老师的责任感

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老师的责任感范文第1篇

关键词：老干妈公司；供应链；SWOT分析；建议

中图分类号：F71 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）05-0169-02

贵阳南明老干妈风味品有限责任公司是贵州省最大的食品类民营企业，其所生产的辣椒豆豉因其口味独特受到广大消费者特别是年轻人的喜爱。但是在竞争日益增加的情况下，老干妈企业也受到一些挑战，特别是对于一个家族企业来说，发展初期有较大的优势，但当企业发展到一定的阶段就不可避免的出现一些问题。本文对老干妈企业的优势、劣势、机会和威胁进行分析，并提出相应的对策和建议。

一、优势

（一）产品深受消费者的喜爱

老干妈所生产的风味豆豉、油辣椒等产品远销美国加拿大等三十多个国家和地区。据调查，老干妈的商品的平均库存周期是10天以下，每天的出货量大约为几万吨，公司成品库门口随时都有车辆在等候装货。其主要原因是产品口碑好，需求量大。

（二）政府非常支持老干妈企业的发展

2012年以来，国务院提出的关于促进贵州省经济又好又快发展的建议中明确提出大力发展贵州省优势特色产业，这为省内民营企业龙头来说是一个发展的好机会。老干妈企业为贵阳市人民提供了广阔的就业空间，并为全省税收创造了巨大的财富。它的发展得到了贵州省政府的大力支持，具有一定的政策优势，省政府非常关心老干妈企业的发展。

二、劣势

（一）商业规则落后

在销售物流方面，抱有皇帝女儿不愁嫁的心理，除了市内销售由公司内部自营之外，全全由经销商们自己上门提货。其交易方式为现金交易，企业从来都是“我不欠人钱，别人也不要欠我”。企业的订单处理都为手工核对方式，处理订单的人员素质不高，其工作态度松懈，再加上订单往来复杂，难免会出现错误的情况，造成了很大的资源浪费，增加了企业的内部管理费用。

毋庸置疑，老干妈在短短的十多年时间就创造了巨大的财富，其一定有自身的发展模式，但是先进的管理方法和工具对于一个企业的持续发展是更为重要的。老干妈企业的产量规模和作业流程要求老干妈企业必须用现代化的管理方法和手段，建立自己独特的营销渠道和网络，整合整个供应链，使供应链效益最大，成本最低，而自己成为这个供应链上的“好老大”。

（二）物流成本较高

老干妈企业的原材料供应主要来自外省，长距离的运输本身就加重了物流费用；另外，企业在车辆调度主要是人工管理，装卸搬运方面采用人工+机械的做法，其运作方式比较传统。具老干妈物流经理提供的资料，老干妈企业的物流总费用占销售额的比例为21%—30%，高于社会的平均水平。因此，从物流方面入手，可以为企业节约一大笔费用，最为重要的是，物流方面的创新能够使企业的内部反应速度加快，服务水平提高，得到社会各界的肯定和好评。

三、机会

（一）市场占有率高，市场需求较大

老干妈企业具有一定的品牌优势，早在05年，老干妈企业被农业部等8个部门认定为“农业产业化国家重点龙头企业”，并成功出口到美国、澳大利亚、加拿大、新西兰等30多个国家和地区，老干妈等系列产品如今的市场覆盖率已经达到了60%以上，市场上存在的其他辣椒生产企业只是老干妈企业的追随者。

在市场经济高度发展的今天，人们的生活节奏放快，来自单身青年的需求量较大。另外一些家庭、餐馆也对老干妈的辣椒、豆豉有较大的需求，比如，北京的很多餐馆把“老干妈炒饭”作为一个产品系列。由此可以看出，老干妈企业相对于其他的食品企业来说具备的品牌优势明显。

（二）以老干妈企业为首的南明龙洞堡食品工业园聚集效应

产业集聚有利于企业发挥整体优势和规模效应，有利于资源获得的便捷性和成本降低。自2009年以来，贵阳市相继成立了“十大工业园”，其中，南明龙洞堡食品工业园是以老干妈企业为首的食品工业园区，政府对进驻该工业园区的企业提供了土地、税收等产业扶持优惠政策。

四、威胁

（一）多个品牌抢夺市场

老干妈企业虽然市场占有率达到60%以上，但是在食品产业方面还存在很多企业如康师傅，对于食品行业来说，人们的口味不同，需求不同，产品存在多样性。老干妈企业是食品类企业，需要锁定目标市场，给产品进行明确的定位，在进行产品创新时，不能偏离核心产品的功能、特性。

（二）食品安全问题

近年来，食品安全事件引发市民的关注，添加剂、防腐剂、地沟油等对人体的损害巨大。随着人民生活水平的提高，“绿色”、“无害”成为消费者购买产品时的标准之一，老干妈企业的产品口味毋庸置疑，但是在物流环节缺乏监管，不排除竞争对手因为抢夺市场而采用一些非法手段来诬陷企业的产品质量。因此，老干妈企业有必要在物流环节上严加控制，防止食品安全问题的发生。

（三）家族企业的弊端

在创业初期，家族企业的管理模式有利于集中人力、物力、财力，家族成员能够克服各种困难来取得目标利润。但是当家族企业发展壮大，不可避免的产生了家族企业自身的劣势:1、组织机制障碍问题。各利益集团的冲突，亲属或者家人违反制度时，很难一视同仁。虽然陶碧华女士很讲究原则，但有时也很难避免冲突；2、人力资源的限制。对外的资源活力容易产生排斥；3、长辈压制小辈，青年骨干终于理性，面子重于事实，人情重于规章，家事转移正式，经验代替科学的思考；4、交接班问题。在选择继承人时，组织的重新调整容易激发各种矛盾。

五、对策建议

（一）改善供应商关系

老干妈的原料需求很大，很多的辣椒花椒花生大户都把老干妈企业当成是自己的大客户，原料供应商们不管是在质量方面议价能力方面都处在劣势。据本文作者的调查：老干妈的辣椒供应商主要集中在河南山东和贵州遵义，特别是来自河南山东的辣椒户，经过长途的运输后在商品检验时若出现不满意的地方就无条件退回，在前两年公司体制没改变的情况下，出现供应商给企业厨师长塞腰包的现象。在原材料采购—生产加工—出厂—入库—出库—销售的物流链上，老干妈作为核心企业，应该从整条供应链的角度来看待供应商，在技术质量方面帮助供应商改进，而不是打压。老干妈企业设有科技研究中心,企业要从供应链角度看待供应商关系，对辣椒花椒花生粮油等生产农户提供技术指导。为了防止供应链上的太多环节造成物流成本巨大可以采取统一收购的方式。对表现好的供应商可以采取奖励机制。

（二）和物流供应商进行长期合作

当今社会，食品安全问题已经成为社会最为关注的话题。老干妈企业的原材料主要是由供应商送货上门，而销售物流主要是由经销商负责，这样在物流过程中难免会出现竞争者为了商业利益而对产品下手进行诬陷的情况。等到出现了消费者的利益受损，想要挽回局面是很难的。

为此，老干妈企业可以通过股份对某家物流企业进行控制，让其专为自己服务，只有在满足自身服务质量的前提下才向社会服务。通过专业化的物流服务商提供物流服务，可以提升供应商的管理水平，并且提高产品的服务质量，有利于控制经销商。

（三）改变商业理念

一个企业要做大做强，最重要的是要有竞争力和自信心。老干妈企业要改变原有的“不欠债不融资不促销”的理念。加速资金流的流动，然资金创造更多的经济价值。

在促销方面，老干妈可以与高校联合，建立奖学金助学金，帮助困难优秀的学生更好的完成学业，也为企业的发展提供后备力量。

（四）建立自己的网络渠道

老干妈企业的产品因其口碑已经得到了消费者的认同，但是企业应该巩固自己的营销网络。巩固自己在供应-生产-销售的整条供应链上的地位。提高自己的附加价值和利润空间。

参考文献：

\[1\]王志文.让“老干妈”成为众人喜爱的老干妈\[J\].中国检验检疫,2010,(1):10.

老师的责任感范文第2篇

[关键词]教师责任感 增强 方法

一、强化教师责任感的重要性

梁启超在《少年中国说》中提出“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”认为国之复兴全在于少年之责任。当然，少年是中国的未来，自然要担负起社会的责任。但是，少年若想成长为可以担负重任的人才，靠的却是无数老师的辛勤培养。因为在学校这个实现教育目的的实体中，谁都不可否认，教师才是实现教育目标的实际操作者。老师是知识的传播者，育人的主动者；学生是知识的接收者，是教育的对象。优秀的老师培养优秀的学生，“己正不令则从，己不正，虽令不从。”教师自身所具备的过硬的专业素养、高尚的情操与优良的品行，以及对自己对学生都认真负责的态度，在教育的过程中起着重要的作用。所以在培养可以让中国强盛的中国少年这项伟大的事业中，教师的责任更加重大。

二、教师责任感淡化已成不争事实

虽然在我们的教师队伍中，真的有一些老师已经把教师的责任内化到他们的思想里，把教书育人作为实现自己人生价值的根本途径。他们工作着，忙碌着，也快乐着，真正把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足。但是，只要用心去看一看，听一听，你就会发现，在我们的身边，这样的老师实在是太少了。

大多数的教师，他们对于学校布置的各项工作，也会兢兢业业去做，然而，他们能做到的是“尽力而为”而不是“全力以赴”。认真不认真是态度，能不能做到最好则是能力问题了。能力有限是他们给自己寻找的最好的托辞。这部分教师有责任感，他们能清楚地意识到，这种责任是从事这项职业必须遵守的。但由于这种责任感是一种外在的力量，所以，时间一长，在面对学生不愿学习，教学成果与自己的努力付出不成比例的时候，内心固有的惰性往往就会显现。意志逐渐消沉，教师的责任感淡化在所难免。

更有极少的一部分，空有着教师这个称谓，实际已经丧失了为人师的资格。为人师表尚且难以做到，更不必说教书育人。这样的人虽少，但影响却极坏，应该及早清除出教师队伍。否则，对学生是误人子弟，对其他老师讲培养责任感则是一种讽刺，是非常不利的。

以此看来，除却极少最优秀和最不称职的之外，绝大多数的教师虽对责任的认识很深，也在教学生涯的开始立下宏愿，要当一名称职的，优秀的人民教师。但是，时间的流逝，日渐平淡的生活，内心固有的惰性，使得以前的雄心壮志渐渐沉落，教师的责任感淡化已成不争的事实。

三、教师责任感增强需多方面努力

1.仅靠教师自已去增强责任感是靠不住的

责任感是指对自己义务的知觉，以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。既包括对自己负责的意识，也包括对他人和社会负责的意识。对自己分内的事情非常清楚，明白自己应该做什么，不应该做什么。

教师的职业性决定了教师群体在各方面都优于社会普通人的水平，这样才能体现出教师职业的先进性与典范性。所以，绝大多数的教师在上岗之前都曾接受过教师资格的培训，具备了起码的责任感，其中还不乏相当多的教师具有比较强烈的职业责任感。

但是，在实践中，学校的环境和学生的情况乃至教师自身的思想都在不断地发生着变化，工作中出现的各种问题都可能使教师的这种责任感发生改变。并不是所有的人都能做到“日三省吾身”的。有时，这种改变甚至都是在不知不觉中发生。如果没有外界的不断强化，这种责任感有可能在某一天已经悄然离我们远去。我们从教师日益疲惫的心态和不断增加的叹息中已经可以感受到这些。所以，责任感虽然是一种意识，是教师工作行为的内因，但是，仅仅依靠教师自身的力量去不断强化它，实际上是靠不住的。

2.学校应担负起对教师责任感的培养和强化

我们总是说教师要对学校负责，对学生负责，这样才符合一个光荣的人民教师的身份。是的，教师只有热爱学校、热爱岗位、热爱学生，才会刻苦钻研业务，尽职尽责地完成自己的工作，创造出工作上的奇迹。如果把集体比作是水的话，那么教师就是这水里的鱼。水以鱼增色，鱼却以水而生存。水的质量的好坏，其实直接影响到鱼生存的质量。在学校中，教师应该有一个适宜的环境来进行自己的教学工作，并得到相关的培训和措施来不断强化自我的责任感，这样才能形成一个良性循环。否则，一个教师无论怎么努力，他也看不到自己的责任感带来的效果，长此以往，责任感就会变成一种可笑的东西，让有责任感的教师自己都会产生怀疑。再去要求教师自己去加强责任心，实在是强人所难。所以，若想让有责任心的教师增强责任感，并持续不断地保持这种状态，学校应首先切实担负起责任。

3.改变体制，进行制度上的约束是根本的保证

作为教师，要以《教师职业道德规范》为根本严格要求自己，做学生的榜样，要有一颗对自己负责的心，做积极向上的人。作为学校，要帮助教师制定自我发展规划，明确奋斗的目标，为教师的发展和责任心的培养做出切实的工作，让那些有责任心的教师能真正感觉到自己的价值。但是，这毕竟还是以自我修养的提高和思想与舆论的引导为主，它其实不具备强制的性质。

就像社会不能仅靠道德来维护一样，教师责任感的持续加强也不能仅靠教育来保证。在学校的管理体制上必须进行改变，能够真正体现出有无责任感的教师的区别。责任感虽然是一种意识，但是意识决定行为，它必然也会有相应的外在表现。对于教师责任感在教学上的表现制定最低标准并进行量化管理，从而可以在制度上保证教师最起码的责任感，使之不至退化。然后才能谈得上增强。所以，要想使教师的责任感常葆常新，改变体制，进行制度上的约束才是根本的保证。

总之，教师的责任心增强，会对我们学生的成长起到巨大的作用，而学生则又关系到祖国的未来。所以，让我们的教师常葆强烈的责任感，是整个社会都应该关注的问题。

[参考文献]

[1]梁臣.如何增强教师的责任感和荣誉感[J].新课程（中学），2013，（8）.

[2]魏虹.加强教师的责任心[J].职业教育研究，1999，（5）.

老师的责任感范文第3篇

【关键词】：责任感幼儿园家庭培养情感体验

责任感是做人的基本素质，也是社会对每个公民的基本要求。婴幼儿的责任感主要表现为认真完成成人交给的任务，完成日常生活规范所规定的义务，以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度等等。从生活、学习、游戏等活动过程中，婴幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给婴幼儿责任感的培养过程带来了一定的阻力，而对婴幼儿来说责任感的培养是个性发展的核心，对婴幼儿的终身起着不可估量的作用。因此，婴幼儿责任感的培养，是家庭教育的重要内容，也是婴幼儿成长的过程中必要的一课。那么，该如何培养婴幼儿的责任感呢？

一、从小培养孩子责任感

1、让孩子自己抓汤匙吃东西。这时的孩子自己能力在不断进步，当他和大人一起吃饭时，请给他一个勺子让他独立进食。即便吃得满地饭菜渣也别“干涉”，这样他会明白自己拥有和大人一样的能力，能自己解决自己的事。

2、做简单的家务活。许多父母在孩子小的时候，总是舍不得让他一起参与家务，等到觉得孩子大了，可以帮忙才开始指挥、吆喝孩子做这做那，结果发现孩子参与家务意愿低落。追根究底即是没让孩子在小时养成良好习惯，或是过去总是在父母催促、吆喝中完成指定工作，毫无乐趣而言，而导致不美好经验，造成不爱做家务。“做家务”对三岁左右的幼儿而言，并不是和大人所想的家务范围一样，其实还包括生活处理能力，父母可以依照孩子的身心发展试着让他学习做些游刃有余且觉得相当有趣的事。

一岁以前的婴儿，可以让他自己拿汤匙吃饭，拿拖鞋或递物品给大人，收集垃圾、把衣服、玩具放进篮子里等。二岁的幼儿可以让他擦桌子、练习洗自己用过的盘子、杯子，在限定的空间范围内扫地、擦地板，或将同样式、同颜色衣服叠好放在一起、将垃圾丢进垃圾桶内等等。三岁的宝宝已经要开始进入幼儿园过集体生活，可以训练其将用好的毛巾、牙刷挂好、放整齐，清理自己吃完饭后的桌面等，这些对孩子来说都不是难事，父母可以放手让孩子学习。一岁半至三、四岁左右，正是孩子发展自理能力的阶段，如果发展的好，孩子的自主性会提高，且有助于建立自信的人格，所以这个阶段应尽量让孩子学习自己动手做。若此时未能建立良好生活自理能力，将会对自己能力产生怀疑，在人格的发展上也会出现问题。

3、自己穿脱衣物。2-3岁的孩子已经有了初步的“独立意识”，会有“摆脱”父母独立做一些事情的想法，做事的积极性也很高。父母要抓住孩子的这个特点，训练他自己脱衣服、鞋袜，做一些力所能及的事，并要让孩子知道天冷穿衣、天热脱衣，进门脱衣、出门穿衣是需要自己决定的事。

三、从身边做起，让孩子明确责任感

要培养婴幼儿的责任感，首先要让婴幼儿明白什么是责任感。我从《词典》中得知，“责任感是指自觉地把份内事做好的心情，也说责任心。”我们加以细分，即责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。婴幼儿因年龄及阅历等种种原因理解能力不强，这样的读解，孩子们不但不易接受，更不用说消化吸收了，所以我们家长可以用具体的事例来说明。比如说：教师教好学生是他们的责任，教书育人是他们责任感的表现；农民种好地是他们的责任，精耕细作是他们责任感的表现；工人做好工是他们的责任，尽职尽责是他们责任感的表现；保卫祖国是他们的责任，站岗放哨是他们责任感的表现……那么，我们孩子们有什么样的责任和责任感呢？孩子回答：“自己的事情自己做”,那么具体应该怎么做呢?”例如：下午点心时间——吃香蕉

下午起了床，保育员老师送来了点心——黄黄的香香的大香蕉。“哇！我喜欢吃！”好几个小朋友围着桌子，馋样儿溜溜。我为孩子们每人分得一只香蕉之后坐下来为女孩儿们扎小辫。

“老师，我没有吃到！”一会儿一个小小的声音响起。

咦，是我把谁落了吗？“是谁没分到？”我赶紧追问。

“我……”怯怯的声音来自红红，一个大个子的小女孩儿。

“我……我不会剥！”红红举着手中的香蕉。

“哈……不会剥？真没用！”“老师你看我会剥！”顿时教室里象开了锅，孩子们七嘴八舌地嚷起来。

红红拿着香蕉，尴尬地看着别的小朋友在有滋有味地吃着。

“来，老师教你！”

我示范着让红红尝试着剥香蕉，但他无力的手指怎么也剥不开。“在家里吃香蕉谁帮你剥？”“外婆！妈妈！爸爸！还有……”红红神气地说。

“红红现在上幼儿园了，说明红红……？”“长大了！”没等我问完小朋友们就抢着回答。“长大了的孩子会怎样？”“自己的事情自己做！”孩子们又是异口同声。

“现在红红剥不开怎么办呢？”

“可以用牙咬！我就是咬开来再剥的！”一个神气的的声音。

“红红，你行的！”我把香蕉塞到红红手中。

看着红红甜甜地吃着瓣成两半的香蕉，我忍不住笑了……

我们应顺势引导，使婴幼儿知道：从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育婴幼儿爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任感的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是有责任感的表现等等。总而言之，要培养婴幼儿责任感，首先得让他们明白自己有什么责任，责任感又表现在什么地方。

四、缩短家园教育差距，让孩子落实责任感

当今的孩子大多是独生子女，倍受父母娇宠，学校老师有碍于家长的各种要求与社会竞争激励等等因素，很难真正让婴幼儿落实责任感。尽管如此，在学校，我们老师还是在尽力培养婴幼儿的责任感。工作中，我尽量为孩子提供各种机会，让孩子在活动中得到锻炼。如：收拾积木、整理区域角和图书、自己大小便及洗手、捡拾废纸、抹洗小凳、给花浇水、自己穿衣穿鞋叠被子、独立完成作业等等，婴幼儿承担了一定的工作任务后自然会形成一种责任感。

而当家长的大多舍不得让自己的孩子去做家务，根据有关统计，中国孩子每天家务劳动时间为0.2小时。而美国孩子每天家务劳动时间为1.2小时，如果一个孩子在家庭层次上的责任心难以确立，那么将来他走向社会就难以具备社会的责任心。可见家务劳动是培养责任感的最好时机。可有的父母却认为让孩子干家务活会影响孩子的学习；也有的父母认为让孩子干家务活是委屈孩子；还有的则认为劳动不用学，长大了自然会做。试想，一个对家务活不管不问、一窍不通的孩子，长大了怎么能掌握维持生活的本领呢？体验不到干家务辛苦的孩子，怎么能理解父母的辛苦呢？所以父母要把引导孩子参加家务劳动当做培养孩子的家庭责任感的教育来进行。

例如：“我让我的孩子学涮碗”——一位家长的诉说

“我女儿吃好晚饭就涮碗，这是她每天要做的工作！”在一次家长会上我班青青小朋友的妈妈这样说。

“哇，你的孩子真懂事，她能坚持吗？”许多家长脸露惊讶之色。

“一开始她只是觉得好玩，没几天就不想涮了！”

“那现在还坚持住吗？”好奇。

“坚持住了！因为我用了发工资的形式进行督促，每天涮好就得一个硬币！”青青妈神秘地说。

“我告诉她，每天涮碗就象爸爸妈妈坚持上班一样付出辛苦才有收获！否则的话什么也没有！”

“后来有一天，女儿说要用她涮碗得的钱买油画棒！”青青妈笑眯眯地说。

好象知道大家想提的问题，她紧接着说：“女儿说，我自己有钱，我要用我自己劳动得的钱来买，因为爸爸妈妈上班很辛苦，就象我一样天天涮碗很辛苦！”

青青妈的眼眶有点湿润了，教室里静悄悄的……

孩子心地单纯而又自控力弱，没有父母的方法指导与行为监督，孩子自身明确的那些责任无从落实，培养责任感也就只能是一句空话。父母可对家庭劳动的时间、内容都做明确的要求，让孩子都有自己的明确的责任，而且监督执行。也可以让孩子承担一两项力所能及的家务活，如：可以让孩子帮助父母抹桌子、扫地，平时，孩子用的小手绢、穿的小袜子都可以让孩子自己洗；照顾老人；稍大些的孩子可以帮家里买一些小物品等。当然，做得好及时给予表扬，可以激发孩子做家务的欲望，更能让孩子在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让孩子有了参与家庭建设的机会，从而培养了孩子的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力,使得孩子融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处。

五、树立榜样，让孩子形成责任感

婴幼儿具有强烈的模仿倾向，教师不仅是他们的支持者、引导者、合作者，也是他们直接模仿学习的榜样，教师的言行往往对婴幼儿产生直接或间接的影响。人们常说“学高为师，身正为范”，“范”就是榜样。因此，在教育过程中，教师必须严格要求自己，使自己的言行保持一致。否则不仅使孩子不信服教师所阐释的一切行为准则，失去对教师的尊敬和信任，甚至有时还会模仿教师的某些不良行为。

基于这一点，我时刻注意严格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作则：热爱班集体、团结同事、尊重孩子、爱护公物等等。我在有目的地教育教学中，发现并珍爱孩子宝贵的责任意识的萌芽，循循善诱，培育这种高尚的品质。同时，家长也是极其重要的角色，家长首先要率先示范，做个有高度责任感的人。在家庭中，家长要教育孩子关心家人、帮助邻人、爱护财物等。这样，孩子在我们成人潜移默化的影响下，会不知不觉地形成强烈的责任感。

“养不孝,父之过”,“教不严,师之惰”培养幼儿的责任感，我们任重而道远，让我们大家共同努力，为培养21世纪的实用型人才而奋斗！（3900字）

［参考文献］

1、《心理学大语典》――北京师范大学出版社――朱智贤

2、《中班幼儿责任心水平影响因素的协方差结构模型分析》――心理发展与教育――姜勇、陈琴

老师的责任感范文第4篇

关键词：小学生 社会责任感 培养

【中图分类号】G621

随着21世纪的到来，人类的素质在不断提高，文明程度也在不断上升，任何一个社会化的事业单位都会有对人品的要求和有责任心。公民的社会责任感形成主要是在青少年时期，因此提升我国国民素质、培养公民的社会责任感必须从基础教育抓起。在小学阶段，该通过学习各门知识和开展各种活动，净化学生的心灵，学习古今中外杰出人物，为他人的利益付出自己的心血，为社会的发展贡献自己的力量，从而培养自己的爱国情感和社会责任感。

我从小学生社会责任感现状及原因、培养小学生社会责任感的途径及方法两方面谈谈我的观点。

一、小学生社会责任感现状及原因

通过我当班主任工作和担任校长以来对小学生的观察，我发现小学生的社会责任感在不断弱化，并且产生一种危机感，主要表现在以下三方面：首先，家庭责任感弱化。调查显示，一半多的孩子在家不愿意或者没有帮父母做力所能及的家务活。对家长的疼爱关怀熟视无睹，觉得理所当然；对父母的辛苦漠不关心。甚至有的孩子埋怨父母给自己创造的家庭条件太差，对父母心存怨恨。对家庭没有责任感，只知道享受和索取，不知道奉献。其次，自我责任感弱化。一些孩子胸无大志，不把学习放在心上。在社会责任感方面，重视权利的享受，忽视义务的履行。总是苛求别人、苛求社会，在自身履行义务方面避之不谈。再次，对他人、对集体、对社会责任感弱化。很多孩子以自我为中心，从“我”出发，重视个人利益，轻视集体利益，对社会缺乏主人翁精神。经过调查我发现，有一大半的孩子不但没能承担起社会的责任，连最起码的社会责任感意识都没有。

造成这种状况的原因主要有：从身心特点方面看，小学生处于半成熟状态，他们渴求仗义、友谊，有一种强烈的自主要求，喜欢冒险，对世界很好奇。他们处于一种幼稚、幻想、冲动的意识状态。由于一些小学生不注中良好道德品质的培养不能从教材中吸取，使他们不求上进，不思进取，过分讲究吃喝玩乐等。从家庭方面看，家庭环境塑造了小学生的“自我为中心”意识。家庭教育对孩子的健全人格起着重要作用。如今，大部分家长只关心孩子的身体健康和学习状况，而将孩子应该独立完成的事情都包办代替，孩子犯了错也舍不得教育。特别是农村孩子父母不在身边，爷爷奶奶、外公外婆隔代教育，很多家长思想落后，更是娇生惯养。因此小学生的社会责任感很难在家庭教育中形成。从社会方面来看，市场化、网络化、全球化、信息化影响了小学生的判断意识。随着改革开放的日益深入和人民生活水平的不断提高，享乐主义、拜金主义等有悖于传统社会道德和社会责任感的价值观不断暴露并且滋生蔓延。这些都是导致小学生社会责任感淡薄的根源。从学校方面看，学校道德教育不断弱化。学校的责任是教书育人，育人是重中之重。学校的道德教育对小学生起着举足轻重的作用。但在高考的指挥棒下，很多老师感到无奈。在学校重视学生成绩，不注重学生社会责任感的培养。所以学校的道德教育缺失了，则能使学生全面发展呢？

二、培养小学生的社会责任感的途径及方法

第一，对学生进行感恩教育。我认为感恩教育首先要从感恩父母开始。“滴水之恩，当涌泉相报”，他不仅告诉我们受恩于人切勿忘记感恩，还告诫后人要懂得知恩、感恩、施恩。是一个社会最基本、最淳朴的社会道德准则。学校可以搜集一些名人孝敬父母的故事、案列、影片，让学生感悟亲人之间的爱，同时改变他们对父母的付出是天经义的错误观念；其次，经常在班级、校园举办一些图片展、讲座、论坛，和周围发生的一些感人的语言、事迹，在校园进行宣传和学习；再次，班主任可设置一些情景，让学生互扮角色，体会不同角色的酸甜苦辣；最后在实践中不断强化学生的感恩行为，不断肯定他们的感恩行为，无论感恩事情的大小。使他们明白从小事做起，从身边做起，长大才会有健全的人格，才会懂得感恩。我们要不断鼓励学生将感恩转化为勤奋学习，坚定“为中华之崛起而读书”的伟大理想。并将个人理想转化为实际行动，在生活中学会理解、宽容、关爱他人。

第二，良好习惯的培养。培养小学生良好的社会责任感就必须重视个人的实践活动和社会责任感的培养，只有这样才能把“责知、责情、责意”变成“责行”。才能扭转学生的学习态度及为人处世的行为。那么怎样养成小学生的良好习惯呢？首先，家长、朋友、老师应该从各方面给与正确的引导，这样有利于学生有信心，向更好的方向发展。家长不要溺爱孩子，该孩子做的事情就应该让孩子承担相应的责任，在班级轮流值日，同时学校还制定相应的家务劳动制度，家长在家适当安排，这样不仅让学生体会到劳动的过程，还养成勤动手的习惯。其次，老师可以安排学生每天写日记，不仅可以记住美丽的一天，而且还能养成对真善美的体会。再次，严格要求学生见到老师、长辈、朋友要问好，见到伤害他人的行为要举报，这不仅传承了中华民族尊老爱幼的传统美德，还让学生多了一份尊敬，见义勇为，让学生感受到自己价值所在。

第三，培养小学生的人格魅力。《礼记・中庸》中说：“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”慎独强调了道德主体内心信念的作用，也体现了严格要求自己的道德自律精神。【1】所以对学生社会责任感培养中，对他们人格魅力的提高是必须的，学生本人要从实际出发，以人为本，要不断进行自我反省，不断改正自己缺点，不断提高自己人格魅力，这样才会对外界事物心存真善美的看法，这样才能通过对自己的自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我提高中，领略人生的真谛，这样不仅塑造了学生完整的人格魅力，同时调动了学生的积极性和自信心。

通过这些活动，学校在德育育人、服务育人、管理育人、环境育人中培养小学生的社会责任感。

责任是公民素质的基石，是人格素质的核心，社会责任感教育是全民的重点。目前，我国小学生的社会责任感状况令人担忧，对小学生社会责任感的培养迫在眉睫。我认为学校和家庭教育最为重要，因此父母对孩子的教育举足轻重，对孩子的社会责任感应该从小抓起；学校是学生接受教育至关重要的地方，在抓学习成绩的同时，更要重视社会责任男的培养。这样才能培养起小学生的社会责任感。相信只要我们全社会都齐心协力、共同努力，祖国的未来一定更美好！

老师的责任感范文第5篇

关键词：乡镇；教师；责任感

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-291-01

课题组成员近日对我校及周边城区有着相似情况的学校的教师进行了专项调查。调研期间，共召开了各类座谈会16次，走访了学生、教师、学校领导共80余人次，向教师发放问卷1000份，回收944份，回收率94、4%；从统计的调查问卷和访谈的情况来看，得出的结论和报告如下：

一、总体情况

本次调查选取了本校教师及周边城区有着相似情况的学校的教师为调查对象。调查结果如下：

备课花费的时间统计图：

一堂课结束后怎么做：

从上表可以看出：多数教师能认真备课，精心备课且能创造性的使用教材，能查阅相关资料进行备课。一节课结束后能写好教学反思，这节课的改进意见，但是这部分老师很少。凸显出教师职业责任感的缺失。

在对后进生方面

问题生方面

每天的工作时间

从上表可以看出绝大多数教师在对待后进生方面都能意识到这部分学生需要教师给予更多的关怀且要付出一定的时间，从调查的情况看教师的关怀有，但是付出的时间很少。在对待问题生方面，缺少的是与孩子的面对面沟通，与家长的交流、沟通。每天的工作时间大多数老师只是在班上这段时间工作，回去以后基本上不在乎学校的事情。从中看出教师的责任感不强。

在工作当中花费时间和精力

教师责任感缺失主要原因

从上表可以看出：教师在一天当中花费时间与精力多的是作业批改，而思考教学方法的时间很少，这就要求我们应该有什么样的激励措施来使老师关心课堂，向四十分钟要质量。当前教师责任感的缺失最大的是金钱的诱惑，有偿家教屡禁不至，老师太多的时间 和精力外移。不能静下心来安心教书。

二、对教师职业责任感问题的思考