面上情况和典型事例，为领导科学决策提供了可靠的依据。这些调研工作多次受到县委、市委领导的充分肯定。

三、着眼发展，超前运作，认真抓好调研成果的转化和运用

实践调查遇到的问题范文第4篇

调查过程里，首先发现的就是是存在的问题。问题有许多，包括课余时间充裕，但没有效利用，不会安排课余时间，没正确认识课余时间，课余时间带来的负面影响较多，课余生活脱离社会，没有经验上的提高。其次是成因。之所以大学生的业余生活的安排会成为一个值得关注的问题，那是有他不可忽视的因素的。包括了各种主观、客观的条件，在我们调查的同时，我们也在自我的反省，反省自身是否也存在着结果里的不良习惯，当然，我们也是存在着许多陋习的。所以我们在调研的同时，也在虚心学习，改正。

其实一开始，对这个实践报告并没怎么放在心上，想想不过是发一些调查问卷然后分析总结，写篇报告而已。但真正做起来的时候才发觉并非那么简单，首先是选择一个要调查的问题，然后要出一些围绕着这个主题的问题，问卷上虽说只有十四个问题，但就是这十几个问题以及选项就花费了我们很多时间，之后就是发放这份问卷，我们选择了晚上在自习室和图书馆发这些问卷，这一百二十份问卷，我们三个人也足足花了两个星期才发完收完，之后就是分析问卷，统计数据，这些数据还要分类统计，如何分类，这期间我们意见上也发生过分歧，但最后通过讨论还是解决了。

所以通过这次时间报告给我们感受很深，其一就是了解到实践中每一件事都不可小看，它不比我们学习中所遇到的问题，学习中所遇见的问题通过几个公式，几个概念，总能得到一个确切的答案，而实际中则不然，总会出现这样那样意想不到的问题，也许只是个小问题，但也足够阻挡我们完成这件事的脚步，还有要办成这件事，会有多种途径多种办法，我们还要从这些方法中选出最便捷最合理的。

在这期间，我们也都意识到了一个东西的重要性，那就是团队意识，大家都知道，一个人很难能够做到完全靠自己去完成一件事，就算做到了，那也不知道得付出多少汗水，而且得到的未必是最佳的方案。但虽说都知道团队意识的概念，但做起来就并非那么简单了，人都有自己的想法，每个人的想法也不可能会一致的相同，而大家都会有捍卫自己的想法的心理，于是便会出现争执，在这种情况下，其实最需要的是平心静气的大家和和气气的讨论，这次实践的组员还都是同学朋友，大家关系都还好，和和气气的讨论还好办到，但日后工作中总会遇到和陌生人合作的时候，所以随时都应该抱有一颗虚心求教的心，客观冷静的去看待自己和别人的方法，即便是自己的方法要好一些，也要平和的组织好语言更好的表达出自己的想法，切不可急躁，也不能瞧不起别人的想法。对于我们这样一个即将步入社会的大学生来说，需要学习的东西很多，团队意识尤为重要，团队中每一个人都可以是我的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我可以从他们身上学习到很多知识、道理。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。

当然，说到团队合作，既然是团队，自然也就离不开交流，交流人人都会，但要做好却不那么容易了，要适时的适当的表达出自己的想法，那并非是件容易的事，那需要时间与经验的积累，我们所要做的就是学习，还有在实践调查的过程中，不只是我们发问卷，我们也收到了别人的问卷，说实话，虽说帮忙填一下问卷只是举手之劳，但有时候做着自己的事却被别人打断心中也会有些不愿意，所以将心比心，在找人帮忙填问卷，在跟他们交流的时候多用一些礼貌用语就显得十分必要，所以我们也还在问卷末尾加上一个笑脸，说一声谢谢，那样别人帮了忙心里也会觉得舒服一些。

实践调查遇到的问题范文第5篇

【关键词】综合实践 活动指导 生本 实践运用

走进身边的农贸市场、走进饮料王国、食堂废油做肥皂、感受春运、心感秋韵……我们开展过许多丰富多彩的实践活动，课堂内外、校园的各个角落，都能看到学生快乐实践的身影。综合实践活动的开展唤醒学生学习的兴趣，带来了课堂活力。但是，在一次又一次的实施过程中也遇到了不少困难，活动成了“麻烦”的代名词，给教师带来巨大压力，给学生带来许多困惑。教师干涉痕迹太重，学生不是实践的主体；课程实践味不浓，学生放不开手脚参与；实践课综合性不够，课程开展思维有局限。基于以上问题，笔者作为一线教师，对综合实践活动课进行了一系列思考和大胆实践，结合《感受春运》一课，现把自己对综合实践指导的看法分享如下。

《感受春运》一课选自《小学综合实践活动手册》（浙江教育出版社，2011年版）第四篇章《冬的王国》。笔者有幸参加了此手册指导建议的编写，虽负责的内容仅为中期指导课一课时，但我们比以往的活动更加认真策划，组织同学们开展这一次实践活动。

综合实践课的本质在于让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。开展“感受春运”这个主题活动，是让学生走出校门，步入社会，以一个社会人的角色走进春运、感受春运、研究春运、服务春运，从中获得亲身体验，培养能力，提升自己的社会服务意识。

但作为一种以学生的经验和生活为核心组织起来的综合实践课程，教师的指导也不可缺少。本活动，笔者秉承生本原则，以以下几个关键词为核心组织活动的各个环节。

一、活动前――设

活动主题已经确定，但是要怎样指导学生来开展活动，跟所有学科一样，教师要提前备课，有一个提前的预设。

预设：学生知道春运吗？了解春运吗？有多少学生经历过春运？在讨论中，学生会形成哪些方面的话题？开展哪些方面的活动？

为此我们设计了一份有关于春运的知识问卷（如图1）。

从问卷结果看，大多数学生都对春运有一定的了解，且大约有三分之二的学生用各种方式经历过春运，坐火车、坐飞机、坐大巴、自驾等，还有不少学生说从电视上看到不少春运的新闻。据此，我们认为学生对春运还是有不少感受和体会的，活动的主题会比较贴切。

中高年级段的学生知道春运，但是对春运的了解还是停留在比较表面的一个层次，对春运的了解也比较狭隘。问卷调查的设计既是对学生原有知识积累情况的了解，同时也拓宽了学生思路，为选题做好铺垫。

二、选题――放

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”即使面对同一事物，不同的人也会有不同的想法。在一个大主题的背景下，让学生自己决定实践方向，这是承认学生个体的差异性。初期指导课，教师要舍得放手，让学生放开思维，自由发挥。具体可分为以下几个步骤开展。

1.引出话题

2.说说“春运”

介绍“春运”，春节期间的运输，简称为春运，是中国特有的一种运输期间，以春节为界，节前15天，节后25天，共40天。谈谈“春运”，根据自己的生活经历、所见所闻，说说你所了解的“春运”。

3.提出问题

（1）关于“春运”，你最想了解的是什么？哪些问题值得我们去实践、去研究？

（2）学生分组讨论。

（3）全班交流，教师把学生提出的问题一一写在黑板上。

在这一环节中，学生说到的有帮助旅客提行李、取票、送春联、采访乘客、调查一天的乘客数量等。

4.主题提炼

针对这些信息，教师进行归纳问题方法指导：观察黑板上同学们刚才提出的问题，认真思考，将不值得研究的问题删除，将重复、相似的问题合并，将零碎的问题进行概括、提炼。最终我们确立了研究春运（购票情况调查+寻访相关人员）、宣传春运（现场宣传+网络宣传）、服务春运、体验春运这四大主题六个实践小组。

从好奇心出发，把学生最感兴趣的问题作为课题，问题只要实用、可行、具有研究价值就可以。对于感兴趣的问题，可以根据“是什么”“为什么”“怎么办”进行归类。对于感兴趣的问题，可以根据自已现有的基础知识、资料的来源、查阅资料的能力、实验条件、教师和专家的指导程度等来筛选，然后选择课题，并作出不同层次的研究。

三、方案制订――助

小组分好后，学生根据自己的意向选择研究方向，小组合作进行方案制订，一部分能在初期指导课上完成，但大部分细化的内容则需要教师与学生确定方案实施时间，逐一指导（如图2）。方案是否科学合理直接影响着活动的成效，在这一环节中，教师要给学生助力。

教师主要对学生的研究步骤做细致指导，这是寻访小组经过讨论，在家长的指导下制订的较为成熟的一份活动方案，但细看方案也存在着不少问题。比如，研究的第二阶段要对旅客、工作人员等进行调查访问活动，那么具体访问的内容是什么，要询问哪些方面的问题，大约要调查访问多少人？访问结束后希望得到哪方面的信息？这些都需要小组在开展活动前做好准备，学生往往没有想得那么细致，这就需要老师在逐一指导中考虑周全，细致地助力于学生。

师生进一步探求更有效、更细致的活动方案，最终确定在现有的基础上进一步细化了问卷调查内容以及活动中需搜集信息的内容（如图3）。

四、活动过程――导

这是核心阶段，各小组根据前期制订的研究方案开展调查研究活动。在这一环节中教师是学生的后援团，做一盏追光灯，在学生的身后默默关注，在他们有需要的时候成为他们的技术指导者、方向引导者、困难疏导者、信息通导者。

（一）课中导――作为技术指导者

春运服务小组、调查购票小组在活动中都用到了调查问卷，这是活动中较常用且较为科学有效的方式，于是在中期指导课中请语文老师来进行调查问卷编写指导。

调查问卷的基本组成：标题、前言、问题、结束语。

找一找调查购票小组编写的调查问卷有什么问题：题目雷同、选项序号错误、用词不够严谨、问题与主题的关联性不强（购票设施）、题目类型的设置不完善（主观题、客观题）。

调查问卷编写原则：有效、便捷、精准、简洁。

在本环节设计中，我们结合学生的小课题研究内容，立足他们研究中的实际需要――如何设计调查问卷，自然确定本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生自行设计的调查问卷，让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题，从而修改完善各自的调查问卷，为后续的实践活动奠定良好的基础。

（二）课中导――作为困难疏导者

服务小组、宣传小组的同学在活动中都遇到了行人不配合、不理睬等情况，我们专门请来了大学生志愿者姐姐给同学们现场示范讲解在志愿服务中的一些注意点，如要有礼貌，要说明来意，表明身份等。

（三）课外导――作为信息通导者

根据笔者所在学校的地理位置，大多数小组选择杭州火车东站作为活动地点，但是活动中碰了不少壁，工作人员太忙拒绝采访、候车室需有证件才能进入等。这时教师作为信息通导者，积极联络各方资源，最终找到一位在火车东站上班的家长，向其说明情况帮助学生正常开展活动。

这一环节的设计遵循综合实践活动的实践性，基于学生的直接经验，体现经验和实践对学生发展的价值。依据“归纳汇报―发现问题―解决问题―完善改进”的思路，引导学生梳理活动中出现的问题，有针对性地展开讨论交流并对后期活动进行完善和改进。在中期指导课堂中，以学生为主角，突出学生的主体地位，让学生说，让学生想，让学生议，让学生悟。

在实施过程中，学生会碰到各种各样的困难，容易产生退缩心理，教师要及时关心、指导和督促。要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性，对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。在完成活动方案的过程中，往往需要小组成员之间进行必要的分工协作，但小学生往往不知道互相帮助、互相理解、互相谦让，产生矛盾不可避免，因此，有必要指导学生处理好小组成员之间的关系，学会关心他人、理解他人、团结协作，个人服从集体，共同完成活动任务。

五、成果展示――让

随着活动开展，各小组也在为最终的汇报做着准备。学生在内心深处都有着强烈的表现欲望。在他们的身上，都有着与别人不一样的闪光点。综合实践为学生提供了这样一个表现的机会，可以让他们将自己的优点在同学面前展现。教师在这一环节则是将舞台让给学生，把主动权、选择权交到学生手中，他们才是真正的导演，导出内容生动有趣、说明简洁有力、形式丰富多样的成果汇报课。

（一）课堂展示亮风采

在本次实践活动的汇报课上，春运微博小组晒出了春运微博小故事，与同学们一道分享春运中的欢乐；春运寻访小组带来了采访火车东站工作人员的视频，了解到火车东站为春运做了不少准备，增加车次、设置便民窗口等，贴心的举措令人称赞；春运宣传小组为大家展示了他们在服务中为旅客们准备的宣传卡，小组的成员们做成书签、扇子、杯垫等样式，既有宣传性又有实用性；春运服务小组则用照片的形式展示了他们在活动过程中的点点滴滴，帮助旅客取票、提行李、指路等，相信旅客心中一定是温暖的；春运体验小组则拍来了照片、带来了感受，通过自己的亲身体验感受春运的便捷。

（二）社会媒介展姿态

在活动开展的过程中，我们联系了相关媒体。最终，我们的活动得到杭州网、青年时报、浙江少儿频道等多个媒体的报道宣传，这对学生来说是非常大的肯定。

（三）经验提炼再收获

在活动结束后，各调查小组又把活动记录、自己对活动的思考感受等进行整理，写成了一份研究性学习报告，在江干区第五届研究性学习成果评比中获一等奖，在2014年杭州市学生研究性学习成果评比中获二等奖；春运寻访小组的成果报告在杭州市“寻访梦中人”主题实践活动评比中获二等奖。